LICEO BICENTENARIO MANUEL PLAZA REYES DE LAMPA

EVALUACIÓN DE FUNCIÓN EXPONENCIAL MATEMÁTICA TERCERO MEDIO

Docente: Marco Pitriqueo Torres Fecha:
Nombre: RUT:
Letra: Puntaje ideal: 50 Puntaje real: Calificación:
OA: Aplicar modelos matemáticos que describen fenómenos o situaciones de crecimiento y
decrecimiento, que involucran las funciones exponencial y logarítmica, de forma manuscrita, con uso de
herramientas tecnológicas y promoviendo la búsqueda, selección, contrastación y verificación de
información en ambientes digitales y redes sociales.
Indicadores de Evaluación
1. Puede explicar qué es una función exponencial y cómo se diferencia de otras funciones.
2. Puede identificar la base y el exponente en una función exponencial dada.
3. Puede graficar correctamente una función exponencial en un sistema de coordenadas.
4. Puede determinar si una función exponencial crece o decrece y explicar por qué.
5. Puede resolver una ecuación exponencial utilizando propiedades de las funciones exponenciales.
6. Puede aplicar funciones exponenciales para resolver problemas del mundo real y dar
interpretaciones adecuadas a los resultados.
Habilidades
1. Identificar la forma general de una función exponencial.
2. Reconocer los elementos clave de una función exponencial, como la base y el exponente.
3. Graficar funciones exponenciales y determinar su crecimiento o decrecimiento.
4. Resolver ecuaciones exponenciales utilizando propiedades de las funciones exponenciales.
5. Aplicar funciones exponenciales en situaciones del mundo real, como el crecimiento de poblaciones
o el decaimiento radioactivo.
Instrucciones generales
1. Lee cuidadosamente las instrucciones proporcionadas por el profesor.
2. Administra tu tiempo y divide en secciones según el peso o número de preguntas.
3. Lee todas las preguntas antes de comenzar para planificar tu tiempo.
4. Comienza con las preguntas más fáciles para ganar confianza.
5. Elabora un plan para las preguntas difíciles, pero no te quedes demasiado tiempo en ellas.
Puedes regresar más tarde si es necesario.
6. Lee cada pregunta con atención y evita interpretaciones incorrectas.
7. Organiza tus respuestas de manera clara y legible.
8. Revisa tu trabajo antes de entregarlo, verificando respuestas, ortografía y gramática.
9. No te estreses si no sabes una respuesta, pasa a la siguiente.
10. No utilices el celular durante la prueba y evita el uso de corrector.
11. Antes de entregar la evaluación, debe pasar sus respuestas a lápiz pasta. Las respuestas que se
encuentran escritas con lápiz mina no tendrán instancia de RECORRECCIÓN por parte del
docente.
12. Confía en tus capacidades, una prueba no determinará tu nivel de inteligencia, pero si nos puede
aportar datos para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
13. El no cumplimiento de las instrucciones de la prueba o el perturbar el buen funcionamiento de
la aplicación de ésta, da derecho al docente a aplicar Reglamento de Evaluación o Convivencia
Escolar según corresponda.
14. Recuerda seguir todas las instrucciones detalladas y evitar cualquier acción que pueda afectar el
desarrollo adecuado de la prueba. Es importante cumplir con las normas establecidas para
asegurar una evaluación justa y equitativa. ¡Buena suerte!
15. Puede usar calculadora científica. NO HAY CONSULTA. NO HAGA MAGIA
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PARTE I: COMPRENSIÓN LECTORA

Origen del tablero de ajedrez y los granos de trigo

Todo comienza en la India, en el año 500 de nuestra era. Existía un Rey llamado Sheram. En una de las
batallas dadas por el ejército de Sheram, éste perdió a su hijo, y eso lo dejó sumamente devastado.

Cientos y cientos de personas pertenecientes al pueblo gobernado por Sheram ofrecieron sus mejores
pertenencias para poder contentar al Rey tras su trágica pérdida, pero nada perecía ser suficiente para al
menos él considerarlo, hasta que un día apareció un joven sabio que hacía llamarse Sissa, quien se presentó
en la corte con un objeto inusual y que enseguida llamó la atención de Sheram: el ajedrez.

Sheram y Sissa jugaron por horas tras haberle explicado las reglas básicas al Rey, y parecía ser un juego
incluso adictivo, ¡es que no había nada que se le pareciera!

Luego de tantos intentos había llegado finalmente la calma después de la tormenta para Sheram, y esto por
supuesto iba a suponer una recompensa para Sissa. El Rey, con mucho esmero le ofreció lo que él quisiera,
siendo un hombre de dinero, iba a poder complacer cualquier deseo que tuviera.

Luego de días de reflexión por parte de Sissa, finalmente le indicó al Rey qué era lo que tanto anhelaba como
recompensa:

Un grano de trigo por la primera casilla del tablero de ajedrez.

En Tentulogo somos expertos en crear e impulsar marcas.

