Matemática Sexto 2023 PDF

Colegio Almafuerte
MATEMÁTICA 6
2023
Claudia Pellet
Carpeta de Matemática Sexto año
Hola a todos.
Durante el presente año trabajaremos juntos con el siguiente material, en el cual se desarrollan todos los
temas que iremos abordando. Consta de guías de actividades que iremos completando en clases y en
vuestras casas y corregiremos en el aula.
Espero que te sea de utilidad, y a partir de la lectura puedas aprender y comprender
Claudia Marcela Pellet
Profesora de Matemática
Licenciada en Educación
cpellet1@hotmail.com
Para ponernos de acuerdo:

A todas las clases de matemática es necesario traer:
• Cuadernillo de actividades.
• Carpeta con hojas cuadriculadas numeradas y fechadas.
• Lápiz, lapicera, goma, regla, compás y escuadra.
• Calculadora científica.
Índice de Guías de Actividades

Guía de Actividades N° 1 Sucesiones Página 3
Guía de Actividades N° 2: Vectores Página 18
Guía de Actividades N° 3: Números Complejos Página 23
Guía de Actividades Nº 4: Intervalos e Inecuaciones Página 34
Guía de Actividades Nº 5: Trigonometrías: sistema circular Página 40
Guía de Actividades N° 6: Funciones Trigonométricas Página 49
Guía de Actividades N° 7: Funciones definidas por tramos Página 63
Guía de Actividades N° 8: Límite Página 67
Guía de Actividades N° 9: Continuidad y Asíntotas Página 87
Guía de Actividades N° 10: Derivadas: concepto, calculo y aplicaciones Página 97
Guía de Actividades N° 11: Estudio de funciones Página 107
Guía de Actividades N° 12: Integrales Página 119
Problemas de Olimpíadas Página 131
Claudia Pellet- 2023 Página - 2 -

Trabajo Práctico N° 1
Sucesiones Aritméticas y Geométricas
Actividad 1: Consideremos la siguiente situación: 2 ciclistas se preparan para una competencia: Pablo
comienza con 1000 metros, y todos los días agrega 1000 metros más, en tanto que Emilio empieza con 200
metros y cada día duplica lo hecho el día anterior. ¿Cuántos metros recorre cada uno el décimo día?
Actividad 2: 7 asteriscos 10 asteriscos 13 asteriscos …..¿cuántos asteriscos habrá en el 7mo cuadro?
1 2 3 4
*** *** ***
**** *** ***
**** ***
****
Actividad 3: Hallar el término 11º y el término enésimo de la progresión aritmética 4, 7, 10, ...
Actividad 4: LEYENDA SOBRE EL TABLERO DEL AJEDREZ
El ajedrez es un juego antiquísimo. Cuenta muchos siglos de existencia y por eso

no es de extrañar que estén ligadas a él diferentes leyendas, cuya veracidad es
difícil comprobar debido a su antigüedad. Precisamente quiero contar una de estas
leyendas. Para comprenderla no hace falta saber jugar al ajedrez; basta
simplemente saber que el tablero donde se juega está dividido en 64 escaques
(casillas negras y blancas, dispuestas alternativamente).
El juego del ajedrez fue inventado en la India. Cuando el rey hindú Sheram lo
conoció, quedó maravillado de lo ingenioso que era y de la variedad de posiciones que en él son posibles. Al
enterarse de que el inventor era uno de sus súbditos, el rey lo mandó llamar con objeto de recompensarle
personalmente por su acertado invento.
El inventor, llamado Seta, se presentó ante el soberano. Era un sabio vestido con modestia, que vivía gracias
a los medios que le proporcionaban sus discípulos.
– Seta, quiero recompensarte dignamente por el ingenioso juego que has inventado –dijo el rey.
El sabio contestó con una inclinación.

– Soy bastante rico como para poder cumplir tu deseo más elevado –continuó diciendo el rey–. Di la
recompensa que te satisfaga y la recibirás.
Seta continuó callado.
– No seas tímido –le animó el rey-. Expresa tu deseo. No escatimaré nada para satisfacerlo.
- Grande es tu magnanimidad, soberano. Pero concédeme un corto plazo para meditar la respuesta.
Mañana, tras maduras reflexiones, te comunicaré mi petición.
Cuando al día siguiente Seta se presentó de nuevo ante el trono, dejó maravillado al rey con su petición, sin
precedente por su modestia.
– Soberano –dijo Seta–, manda que me entreguen un grano de trigo por la primera casilla del tablero del
ajedrez.
– ¿Un simple grano de trigo? –contestó admirado el rey.
– Sí, soberano. Por la segunda casilla ordena que me den dos granos; por la tercera, 4; por la cuarta, 8; por
la quinta, 16; por la sexta, 32…
– Basta –le interrumpió irritado el rey–. Recibirás el trigo correspondiente a las 64 casillas del tablero de
acuerdo con tu deseo; por cada casilla doble cantidad que por la precedente. Pero has de saber que tu
petición es indigna de mi generosidad. Al pedirme tan mísera recompensa, menosprecias, irreverente, mi
benevolencia. En verdad que, como sabio que eres, deberías haber dado mayor prueba de respeto ante la
bondad de tu soberano. Retírate. Mis servidores te sacarán un saco con el trigo que necesitas.
Seta sonrió, abandonó la sala y quedó esperando a la puerta del palacio.
Durante la comida, el rey se acordó del inventor del ajedrez y envió para que se enteraran de si habían
entregado ya al reflexivo Seta su mezquina recompensa.
– Soberano, tu orden se está cumpliendo –fue la respuesta–. Los matemáticos de la corte calculan el número
de granos que le corresponde.
El rey frunció el ceño. No estaba acostumbrado a que tardaran tanto en cumplir sus órdenes.
Por la noche, al retirarse a descansar, el rey preguntó de nuevo cuánto tiempo hacía que Seta había
abandonado el palacio con su saco de trigo.
– Soberano –le contestaron–, tus matemáticos trabajan sin descanso y esperan terminar los cálculos al
amanecer.
– ¿Por qué va tan despacio este asunto? –gritó iracundo el rey–. Que mañana, antes de que me despierte,
hayan entregado a Seta hasta el último grano de trigo. No acostumbro a dar dos veces una misma orden.
Por la mañana comunicaron al rey que el matemático mayor de la corte solicitaba audiencia para
presentarle un informe muy importante.

El rey mandó que le hicieran entrar.

– Antes de comenzar tu informe –le dijo Sheram–, quiero saber si se ha entregado por fin a Seta la mísera
recompensa que ha solicitado.
– Precisamente para eso me he atrevido a presentarme tan temprano –contestó el anciano–. Hemos
calculado escrupulosamente la cantidad total de granos que desea recibir Seta. Resulta una cifra tan
enorme…
– Sea cual fuere su magnitud –le interrumpió con altivez el rey– mis graneros no empobrecerán. He
prometido darle esa recompensa y, por lo tanto, hay que entregársela.
– Soberano, no depende de tu voluntad el cumplir semejante deseo. En todos tus graneros no existe la
cantidad de trigo que exige Seta. Tampoco existe en los graneros de todo el reino. Hasta los graneros del
mundo entero son insuficientes. Si deseas entregar sin falta la recompensa prometida, ordena que todos
los reinos de la Tierra se conviertan en labrantíos, manda desecar los mares y océanos, ordena fundir el
hielo y la nieve que cubren los lejanos desiertos del Norte. Que todo el espacio sea totalmente sembrado de
trigo, y toda la cosecha obtenida en estos campos ordena que sea entregada a Seta. Sólo entonces recibirá
su recompensa.
El rey escuchaba lleno de asombro las palabras del anciano sabio.
– Dime, cuál es esa cifra tan monstruosa –dijo reflexionando–.
-¡Oh, soberano! Dieciocho trillones cuatrocientos cuarenta y seis mil setecientos cuarenta y cuatro billones
setenta y tres mil setecientos nueve millones quinientos cincuenta y un mil seiscientos quince.
¿Cómo se obtuvo la cifra anterior?
➢ Definición de sucesión
Las sucesiones numéricas, son secuencias de números (que pueden ser enteros, reales, complejos).
Veamos algunos ejemplos:
a)1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...
b) 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, ...
c) 1/4, 1/2, 1, 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, ...
d) -4, -1, 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, ...
La primera es la sucesión de los números naturales y la segunda es la sucesión de los números primos. La
sucesión c) cumple que cada término es el doble del anterior, mientras que la última sucesión tiene la
propiedad que cada término es igual al anterior sumado a 3.

Ustedes se preguntarán, ¿no habrá otra sucesión que empiece 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 pero que no sea la sucesión
de los naturales? Más aún, ¿puedo definir precisamente una sucesión a partir de algunos términos? La
respuesta a esta última pregunta es NO.
Llamaremos sucesión real a toda función cuyo dominio es el conjunto de los números naturales y el
codominio el conjunto de los números reales.
Por eso decimos que una sucesión es una función cuyo dominio es el conjunto de los números naturales y
su imagen está incluida en los números reales.
F es una sucesión real  f : N → R
Términos de una sucesión son las imágenes de los elementos del dominio de la misma. A la imagen de un
número natural n la llamaremos término enésimo de la sucesión y usaremos en general la notación a(n) ò
an Luego a(n) = an = f(n)
Una buena forma de expresar sucesiones es indicando cada término de la sucesión en función de algunos
términos anteriores, como lo hicimos con c) y d). Por ejemplo en la sucesión c) cada tèrmino es el doble del
anterior: a(n+1) = 2 . a(n). Sin embargo para que quede bien definida tenemos que dar el valor del primer
término (porque el primero no se puede expresar en función de un término anterior), que en este caso es
a(1) = 1/4.
Por el otro lado la sucesión d) se puede expresar como a(n+1) = a(n) + 3 y a(1) = -4.
Para el caso b) aún no se conoce ninguna forma de expresar la sucesión de los números primos en función
de términos anteriores o de n, lo cual podría ser uno de los más importantes motivos por los que hay tantos
problemas abiertos que involucran a estos números y que aún no tiene solución.
De este modo las sucesiones a y d que dimos al comienzo son PA mientras que la sucesión c es PG. Las
fórmulas que acabamos de dar se llaman recursivas porque para poder calcular un término es necesario
conocer algunos de los anteriores.
A pesar que las fórmulas que les dimos son precisas, son poco prácticas para calcular términos grandes de
las progresiones porque habría que calcular todos los términos anteriores. Por lo tanto, habría que buscar
otra forma más práctica de escribirlas.
Las sucesiones numéricas tienen una gran utilidad en la ciencia empírica pues constituyen el material base
para predecir eventos futuros. Por ejemplo, para poder hacer alguna predicción sobre la temperatura en
un lugar determinado lo primero que se hace es calcular la temperatura en distintos momentos del día,
todos los días durante varios años. El objetivo de los meteorólogos es poder encontrar una fórmula para
esta sucesión numérica y de este modo poder predecir con cierta exactitud, y teniendo en cuenta otros

parámetros, la temperatura para los próximos días, o poder calcular la temperatura mínima, media o
máxima en el lugar.
Claro está que no se podrá asegurar con un 100% de exactitud lo que va a pasar pues como vimos, no se
puede definir una sucesión de infinitos términos basándonos en algunos de ellos, por más que sean
millones. Lo que nos da la cantidad es un mayor poder de predicción, pero siempre está la posibilidad de
que nuestro pronóstico falle.
Bueno, ahora que sabemos qué es una sucesión y como se puede escribir vamos a definir las progresiones
que vamos a tratar esta clase.
Las sucesiones ó progresiones aritméticas (PA) y las sucesiones ó progresiones geométricas (PG) son tipos
especiales de sucesiones numéricas.
Una progresión o sucesión aritmética (PA) es una sucesión donde la diferencia entre dos términos
consecutivos es siempre la misma. Es decir que a(n+1) = a(n) + d donde d es la diferencia.
Observación: Es interesante observar que toda progresión ò sucesión aritmética esta asociada con una
función lineal f(x) = a.x +b, si se tomo en cuenta que el dominio es el conjunto de los números naturales y
el cero.
Una progresión o sucesión geométrica (PG) es una sucesión donde la razón entre dos términos
consecutivos es siempre la misma. Es decir que a(n+1) = r . a(n) donde r es la razón. El número r puede ser
cualquier real.
Observación: Toda PG está asociada a una función exponencial f(x) = k.ax siendo x cualquier numero natural
ò cero
Actividad 5: Para cada una de las siguientes sucesiones, responder según corresponda si es aritmética,
geométrica o ninguna de las anteriores
a) 19; 17; 15;… e) 1; 8; 27; …
b) 3; -3; 3; -3; … f) 9/4; 3; 15/4; …
c) 1; 3/2; 5/3;… g) 2; 0,2; 0,02; …
d) -3; 12; -48;… 1; 2; 3;2 ;…
e)
Actividad 6: Escribir los siguientes 5 términos de cada una de las sucesiones (sean PG, PA ó ninguna)
a) 3; 5; 9; 15;…
b) 8; -4; 2; -1;…

c) 1; 3; 6; 10;…
d) 0; 3; 8; 15;…
➢ Término general de una Sucesión Aritmética
Actividad 7: Completa el siguiente razonamiento. En una sucesión aritmética el primer término es “a” y la
diferencia es “d”, entonces
a(1) = a
a(2)= a(1) + d
a(3) = a(2) + d = a(1) + 2.d
a(4) = a(3) + d = a(1) + 3 d
a(5) =…………………………………………………………………………
a(6):= ………………………………………………………………………..
a(7) = …………………………………………………………………………
a(14) =………………………………………………………………………...
a(n) = …………………………………………………………………………
Si hacemos sucesivos reemplazos llegamos a que a(n) = a + (n-1)d que me permite calcular en n-ésimo
término solamente en función del primero y de la diferencia.
Actividad 8: Si el primer término de una PA es 1 y el décimo es 20, ¿cuánto vale el cuarto término? ¿Y el
término 2000?
Actividad 9: Utilizando el mismo procedimiento del ejercicio 5 traten de obtener una fórmula para el
término n-ésimo de una Progresión Geométrica
a(1) = a
a(2)= a(1) .r
a(3) = a(2) .r = a(1) .r.r = a(1). r2
a(4) = a(3) .r = a(1) .r.r.r. = a(1). r 3
a(5) =……………………………………………………………………
a(6):= ……………………………………………………………………
a(7) = ……………………………………………………………………
a(14) =……………………………………………………………………
a(n) = ……………………………………………………………………
Actividad 10: El segundo término de una PG vale 3 y el quinto vale 12, ¿cuánto valen a(1) y r?

