GUÍA N° 4

MATEMÁTICA – TERCERO MEDIO

SEPTIEMBRE

NOMBRE DEL
ESTUDIANTE
PROFESOR Marco Pitriqueo Torres

Inicio:
Estimada y estimado estudiante:
Al desarrollar esta guía aprenderás a tomar decisiones haciendo uso del promedio, la desviación media y la
desviación estándar, con datos no agrupados y agrupados.

Objetivo de la clase: Conocer los conceptos de desviación media y desviación estándar, para datos no
agrupados y agrupados, y cómo utilizarlos en la toma de decisiones en situaciones de incerteza.

Actividad inicial: 10 minutos

1. ¿Cómo se calcula la desviación media de un conjunto de datos?, ¿siempre se puede calcular?

2. Construye un conjunto de datos cuyo promedio sea igual al siguiente conjunto, pero que su desviación
media sea mayor.

3 5 4 1 2 2 5 7 7 6 3 9
Práctica guiada: 45 minutos
Usar la desviación estándar para tomar decisiones

1. Silvia es entrenadora de natación y es responsable de dos equipos. Los ha entrenado con metodologías
distintas y quiere saber cuál de ellas es más efectiva. Para evaluar sus avances, participaron en una
prueba de 100 metros libres y ella registró sus tiempos, en segundos.

Nadadores 1 2 3 4 5 6
Equipo A 90 150 60 70 90 80
Equipo B 90 75 105 85 95 90

a) Para determinar cuál metodología es mejor, Silvia quiere calcular, para cada equipo, el promedio,
la desviación media y la desviación estándar. Completa la tabla:

Equipo A Equipo B

Promedio

Desviació
n media

Desviació
n estándar

Basándose solo en el promedio, Silvia no pudo determinar cuál metodología es mejor, pero al agregar la
información de la desviación media y de la desviación estándar, ella se decidió por la metodología que aplicó al
Equipo B, porque obtuvo menor variación en su rendimiento, lo que se puede interpretar como que los
resultados son más estables.

b) ¿Te parece una buena decisión?, ¿cómo lo habrías hecho tú? Comenta con un compañero o
compañera.

Recuerda que la desviación estándar para un conjunto de datos no agrupados es:

√
2 2 2 2
( x 1−x ) +( x 2−x ) + ( x 3−x ) + ⋯+ ( x n−x )
σ=
n
 Donde xi : i-ésimo dato, x : media de los datos, y n : número de datos.
Mientras que la desviación estándar para un conjunto de datos agrupados es:

√
2 2 2 2
( x mc 1−x ) · f 1+ ( x mc2−x ) · f 2 + ( x mc3 −x ) · f 3 + ⋯+ ( x mcn−x ) · f n
σ=
n
Donde x mci : marca de clase del i-ésimo intervalo, x : media de los datos,
f i : frecuencia del i-ésimo intervalo y n : número total de datos.

2. Lucas hizo una encuesta acerca de la cantidad de hijos por familia que había en su curso.
Su padre Nicolás, curioso, le contó cuáles habrían sido las respuestas en su curso, cuando él tenía la
misma edad.

2 2 1 2 3 5 3 3 2 5 2 4 2 1 1
Curso de Lucas
3 4 1 3 2 3 1 3 3 1 2 1 3 1 3
2 3 5 4 2 7 4 3 6 4 2 5 8 1 4
Curso de Nicolás
6 3 5 3 5 4 4 2 3 2 1 4 2 4 3

a) Completa la tabla.

Curso Lucas Nicolás

Promedio

Desviació
n media

Desviació
n estándar

b) ¿Cuál es la cantidad de hijos por familia más frecuente en la época de Lucas y en la época de
Nicolás?
 c) Compara el promedio, desviación media y desviación estándar de la cantidad de hijos por familia
en la época de Lucas y en la época de Nicolás. ¿Cuál de las dos muestras posee valores mayores?
¿A qué crees que se debe esto?

d) Describe dos situaciones donde, considerando la diferencia entre los datos del curso de Lucas y los
del curso de Nicolás, los fabricantes o los comerciantes hayan decidido estrategias o argumentos
distintos para vender o publicitar sus productos. Comenta.