«Sí, y por la segunda casilla, 2 granos, por la tercera, 4 granos, por la cuarta, 8 granos, por la quinta, 16
granos, por la sexta, 32 granos…»

A lo que el Rey le interrumpió, como indicativo de que había entendido, y le dijo que iba a recibir la cantidad
de trigo que ha solicitado, es decir, el doble de trigo por cada casilla del tablero.

Pero Sheram tomó esta petición como una ofensa ante su gran poder y soberanía, es decir, el Rey le dio la
opción a Sissa de pedir lo que quisiera: oro, perlas, piedras preciosas, toneladas de comida, lo que fuese, y
él se decidió por pedir algo tan modesto e insignificante como un saco de semillas de trigo.

Despachó a Sissa mientras que éste sonreía sin decir nada ante las quejas del Rey, y efectivamente, se retiró.

Más tarde en la noche, antes de irse a dormir, el Rey le preguntó a sus trabajadores si ya le habían dado al
sabio la recompensa solicitada, pero estos le respondieron que sus mejores matemáticos todavía se
encontraban realizando los cálculos para saber cuántos granos debían darle.

Así pasaron dos días y Sheram comenzó a molestarse, jamás se habían tardado tanto en darle un premio a
alguien, y mucho menos de una procedencia tan humilde. Al segundo día, muy temprano en la mañana se
acercó el matemático más capacitado de la corte, listo para una reunión sobre sus siembras, pero el Rey,
antes de que comenzara a hablar, lo detuvo y le preguntó si finalmente le había dado el trigo a Sissa.
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El matemático con temor le respondió: «Ese es el problema, no tenemos dicha cantidad de trigo para
ofrecer».

«¡¿Qué estás queriendo decir?! Sea lo que sea, tenemos que darle esa cantidad de granos a Sissa, siempre
cumplo lo que prometo», exclamó el Rey, pero el sabio matemático le respondió: «Eso ya va mucho más
allá de su voluntad, pues para poder darle la suma que está exigiendo, no sólo usted tendría que pedir todo
el trigo del mundo, sino también debería mandar a secar los mares, quitar las montañas y eliminar los
glaciares que conforman el planeta Tierra para poder sembrar en todo el terrero el trigo que se pide».

Por supuesto que la respuesta del matemático asombró al Rey, todo parecía ser tan exagerado, así que
Sheram debía realizar una última pregunta: «¿Cuánto trigo pidió Sissa?»

A lo que el anciano matemático, atemorizado respondió: «la suma es de dieciocho trillones cuatrocientos
cuarenta y seis mil setecientos cuarenta y cuatro billones setenta y tres mil setecientos nueve millones
quinientos cincuenta y un mil seiscientos quince granos«, sí, 8.446.744.073.709.551.615.

SELECCIÓN ÚNICA. 2 PUNTOS POR CADA ALTERNATIVA ACERTADA. NO SE

REQUIERE DESARROLLO
1. ¿En qué año comenzó la historia del ajedrez en India?
a) 500 a.C.
b) 500 d.C.
c) 1000 a.C.
d) 1000 d.C.

2. ¿Cómo se llamaba el rey que perdió a su hijo en la guerra?

a) Sheram
b) Sissa
c) Tentulogo
d) Ninguna de las anteriores

3. ¿Qué ofrecieron las personas del pueblo gobernado por Sheram para consolar al rey?
a) Sus mejores posesiones
b) Oro y piedras preciosas
c) Toneladas de comida
d) Nada, estaban enojados con el rey

4. ¿Qué pidió Sissa como recompensa al rey?

a) Un grano de trigo por la primera casilla del tablero
b) Un saco de semillas de trigo
c) Oro, perlas y piedras preciosas
d) Nada, solo quería jugar al ajedrez

5. ¿Cuántos granos de trigo solicitó Sissa como recompensa al rey?

a) 8.446.744.073.709.551.615 granos
b) 1 billón de granos
c) 100 millones de granos
d) Solo pidió un grano de trigo
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PARTE II: COMPRENSIÓN DEL CONCEPTO DE LA FUNCIÓN EXPONENCIAL.

REQUIERE DESARROLLO. 2 PUNTOS CADA UNA
Verifica si las siguientes proposiciones son verdaderas (V) o falsas (F). Justifica las falsas.
6. Una función exponencial con base fraccionaria siempre es una función decreciente.

7. El recorrido de la 𝒇(𝒙) = 𝟑𝒙 − 𝟒 es ]𝟑; +∞[

8. El valor x de la siguiente ecuación 𝟑𝒙 = 𝟖𝟏 es 3

𝟐𝒙
9. La 𝒇(𝒙) = es una función exponencial decreciente
𝟓

10. La función exponencial de la forma 𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙 siempre corta en (𝟎, 𝟏)

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PARTE III: TIPO PAES. SELECCIÓN ÚNICA. 2 PUNTOS POR CADA ALTERNATIVA
ACERTADA. NO SE REQUIERE DESARROLLO

11. ¿Cuál de las siguientes gráficas corresponde a la de una función exponencial?

a)

b)

c)

d)
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12. ¿Cuál de las siguientes funciones corresponde a una función exponencial?

a) 𝑓(𝑥 ) = 𝑥 2
b) 𝑓(𝑥 ) = (𝑥 + 2)3
c) 𝑓(𝑥 ) = 2𝑥
d) 𝑓(𝑥 ) = 23 ∙ 𝑥

13. ¿Cuál de las siguientes situaciones se puede modelar mediante una función
exponencial?
a) El nivel de intensidad sonora percibido respecto de la intensidad de un sonido.
b) El pH obtenido en una solución respecto de la concentración de iones de hidrógeno.
c) La cantidad de células que se reproducen mediante la bipartición respecto del tiempo.
d) La distancia recorrida por un ciclista respecto del tiempo si su rapidez va aumentando en forma
constante.