A estas fórmulas que obtuviste en los ejercicio 5 y 7 que no se basan en términos anteriores sino que
dependen solamente de n se las llama fórmulas cerradas.
En ambos casos lo que hay que hacer es despejar el primer término, y la diferencia en la PA y la razón en
PG, utilizando las fórmulas cerradas para calcular el n-ésimo término.
Actividad 11: Encuentren el término general y la razón ó diferencia de cada una de las siguientes
sucesiones (decidan primero si es geométrica, aritmética u otra):
a) 5; 9; 13; 17; 21;…
b) -1/2; ¼; -1/8; 1/16; -1/32;…
c) 1/3; 1; 5/3; 7/3; 3;…
d) 2; 2; 2 2; 4; 4 2; 8; 8 2;...
Actividad 12: Busca el término general de las sucesiones (sean PA, PG ó ninguna)
an: 5,8,11,14,...
bn:580,540,500,460,420,...
cn:4;2;1;,0,5;0,25,...
dn:1,4,9,16,25,...
en: 1, 10, 100, 1000,
Actividad 13: Halla los términos a12 y b15 de las sucesiones an y bn del ejercicio 12
Actividad 14: Hallar el valor de a1 y d en cada una de las siguientes sucesiones aritméticas:
a. a3= 17 y a15= 65
b. a4= -5 y a18= -26
Actividad 15: Hallar el valor de a1 y q en cada una de las siguientes sucesiones geométricas
a. a3= 0,4 y a9= 25,6
b. a4= 18 y a8= 162
c.
Un buen problema

alex, Bruno y Carlos tienen diferentes cantidades de caramelos que en total suman 343. Alex tiene
menos que Bruno, Bruno tiene menos que Carlos, y estas cantidades están en progresión geométrica.
Durante la semana, Alex come 5 de sus caramelos, Bruno come 12 de los suyos y Carlos come 47 de
los suyos. Resulta que las cantidades actuales de caramelos están en progresión aritmética.
Determinar cuántos caramelos tenían inicialmente cada uno de los tres chicos.
d.
➢ Suma de términos consecutivos de las progresiones

Es muy conocida la anécdota según la cual a Carl Frederich Gauss (1777-1855), cuando contaba con
diez años de edad, le propusieron en la escuela primaria de su aldea natal que sumara los 100 primeros
números naturales. Ante el asombro del profesor, apenas éste había acabado de dictar el problema, Gauss
dio la solución: 5 050.
Lo que este insigne matemático observó fue que la suma 1 + 100 era igual a 2 + 99, igual a 3 + 98, ...
etc. es decir, sólo tuvo que darse cuenta de que contaba con 50 parejas de números, cada una de las cuales
sumaba 101. Así, se limitó a multiplicar: 50.101 = 5 050.
A continuación trataremos de encontrar una fórmula que nos permita obtener la suma de los primeros n
términos de una progresión.
Se denotará por Sn a la suma a1 + a2 + ... + an
Se tiene entonces:Sn = a1 + a2 + a3 + ... + an - 2 + an - 1 + an
Invirtiendo el orden,Sn = an + an - 1 + an - 2 + ... + a3 + a2 + a1
y sumando miembro a miembro
2 Sn = (a1 + a2) + (a2 + an - 1) + ... + (an - 1 + a2) + (an + a1)
Ahora bien, por la propiedad de los términos equidistantes se sabe que:
a1 + an = a2 + an - 1 = a3 + an - 2 = ... = an + a1
Por tanto, 2. Sn = n(a1 + an), y despejando:
Sn = (a1 + an).n/2
Esta fórmula no sólo sirve para sumar los primeros términos de una progresión aritmética sino para sumar
cualesquiera n términos consecutivos.
Para sumar, por ejemplo, a5 + a6 ... + a83, es necesario constatar que hay
(83 - 4 = 79) 79 términos (faltan los cuatro primeros).
La suma es: (a5 + a63).79/2

Ejemplo: Sumar los veinte primeros términos de la progresión:

-5, 4, 13, 22, 31, 40
Resolución:
S20 = (a1 + a20).n/2
La diferencia es d = 9
a20 = -5 + (20 - 1).9
a20 = -5 + 19·9 = 166
S20 = (-5 + 116).20/2 = 1610
➢ Suma de términos consecutivos de una sucesión geométrica
Se denotará por Sn a la suma de n términos consecutivos de una progresión geométrica:

Sn = a1 + a2 + ... + an - 1 + an
Para obtener una fórmula que permita hacer este cálculo de un modo rápido, se multiplican ambos
miembros de la igualdad por la razón:
Sn. r = (a1 + a2 + ... + an - 1 + an). r
Sn. r = a1 · r + a2 · r + ... + an - 1 · r + an · r,
y teniendo en cuenta que al multiplicar un término por la razón se obtiene el término siguiente,
Sn. r = a2 + a3 + ... + an + an. r
Restando ahora a esta igualdad la primera:
Sn. r = a2 + a3 + ... + an + an. r
Sn = a1 + a2 + ... + an - 1 + an
Sn. r - Sn = - a1 + an. r ¿qué hicimos?.....................................................
Sn (r - 1) = an. r - a1
Despejando Sn.
Sn = an.(r - a1)/(r - 1)
Esta fórmula que da la suma de n términos consecutivos de una progresión geométrica tiene otra versión
igualmente útil si se expresa el término general an como a1 .rn - 1 :
a1 .r n−1 .( r − a1 )
Sn = = ………………………………………………………………………………………
r −1
a1 ( r n − 1)
Opere para obtener………….. S n = =
r −1

Actividad 16: Halla la suma de los 12 primeros términos de la sucesión an y la suma de los 15 primeros
términos de la sucesión bn. Del ejercicio 12
Actividad 17: Halla los términos c8 y e7 de las sucesiones cn y en del ejercicio 12.
Actividad 18: Halla la suma de los 8 primeros términos de cn y la suma de los 7 primeros términos de
en del ejercicio 12
Actividad 19 Hallar todas las progresiones aritméticas de números naturales cuyos términos sumen
1999.
Actividad 20. El primer término de un PG vale 3 y el término 1999 vale 108. ¿Cuánto vale el término
1000?
Actividad 21: Se tiene un tablero de 9x8 y hay un número real en cada casilla de modo que:
i) los números en cada fila y en cada columna están en progresión aritmética.
ii) la suma de los 4 números de las esquinas es 2000.
Hallar la suma de todos los números del tablero.
Actividad 22: Hallar el valor de x para que la sucesión “ 3; x; 25/3;…” sea
a. geométrica
b. aritmética
Actividad 23: Demuestre que en una sucesión aritmética si a1= x/2, entonces S4 = 2x +6d, siendo d la
diferencia entre dos términos consecutivos.
Actividad 24: Plantee y resuelva:
Un cultivo de bacterias incrementa su número en un 15% cada hora y originalmente había 4500 bacterias.
a. ¿Cuántas bacterias habrá después de una hora?
b. ¿Cuál es la expresión general del número de bacterias para n horas?
c. ¿Cuántas habrá al cabo de 12 horas?
Actividad 25: Calcule el área de cada cuadrado sabiendo que cada lado es la mitad del anterior
a. La expresión general para el área del enésimo cuadrado

b. La expresión general de la suma de las áreas de los n cuadrados

Actividad 26: Halle la suma de los seis primeros términos de una sucesión geométrica sabiendo que a 4= -
2; a6= -8 y q > 0. ¿por qué se aclara que q debe ser mayor que 0?
Actividad 27: Sabiendo que el último término de una sucesión aritmética es 199 , el número de
términos es 100, y la suma de sus términos 10.000, calcular el primero y la diferencia.
Actividad 28: Calcular la suma y el último término de una PA. de diferencia 4, sabiendo que consta de
12 términos y el primero es 7.
Actividad 29: Sabiendo que el primer término de una PA es 3, el último 25 y el número de términos
12, determinar la diferencia y la suma.
Actividad 30: Determinar el número de términos de una PA. y el último, sabiendo que el primero es 3,
la diferencia es 2 y la suma 120.
Actividad 31: Hallar la suma de los cincuenta primeros números que son múltiplos de siete.
Actividad 32: Los tres primeros términos de una PA. son 12, 16 y 20. Calcular el número de términos
que hay que añadirle para que la suma total sea 300.
Actividad 33: Sea la PG: 0.4, 1.2, 3.6, 10.8, 32.4, 97.2, 291.6, …
a). Encontrar el término 11.
b) Encontrar la suma de los primeros 8 términos
Actividad 34: Sea la PG: –0.6, 1.2, –2.4, 4.8, –9.6, 19.2, –38.4, …
Encontrar el término 19.
Encontrar la suma de los primeros 13 términos
Actividad 35: Una sucesión de números comienza con 1,2,3…... El cuarto número de la sucesión es la
suma de los tres números que lo preceden, o sea, 1+2+3 = 6. Del mismo modo, cada número después
del cuarto es la suma de los tres números que lo preceden. Los primeros términos de la sucesión son
1,2,3,6,11,20,37…... Calcular el resto de la división por del término que ocupa la posición 2023
Actividad 36: Interpola cuatro términos entre los números 7 y 27 para que formen una sucesión
aritmética.
Actividad 37: Calcula los lados de un triángulo rectángulo sabiendo que sus medidas, expresadas en
metros, están en sucesión aritmética de diferencia 3.
Actividad 38: El producto de tres términos consecutivos de una sucesión aritmética es 80 y la diferencia
es 3. Halla dichos términos.
Actividad 39: El producto de cinco números en sucesión aritmética es 12320 y su suma 40. Halla estos
números sabiendo que son enteros.

Un buen problema
Consideramos el conjunto de los 17 primeros enteros positivos, {1,2,3,...,17}. Hay que elegir dos números
de este conjunto tales que la multiplicación de esos dos números sea igual a la suma de los restantes 15
números.
Actividad 40: El quinto término de una sucesión geométrica es 81 y el primero es 1. Halla los cinco primeros
términos de dicha sucesión.
Actividad 41: En una sucesión geométrica de primer término 7 y razón 2, un cierto término es 28672.
¿Qué lugar ocupa dicho término?
Actividad 42: Interpola tres números entre los números 8 y 128 para que formen una sucesión
geométrica.
Actividad 43: Halla tres números en sucesión geométrica sabiendo que su suma es 26 y su producto
216.
Actividad 44: La suma de los siete primeros términos de una sucesión geométrica de razón 3 es 7651.
Halla el primero y el séptimo términos.
Actividad 45: Halla cuatro números en sucesión geométrica sabiendo que la suma de los dos primeros
es 28 y la suma de los dos últimos 175.
Actividad 46: En una sucesión geométrica, los términos primero y decimoquinto son 6 y 54,
respectivamente. Halla el término sexto.
Actividad 47: Determinar el número de términos de una s.a. y el último, sabiendo que el primero es 3, la
diferencia es 2 y la suma 120.
Actividad 48: Sean x, y números reales positivos tales que x, x + 2y, 2x + y
forman una progresión aritmética y (y + 1)2, xy + 25, (x + 1)2 forman una progresión geométrica.
Hallar los valores de x e y.
Actividad 49: Calcular cuántos enteros entre 1 y 2004 tienen la suma de sus dígitos igual a un múltiplo de
5.

➢ Autoevaluación de Sucesiones
Ejercicio 1: En una S.A. se sabe que el término a17 = 24 y a31 = 44,8, se pide
a)Calcular el primer término de la progresión y la diferencia.
b)Calcular el término a51 y la S51
Ejercicio 2: La suma de n términos de una sucesión aritmética es 19,5. Si el primer término es -2,5 y la
diferencia es ¾. Calcule cuántos términos se han sumado.
Ejercicio 3: En una S.G. se sabe que el término que ocupa el lugar 13 vale 128. Si la razón es 2 , calcule
el primer término y la suma de 18 términos

Ejercicio 4: Elige la respuesta correcta y justifica tu elección
4.1)Si tres términos consecutivos de una sucesión aritmética son x-2 ; 3 ; 5x + 4, entonces el valor de
x es a) 3b) 2/3c) -2/3d) Ninguna es correcta
4.2) tres términos consecutivos de una sucesión geométrica son 2; b; b - 1/2, entonces el valor de b
es a) -1/2b) -1c) 1d) Ninguna es correcta
Enseñar es reunirse dos ó más personas, cuando la intención de por lo menos una de ellas es que las
demás, como resultado del encuentro, hagan más, sepan más ó sean más.
Respuestas Unidad 1:
1) Pablo 10000 metros y Emilio 102.400
2) 𝑎7 = 25
3) 𝑎11 = 34 y como piden el término enésimo 𝑎𝑛 = 4 + (𝑛 − 1). 3
4) Es una progresión geométrica 𝑎64 = 1. 264−1 = 263
5) a) Sucesión Aritmética: diferencia = d = 2
b) Sucesión Geométrica: razón = r = -1
c) Ninguna
d) Sucesión geométrica: razón r= -4
e) Ninguna
f) Sucesión Aritmética d = ¾
g) Sucesión Geométrica r=0,1
h) ninguna
6)
a) 3; 5 = 3+ ; 9; 15; 15+2.4 =23; 23 + 2.5 = 33; 45; 59; 75
b) 8; -4; 2; -1; ½; -1/4; 1/8; -1/16; 1/32 a cada término se lo multiplica por -1/2

c) 1; 3; 6; 10;15; 21;28; 36; 45 a cada término le sumamos el n del lugar

d) 0; 3; 8; 15;24;35;48 a cada término le sumamos un número impar
Del 0 al 3, sumamos 3
Del 3 al 8, sumamos 5
Del 8 al 15 sumamos 7,
Del 15 al 24 sumaos 11, y así sucesivamente.
7). Completar por uds.
𝟐𝟐 𝟑𝟕.𝟗𝟕𝟐
8) 𝒂𝟒 = y 𝒂𝟐𝟎𝟎𝟎 =
𝟑 𝟗
9)𝒂𝒏 = 𝒂𝟏 . 𝒓𝒏−𝟏
𝟑 𝟑
10) 𝒓 = √𝟒 𝒂𝟏 = 𝟑
√𝟒
11)
a) 𝒂𝒏 = 𝟓 + (𝒏 − 𝟏). 𝟒
−𝟏 𝒏
b) 𝒂𝒏 = ( )
𝟐
𝟏 𝟐
c) 𝒂𝒏 = + (𝒏 − 𝟏)
𝟑 𝟑
𝒏 𝒏−𝟏
d) 𝒂𝒏 = √𝟐 = √𝟐. (√𝟐)
12) 𝒂𝒏 = 𝟓 + (𝒏 − 𝟏). 𝟑 (SA)
𝒃𝒏 = 𝟓𝟖𝟎 + (𝒏 − 𝟏). (−𝟒𝟎) (SA)
𝟏 𝒏−𝟏
𝒄𝒏 = 𝟒. ( ) (SG)
𝟐
𝒅𝒏 = 𝒏𝟐 (no es SA ni SG)
𝟏 𝒏−𝟏
𝒆𝒏 = 𝟏. ( ) SG
𝟏𝟎
13) 𝒂𝟏𝟐 = 𝟑𝟖 𝒃𝟏𝟐 = 𝟏𝟒𝟎

−𝟏 −𝟑
14) a. 𝒂𝟏 = 𝟗 d= 4 b. 𝒂𝟏 = 𝒅=
𝟐 𝟐
15) a) 𝒂𝟏 = 𝟎, 𝟏 𝒓 = ±𝟐 (ojo en esta sucesión geométrica r puede ser positivo ó negativo)

𝟏
b) 𝒂𝟏 = 𝒓 = ±√𝟑
𝟗
16) a) S12=258
b) S15 =4500
17) a) c8=1/32 b) e7= 1.000.000
18) a) cn la suma de ocho terminus S8= 7,96875
b) en la suma de siete términos S7 = 1.111.111

23) Mando foto???

24) a) 5275 b) an = 4500. 1,15n c) a12 = 20.935,76
26) S6 = -63/4
27) a1 = 101 y d = -2/99
28)348
29) d= 2 y S12 = 168
30) n = 10
31)8925
32) n =10
33) a11=23.619,6 y S8 = 1.312
34) a19 = -157.286,4 y S13 = -1638,6
36) 11,15,19,23
37) 9,12,15
38) 2,5,8
40) 1,3,9,27.81….ó 1, -3,9,-28,81….