3. En una fábrica de baterías, sus altos estándares de calidad exigen que cada batería dure, en promedio,
30 horas, con una desviación no mayor que 5 horas. Para determinar si la producción actual cumple las
normas exigidas, Pedro analiza el comportamiento de
40 baterías a partir de la siguiente información:

Tiempo de duración (horas) Frecuencia

[20, 25[ 10
[25, 30[ 9
[30, 35[ 10
[35, 40[ 7
[40, 45[ 4

a) Completa la tabla.
 Promedio

Desviación
media

Desviación
estándar

b) ¿Qué criterio debe usar Pedro para evaluar la producción de baterías?

c) Basado en los valores calculados, ¿Pedro debiera aprobar este lote de producción? Explica.
 d) ¿Cuál es la relación entre el valor de la desviación media y el de la desviación estándar? Explica.

Chequeo de la comprensión: 5 minutos

A partir de los ejercicios resueltos responde las preguntas. Luego puedes compartir tus respuestas con tu curso:

a) ¿Qué ejercicio te costó menos tomar la decisión pedida? ¿Qué características tiene?

b) ¿Tienes alguna dificultad para calcular la desviación estándar de un conjunto de datos? ¿Cuál es?

c) Explica a tus compañeros y compañeras cuál es la utilidad de la desviación estándar.

Práctica independiente: 20 minutos
La profesora de Matemática comenta las notas con su curso. Nota que en ambos semestres el promedio
general fue el mismo. Además, tienen igual nota máxima e igual nota mínima. Sin embargo, los estudiantes se
miran perplejos, a ellos les parece que obtuvieron mejores resultados en un semestre que en otro.
Primer semestre
7,0 6,9 6,5 5,8 5,6 5,6 5,7 5,6 5,4 5,2 5,4 5,2 4,8 4,8 4,3
4,3 4,5 4,3 4,1 4,1 4,1 4,1 3,2 7,0 6,8 6,3 5,2 4,8 3,2 3,2
Segundo semestre
7,0 6,1 5,7 5,4 5,3 5,3 5,3 5,3 5,2 5,2 5,2 5,1 5,0 5,0 5,0
4,7 5,0 4,9 4,1 4,6 4,7 4,5 3,2 6,4 6,0 5,5 5,0 5,0 4,5 3,2

a) ¿Qué harías tú?, ¿cómo se podría comprobar o descartar la impresión de los estudiantes?

b) Completa la tabla.

Primer semestre Segundo semestre

Desviación
media

a) Según la situación, ¿cómo interpretarías el valor de la desviación media? Explica.

Actividad de síntesis: 10 minutos

En un curso se midió la estatura de todas las personas. Para analizar la información, se ordenó en dos grupos,
hombres y mujeres. Se observó que, en el caso de las mujeres, la desviación estándar fue de 10,5 cm, mientras
para los hombres fue de 17,8 cm. ¿Cómo se interpreta esto? ¿Qué se puede decir de cada uno de los grupos?

Autoevaluación
Marcar con una cruz la opción que corresponda al desarrollo de tu trabajo
Trabajo de excelente nivel, cumplí siempre y a tiempo con lo solicitado.
Trabajo de muy buen nivel, cumplí generalmente y a tiempo con lo solicitado.
Trabajo de buen nivel, cumplí en ocasiones y a tiempo con lo solicitado.
Trabajo de un nivel suficiente, cumplí en ocasiones y tuve problemas con el tiempo.
Trabajo de un nivel suficiente, cumplí en ocasiones y dando el mínimo de mi
capacidad.
Trabajo deficiente, no cumplí con lo solicitado.
Considerando lo expresado en mi autoevaluación y el trabajo realizado,
me califico globalmente con nota: _______
¿Qué ítem te costó más?