14. La película Cadena de favores narra el desarrollo de un trabajo escolar en el que un

niño, Trevor, a través de un proyecto genera una cadena de favores: “Al ayudar a una
persona de alguna forma, esta debe retribuir ayudando a tres personas más” es decir
inicialmente, en la etapa 0 de la cadena, solo está Trevor. Luego, en la etapa 1 de la
cadena, se encuentra cada una de las tres personas favorecidas por Trevor.
Posteriormente, cada una de estas personas debe hacer el favor a otras 3 personas
más y así sucesivamente, así se establecería una secuencia de favores que harían de la
vida algo mejor.

Si 𝒇(𝒙) es la cantidad de nuevas personas favorecidas y 𝒙 el número de la etapa de la

cadena, ¿cuál de las siguientes funciones modela el proyecto de la cadena de favores?
a) 𝑓 (𝑥 ) = 3𝑥
b) 𝑓 (𝑥 ) = 3𝑥
c) 𝑓 (𝑥 ) = 3𝑥−1
d) 𝑓 (𝑥 ) = 𝑥 3

15. El crecimiento de una población de mosquitos presenta un comportamiento que

puede ser modelado mediante la función 𝒇(𝒕) = 𝟏 𝟎𝟎𝟎 ∙ 𝟑𝟓𝒕 , donde t es el tiempo
medido en días. ¿Cuántos mosquitos tendrá la población luego de 10 días?
a) 1 000 ∙ 310
b) 1 000 ∙ 315
c) 1 000 ∙ 350
d) 50 ∙ 1 000 ∙ 3

16. El crecimiento de una población de bacterias está modelado por una función
exponencial de la forma 𝒇(𝒕) = 𝑷𝟎 ∙ 𝟐𝒕 , donde t es el tiempo medido en horas y 𝑷𝟎 la
cantidad de bacterias iniciales.
Considerando que inicialmente hay 100 bacterias, ¿cuántas bacterias hay al cabo
de 5 horas?
a) 100 bacterias.
b) 500 bacterias.
c) 1 000 bacterias.
d) 3 200 bacterias.
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17. Si se agregan 15 gramos de azúcar a cierta cantidad de agua, la cantidad 𝒉(𝒕) de

𝟑 𝒕
azúcar sin disolver luego de 𝒕 segundos, está dada por: 𝒉(𝒕) = 𝟏𝟓 ( ) .
𝟒
Aproximadamente, ¿cuántos gramos de azúcar sin disolver hay luego de 5 segundos?
Usa tu calculadora.
a) 3,6 g
b) 11,3 g
c) 56,3 g
d) 911,3 g

18. En la gráfica se muestra el crecimiento de bacterias en un determinado tiempo t,

medido en minutos.

Respecto de la gráfica anterior, ¿cuál de las

siguientes afirmaciones es correcta?
I. La proyección a partir de la gráfica es que
la población de bacterias se triplica cada
minuto.
II. La función representada en la gráfica
corresponde a 𝑓(𝑡) = 3 · 2𝑡 , con t en
minutos.
III. La función asociada a la gráfica
corresponde a una función exponencial
creciente.

a) Solo I
b) Solo III
c) I y II
d) II y III

19. El número de bacterias en un cultivo se puede determinar a partir de la expresión

𝒉(𝒕) = 𝟐 · 𝟏𝟎𝟎,𝟓𝒕 , con el tiempo medido en horas. ¿Cuánto tiempo aproximadamente
debe transcurrir para que la población sea de 2 000 000 de bacterias?
a) 3 horas
b) 12 horas
c) 20 horas
d) 42 horas
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PARTE IV: PREGUNTA SEGÚN ESPECIALIDAD.

Tercero medio C (12 puntos)
20. En un circuito RC, un condensador de capacidad 𝐶 = 4𝜇𝐹, con una
tensión inicial de 2 voltios, se conecta a una resistencia de R = 5000
ohmios. Si el circuito se deja libre, entonces el condensador se descarga
1
∙𝑡
de tal forma que la tensión viene dada por 𝑣 (𝑡 ) = 𝑣𝑜 ∙ 𝑒 𝑅𝐶 =
2 ∙ 𝑒 −50∙𝑡
El valor de 𝑒 ≈ 2,7
a) Completa la siguiente tabla de valores
T 0 0,04 0,06 0,08
f(t)

b) Grafica, ¿La función crece o decrece?