VECTORES
Actividad 1: Resolver, analítica y gráficamente las siguientes operaciones entre vectores:

1) ( −2; 3) + 3 ( 2; −2) − 2 (1;1) 2) 2 ( −1; 0) − 4 (1;1) + ( 0; 3)
3) ( ) ( ) (
2 ; 8 + − 2 ; 32 − 0; 6 2 ) 4) (1; 2; 0) + (1; 0;3) + ( 0; 2; 2 )
5) 3( 2; 0; 0) − 2 ( 0; −1; 0 ) + 3 ( 0; 0; −2 ) 6) (1; 2; 3) + ( −1; 0; −3) − 2 ( 0; 2; 0)
Actividad 2: En cada caso, obtener el valor de la norma o del módulo del vector que se propone:
1) ( 3; 4 ) 2) (3;1; 6 ) 3) 3 ( 6; 8 ) + 2 ( 3; 4 )
4) (2 ) (
5 ; − 10 ; 2 − 5 ; −2 10 ;1) 5) ‖(𝒄𝒐𝒔 𝜶 ; 𝒔𝒆𝒏 𝜶)‖ (𝜶 ∈ 𝑹) 6) ‖(𝒂; 𝒂; 𝒂)‖ (𝒂 ∈ 𝑹)
Actividad 3: En cada ítem, encontrar el vector v que es solución de la ecuación. Verificar la solución hallada.
1) 2v − 3 (1;1) = ( 4; 3) 2) 2 v + ( 2; 0 )  − ( 3; 4 ) = ( 5; 2 ) − 3v
1 3
3) v + ( 4; 2; 3) − ( 4; 2;1) − v  = v
  4) ( 5; 0; 2 ) − 3v = −2 (1;1;1) + 5v
2 4 
Actividad 4: Resolver las siguientes situaciones

1
1) Calcular u + v y su norma, siendo: u , 𝒗
⃗ ∈ 𝑹𝟒 tal que: un = n
y vn = 2n
2
1 si n es par
vn = ( −1)
n
2) Calcular u − v y su norma, siendo: u , 𝒗
⃗ ∈ 𝑹𝟔 tal que: un =  y
0 si n es impar
Propiedades de los vectores.
Dados a , b y c ∈ 𝑹𝒏 , y  ,  ∈ 𝑹, se cumplen las siguientes propiedades
1) a + ( b + c ) = ( a + b ) + c
2) a + b = b + a
3) (  ) a =  ( a ) =  (  a )
4)  ( a + b ) =  a + b
⃗ = (−3; 6) 𝑣 = (1; 4) 𝑤
Actividad 5: Dados los vectores: 𝑢 ⃗⃗ = (2; −5) usando el método de la poligonal y
en forma analítica, se pide
a) 𝑢
⃗ + 𝑣+𝑤
⃗⃗ b) 𝑢
⃗ + 𝑣−𝑤
⃗⃗ c) 𝑢
⃗ − 𝑣−𝑤
⃗⃗

Actividad 6: Determinar el vector que se indica, su norma y el versor asociado de igual sentido.
1) PQ, si P ( 0; −1) ,Q ( 5; 3) 2) AB, si A ( −3;1) ,B ( −3; −1)
3) OP, si P ( 2; 5; 8) ,O ( 0; 0; 0 ) 4) AB, si A ( −2; −3;1) ,B ( 2; 3; −1)
⃗ = (−𝟑; 𝟓) 𝒗
Actividad 7: Dados los vectores 𝒖 ⃗ = (𝟐; 𝟐)
a) Calcular 𝑢
⃗ + 𝑣
b) Encontrar el valor de ‖𝑢
⃗ ‖ , ‖ 𝑣 ‖ y ‖𝑢
⃗ + 𝑣‖
c) Es cierta la siguiente afirmación: “La norma de la suma de dos vectores es siempre menor que la suma
de las normas de cada uno de ellos
⃗ = (−3; 5) 𝑣 = (2; −3) 𝑤
Actividad 8: Dados los vectores: 𝑢 ⃗⃗ = (4; 5) usando el método de la poligonal
y en forma analítica, se pide
1 1
⃗ + 3𝑣 − 4𝑤
a) 2𝑢 ⃗⃗ b) ⃗⃗⃗⃗
3𝑢 − 2 𝑣 − 𝑤
⃗⃗ c) 𝑢 ⃗ − 𝑣−𝑤 ⃗⃗
2 3
d) Resolver los productos escalares entre todos los pares de vectores dados.
⃗ = (−2; 𝑡) 𝑣 = (2; −3), determinar el valor del parámetro 𝑡 de modo

Actividad 9: Dados los vectores: 𝑢
que el producto escalar entre los vectores dados sea igual a 7.
⃗ = (𝑥 + 4; 2 − 𝑥 ) 𝑤
Actividad 10: Dados los vectores: 𝑢 ⃗⃗ = (2; 5), determinar el valor del parámetro 𝑥
de modo que 𝑢
⃗ .𝑤
⃗⃗ = 12
⃗ = (𝑥 + 7; −3) determinar el valor del parámetro 𝑥 de modo que
Actividad 11: Dados el vector : 𝑢
‖𝑢
⃗‖=5
Actividad 12: Para cada par de vectores determinar el ángulo entre ellos. Graficar y comprobar los
resultados
⃗ = (−2; 2) 𝑣 = (0; 3)
a)𝑢
⃗ = (−2; −4) 𝑣 = (2; −5)
b)𝑢
⃗ = (−2; 3) 𝑣 = (1; 4)
c)𝑢
⃗ = (−2; 7) 𝑣 = (4; −14)
d)𝑢
Actividad 13: Investigar si los siguientes pares de vectores son paralelos:
d = ( −2; 4 ) y n =  − ; 7  1   1 
7
1) 2) a =  ;e  y b =  ;e 
 2  2   2e 
3) p = ( )
3 ; 27 ; 0 y q = (1; 3; 0 )
 9 15 
4) u = ( 2; −3; 5) y v =  −3; ; − 
 2 2
Actividad 14: Sea v= ( 2 ; 10 ; 2 . )

⃗⃗⃗ tales que:

Determinar todos los vectores paralelos al vector 𝒗
(i) tengan norma 6 (ii) tengan norma 2

Actividad 15: Sabiendo que ‖𝒖
⃗ ‖ = ‖𝒗
⃗ ‖ = 𝟑 y el ángulo entre ellos es 60º , calcular 𝒖
⃗ .𝒗
⃗ =
⃗ = (𝒙 + 𝟒; −𝟐 + 𝟒𝒙) 𝒚 𝒗
Actividad 16: Sabiendo que los vectores 𝒖 ⃗ = (𝟓; −𝟐) son perpendiculares,
determinar el valor de x
⃗ = (𝟓 − 𝟑𝒌; 𝟑 + 𝟐𝒌) y 𝒗
Actividad 17: Dados los vectores 𝒖 ⃗ = (−𝟑; 𝟐 )
a) Si 𝑘 = 2 determinar el ángulo entre los vectores dados.
b) Determinar, si es posible, el valor de 𝑘, para que los vectores sean perpendiculares.
c) Determinar, si es posible, el valor de 𝑘, para que los vectores sean paralelos
Actividad 18: Dados los vectores ⃗ = (𝟒; −𝟑; −𝟏) y ⃗𝒃 = (−𝟔; 𝟎; 𝟐) encontrar el vector 𝒙
𝒂 ⃗ en la
𝟏
⃗ = − ⃗𝒃
⃗ − 𝟐𝒙
siguiente ecuación 𝒂
𝟐
Actividad 19: Califica las siguientes afirmaciones como verdaderas ó falsas. En caso de ser verdaderas
justificarlas.
En caso de ser falsas, puede mostrar un contraejemplo
a) El vector 𝑟 , resultado de la siguiente operación es un versor (un vector cuya norma es igual a 1)
1 1 1
𝑟 = −2 (−1; − ) + 4 (− , )
4 2 8
3
⃗ = (−3 + 2𝑞; 4) 𝑦 𝑣 = (2; −𝑞 + ) son perpendiculares, para cualquier valor de q.
b) Los vectores 𝑢
2
⃗ = (𝟖; −𝟔; 𝟓) y
⃗ − 𝟐𝒗
Actividad 20: Sabiendo que 𝒖 ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗ = (−𝟖; −𝟏𝟎; −𝟏), hallar los vectores
𝟑𝒖 + 𝟐𝒗
⃗⃗⃗ y 𝒗
𝒖 ⃗
Un buen problema
Alex, Bruno y Carlos tienen diferentes cantidades de caramelos que en total suman 343. Alex tiene menos
que Bruno, Bruno tiene menos que Carlos, y estas cantidades están en progresión geométrica. Durante la
semana, Alex come 5 de sus caramelos, Bruno come 12 de los suyos y Carlos come 47 de los suyos. Resulta
que las cantidades actuales de caramelos están en progresión aritmética. Determinar cuántos caramelos
tenían inicialmente cada uno de los tres chicos.

➢ Autoevaluación de vectores
⃗ = (𝟐𝒕 + 𝟓; −𝟑 + 𝟒𝒕) y 𝒗
Ejercicio 1: Dados los vectores 𝒖 ⃗ = (−𝟔; 𝟏𝟒)
a) Determinar el valor de t, para que los vectores sean paralelos.
b) Determinar el valor de t, para que los vectores sean perpendiculares.
c) Determinar el valor de t, para que ‖𝑢
⃗ ‖ = √106
⃗ = (𝟒; −𝟐; 𝟔) y
⃗ + 𝟐𝒗
Ejercicio 2: Sabiendo que 𝒖 ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗ = (𝟖; −𝟏𝟎; −𝟐), hallar los vectores 𝒖
𝟑𝒖 − 𝟐𝒗 ⃗⃗⃗ y
⃗
𝒗
⃗ = (𝟑; −𝟐; −𝟒) y 𝒒
Ejercicio 3: Dados los vectores 𝒑 ⃗ = (−𝟏; 𝟎; 𝟏) ,
a) Hallar el vector 𝑥 en la siguiente ecuación 𝑝 + 2𝑥 = 3. 𝑞
b) Determinar el ángulo entre los vectores 𝑝 y 𝑞
Ejercicio 4: Dibuje en el plano los puntos 𝑨(𝟐; 𝟑) 𝑩(𝟑; 𝟔) y C(-1; 4)
⃗⃗⃗⃗⃗ y 𝐴𝐶
a) Determinar los vectores 𝐴𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗
b) Calcular el producto escalar entre los vectores ⃗⃗⃗⃗⃗⃗

𝐴𝐵 . 𝐴𝐶⃗⃗⃗⃗⃗ y de acuerdo al resultado que obtiene
diga si puede asegurar que el triángulo con vértice en los puntos A, B y C es rectángulo.
Respuestas: Guía de Actividades N° 2: VECTORES
Actividad 1:
1) (2;-5) 2) (-6;-1)
3) (0;0) 4) (2;4;5)
5) (6;2;-6) 6) (0;-2;0)
Actividad 2:
1) 5 2) 4 3) aprox 24,39
4)4 5) 1 6) √𝟑 |𝒂|
Actividad 3:
𝟕 𝟒 𝟔
⃗ = ( ; 𝟑)
1) 𝒗 ⃗ =( ; )
2) 𝒗
𝟐 𝟓 𝟓
𝟕 𝟏 𝟏
⃗ = (𝟒; 𝟐; −𝟑)
3) 𝒗 ⃗ =( ; ; )
4) 𝒗
𝟖 𝟒 𝟐
Actividad 4:
𝟓 𝟏𝟕 𝟔𝟓 𝟐𝟓𝟕
1) u + v = ( ; ; ; ) ‖𝒖 ⃗ ‖ = 𝒂𝒑𝒓𝒐𝒙 𝟏𝟖, 𝟔
⃗ +𝒗
𝟐 𝟒 𝟖 𝟏𝟔
2) u − v = (𝟏; 𝟎; 𝟏; 𝟎; 𝟏; 𝟎) ‖𝒖 ⃗ ‖ = √𝟑
⃗ −𝒗

Actividad 6: Determinar el vector que se indica, su norma y el versor asociado de igual sentido.
𝟓 𝟒
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = (𝟓; 𝟒)
1) 𝑷𝑸 ⃗⃗⃗⃗⃗ ‖ = √𝟒𝟏‖𝑷𝑸
‖𝐏𝐐 ̌‖=( ; )
√𝟒𝟏 √𝟒𝟏
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = (𝟎; −𝟐)

2) 𝑨𝑩 ⃗⃗⃗⃗⃗ ‖ = 𝟐‖𝑨𝑩
‖𝐀𝐁 ̌ ‖ = (𝟎; −𝟏)
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = (−𝟐; −𝟓; −𝟖)

3) 𝑶𝑷 ‖𝐎𝐏 ̌ ‖ = ( −𝟐 ;
⃗⃗⃗⃗⃗ ‖ = √𝟗𝟑‖𝑶𝑷 −𝟓 −𝟖
; )
√𝟗𝟑 √𝟗𝟑 √𝟗𝟑
𝟒 𝟔 −𝟐
4) ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑨𝑩 = (𝟒; 𝟔; −𝟐) ⃗⃗⃗⃗⃗ ‖ = √𝟓𝟔‖𝑶𝑷
‖𝐀𝐁 ̌‖=( ; ; )
√𝟓𝟔 √𝟓𝟔 √𝟓𝟔
Actividad 7: En cada caso, hallar el vector OQ , sabiendo que:
1) ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑶𝑸 = (𝟓, 𝟒) 2) ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑶𝑸 = (−𝟐; −𝟓, −𝟖)
3) ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑶𝑸 = (𝟎, 𝟎, 𝟏𝟎) 4) ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑶𝑸 = (𝟐; −; −𝟒; 𝟏𝟎)
Actividad 10:
1) Si 2) No3) Si 4) Si
𝟑√𝟐 𝟑√𝟏𝟎 𝟏 √𝟓 √𝟐
Actividad 11: i) ± ( ; ; 𝟑) ii) ± ( ; ; )
𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐
Respuestas Autoevaluación
⃗ = (𝟐𝒕 + 𝟓; −𝟑 + 𝟒𝒕) y 𝒗
Ejercicio 1: Dados los vectores 𝒖 ⃗ = (−𝟔; 𝟏𝟒)
d) T = -1
e) T = 72/44
f) T = 2 ó t = -1,8
⃗⃗⃗ = (𝟑; −𝟑; 𝟒) y 𝒗
Ejercicio 2: 𝒖 ⃗ (-4;5;1)
⃗ = (𝟑; −𝟐; −𝟒) y 𝒒
Ejercicio 3: Dados los vectores 𝒑 ⃗ = (−𝟏; 𝟎; 𝟏) ,
7
c) 𝑥 = (−3; 1; )
2
d) Aprox 162°
Ejercicio 4: ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑨𝑩 = (𝟏; 𝟑) y ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑨𝑪 = (−3;1)
c) El producto escalar da cero. El triángulo ABC tiene ángulo recto en A

NÚMEROS COMPLEJOS
Problema inicial: Encuentra, si es posible la solución de las siguientes ecuaciones

a) x ² + 1 = 0 .b) x. (x+2) = 2(x-2) c) x2 + 2x +4 = 0 d) 2x = -1
No encontraste solución. Es correcto. Las ecuaciones anteriores no tienen solución en el conjunto de los
números reales. Si bien esto no era un problema excesivamente grave en la época en que se presento el
problema por primera vez, un ingenioso método ideado por Gerolamo Cardano (1501-1576) para la
resolución de las ecuaciones de tercer grado precisaba resolver cualquier tipo de ecuaciones de segundo
grado, para su aplicación.
Esto dio lugar a que se admitieran también las raíces cuadradas de los números negativos llamándolas
«números imaginarios». Casi un siglo tuvo que pasar para que se hiciese un estudio completo de los
mismos, llegándose a lo que hoy se llama el cuerpo de los números complejos.
El teorema más importante que existe sobre los números complejos es el «Teorema Fundamental del
Algebra», demostrado por Carl Friederich Gauss (1777-1855) que dice que cualquier polinomio con
coeficientes complejos tiene una raíz compleja.
Se llama unidad imaginaria a un ente abstracto “i” al que se le atribuye la propiedad
de que su cuadrado es -1: i ² = -1
Añadiendo este elemento al cuerpo de los números reales, se tienen soluciones para la ecuación x ² + 1 =
0
¿Cuáles son?......................................... y también para x 2 + 4 = 0 ¿cuáles?...............................................
Para que se puedan hacer multiplicaciones, es preciso que dado un número real b y la unidad imaginaria i
exista el producto b.i.
Además para que estos números puedan sumarse con los números reales es preciso también que, dado un
número real a exista el elemento a + b.i.
Esto da lugar a un conjunto de expresiones a las que se denominará números complejos.
Se llama número complejo a cualquier expresión de la forma a + b.i, siendo a y b números reales. Otra
manera de indicar un número complejo es mediante un par ordenado de la forma (a;b)
Dado el complejo z = a + b.i, el número a recibe el nombre de parte real de z y b se llama parte imaginaria
de z. Se representan por Re(z) = a e Im(z) = b respectivamente Si un número complejo tiene una de sus

partes (real o imaginaria) igual a cero, ésta no suele escribirse. Así, se escribirá a en lugar de a + 0.i y también
b.i en lugar de escribir 0 + b.i. Se puede considerar que los números reales son los números complejos cuya
parte imaginaria es 0. Los números complejos cuya parte real es 0 suelen recibir el nombre de imaginarios
puros
Así, por ejemplo, 2 - 3.i, 5/2 + √7.i, 5.i; son número complejos.
Actividad 1: Completen el siguiente cuadro
Número Complejo Parte Real Parte imaginaria

A = 5 + 3i
B = -1/2 + i
C = -2/3 i
D= 3
E= 2 8
F= 0 -4
G= ½ 0
H= -2 5
I= 5 5
Indiquen cuáles de los números complejos que aparecen en la tabla son: reales y cuáles son imaginarios
puros
➢ Igualdad de números complejos: Dos números complejos a + b.i y c + d.i son iguales si a = c y b = d.
Actividad 2: Determinar, si existen, los números reales x e y de manera3+5i tal que se verifique las
siguientes igualdades:
a) (𝟏 − 𝟐𝒊)𝒙 + (𝟑 + 𝟓𝒊)𝒚 + 𝟏 = 𝟏 + 𝟑𝒊
b) (𝟒𝒙 − 𝟐)𝒙 + (𝟓𝒙 − 𝒚)𝒊 = 𝒊
c) (𝟑𝒙𝟐 − 𝒙 − 𝟐) + (𝟓𝒙 − 𝒚)𝒊 = 𝒚 + 𝟒𝒙𝟐 𝒊
Actividad 3: Dados los siguientes complejos

Z = 2 + 3i W = 3 – 5i Q = -4 + 3i

¿ Cómo resolverías cada una de las operaciones pedidas a continuación?

a) Z + W b) W – Q c) Z . W
¿El resultado que obtuviste es un número complejo? Justifica tu respuesta
Actividad 4: Consideren Z = -2 + i , W = 3 + 5i , T = 4 – i resuelvan las operaciones indicadas
a) Z + W – T b) Z – W.T c) (Z – T) .W
c) –Z .T.W d) (T-W). Z + 3. T
➢ Propiedades de la suma de números complejos
Actividad 5: Considerando que 𝒁 = 𝒂 + 𝒃𝒊 𝑾 = 𝒄 + 𝒅𝒊

Demostrar que la adición de números complejos cumple las siguientes propiedades:
1) Conmutativa 2) Asociativa 3) Elemento neutro 4) Elemento simétrico
Actividad 6: Considerando que 𝒁 = 𝒂 + 𝒃𝒊 𝑾 = 𝒄 + 𝒅𝒊
Demostrar las propiedades del producto de complejos
a) Conmutativa b) Asociativa c) elemento neutro.
d) Distributiva del producto con respecto a la suma
El conjunto de los números complejos, por contar con todas las propiedades anteriores para la suma y
para el producto, se dice que es un anillo conmutativo. El conjunto de los números complejos se simboliza
por C,o también (C, +, ·).
➢ Elemento simétrico respecto del producto: Dado un complejo cualquiera a + b.i , distinto de 0 + 0 i , existe
otro complejo que, multiplicado por él, da el elemento neutro del producto, es decir, 1 + 0 i.
Demostración:
Se intentará calcular el inverso de (a + b.i) , x + y.i.
Ha de verificarse que (a + b.i) (x + y.i) = 1 + 0 i
(a + b.i).(x + y.i) = (ax - by) + (ay + bx) i . Explique............................................................................. Por lo
tanto ha de ser:
ax - by = 1, multiplicando por a se tiene: a ² x - aby = a
bx + ay = 0, multiplicando por b se tiene:
b ² x + aby = 0 ¿Por qué?...........................................................
Sumando miembro a miembro (a ² + b ²).x = a

Y despejando x = a/(a ² + b ²)
Despejando y en la segunda ecuación:

El inverso de un número complejo z = a + b.i (distinto de cero) se suele denotar por 1/z ó z -1.
1 a b
Por tanto, si z = a + b.i , su inverso es = 2 − 2 i
z a +b 2
a + b2
El conjunto de los números complejos es un cuerpo conmutativo con la suma y el producto definidos.
Actividad 7: Encuentren los inversos de los complejos que se dan a continuación.

