Colegio Bicentenario República del Brasil.

“Desarrollando Habilidades para lograr la Excelencia Académica”

PLANIFICACIÓN POR UNIDAD 2023

Curso 1° básico C Asignatura Matemáticas

Nombre Docente Lorena Pastén Lobos
Unidad N° 3
os
N OA: OA 9: BASALES
Basales y complementarios que OA 11: BASALES
considerará para esta unidad
Fecha inicio julio
Fecha termino septiembre
OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS. HABILIDADES Y
Incluya Procedimientos de evaluación. (Se espera un mínimo de dos actividades por unidad)
APRENDIZAJE DOMINIO QUE SE
(seleccione, copie y pegue el OA basal que
está considerando)
TRABAJARA.
Cognitivo / Interpersonal / Intrapersonal

1 OA 9: BASALES › Representan adiciones y 1. Realizan acciones que derivan en adición y Habilidades:

Demostrar que sustracciones con material sustracción. (avanzar, retroceder)
comprenden la adición concreto, de manera pictórica y Se pide a los estudiantes que trabajen en Resolver problemas
y la sustracción de simbólica hasta 10. parejas y se les entrega un tablero de juego Representar
números del 0 al 20 Argumentar y comunicar
› Seleccionan una adición o realizado previamente en clases de tecnología
progresivamente,
sustracción para resolver un y artes.
de 0 a 5, de 6 a 10, de
11 a 20 con dos problema dado. El juego consiste en el primero que llega a la
sumandos: › Crean un problema con una meta gana.
• usando un lenguaje adición o sustracción. Con esto los estudiantes asocian los
cotidiano para conceptos de avanzar y retroceder los cuáles Dominio del Aprendizaje
describir acciones serán las herramientas necesarias para Profundo:
desde su propia resolver adiciones y sustracciones. Interpersonal
experiencia 2. Para lograr resolver adiciones y sustracciones
• representando Procedimiento(s) de evaluación: directamente en algoritmos.
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San Martín 1580, Concepción. Teléfono: +56443049221 / +56443049224 E-mail: c.brasil@educacionpublica.cl
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adiciones y Se construye con ellos una recta numérica la

sustracciones con Evaluación prueba escrita. cual será el apoyo visual concreto que
material concreto y apoyará las actividades diarias fortaleciendo
pictórico, de manera conceptos básicos asociativos a la adición y
manual
sustracción.
y/o usando software
educativo
• representando el
proceso en forma
simbólica
• resolviendo
problemas en
contextos familiares
• creando problemas
matemáticos y
resolviéndolos

2 OA 11: BASALES › Identifican y describen patrones 1. Realizan actividades de deducción de Habilidades:

Reconocer, describir, repetitivos que tienen de 1 a 4 elementos: que se repiten y faltan en patrones. 1. Deducir e
crear y continuar elementos. › Reproducen un Se les entrega a los estudiantes material concreto identificar.
patrones repetitivos patrón repetitivo, utilizando carita feliz, carita triste y carita enojada. 2. Argumentar y
(sonidos, figuras,
materiales concretos y Luego en pizarra se ubica una carita feliz, luego comunicar.
ritmos…) y patrones
representaciones pictóricas. › una enojada, continuamos con otra carita feliz y 3. Resolver
numéricos hasta el 20,
crecientes y Extienden patrones de manera se les pide que observen con atención y se les problemas.
decrecientes, usando simbólica. › Identifican los pregunta si queremos continuar poniendo caritas
material concreto, elementos que faltan en un patrón ¿Cuál debería continuar? Profundizamos la
pictórico y simbólico, repetitivo. › Crean patrones, pregunta con el ¿por qué? De sus respuestas y
de manera manual utilizando material dado y/o reforzamos las respuestas correctas, recordando
y/o por medio de software educativo. lo que un patrón son series repetitivas.
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software educativo. Con el patrón con caritas feliz, triste y enojado:

Procedimiento(s) de evaluación:
Trabajo práctico (construir una
secuencia decorativa para fiestas
patrias)
> deducen e identifican los elementos que se
repiten. Dominio del Aprendizaje
> dibujan en su cuaderno los elementos que Profundo:
continúan al repetir el patrón. Cognitivo.
> argumentan y comunican sus decisiones.
2. Crear patrones:
Con tres elementos concretos. Por ejemplo, con
lápices de 3 colores de madera y/ o cera b con
cuatro elementos pictóricos. Por ejemplo, con 20
cuadrados de diferentes colores, formar patrones
que se repiten c con tres números. Por ejemplo,
con 17, 19, 12, formar patrones que se repites
dos veces d con dos elementos, usando el
computador. Por ejemplo, usando letras,
números, figuras geométricas, etc.

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