Comprueben que Z.Z-1 = 1 en todos los casos.
a) Z = -4 + 3i b) Z = 1 + 5i c) W = 12 – 5i d) T = -7i
➢ Conjugado de un número complejo

Se llama conjugado de un número complejo al número que se obtiene por simetría del dado respecto
del eje de abscisas. Para comprender esta definición, es necesario recordar que todo número complejo
de la forma a+bi se asocia con un par ordenado (a;b) que se puede representar gráficamente mediante
un punto del plano. En este cao el conjugado será Z = (a + bi) = a − bi
Actividad 8: Busquen los opuestos y los conjugados de todos los números complejos del actividad 1.
Actividad 9: A continuación se enuncian cinco propiedades de los conjugados de números complejos.
Expréselas usando notación matemática
Demuéstrelas.
PI) El conjugado del conjugado de un complejo z es el propio z.
PII) Dados dos números complejos cualesquiera z y z´, el conjugado de su suma es igual a la suma de sus
conjugados.
PIII) El conjugado del producto de dos números complejos es igual al producto de los conjugados de dichos
números:
PIV) Los complejos que coinciden con sus conjugados son los números reales.
Demostración:
Sea un complejo a + b.i que coincida con su conjugado. Esto equivale a que
Pero esto sólo ocurre si b = 0, es decir si a + b.i es un número real.
PV) La suma y el producto de un complejo y su conjugado son, ambos, números reales.

➢ División de números complejos

La división es la operación inversa de la multiplicación. Esto es, dividir un número complejo por otro es el
resultado de multiplicar el primero por el inverso del segundo. A modo de ejemplo recordemos que
resolver 5:2 es equivalente a calcular 5. ½ . En ambos casos el resultado es 2,5. O sea Si queremos
efectuar Z: W, basta con multiplicar a Z por W-1 . En el cuadro de la página anterior se explico como se
calcula el inverso de un número complejo, pero en existe una manera algo más cómoda de resolver las
divisiones
Actividad 10: Consideren los siguientes números Z = 2 + 3i y W = 4 + 5i

a) Encuentren W-1
b) Resuelvan Z. W-1
Z W
c) Resuelvan .
W W
d) ¿Qué observaron entre los resultados de b y c?
Para efectuar una división basta con multiplicar numerador y denominador por el conjugado del
denominador.
Actividad 11: Consideren los complejos H = 3 – i P = -4i Q = 7 + 2i
Resuelva las operaciones indicadas
a) H: P b) H: Q c) 16. Q: P d) 1: H e) 5: P
➢ Potencias de i
Actividad 12: Completen el siguiente cuadro, observando los ejemplos

i0 = 1 i4 =……………….. i8=…………………. i12=………………….
i1 = i i5=………………. i9=………………… i13=………………..
i2 = -1 i6 =……………….. i10=…………………. i13=………………….
i3 = i2 . i = (-1).i = -i i7=………………. i11=………………… i14=………………..
a)¿ Qué observas? ¿Cómo harías para calcular: I33 = i127 =i242=i69=
c) Propone un método para calcular in, siendo n cualquier número natural
Actividad 13: Operando en forma binómica efectuar las operaciones indicadas.
1 1 (1+𝑖)3
a) (− 3 𝑖 − 2 𝑖) (2 − 4𝑖 ) = e) =
1−𝑖

b)
1+𝑖 𝑖
+ 1−𝑖 = 1+𝑖 4
𝑖 f) ( ) =
√2
(4+3𝑖)(1−𝑖)
c) = (1+𝑖)3 𝑖 357
7−𝑖 g) =
(3−𝑖)2 (−𝑖 )253
1
d) (1 + 𝑖 )(1 − 𝑖 8 ) = 4+3𝑖 3𝑖 (4−3𝑖)𝑖 142
2 h) + =
2𝑖 2𝑖−3
𝟐 𝟏
Respuestas: a) − − 𝒊 b) ½ -1/2 i c) 3/2 -1/2 i d) 0 e) -2 f) -1 g) -7/25 + 1/25 i h) 45/ 26
𝟑 𝟑
-28/13i
Actividad 14: Resuelvan las siguientes ecuaciones

2z + 1 3z − 5i + 1
a) = 2i − 1 b) = 3i + 2
2i + 3 2i
z
c) − (4 − 5i) = 2 + 17i d) 4.z(2 + i 23 ) + i 48 = 5 − i 15
2 + 2i
( )
e) 5 − i 27 .(−5z) − 3 = 7 + i 93 f) 2z − 5i + 1 =
5i
3 + 4i
a) -4 – 2i b) -7/3 + 3i c) -12 + 36i
Un buen problema
Escribir en cada casilla uno de los números 35; 40; 44; 46; 55 sin repetir, para que el promedio de los dos
primeros sea un número entero, el promedio de los tres primeros sea un número entero y el promedio de
los cuatro primeros sea un número entero.

➢ Forma trigonométrica y forma módulo-argumental de un complejo
Representación gráfica.
Sobre el eje de abscisas se representa la parte real a del número complejo y sobre el eje de ordenadas
la parte imaginaria b. El número complejo a + bi ò (a, b) queda representado por el punto P(a, b) del
plano de coordenadas. A cada número complejo (a, b) corresponde un punto P que se llama su afijo, y
recíprocamente, a cada punto corresponde un número complejo. De este modo queda establecida una
aplicación biyectiva entre los puntos del plano y los números complejos.El origen de coordenadas O y
el punto P determinan un vector OP que se puede considerar la representación vectorial del número
complejo (a, b).
Actividad 15: a) Representa gráficamente los siguientes números complejos en el plano. Señala el vector
que determina cada complejo.
a) Z = 3+ 4i b) W = 5i c) H = -2 + 6 i d) T = -3
e) P = -4 – 3i f) T = -6i g) Q = 4 – 2 I e) R = 5
b) Al representar un número complejo como un vector en la forma ya descrita, éste queda definido de
manera única por dos valores: su módulo y el ángulo α formado por el eje positivo de abscisas con el
vector. Este ángulo recibe el nombre de argumento del número complejo. Para cada uno de los complejos
señalados, se pide buscar el módulo y el argumento.
➢ Cálculo de módulo y argumento de un complejo
Dado un complejo z = a + b.i en su forma binómica y llamando |z| a su módulo y α a su argumento, se

tienen las siguientes relaciones: cos α = a/|z| sen α = b/|z|

Despejando a y b en estas igualdades, a = |z|.cos α y b = |z|.sen α

De ahí se tiene que: a + b.i = |z|. cos α + i.|z|. sen α = |z|.(cos α + i.sen α)
Cualquier número complejo z puede representarse así como una expresión de la forma |z|.(cos α + i sen
α).
Esta manera de escribir un número complejo recibe el nombre de forma trigonométrica.
En muchos casos se escribe simplemente el módulo, y el argumento como subíndice. Así se podría escribir
|z|α,en lugar de escribir la forma trigonométrica completa |z|.(cos α + i.sen α).
Esta manera de expresar un número complejo se llama forma módulo argumental o polar.
Nótese que si al argumento de un número complejo es incrementado en 360°, al no variar el seno ni el
coseno de dicho ángulo, el número complejo definido no varía.
Para calcular el argumento de un número complejo z = a + b.i , basta con tener en cuenta que:
a = |z|· cos α
b = |z|· senα
Dividiendo estas dos igualdades,
b/a = |z|·sen α /|z|·cos α = tgα
Así, el argumento de un complejo es un ángulo cuya tangente vale b/a.
Entre 0° y 360° hay, en general, dos ángulos cuya tangente toma ese valor. Para decidirse entre ellos es
preciso fijarse en qué cuadrante se encuentra el complejo en cuestión.
Actividad16: Escribir en forma módulo-argumental los complejos del ejercicio 15
Actividad 17: Representar en forma binómica los complejos 350°, 2180°, y 1220°
➢ Operaciones en forma trigonométrica
Sean:Z = Z.(cos α + i.sen α)W = W..(cos β + i.sen β)

MultiplicaciónZ.W =Z .W.[cos (α + β) + i.sen (α + β)]
El módulo del producto es el producto de los módulos y su argumento es la suma de los argumentos
de cada uno de los complejos. (Si esta suma es mayor que 360º)
División Z : W =Z :W.[cos (α - β) + i.sen (α - β)]
El módulo del cociente es el cociente de los módulos y su argumento es la diferencia de los argumentos.
(Esta debe ser mayor que 0º y menor que 360º)
Potenciación Z n = Zn (cos (nα) + i.sen (n.α)),
Donde el argumento “n.” debe estar comprendido entre 0º y 360ª

Actividad 18: Escribir los siguientes números complejos en forma trigonométrica y luego operar con ellos,
según lo pedido
Z = - 3 + 7i W = - 1+ 3i
a) Z. W b) Z: W c) Z5 d) W7
Actividad 19: Escribir los siguientes números complejos en forma trigonométrica y luego operar con ellos,
según lo pedido
Z = - 2 + 2i W = - 1+ 3i
a) Z. W b) Z: W c) Z3
• Ejercitación final
Actividad 20: Determinar k de forma que el cociente (-2 + k.i)/(k - i) sea:

a) Un número real.
b) Un número Imaginario puro.
c) Tenga la parte real igual a la imaginaria.
1
Actividad 21: Dados Z= 2 + 4i W=-3+ i R=1+i
2
Z
Calcular en forma binómica el resultado de la siguiente operación +W 2 =
R
Actividad 22: Encontrar, si existen, los valores de a y b para que se cumpla la siguiente igualdad
(a + bi) - 2 ( b + 3ai ) = 5 + 6 i
Actividad 23: Resuelvan las siguientes operaciones
1+ i (1 + i)3
a) + 3.i123 =b) =
2−i 1− i
Actividad 24: Encontrar, si existen, los valores de a y b para que se cumpla la siguiente igualdad
(3.a + 4b i) .2 - (4b + 5a .i) – 3i = 2 + 2i
Actividad 25: Dados los complejos
Z = 1+i W=1–i P = 2 –i
Calculen a) Z + W – P b) Z.W + P.i = c) Z : W + 3. i123 =
Actividad 26: Dado el número Z = 6 + 2i, comprobar que se cumplen las siguientes igualdades
1) La suma de Z y su conjugado es igual al doble de su parte real.
2) la resta de Z y su conjugado es igual al doble de su parte imaginaria.

3) La multiplicación de Z por su conjugado es igual al cuadrado de su módulo.
b) Todas las igualdades anteriores se cumplen para cualquier número complejo de la forma Z = a + bi?
Justifique su respuesta
Actividad 27: Dado el número W = 1 +i, se pide
Representar gráficamente W
Completar la siguiente tabla
W i.W i2 .W i3.W i 4. W i5.W i6.W i7.W
1+i
¿Qué observas?
Representen gráficamente cada uno de los resultados de la tabla. ¿Qué observan?
Actividad 28: Micaela resolvió las siguientes ecuaciones pero mezclo las tres respuestas. Ayúdala a
encontrar cuál corresponde a cuál.
a) (𝒛 + 𝒊)𝟐 = (𝒛 − 𝟐𝒊)𝟐 b) 𝟓𝒛 + 𝒊𝒛 + 𝟒 = 𝟎 c)
𝑧+𝑖
=
1
𝑧−𝑖 𝑖
1 10 2
𝑧= 𝑖 𝑧= + 𝑖 𝑧 = −1
2 13 13
Actividad 29: Si 𝒛𝟏 = 𝟏 − 𝒊, 𝒛𝟐 = −𝟐 + 𝟒𝒊 y 𝒛𝟑 = √𝟑 − 𝟐𝒊, hallar el valor numérico de cada
una de las siguientes expresiones
a) |2𝑧2 − 3𝑧1 |2
b) Re ( 2. Z1 – 2i185 + 3. Z32) =
Representar gráficamente el punto Z1 e indicar el modulo y el argumento.
Actividad 30: Obtener 𝑥 ∈ ℝ e 𝑦 ∈ ℝ tales que:
2𝑥 − 3𝑦𝑖 + 4𝑖𝑥 − 2𝑦 − 5 − 10𝑖 = (𝑥 + 𝑦 + 2) − (𝑦 − 𝑥 + 3)𝑖
➢ Autoevaluación de Números Complejos
Ejercicio 1: Dados Z= 2 + 4i W = - 3 + 4i R=1+i

Z 6
a)Calcular en forma binómica el resultado de la siguiente operación + W 2 + i183 =
R 5
Calcular Re( W2 ).
Encontrar Im( R.i77 )
Ejercicio 2:Dados los complejos Z = 4 - 4i y W = - 3 + 3 i.

Encontrar el modulo y el argumento de cada uno de ellos y representarlos gráficamente.

Calcular Z: W y hallar el argumento y el modulo del resultado.
Comprobar si la siguiente afirmación es verdadera. : arg(Z:W) = arg (Z) – arg(W)
Ejercicio 3: Encontrar, si existen, los valores de a y b para que se cumpla la siguiente igualdad
(3-4i).(a + bi) - 2 ( b + 3ai ) = 5 + 22 i
Ejercicio 4: Considerando Z = a+bi, demostrar la siguiente igualdad Z 2 + Z 2 = 2 Z − 4b2

2
25i
Ejercicio 5: Encontrar el complejo Z que verifica la siguiente igualdad 2 z − 5i + 2 =
3 + 4i
Z+Z
Ejercicio 6: Considerando Z = a+bi, demostrar la siguiente igualdad Re(z) =
2
“El saber y la razón hablan; la ignorancia y el error gritan."

Trabajo Práctico Nº4

Intervalos e inecuaciones
➢ Intervalos
Actividad 1 : Completar el siguiente cuadro, con la notación pedida

Notaciòn de Notación conjuntista Representación en una recta
Intervalo
[2;3]
(7/2; 8]
(-3; 1/5)
[0; 2)
{𝒙 ∈ 𝑹 / −𝟑 ≤ 𝒙 < 𝟕}
{𝒙 ∈ 𝑹 / −𝟒 < 𝒙 ≤ −𝟑}
𝟏
{𝒙 ∈ 𝑹 / 𝒙 < − }
𝟑
{𝒙 ∈ 𝑹 / −𝟓 ≤ 𝒙 < 𝟔}
(-2; )
Para recordar: Dados dos números reales a y b, tales que a < b, definimos
Intervalo abierto de extremos a y b: (a;b) = x  R / a  x  b
Observemos que los extremos a y b no pertenecen al intervalo
Intervalo cerrado de extremos a y b: [a;b] = x  R / a  x  b
Observemos que los extremos a y b pertenecen al intervalo

Intervalos semiabierto
c.1) Cerrado a izquierda y abierto a derecha [a;b) = x  R / a  x  b
c.2) Abierto a izquierda y cerrado a derecha (a;b] = x  R / a  x  b
Intervalos infinitos: Dado a  R, llamaremos intervalos infinitos a los que tienen uno de sus dos
extremos en el infinito. Estos intervalos son
(- ; a) = x  R / x  a

(- ; a] = x  R / x  a
(b ; +) = x  R / x  b
[-b; + ) = x  R / x  b
➢ Entornos
Actividad 2: Señalar en la recta real todos los puntos que se piden, e indicar mediante un intervalo
a) Los puntos que se encuentran a menos de una unidad del 7.
b) Los puntos que se encuentran a menos de 3 unidades del -2
c) Los puntos que se encuentran a menos de 4 unidades del 1
d) Los puntos que se encuentran a menos de ½ distancia del 4.
Un entorno es un intervalo abierto, que queda definido por su centro y su radio.

Por ejemplo los puntos que se encuentran a menos de una unidad del 3, pertenecen a un entorno de
centro en 3 y radio 1, que se indica E(3;1)
O sea que un entorno de centro en a y radio , se nota: E(a; ).
Es importante señalar que como  indica una medida, no puede ser un número negativo.
a- a a+
O sea que el intervalo que representa al entorno es (a- ; a + )
Actividad 3: Escribir los siguientes conjuntos como intervalos numéricos. Graficar en la recta numérica:
a) { x/x  / 2  x  3 } = g) { x/x  / 7/2< x  8}=
b) { x/x / -3< x < 3 } = h) { x/x  / 0  x < 3 } =
c) { x/x  / 3  x <7 } = i) { x/x  / ½< x  1 } =
d) { x/x  / 2 < x  11/2 } = j) { x/x  / -3,1  x  3,1 } =
e) { x/x  / x 3 } = k) { x/x  / x< 7 } =
f) { x/x  / x> 3 } = l) { x/x  / 2  x } =
Actividad 4: Teniendo en cuenta que las definiciones dadas para los intervalos sirven para cuando a = b.,
completar;
a) (a,a) = . . . . . . . . b) [a,a] = . . . . . . . . c) [a,a) = . . . . . . . . . d) (a,a] = . . . . . . . . .

Actividad 5: Representar los siguientes conjuntos en forma gráfica, e indicar la solución mediante un
intervalo de números.
a) Todos los números reales mayores que -2
b) Todos los números reales menores ó iguales que 5
c) Todos los números reales mayores que -1/2 y menores ó iguales que pi.
d) Todos los números reales mayores que - 20 y menoresó iguales que 2
e) { x / x  -3}
f) { x / -9/2  x  -3}
g) { x / -4 < x  -3}
h) A = { x/x  3  x <7 }
i) B= { x/x  3  x 7 }
Actividad 6: Teniendo en cuenta los conjuntos definidos en el ejercicio anterior, hallar el conjunto solución
de las siguientes operaciones entre los mismos:
a) F  A b) B U A c) A U C U D d) D  C
Actividad 7: Clasificar las siguientes afirmaciones como Verdaderas ó Falsas:
a) 2  [ -1, 8 ] b) 7 [3,7 ) c) 4  ( 4, 5]
d) ¼ ( 0 , 3 ) e) 3 (  , 6 ] f) 3  ( -3, 3 ]
g) -1/ 3 ( -1, 1) h) 2  [0,2] i) –4,6  (5, 6]
Actividad 8: Expresar como intervalo el resultado de las siguientes operaciones:
a) [2,8]  [4,9] b) ( -4,0 ) ( -6, 3] c) [ -6, 3 ]  ( 0,5 )
d) [2,7) (3,9) e) R – [ -1, ) f) R – ( - , 4 ]
Actividad 9: Expresar las siguientes operaciones como intervalos reales y graficar, teniendo en cuenta los
siguientes subconjuntos de números reales.
 15 
A = - 5 ;  C = ( -∞ ; 1)
 2
 37 
B =  - ; 2 D =  -3 ; + ∞ )
 6 
a) A  B b) A  B c) C  D
c) C D e) R - C f) R – B
Actividad 10: Resolver las siguientes inecuaciones, e indicar en cada una el intervalo solución
a) -3x +4 > 12 b) 3x+6>2x +12 c) 4x-8<16x+12

3x 1 2 1
d) 10x+24<16x+12 e) +  x− f) -2x+3> -3x-1
4 2 3 4
x +2 x −3 3x − 1 x − 3
g) 5.(x+6)-5 >-10 h) + 5 i) + 0
3 2 3 3
1 1
j) 6+3.(x+1)>7+4.(x-1) k) 5 - [2x+(x+2)] <4 l) (x + 2) + (x + 3)  5
4 3
1 1  1
m) 2(x + ) + 3(x + )  4. x +  n) 2x - 3 - 4(x2 - 5) > 20 + 5x - 4x2
2 3  4
Actividad 11: Encontrar el intervalo solución de cada inecuación

a) |𝑥 | < 4 -6. 3x- 2 +5  -19
b) |𝑥 | ≤ 7 g) -3 3-4x +5  -16
c) |𝑥 | ≥ 2 h) − 3 x − 6 + 16  4
1
d) |𝑥 − 1| ≤ i) 4 x − 3 − 13  7
3
e) -2. 3x+2 +5  -7
Un buen problema
. Una sucesión de números comienza con . El cuarto número de la sucesión es la suma de los tres
números que lo preceden, o sea, . Del mismo modo, cada número después del cuarto es
la suma de los tres números que lo preceden. Los primeros términos de la sucesión
son . Calcular el resto de la división por del término que ocupa la posición
2023.
Actividad 12: Representar en la recta numérica y escribir como intervalo ó como unión de intervalos el
conjunto solución de cada inecuación
a) { x / 5x – 7 > 3} f) { x  / -3  1 – 5x  7 }
b) { x / 5  3x -1  8} g) { x  / 3x + 2 < 4x }
c) { x / x. (x +2) >0 } h){ x  / ( x+ 3) .(x-5) < 0}

d) { x / x2 – 4  0} i) { x  / x2 – 16  9}
e) { x / x2 -4x -5  0 } j) { x  / -2 x2 + 8x - 6 < 0}
Actividad 13: Representar en la recta numérica y escribir como intervalo ó como unión de intervalos el
conjunto solución de cada inecuación
1 5
a) { x / 5} b) { x  / 4}
x x
2 4
c) { x / − 3  −1 } d) { x  / 2 −  0}
x x
1 6
e) { x / 2x < x2} f) { x  /  }
x x
3 3
g) { x /  −1 } h) { x  /  −2 }
x −1 x +2
3x + 2 3x + 2
i) { x /  −3 } j) { x  / 1}
4 − 5x x −1
Actividad 14: Dominio de funciones

Para cada una de las siguientes funciones, se pide determinar el dominio más amplio incluido en el
conjunto de los números reales .
−2
a(x) = 3 b(x) = x+4 c(x) = -2x2 -2x +12 d(x) = x3 – 4x2
3
2x − 6 x 2 − 3x + 2 5x − 10
f(x) = g(x) = t(x) = h(x) = log2 (x+1)
x +1 x2 − 4 x − 5x 2 + 4 x
3
i(x) = 3.2x – 6 j(x) = x 2 − 16 k(x) = − 2x 2 + 8 l(x) = log(x2 -4x + 3)
10 − 5x
m(x)=log(3x-6) f (x) = 8 x − 16 g(x) = log(6 x 2 − 24) h(x) =
− x + 5x − 6
2
Actividad 15: Encontrar los intervalos solución para cada una de las siguientes inecuaciones y proponer
un número entero si existe en cada caso que verifique.
a) -2(x + ½) – 3. (x-4) ≥ - 4x – 8/3 d) 1 − 3x  6x − 5  8x + 9
b) − 4(x − 1)2 − 30 x − 8  −2(x + 4)2 e) − 3(x + 5)2 + 12  0
2x + 8
c)  0 f) − 3 x − 6 + 16  4
x −3
➢ Autoevaluación de Inecuaciones e Intervalos

Ejercicio 1: Encontrar los intervalos solución para cada una de las siguientes inecuaciones

−𝟏𝒙
𝒂) ≤𝟐 b) −𝟒(𝟐𝒙 + 𝟑) ≤ −𝟓𝒙 + 𝟑 < 𝒙 − 𝟗
𝟐𝒙+𝟑
c) 𝟑. (𝒙 − 𝟏)𝟐 + 𝟐(𝒙 − 𝟐) < (𝒙 + 𝟐)(𝒙 − 𝟏) − 𝟏 d)−𝟐. |𝟑𝒙 + 𝟐| + 𝟓 ≤ −𝟕
Ejercicio 2: Calificar como verdaderas ó falsas las siguientes afirmaciones. En todos los casos justificar su
respuesta
2.1) El dominio de la función f(x) = 𝐥𝐧 (−𝟐𝒙𝟐 + 𝟑𝟐) es el intervalo (- ; 4)
𝟏
√ 𝒙+𝟑
𝟐
2.2) El dominio de la función g(x) = es el intervalo [-6;-2)U(-2;0)U(0;+)
𝒙.(𝒙+𝟐)
2.3) Si A es el intervalo solución de la inecuación 2x +4  -10 y B = { x / x <-4} entonces la intersección

entre A y B, o sea
A B = [-7; -4)
2.4) Si P = (-3; 5] y R= (-∞; -3) entonces PUR = (-∞; 5]

Trabajo Práctico N°5:

TRIGONOMETRÍA
Sistema Circular – Ecuaciones trigonométricas – Identidades
Actividad 1: Expresar en sistema circular los siguientes ángulos

a) 15º b) 35º c) 80º d) 150º e) 200º
f) 90º g) 60º h) 45º i) 30º j) 270º
k) 66º l) 210º m) -30º n) 120º o) -135º
Actividad 2: Expresar en sistema sexagesimal
  17 3
a) rad b) rad c) 3 rad d) rad e) π rad
5 10 4 4
5
f) πrad g) 4πrad h) 1,2rad i) 1 rad j) 3 rad
3
Actividad 3: ¿Qué ángulo forman las agujas de un reloj a las cuatro y media en punto? Y a las 10:20?
Actividad 4: Halla el radio r de una rueda que gira 300 vueltas por minuto impulsada por una correa que se
mueve a 45 m/s.
Actividad 5: La rueda de un vehículo tiene un diámetro de 90 cm. ¿Cuántas vueltas da aproximadamente
por minuto cuando viaja a 120 km/h?
➢ Definición de ángulo
Un ángulo es positivo cuando se mide en sentido anti horario, y es negativo si se lo hace en sentido
horario.
El vértice del ángulo es el origen de coordenadas
El lado inicial (donde comienza el ángulo) debe estar sobre el semieje positivo de las x, el lado terminal (el
que limita la amplitud del ángulo) se ubica, según el signo, como se indicó en el primer punto.
Las coordenadas del punto de intersección del lado terminar con el círculo unitario son P(x,y) son
respectivamente los valores del coseno y del seno del ángulo señalado.
Definición: Si  es un ángulo (expresado en radianes) y P(x,y) son las coordenadas del punto de
intersección entre el lado terminal del ángulo y el círculo unitario, definimos
Sen  = ordenada del punto P = y
cos  = abscisa del punto P = x

tg  = ordenada del punto P / abscisa del punto P = y /x
Actividad 6: Determine aquellos que son coterminales con los siguientes ángulos y expréselos en sistema
circular 125º, 210º, -150º, 385º, 930º, -370º, -955º, -870º
Actividad 7: Mencione otros cinco ángulos coterminales con 125º
Actividad 8: 1) Considerando un círculo de radio 1 y los ángulos  que se indican, dar las coordenadas de
los puntos de intersección del lado terminal con el círculo en forma exacta.
a)  = 0 b)  = π/2 c) =π d)  = 3π/2
Coordenadas de los puntos en los lados terminales
Actividad 9: Completar observando el gráfico anterior

Sistema Carpeta de Matemática Sexto año
Sexages
120º
135º
150º
180º
210º
225º
240º
270º
300º
315º
330º
360º
imal
30º
45º
60º
90º
0º
Sistema
Circular
Sen
Cos
Tan
a) ¿Qué observas en los resultados de la primera fila?

b) ¿Ocurre lo mismo con los de la 2º y los de la 3º?
c) ¿Qué sucede cuando se quiso calcular tan 90° y tan 270°?
Para representar un ángulo se considera un circulo unitario (círculo con centro en el origen de coordenadas
y de radio uno) y se toman en cuenta las siguientes consideraciones
Actividad 10: Completa el siguiente cuadro con el signo que obtuviste parar cada una en cada caso
Segundo cuadrante Primer cuadrante
signo del Seno : signo del seno :
signo del coseno : signo del coseno :
signo de la tangente : signo de la tangente :
Tercer cuadrante Cuarto cuadrante

signo del seno : signo del seno :
signo del coseno : signo del Coseno :
signo de la Tangente : signo de la tangente :
➢ Cuadro con los valores fundamentales de las funciones trigonométricas

Actividad 11: Calcular el valor exacto de las siguientes expresiones:

a) x = sen 30º . cos 60º + cos 30º . sen 30º
b) x = cos 30º . cos 60º + sen 30º . sen 60º
c) x = ( tg 60º - tg 30º): (1 + tg 60º . tg 30º)
d) x = ( sen (/2) . cos (/4)) .( cotg (/4 + 2) + cotg ( -7/4) : [ cos  ( - sen /4)]
Actividad 12: Calcular, si es posible, el valor de x en las expresiones en forma exacta
a) x . cos 60º + x . [cos 45º]2 +1 = 0
1
sen30º +
b) x = 2
tg 30º − cot g 60º
c) (sen 60º - cos45º) x = 1 –sen 45
Actividad 13: Para cada ángulo determinar el valor del seno, coseno y comprobar la relación pitagórica
4 7 
a)  = 330º b) α = 120º c)  = 135º d)  =  e)  =  f)  = −
3 4 6
Actividad 14: En los siguientes casos calcular el valor exacto sin usar calculadora.
3  2 
a) sen   b) cos   c) tg 210º d) sec300º e) cosec225º
4  3 
Actividad 15: Halla las coordenadas de los puntos A y B.

Actividad 16:
a. Si sen  =0,2 y  está en el segundo cuadrante, hallar las demás razones (sin hallar  )
1
b. Si cos  =- y  está en el tercer cuadrante, hallar las demás razones (sin hallar  )
2
1
c. Si tan  =- y  está en el cuarto cuadrante, hallar las demás razones (sin hallar  )
2
Actividad 17: Investiga ¿Cuál es el máximo y mínimo valor que pueden tomar el sen  y el cos  ?
b) Calcular las demás funciones trigonométricas dados los siguientes datos
a) sen  = 7
25
y   al 2º cuadrante. b) cos  = - 4
y   al 3er cuadrante.
5
c ) tg  = - 5
12
y   al 4º cuadrante. d) sec  = - 5
3
y   al 2º cuadrante.
Un buen problema
En una reunión cada invitado saludó a cada uno de los restantes con un apretón de manos. Hubo 36
apretones de manos entre dos mujeres y 28 apretones de manos entre dos varones. Calcular cuántos
apretones de manos hubo entre un varón y una mujer.
➢ Ecuaciones trigonométricas
Actividad 18: Hallar todos los ángulos en [0, 2pi] que verifican las igualdades (indicar además si alguna de
ellas es identidad)
a) 3sen  +2=-5
b) 4 cos  +3=4
c) tan2  -1=cos-2 
d) sen2  -1=0
e) (sen  +cos  )2+( sen  -cos  )2=2
f) -tan2  +8tan  =15
g) cos2  +2sen  =0
Actividad 19: Hallar todos los valores de  que satisfacen:
a) 2sen2  -3cos  =0
b) sen-1  -sen  -3=0
c) sen  -sen  .tan  =0
d) sen  =cos 
e) 2(cos2  -sen2  )=1
f) 3sen  cos  -cos  =0
g) 2cos2  +sen  =1
Actividad 20: Resolver las siguientes ecuaciones siendo x  [ 0; 2 ]
a) sen x − 2 sen x cos x = 0 b) 2 tg 2 x + sec2 x = 2
c) 2 sen x − 1 = 0 d) (tg x − 1) (4 sen2 x − 3) = 0

e) sen2 x + sen x − 2 = 0 f) 3 cos2 x = sen2 x
g) 2 sec x = tg x + cot g x i) tg x + 3 cot g x = 4
( )
j) sen(2 x ) + cos x = 0 k) 2 cos2 x − sen2 x = 1
➢ Identidades trigonométricas
Actividad 21: Verificar que las siguientes son identidades

1
a. tan  +tan-1  =
sen cos
b. sen4  -sen2  =cos4  -cos2 
c. cos4  +cos2  cos2(90°-  )+cos2(90°-  )=1
d. (1-cos2  )(1+tan2  )tan-1  =tan 
e. 1-2sen2  =2cos2  -1
sen + tan 
f. = tan 
1 + cos
1 + tan 
g. = sen + cos
cos−1 
Actividad 22: Verificar las siguientes identidades
a) tg x + cot g x = sec x . cos ec x b) sec x − cos x = sen x . tg x
sen x . cos x sen x . cos x d) ( tg x + cot g x ) . sen x . cos x = 1
c) .+ =1
tg x cot g x
e) cot g2 x = cos 2 x + (cos x . cot g x ) 2 f ) sen 2 x . cot g2 x + cos 2 x . tg 2 x = 1
g) cos ec 2 x . tg 2 x. = tg 2 x + 1 h) (sen x + cosx ) 2 = 2 . tgx . cos 2 x + 1
sec x − cos ec x tg x − 1 2.cot g x

i) = j) + 1 = (sen x + cos x ) 2
sec x + cos ec x tg x + 1 2
cos ec x
1 sen x
k) = sen x . cos x l) = cos ec x−cot g x
tg x + cot g x 1 + cos x
sen x + tg x 1 1
m) = sen x n) − =1
1 + sec x 1 − sen x
2
cos ec 2 x − 1
1 1 1 + cos ec x
ñ) + = 2 . sec 2 x o) = cot g x + cos x
1 − sen x 1 + sen x sec x
1 + cos x 1 + sen x 1 − sen x

p) = cos ec x + cot g x (*) q) + = 2. sec x (*)
1 − cos x 1 − sen x 1 + sen x
2 . sen x 2 . cosx 2 1 + cos 2x + cos x
r ) cos ec x − cot g x = (*) s) = cot g x (*)
1 + cos x sen x + sen 2x
sen x cos x sen x
t) − = sec x u) =1−tg 2 ( 
− x
)
cos ( 4 − )
x 2 2 x 4 2
sen 2 cos 2x 2
v)
cos x
=tg ( 
− x
) (*) w) 3
4
. sen 2 2x + sen 6 x + cos6 x = 1
1 + sen x 4 2
Actividad 23: Ecuaciones trigonométricas. (Aquellos ejercicios que estén marcados con un asterisco poseen
un grado de dificultad mayor). Resolver en [0;2) .
1) − 1 + sen x = 0 2) 2 .cos( 2x ) − 1 = 0
3) cos 2 x − sen 2 x = 1 4) tg (2x ) − 1 = 0

5) − 2 . cos x − 1 = 1 6) sen (3 x ) = 1
7) 4.sen 2 x = tg x 8) 2.sen x − sec x = 0
9) tg x = cos x 10) cos ec x + cot g x = 3
11) 3 . sec x + 3 . cos ec x = 0 12 ) 2 . sen x . cosx = sen x
13 ) 2.sen 2 x − sen x − 3 = 0 14 ) cos x − 2.sen 2 x + 2 = 0
15 ) cot g2 x = −1 + sec 2 x 16 ) 4.sec 2 x − 7 . tg 2 x = 3
17 ) cos x + cos 3 x = 0 18 ) cos 2x−sen 4 x = 0 (*)

19 ) sen x + sen 2x + sen 3 x = 0 (*) 20 ) sen x + sen 2x + sen 3 x + sen 4 x = 0
sen x + sen 2x
21) =1 (*)
cos 3 x + cos 4 x
Respuestas a algunas ecuaciones.
1) 90º 2) 30º  150º  210º  330º 3) 0º  180º
5) 90º  270º 6) 30º  150º  270 7) 0º  180º  15º  195º  75º  2
8) 60º  300º 9) 150º  330º 13) 270º
14) 90º  270º  120º  240º 15) 0º  1800º  90º  270º 16) 30º  210º  150º  330º
5
Actividad 24 : Sabiendo que senx = y x del segundo cuadrante, calcular las restantes funciones
4
trigonométricas
Actividad 25: Sabiendo que cos x = 1/2 y x del cuarto cuadrante, calcular las restantes funciones
trigonométricas.
➢ Autoevaluación de trigonometría
Ejercicio 1: Calcular el valor exacto de el número
𝟕 𝟕 𝟓𝝅 𝟏𝟏𝝅 𝟕𝝅 𝟐
𝑨 = 𝟒. 𝒔𝒊𝒏 𝝅. 𝒄𝒐𝒔 𝝅 − √𝟐. 𝒔𝒆𝒏 − 𝟒. 𝒔𝒊𝒏 − (𝒕𝒈 )
𝟑 𝟔 𝟒 𝟔 𝟔
Ejercicio 2: Elige la/las respuesta/s correcta/s . Justifica tus elecciones

A) Un ángulo de 2,5 radianes es equivalente a
a) 450° b) 270° c) 450° d) Aprox 143 ° d) NRA
𝟏 √𝟑
B) Si el punto terminal de un lado es 𝑷 ( ; − ) entonces el ángulo mide
𝟐 𝟐

𝟏 𝟓
a) 660°b) − 𝝅c) 𝝅d) Todas son correctos
𝟔 𝟔
Ejercicio 3: a) ¿Qué es un ángulo de 1 radián?

b) Define a qué se llama seno de un ángulo  (sin ) siendo  un ángulo cualquiera de un círculo unitario.
b) Si  es un ángulo perteneciente al cuarto cuadrante (cualquiera) indica que signo tiene que tiene el
coseno y la tangente de dicho ángulo. Justifica
𝟐𝟕
Ejercicio 4: Dado el ángulo  = 𝝅
𝟒
a) Expresarlo en grados e indicar las coordenadas del punto del lado terminal.
b) Encontrar dos ángulos equivalentes al dado (uno negativo y otro positivo)
c) Indicar las medidas de las seis funciones trigonométricas para dicho ángulo


Funciones trigonométricas
Actividad 1: Vamos a usar el programa de la computadora para averiguar cómo se comporta la función
F(x) = sin x
Grafique la función, usando como escala “pi.”
Escriba en una hoja aparte todo lo que observa. A) Dominio B) Imagen C) Ceros ò Raíces d) Que observas
con su grafica e) Tiene máximos/ mínimos? ¿que observan al respecto?
Actividad 2: Ahora trabajaremos con funciones de la forma f(x) = A. sin x
a) Se han graficado las funciones reemplazando el valor de A. Identifiquen cada una y registren lo
que observan .
b)

c) Repitan lo anterior asignando a los mismos valores pero negativos. Que observan?
d) ¿Qué modificaciones sufre la grafica de f(x) = sin x al multiplicarla por el numero A?
e) ¿Qué sucede con el conjunto imagen
Lee con atención:

En la fórmula y = a senx , el valor a recibe el nombre de amplitud, y nos indica el valor máximo que tomará
la función.
Actividad 3: Ahora trabajaremos con funciones de la forma f(x) = sin ( bX )

Observa ahora los gráficos de las funciones y = sen x, m(x)=sen(2x)

¿Cuántas veces se repite un ciclo de m(x) en y =senx?

a) Grafiquen usando el Geogebra las funciones f(x) = sin(bx) que se obtienen al reemplazar b por {2; ½,
3; ¼ ] Registren lo que observan (si es necesario denle nuevos valores al parámetro b)
b) ¿Qué modificaciones sufre la grafica de f(x) = sin x multiplicar por el numero b a su argumento?
c) ¿Qué sucede con el conjunto imagen?
d). Repetí el mismo análisis para el siguiente gráfico

e)¿Qué podrías decir de las funciones de la forma h(x)=sen(bx)?

f) ¿Qué te parece que puede indicar el valor de b? ¿Qué relación existe entre el valor de b y el período de
la función?
2
Definición formal de periodo de una función (T): T=
b
Actividad 4: Los siguientes gráficos corresponden a las funciones t(x)=2sen(3x), r(x)=senx
Indica la amplitud y el período en cada uno de ellos

Actividad 5: Representa en un sistema de ejes cartesianos cada siguiente función, indicando previamente
la amplitud y el período de cada una
a) w(x)=4sen(2x) b) w(x)=2sen(4x) c) w(x)=-2sen(x) d) w(x)=2-1sen(2x)
Actividad 6: Cada uno de los siguientes gráficos es de una función de la forma y= a. sen(bx), completa la
fórmula de cada función y luego la información solicitada en el cuadro
f(x)=

G(x) =
h(x)

f(x) g(x) h(x)

a
ceros
máximos
mínimos
C+
C-
Actividad 7: Ahora trabajaremos con funciones de la forma f(x) = sin x + C

a) Grafiquen las funciones que se obtienen al reemplazar C por { 1; 2, 3, -1, -2, -3 ] Registren lo que
observan

b) ¿Qué modificaciones sufre la grafica de f(x) = sin x al sumarle ò restarle el numero C?

c) ¿Qué sucede con el conjunto imagen? ¿Qué otro parámetro estudiado en 2) se modifica?
Actividad 8: Ahora trabajaremos con funciones de la forma f(x) = sin ( x + D)
Grafiquen las funciones que se obtienen al reemplazar D por { pi/2; - pi/2; pi/4; -pi ] Registren lo que
observan ( si es necesario denle nuevos valores al parámetro D)
b) ¿Qué modificaciones sufre la grafica de f(x) = sin x al sumarle ò restarle el numero d?
c) ¿Que sucede con el conjunto imagen? ¿Que otro parámetro estudiado en 2) se modifica?
➢ Función Coseno
Actividad 9: Repitan todo lo hecho trabajando con la función G(x) = cos x .
Señalen la amplitud, el conjunto imagen, el período.
Actividad 10: Para cada una de las siguientes funciones, indica amplitud, período y conjunto imagen.
1 4 8 3 8 4
f ( x) = sen ( x) g ( x) = − cos ( x) h( x ) = cos ( x) I ( x) = − sen ( x)
2 5 9 2 7 5
Actividad 11: Identifica a cada fórmula con su correspondiente gráfica. Justifica tu elección
f ( x) = 4 sen ( 2 x +  )
1
f ( x) = 4 sen 3x f ( x) = 2 sen x
2
f ( x) = 4 c os ( 3x −  )
2
f ( x) = 4 c os 2 x f ( x) = 2 c os x
3

Gráfico 1: Fórmula………………………………………..
Gráfico 2: Fórmula………………………………………..

Gráfico 3: Fórmula……………………….


Actividad 12: anterior
Un buen problema
Actividad 13: Completar la siguiente tabla:

Ángulo de
Función Amplitud Período Ceros
fase
f ( x) = 4 sen ( 2 x +  )
1 
f ( x) = sen ( 3 x − )
2 2

f ( x) = 3 c os ( 4 x + )
4
2 3
f ( x) = c os ( x −  )
5 2
Actividad 14: Grafica y analiza las siguientes funciones_

a) f : R → R / f ( x) = cos(2 x) b) f : R → R / f ( x) = 2 cos(2 x)
c) f : R → R / f ( x ) = sen(5 x ) d) f : R → R / f ( x) = 3sen( x)
Actividad 15: Un objeto viaja por una vía circular, centrada en el origen, con una velocidad angular
  
constante. La coordenada y del objeto para t segundos está dada por y = 2 cos t −  - ¿En qué
 12 
tiempo t el objeto cruza el eje x? ¿Existe un solo t?
Actividad 16: Un generador eléctrico produce una corriente alterna de 50 Hz (Hertz) dada por
 7 
i (t ) = 30sen100  t −  donde i (t) es la corriente medida en amperes, en t segundos. Halle el valor
 36 
positivo más pequeño de t para el que la corriente sea de 15 amperes.
➢ Autoevaluación de funciones trigonométricas
Ejercicio 1: Representar gráficamente la función f(x) = -2.sin(2x) +1 en el intervalo [-2π; 2π] y responder:
Conjunto imagen, Ceros de la función, Conjunto de positividad y negatividad, Puntos máximos,
Puntos mínimos
Período de la función, Intervalos de crecimiento y decrecimiento
−1 
Ejercicio 2: Ídem para la función f(x) = cos(x + ) − 1 -
2 2
Ejercicio 3: La siguiente gráfica corresponde a la función F(x) = A. sin (Bx)
¿Qué valor toman las letras A y B justifique claramente su respuesta



Funciones definidas por tramos
Actividad 1: En un país imaginario se establece el siguiente criterio para abonar el impuesto a las
ganancias. Si uno cobra un suelo menor a 100.000, paga el 2% de su sueldo, mientras que si su sueldo es
mayor ó igual a 100.000 paga el 5% en concepto del impuesto.
a) ¿Cuánto paga si cobra 35000; 50000; 72000; 99000; 101000; 100.000; 240.000?
b) ¿Propongan una fórmula para la situación planteada?
Actividad 2: Una compañía de electricidad, factura el consumo teniendo en cuenta lo siguiente, si el
consumo de la vivienda es menor ó igual que 400 kwh por mes, le cobra un costo fijo de $250 más $3,50
por cada kwh consumido.
En cambio, si la vivienda tiene un consumo mayor que 400kwh, el costo fijo es el mismo pero le cobra $
5,20 por cada kwh que utiliza.
a) ¿Cuánto abonará de luz una familia si en el medidor aparecen los siguientes consumos?
Kcconsumo 100 120 150 399 400 401 450 500 1000
Cogasto
b) Proponer una fórmula para la situación planteada
c) Si la factura de luz es de $2.486, ¿cuál fue el consumo en kwh?
d) Si la factura de luz fue de $1202, ¿cuál fue el consumo de kwh?
Actividad 3: En la boleta de gas, el cargo fijo por conexión a red es de $180 por mes. Si la vivienda consume
menos de 4 m3 de gas por mes, le cobran $ 220 por cada m3. Si el consumo es mayor ó igual a 4m3 le
cobran $ 280 por cada m3
a) Cuánto paga de gas si el consumo de la vivienda es : 1m 3 , 3m3 , 3,9m3 , 4m3 , 5m3 , 7m3
b) Proponga un fórmula que permita calcular el costo del gas, en función de los metros cúbicos
consumidos.
c) Si abonamos en la factura $1016, ¿cuántos metros cúbicos consumimos? ¿y si fuese $2374?
Actividad 4 ¿Cuánto pagamos de agua? En la última factura de agua pude observar lo siguiente:
El cargo fijo de una casa es de $530 y el cargo variable por m3 de agua consumido es de $12 (si el consumo
de la vivienda es menor que 350 m3 ) y es de $ 14 (si el consumo de la vivienda es mayor ó igual que 350
m3 )

Se pide:
a) Encuentra una función que represente el costo del agua si se consumen x m3 .
b) Cuánto abono de agua si el consumo es
X 100 150 180 250 350 351 380 1000
(consumo)
Costo
c) Si abonamos 1600, cuál fue el consumo de esta vivienda

𝟐
Actividad 5: Considere la siguiente función 𝒇(𝒙) = {𝟑𝒙𝒙 − 𝟐𝒙 𝒔𝒊 𝒙 ≤ 𝟏
𝟐 −𝟒 𝒔𝒊 𝒙 > 𝟏
a) Traduzca al lenguaje coloquial la fórmula
b) Calcular
𝑓(0) = 𝑓(1) = 𝑓(−2) = 𝑓(0,98) =
𝒇(𝟐, 𝟑) = 𝒇(𝟏, 𝟎𝟏) = 𝒇(𝟏, 𝟓) = 𝒇(𝟑) =
Actividad 6: para cada función calcula las imágenes solicitadas

−𝒙 + 𝟐 𝒔𝒊 𝒙 < 𝟐
a) 𝒇(𝒙) = { 𝒇(−𝟏) = 𝒇(𝟎) = 𝒇(𝟐) = 𝒇(𝟑) =
−𝟐 𝒔𝒊 𝒙 > 𝟐
−𝟏 𝒔𝒊 𝒙 ≤ −𝟐
b)𝒈(𝒙) = {𝒙𝟐 −𝟏 𝒔𝒊 − 𝟐 < 𝒙 ≤ 𝟑 𝒈(−𝟐) = 𝒈(−𝟒) = 𝒈(𝟎) = 𝒈(𝟑) = 𝒈(𝟔) =
𝟐 𝒔𝒊 𝒙 > 𝟑
𝟐 −𝒙 𝒔𝒊 𝒙 ≤ 𝟏 𝟏
c) 𝒓(𝒙) = { 𝟐 𝒓(𝟏) = 𝒓( ) = 𝒓(−𝟏) = 𝒓(𝟐) = 𝒓(−𝟒) =
𝒙 −𝟏 𝒔𝒊 𝒙 > 𝟏 𝟐
𝒓(𝟓) =
−𝒙 + 𝟑 𝒔𝒊 𝒙 < 𝟎
b) 𝟐
𝒎(𝒙) = {𝒙 + 𝒙 𝒔𝒊 𝟎 ≤< 𝒙 ≤ 𝟒 𝒎(−𝟐) = 𝒎(𝟎) = 𝒎(𝟏) = 𝒎(𝟒) =
𝟐 𝒔𝒊 𝒙 > 𝟒
𝒎(𝟔) =
Actividad 7: Representar gráficamente las siguientes funciones definidas a tramos. Puede usar el geogebra
para hacerlos
2x + 1 si 0x  x 2 si 0  x
a(x) =  b(x) = 
 − 2 si x0 − x si x  0
− 2x si x  −1  1
si x  0
c(x) =  d(x) =  x
 3 si x  −1  2 si x  0
3x − 2 si x  −2 2x + 1 si xE(0,3)

ex) =  2 f(x) = 
 −x si x  −2  3 si paraotrox
Actividad 8: Representar gráficamente las siguientes funciones definidas a tramos. Podes usar el
GeoGebra. Buscar la ordenada al origen en cada una de ellas y el conjunto de raíces.
𝟐𝒙 + 𝟏 𝒔𝒊 𝒙 > 𝟎 𝟐
𝒂(𝒙) = { 𝒃(𝒙) = { 𝒙 𝒔𝒊 𝒙 > 𝟎
−𝟐 𝒔𝒊 𝒙 ≤ 𝟎 −𝒙 𝒔𝒊 𝒙 ≤ 𝟎
−𝟐𝒙 𝒔𝒊 𝒙 > −𝟏 𝟏
𝒔𝒊 𝒙 > 𝟎
𝒄(𝒙) = {𝟑 𝒅(𝒙) = { 𝒙
𝒔𝒊 𝒙 ≤ −𝟏 𝟐𝒙 𝒔𝒊 𝒙 ≤ 𝟎
𝒙
𝟑𝒙 − 𝟐 𝒔𝒊 𝒙 > −𝟐
𝒆(𝒙) = {
−𝒙𝟐 𝒔𝒊 𝒙 ≤ −𝟐
Un buen problema.
Julián tenía un tablero de 3 x3 con un 0 escrito en cada casilla y le aplicó repetidas veces la siguiente
operación: cada vez, eligió un cuadrado de 2 x 2 que cubriera exactamente cuatro casillas adyacentes del
tablero y le sumó 1 a cada uno de los cuatro números de las cuatro casillas. Al cabo de 100 operaciones
obtuvo el tablero:
Dar los valores de a, b, c, d, e, f.
Actividad 9: Enviar una encomienda al exterior (España por ejemplo) por correo OCA, depende del peso
del objeto.
Si el objeto pesa hasta 1000 gramos, se cobra $0,55 por gramo.
Si el objeto pesa más de 1000 gramos y hasta 10 kg, se cobra 0,75 por gramo.
Si en cambio pesa más de 10 kg, se cobra $ 1 por gramo.
a) Proponga una fórmula para la función que nos permita estimar el costo en función del peso del
objeto
b) ¿Cuánto cuesta enviar a España un regalo de los siguientes pesos: 750 gramos; 1 kg; 2,5 kg; 10 kg;
12 kg?
c) Si aboné $451, ¿cuánto pesaba el objeto que envie?
d) Y si aboné $5625?
Actividad 10: La bajada de bandera de un taxi cuesta $ 50. (O sea te subís al taxi, y sin arrancar ya te
cobran $50 pesos)- Cada 300 metros, aumenta $2. Darío sube al taxi y observa el proceso. LEA ATENTO
ANTES DE RESPONDER.
Se pide: ¿Cuánto pagará Darío si baja a los 300 m, 350m, 500m , 580m, 600m , 601 m, 750m ?
¿Cómo sería la fórmula en este caso?
➢ Autoevaluación de funciones a tramos
 2 x + 2 si x  1
Ejercicio 1: Dada la siguiente función: f(x) =  Se pide
− 2 x 2 + 7 si x  1
a) Representar gráficamente la función

b) Calcular el resultado de resolver f(3) + f(0) - f(1) - f(4)

LÍMITE DE FUNCIONES
Aquiles y la tortuga
Aquiles, el de los pies ligeros, es el corredor más veloz de toda Grecia. Y la tortuga... bueno, es una tortuga.
Lenta. Ceremoniosa. Pesada. Arreglan correr una carrera. Aquiles corre diez veces más rápido que la
tortuga, por lo que decide darle diez metros de ventaja.
Empiezan. Aquiles corre esos diez metros, pero en ese tiempo la tortuga corre un metro. Aquiles corre ese
metro y la tortuga, diez veces más lenta, corre un decímetro. Entonces Aquiles corre ese decímetro, pero
la tortuga corre un centímetro. Cuando Aquiles corre ese centímetro, la tortuga corre la décima parte de
un centímetro. Y así infinitamente. Aquiles, el de los pies ligeros, jamás podría alcanzar a la tortuga,
aunque la carrera durara por siempre.
Hay algo que no está bien. Al día siguiente Aquiles decide practicar con su arco. Pone una manzana sobre
el caparazón de la tortuga, retrocede cuarenta metros y dispara una veloz y certera flecha.
Para llegar a la manzana, la flecha tiene que recorrer cuarenta metros. Pero antes de recorrer cuarenta
metros tiene que recorrer la mitad de esa distancia: veinte metros. Pero antes de recorrer esos veinte
metros tiene que recorrer la mitad de esa distancia, es decir, diez metros. Y antes de recorrer esos diez
metros... Ya te imaginarás.
En conclusión, la flecha jamás llegará a destino, porque la flecha jamás puede salir del arco.
Fue una mala semana para Aquiles. La tortuga debe estar riéndose.
Las dos historias son conocidas como paradojas (o aporías) de Zenón. Zenón de Elea fue un filósofo griego
de quien no se sabe mucho, salvo que vivió en el sur de Italia y fue discípulo de Pitágoras. Es evidente que
estos razonamientos no son correctos: Aquiles debe sobrepasar a la tortuga en la carrera, y la flecha debe
salir del arco y llegar a la manzana. Pero no es tan fácil explicar dónde está el error. Borges hace un intento.
Actividad 1: Una compañía de electricidad, factura el consumo teniendo en cuenta la función:

50 + 10c si 0  c  200
P(c) =  (c en KWH, P en pesos)
 50 + 15 c si c  200

Se pide:
a) Representar la función P
b) ¿Alrededor de qué valores oscila el gasto para un consumo de 200 KWH ± 1 KWH?
c) Si se dispone de $500, ¿entre qué valores puede oscilar el consumo?
d) Estudiaremos el pago correspondiente a un consumo muy próximo a 200 KWH, pero diferente de 200
KWH, para ello completamos la tabla:
→ 200 
C 199 199.9 199.9 -------- 200.0 200.1 201
9 - 1
P --------
-
Observamos que el pago correspondiente a un consumo próximo a 200 KWH cambia significativamente
según nos acerquemos por valores menores o mayores que 200.
e) Vamos a estudiar ahora, el pago correspondiente a un consumo muy próximo a 100 KWH:
→ 100 
C 99 99.9 99.99 -------- 100.0 100.1 101
- 1
P --------
-
Observamos que si c está muy próximo a 100, P está muy próximo a $15 (cuanto más cerca de 100 está c,
más cerca de 15 está P); esto se expresa diciendo que: el límite de P cuando c tiende a 100, es 15.
Abreviadamente: lim P(c) = 15
c→100
Resumiendo lo analizado en d) y en e), podemos afirmar que en un consumo próximo a 100 KWH
pagaremos aproximadamente $15; si el consumo es próximo a 200 KWH no podemos asegurar cuánto
costará la factura pues cambia mucho según el consumo sea inferior o superior a 200.
En símbolos: lim P(c) = 15 y lim P(c) = no existe
c→100 c→ 200
➢ Concepto intuitivo de límite de una función en un punto

f
Si los valores de una función se acercan a un único número L, cuando la
L variable independiente se acerca (por izquierda y por derecha) a un
a
cierto valor a, se dice que la función tiene límite para x tendiendo a a
x
y se escribe así: limf ( x) = L
x →a
f
Al único valor al que se acerca una función cuando x tiende a a se lo llama
L límite de la función en el punto a. El hecho que f(c) exista o no, no

influye sobre la existencia del límite cuando x tiende a a.
a
x Intuitivamente aceptamos que: el límite existe si el número f(x)

“tiende” a L cuando x “tiende” a a.
Actividad 2: La bajada de bandera de un taxi marca $40. Cada 100 metros, aumenta $30. Darío sube al
taxi y observa el proceso. Se pide:
a) Graficar lo observado por Darío.
b) ¿Cuánto pagará Darío si baja a los 550 m.?
c) ¿Cuántos metros recorrió si pagó $190?
d) ¿A qué valor se acerca el gasto para un recorrido suficientemente próximo a 310 m.?
e) ¿La función tiene límite en 1210 m.?
f) ¿La función tiene límite en 300 m.?
g) ¿Cuánto paga Darío si baja justo a los 300 m.?
h) ¿Cuánto paga Darío si baja justo a los 300 m1metro?
➢ Límites por derecha y por izquierda (Límites laterales)
Actividad 3 Completa las siguientes tablas de valores y calcula los límites solicitados. Luego grafica la
función :
a) f: R→R / f(x) = x2
x 1,9 1,99 1,999 2 2,001 2,01 2,1

f(x)

lím x 2 = lím x 2 =
x →2+ x →2−
Actividad 4: f: R – {2} → R / g(x) = 2x+1
X 1,9 1,99 1,999 2 2,001 2,01 2,1

g(x)
lím (2x + 1) = lím (2x + 1) =
x →2 + x →2 −
¿Qué puedes decir de lo observado?

Observamos en la siguiente figura que:
Si nos acercamos a a con valores de x menores que a, las imágenes se acercan a Li , esto lo expresamos
en símbolos así: lim− f ( x) = L 1 -y lo leemos “el límite de f cuando x tiende a a por la izquierda es Li”.
x →a
Si nos acercamos a a con valores de x mayores que a, las imágenes se acercan a L d, esto lo expresamos
en símbolos así: lim+ f ( x) = L 2 y lo leemos “el límite de f cuando x tiende a a por la derecha es Ld”.
x →a
En el ejercicio del correo los límites laterales (por izquierda y derecha) son iguales en c = 100; es fácil
comprobar que: Li = Ld = 15; también es fácil ver que los límites laterales son distintos en c = 200 pues
Li = 25 y Ld = 35.
Teorema MUY IMPORTANTE

Si los límites laterales son distintos en x = a entonces f no tiene límite en x = a.
Si los límites laterales son iguales en x = a entonces f tiene límite en x = a. (L i = Ld = L)
Actividad 5: Observa cada gráfico y después contesta las preguntas.

I)

a) ¿Cuál es el dominio de la función?

b) ¿A qué valor se aproxima la función cuando la variable independiente se aproxima a -2?
c) ¿Existe f(-2)?
II)
a) ¿Cuál es el dominio de la función?

b) ¿A qué valor se aproxima la función cuando la variable independiente se aproxima a -2? Explique
claramente lo que observa
c) Existe f(-2)
d) ¿Existe el límite de f(x) para x tendiendo a -2?
En el primer caso utilizaremos una notación ya vista para expresar que :
“si x se aproxima a -2 la función se aproxima a 3” límite f(x) =3
x → -2
En el segundo caso no podemos aplicar lo anterior por lo cual diremos que el límite no existe cuando x
“tiende” a -2.
Pero si podemos indicar a que valor se aproxima a izquierda y a derecha de -2 así :

límite f(x) =3 límite f(x) =5

x → -2- x → -2+
Cada uno de esos límites recibe el nombre de límite lateral.
Actividad 6: Observa los gráficos con atención y completa lo pedido en cada caso
Gráfico 1
a) lim 𝑓(𝑥) =
𝑥 → 1−
b) lim 𝑓(𝑥) =
𝑥 → 1+
c) lim 𝑓(𝑥) =
𝑥→1
d) lim 𝑓(𝑥) =
𝑥→5
e) 𝑓(1) =
f) 𝑓(5) =
Gráfico 2
a) lim 𝑓(𝑥) =
𝑥 → 3−
b) lim 𝑓(𝑥) =
𝑥 → 3+
c) lim 𝑓(𝑥) =
𝑥→3
d) lim 𝑓(𝑥) =
𝑥→0
e) 𝑓(3) =
f) 𝑓(0) =
Actividad 7 Observando el gráfico de cada función que aparece a continuación, completar con el valor, si
existen de los límites que se piden


lím f(x) = lím f(x) = lím f(x) =

x → −3 + x → −2 + x →1+

x → −3− x → −2 − x →1−

x → −3 x → −2 x →1
f(-3) = f(-2) = f(1) =

lím f(x) = lím f(x) =

x → −2 + x →1+
2) lím + f(x) =
lím − f(x) = lím− f(x) = x →0
x → −2 x →1
lím f(x) =
lím f(x) = lím f(x) = x → 0−
x → −2 x →1
lím f(x) =
f(-2) = f(1) = x →0
f(0) =
Actividad 8 Complete la tabla de valores y úsela para estimar el valor del límite en cada caso
√𝒙−𝟐
𝒂) 𝐥𝐢𝐦 =
𝒙→𝟒 𝒙−𝟒
𝑥 3,9 3,99 3,999 4 4,001 4,01 4,1

𝑓(𝑥)
𝒙−𝟐
𝒃) 𝐥𝐢𝐦 =
𝒙→𝟐 𝒙𝟐 +𝒙−𝟔
𝑥 1,9 1,99 1,999 2 2,001 2,01 2,1

𝑓(𝑥)

𝒙𝟑 +𝟏
𝒄) 𝐥𝐢𝐦 =
𝒙→−𝟏 𝒙+𝟏
𝑥 -1.1 -1.01 -1,001 -1 -0,9999 -0,99 -0,9

𝑓(𝑥)
𝟑𝒙𝟐 −𝟒𝒙−𝟒
Actividad 9: Dada la función 𝒇(𝒙) =
𝒙−𝟐
Justifica si es posible calcular la imagen para x = 2

Completa la siguiente tabla de valores
x 1,9 1,99 1,999 1,9999 2 2,0001 2,001 2,01 2,1
F(x)
¿Qué puedes decir de lim 𝑓(𝑥)?

𝑥→2
𝟒
𝒔𝒊 𝒙 ≤ 𝟐
Actividad 10: Dada la función 𝒇(𝒙) = { 𝒙
𝟕 − 𝟐𝒙 𝒔𝒊 𝒙 > 𝟐
x 1,9 1,99 1,999 1,9999 2 2,0001 2,001 2,01

2,1
F(x)
¿Qué puedes decir de lim 𝑓(𝑥)?

𝑥→2
➢ Cálculo de límites de funciones
Cuando una función es continua en un punto es muy sencillo calcular el límite en ese punto, lo hacemos
calculando la imagen, pues la definición de continuidad afirma la igualdad entre ambos números.
Por ejemplo, como las funciones polinómicas son continuas en toda la recta real, si queremos calcular
lìm( x 3 − 2x) = f ( 2) = 2 3 − 2.2 = 4

x→ 2
Afirmamos que el límite de f en x = 2 es 4.
Actividad 11: Calcular los siguientes límites

a. lím 3 x − 2 =
x→2
(
b. lím x 2 − 2 =
x →0,5
)
(
c. lím x + 2 − x 2
x →−3
)
3x − 4
d. lím =
x →1 x2
x
e. lím 2 =
x → −2
f. lím 2 x + 1 =
x→0
g. lím ( x − 8) =
x →10
h. lím ( x − x ) =
2
x → −4
−2
i. lím =
x → −5 x
x
j. lím(5. ln x )
x →e
Actividad 12: Para cada función complete lo solicitado
2
a) 𝑓(𝑥) = { 𝑥 𝑠𝑖 𝑥 ≤ 2
6 − 𝑥 𝑠𝑖 𝑥 > 2
𝒊) 𝐥𝐢𝐦+ 𝒇(𝒙) = ii) 𝐥𝐢𝐦 𝒇(𝒙) = iii) 𝐥𝐢𝐦 𝒇(𝒙)

𝒙→ 𝟐 𝒙→ 𝟐− 𝒙 →𝟐
2 𝑠𝑖 𝑥 < 0
b) 𝑓(𝑥) = {
1 + 𝑥 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 0
𝒊) 𝐥𝐢𝐦+ 𝒇(𝒙) = ii) 𝐥𝐢𝐦 𝒇(𝒙) = iii) 𝐥𝐢𝐦 𝒇(𝒙)

𝒙→ 𝟎 𝒙→ 𝟎− 𝒙 →𝟎
−𝒙 + 𝟑 𝒔𝒊 𝒙 < −𝟏
𝒄) 𝒇(𝒙) = { 𝟑
+ 𝟕 𝒔𝒊 𝒙 ≥ −𝟏
𝒙
𝒊) 𝐥𝐢𝐦 𝒇(𝒙) = ii) 𝐥𝐢𝐦 𝒇(𝒙) = iii) 𝐥𝐢𝐦 𝒇(𝒙)
𝒙→ −𝟏+ 𝒙→ −𝟏 − 𝒙 →−𝟏
2𝑥 + 10 𝑠𝑖 𝑥 ≤ −2
𝑑) 𝑓(𝑥) = {
−𝑥 + 4 𝑠𝑖 𝑥 > −2
𝑖) lim 𝑓(𝑥) = ii) lim 𝑓(𝑥) = iii) lim 𝑓(𝑥)

𝑥→ −2+ 𝑥→ −2 − 𝑥 →−2
Actividad 13: Grafiquen cada una de las funciones y calculen el límf ( x) :

x→ 3
 2 x si x  3  5 si x  3  2x si x  3
a) f (x) = b) f (x) = c) f (x) =
3x − 3 si x  3  x − 5 si x  3  x −3 si x  3
2
➢ Indeterminación 0/0 en funciones racionales
Las funciones racionales son discontinuas en los puntos que anulan al divisor. Veamos como calcular el
límite en estos puntos.
x2 −1
Actividad 14: Consideremos la función definida por f(x) =
x −1
a) Nos proponemos estudiar a que valor tiende f cuando x tiende a 1, para ello vamos a completar la tabla:
x 0 0.5 0.9 0.9 ----- 1.0 1.1 1.5 2
9 ----- 1
y -----
-----
→ L 
x2 −1
b) Completar: lim =
x →1 x −1
d) Representar la función y analizar sobre la gráfica la situación planteada.
NOTA :En este caso, al no ser continua la función, no podemos calcular el límite cuando x tiende a 1
calculando f(1), pues da 0/0. Pero observamos que:
x2 −1
= x+1 si x  1 ¿Por qué?
x −1
Como x toma valores muy próximos a 1, pero distintos de 1, podemos calcular el límite así:
x2 −1
lim = lim (x + 1) = 2
x →1 x −1 x →1
Pues, por ser y = x + 1 una función continua, el límite es igual a f(1).

Indeterminación 0/0: Si el límite cuando x tiende a c de una función racional es una indeterminación del
tipo 0/0 simplificamos dividiendo numerador y denominador por x - c; de esta manera podemos calcular
el límite, y decimos que hemos “salvado la indeterminación”.
x 2 − 5x + 6
Actividad 15: a) Si queremos calcular lim , vemos que es una indeterminación, entonces
x →3 x −3
x 2 − 5x + 6
lim = lim (x – 2) = 3 -2 = 1 ¿por qué?
x →3 x−3 x →3
Intuitivamente, decimos que cuando x está muy próximo a 3, pero es distinto de 3, entonces la función
toma valores muy próximos a 1. El límite es 1.
¿Cuál es el dominio de la función? ¿Existe f(3)?
x2 − 4
b) Representar por separado las funciones reales dadas por: f(x) = y g(x) = x +2
x−2
a) ¿Cuáles son los valores de f(2) y g(2)?
b) ¿Cuál es el límite cuando x tiende a 2 en cada función?
c) ¿Son iguales f y g?
Observación: Vemos que f y g difieren en un único punto (x = 2), por ello si queremos calcular el límite de f
cuando x tiende a 2, lo hacemos calculando g(2).
Actividad 16Calculen los siguientes límites
3x − 9 x2 + x x 3 − 25x
a. lím 2 b. lím c. lím 2
x →3 x − 9 x → −1 2 x + 2 x →5 x − 5 x
x 2 + 4x + 4 x − 10 x 2 − 4x + 3
d. lím 2 e. lím 2 f. lím
x → −2 x + 5 x + 6 x →10 x − 10 x x →3 x2 − 9
x 2 + 3x − 4 3x 2 − 5 x
g. lím 2 h. lím
x → −4 x + 8 x + 16 x →0 2x
Actividad 17: Resuelvan los siguientes límites:
2x 2 − 2x x 2 − 5x + 6 x − 4 −1
a) lìm = b) lìm c) lìm
x→1 3x − 3 x →2 3x − 5x − x − 2
3 2 x →5 x 2 − 25
x − 10 x −8 4 x 2 + 12 x + 8
d) lim − e) lim+ f) lim
x →10 100 − x 2 x →8 x − 64
2 x → −1 3 − x + 10
x −5 x −2 − 2
g) lim h) lim =
x →5 x − 25
2 x →4 x 2 − 16
Actividad 18: Calculen los siguientes límites

x +1 −2 x2 − 4 x +1
a. lím b. lím c. lím *
x →3 x −3 x →2 2x − 2 x →−1 x −1
2
x +1 −1 x2 + 1 − 5 x + 2 − 4x − 1
d. lím e. lím f. lím
x →0 x x →2 x −2 x →1 x −1
➢ Algunas propiedades de los límites

Se verifican las siguientes proposiciones:
1) El límite de una función constante es dicha constante: limk = k

x →a
2) El límite de la función identidad cuando x tiende a a es a.

Si f(x) = x para todo x, entonces: limx = a
x →a
3) Si limf (x) = L y k es una constante: entonces limk .f (x) = k .L

x →a x→a
Siendo limf (x) = L y lìmg(x) = M , se pueden demostrar las siguientes

x →a x →a
propiedades
4) lim[f (x)  g( x)] = L  M
x →a
5) limf ( x).g( x) = L.M

x →a
f (x) L
6) lim = , siempre que M sea distinto de cero
x→a g( x ) M
7) limf ( x) = L
n n
x→a
Aplicando estas propiedades, vemos en el siguiente ejemplo como calcular algunos límites.
Actividad 19: Escribe en lenguaje coloquial las propiedades anteriores
1
Actividad 20: Sabiendo que lim f (x) = −3 y lìm g(x) = , usando las propiedades de los límites calcule
x→a x →a 2
a) lìm 2.f(x) = b) lìm [f(x) -5.g(x)]=
x →a x →a
c) lìm [f(x)2 + x]= d) lìm [g(x).f(x)-3]=

x →a x →a
Actividad 21: Calcule lim f (x) = sabiendo que lim(f(x) + 3x) = 3

x →3 x→3
Actividad 22: Se sabe que lim f (x) = 2 lim g(x) = -5 lim h(x) = 3,
x →a x →a x→a
Encuentre el resultado de los límites para x tendiendo a “a” de cada una de las siguientes funciones
f ( x )4 .g( x ) g( x )
a) b) = c) (f(x)+g(x)-2h(x))=
h( x ) h(x)
➢ Límites en el infinito
1
Consideramos la función f(x) = ; queremos calcular el límite cuando x se hace “más y más grande” ,
x
1
superando cualquier valor. Esto se denomina estudiar el límite en el infinito y se indica así: lim
x → x
Completar la tabla y representar en el siguiente diagrama:
X 0.1 0.5 1 2 5 10 100

Y
1
Observando la gráfica vemos que lim = ………..
x→ x
ya que cuando los valores de x se alejan del origen, la gráfica está casi tocando el eje x, o bien, y tiende a
cero.
Seguimos con la misma función; completar la tabla y representar en el diagrama anterior:
X -0.1 -0.5 -1 -2 -5 -10 -100

Y
Por medio de x→ -  indicamos que x decrece tomando valores cada vez más alejados del origen.
1
Cuando x→ - vemos que y → 0, por lo tanto: lìm =0
x → − x
k
Propiedad Siendo k una constante (distinta de cero) , vale que: lìm =0
x → − x
Observación Lo anterior lo podemos expresar diciendo que cuando el dividendo es constante y el divisor
se hace cada vez más grande (tiende a infinito) el cociente tiende a cero; pensando de esa forma
comprendemos porque:
4 −6
lim = 0 lim 2 =0
X → X −3 x → − x − 9

➢ Límites infinitos
Analicemos que ocurre en la misma función y = 1/x cuando x tiende a cero.
Completar la tabla y la representación anterior:
x 0.5 0.1 0.01 0.001 → 0
y →...
1
Indicamos mediante lim =  que los valores de la función y = 1/x se hacen tan grandes como uno
x→0 x
quiera, con tal de tomar x suficientemente próximo a cero.
1
El símbolo lim =  no significa que exista el límite, pues  no es un número; en todo caso indica
x→0 x
porque no existe el límite.

Nuevamente completamos la tabla y la representación de y = 1/x; pero ahora hacemos tender x a cero
con números menores que cero
X -0.5 -0.1 -0.01 -0.001 → 0
Y →...
Actividad 23: Observa el gráfico y responde

a) lìm f (x) = b) lìm f (x) =
x →+ x →−
c) lìm+ f (x) = d) lìm− f (x) = e) lìm f (x) =

x →5 x →5 x →5
Actividad 24: Completar los límites pedidos

Lim f(x) = lim f(x) =

+
x → −2 x → −
lim f(x)= lim f(x) =
−
x → −2 x → +
Actividad 25: Calculen los siguientes límites:
5 5x −3 3
a) lim = b) lim = c) lim = d) lim =
x →0 x x →2 x −2 x → x+4 x→ x 2 +4
x +3 x2 + 7 1 −5
e lím f) lím g) lim = h) lim =
x →3 x 2 −9 x →3 x − 3 x→  x→ 
x 2
x2 + 3
1
+5
2 1 x
i). lim x +9x-3 = j) lim = k) lim x = l) lim =
x→  x→  x2 x →+ x→  x2 + 3
➢ Indeterminación  en funciones racionales
A veces necesitamos calcular el límite de una función racional cuando la variable independiente tiende a
infinito.
x 2 − 5x
Ejemplo: lim = es una indeterminación del tipo /
x → 2 x 2 + 3
Una aproximación al valor del límite la obtenemos completando la tabla:

X 100 100 100 1000 →
0 00 00 
f(x) →
....

Una regla práctica para calcular este tipo de límite (funciones racionales con la variable independiente
tendiendo a infinito), es dividir a los dos polinomios por x elevado al mayor exponente que se encuentre.
x 2 − 5x
x − 5x
2
x2 =
lim = lim luego separando denominadores y aplicando las propiedades de los límites
x → 2 x + 3
2 x → 2 x 2 + 3
x2
se obtiene que dicho límite vale ½.
Actividad 26: a) Complete el desarrollo anterior y compruebe el resultado dado.
b) Comente la siguiente afirmación.
El límite cuando el valor de x tiende a infinito es 0.5; comparar con el valor obtenido en la tabla, es evidente
que cuanto más grande sea el valor de x más se acerca el cociente a 0.5.
Actividad 27: En todas las funciones dadas a continuación calcule el límite cuando x tiende a infinito
x2 − 1 x 2 − 5x + 6 4 x 2 − 3x + 1 6x2 − 4
1). 2) 3) 4)
x −1 3x − 5x − x − 2
3 2
3x 2 − 25 2x
x +3 3x + 2
Actividad 28: Calcular lím b) lím
x → x − 5 x → x 2 + 5
➢ Límites de funciones exponenciales y logarítmicas
Para resolver los siguientes ejercicios, se puede recurrir a las computadoras, siempre que posean al gráfico
de la función
Actividad 29: a) Represente gráficamente las siguientes funciones (puede usar el geogebra)
a) f(x) = 2x b) g(x) = 3x c) h(x) = (1/2 )x d) t(x) = (1/3)x =
b).Para cada una de ellas, observe el comportamiento de la grafica de la función hacia + infinito y luego
hacia – infinito.
c) Calcule para cada una lim f(x) y lim f(x)
x → + x → −
d) Obtenga conclusiones acerca del comportamiento de las funciones f(x) = a x (siendo a positivo) hacia
mas infinito y hacia menos infinito.
Actividad 30: Represente gráficamente las siguientes funciones (puede usar derive)
F(x) = log3x g(x) = log10x h(x) = log1/2x t(x) = log1/3x
a) Para cada una de ellas observe el comportamiento de la función cuando x se acerca a 0 por derecha y
calcule el límite lateral correspondiente
b) Existe el límite cuando x tiende a cero? Justifique

c) Qué sucede con cada una de las funciones cuando x toma valores grandes (o sea tiende a infinito)
d) Obtenga conclusiones acerca del comportamiento de las funciones f(x) = log ax (siendo a positivo) hacia
mas infinito y hacia cero por derecha.
Actividad 31: Calcular los siguientes límites
a) lim 5 x + 2 = b) lim 5x + 2 = c) lim 2−x − 3 =

x →+ x →− x →−
x
1
d). lim 2−x − 3 = e) lim 2−x − 3 = f) lim   + 3 =
x →+ x →+ x →− 2
1 1
1
 5x  3 x
g) lim+ 6x = h) lim+   = i) lim−   =
x →0 x →0  4  x →0  4 
1 1
1
 5x  3 x
j) lim−   k) lim+   = l) lim− 6 x =
x →0  4  x →0  4  x →0
m). lim ln(2x+8) = n.. lim log3(x2-9) = o.. lim log3(x-3)=

x →+ x →− x →−−3−
p. lim log 1 (4x-1) = q. lim+ log 1 (4x-1) = r. lim− log 7 (5-x)

x →+ 1 x →5
4 x→ 4 2
4
s. lim log3(x-3) = 1

1
x →−
t lim log   = u-. = lim 6 = x
x →+
x x →+
Actividad 32 A un enfermo se le suministra un medicamento en forma continua a través del suero. A

medida que se va incorporando el medicamento, cierta parte de esa cantidad se va eliminando del cuerpo.
La cantidad de este medicamento presente en el organismo luego de t horas está dada por la siguiente
fórmula:
Q(t) = k(1 - 0,1t )
Calcular y analizar limQ(t ) = limQ(t ) =
t →0 t →
Actividad 33: Se sabe que la población N de cierta ciudad dentro de t años, estará dada por
N = 2000 + 1000/ (t + 2)²
Determinar la población a muy largo plazo (obtener el límite para t tendiendo a infinito).
f (x) + 5 x + 6
Actividad 30: Sabiendo que lím = −7 y usando las propiedades del límite, calcular justificando
x →3 4 x − 11
la respuesta lím f ( x ) =
x→3

➢ Autoevaluación de Límites
Ejercicio 1: Unir con flechas cada límite con su correspondiente respuesta- Resolver el límite en
hoja aparte
−𝑥 + 5 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 2 ∞
a) Si 𝑓 (𝑥 ) = { 𝑥 2 −4 entonces lim 𝑓 (𝑥 ) =
𝑠𝑖 𝑥 < 2 𝑥→2
𝑥−2 7
−2𝑥 3 + 4𝑥 2−6 6
b) Si 𝑓 (𝑥 ) = entonces lim 𝑓(𝑥 ) =
2𝑥 2 +2𝑥 𝑥→−1
-12
10−2𝑥 0
c) lim =
𝑥→5 √𝑥+4−3
10𝑥 3 +8𝑥 2 -7
d) lim =
𝑥→∞ 2𝑥 2 +7𝑥 4
𝟏𝟑
−
𝟏𝟔
−2𝑥 2 +3𝑥+20 𝟏𝟑
e) lim = −
𝑥→ 4 𝑥 2 −16
𝟖
No existe
Ejercicio 2:
Observa el gráfico
y completar
a) f(1)
b) lim+ 𝑓(𝑥 ) =
𝑥→1
c) lim 𝑓 (𝑥 ) =
𝑥→1
d) lim 𝑓 (𝑥 ) =
𝑥→+∞

Trabajo Práctico Nº 9
CONTINUIDAD Y ASÍNTOTAS
Actividad 1: En los siguientes gráficos analicen la existencia de la imagen y el límite para cada uno de los
siguientes valores en x=1 x= 3 y x=5

 Actividad 2: Analizar el límite y la imagen para x = -2 y para x = 0
Actividad 3: Para cada uno de los siguientes gráficos, se pide

a) Indicar si tienen imagen para x = a
b) Indicar si existen los límites laterales para x = a
c) Indicar si existe el límite para x = a

Actividad 4: Observen el gráfico en indiquen si la función es continua ó discontinua en

a) X = -2 b) x = -1 c) x= 2 d) x = 3 JUSTIFIQUEN
Actividad 5: Observen el siguiente gráfico y completen

Indique un punto donde la función presente una discontinuidad evitable y otro donde presente una
discontinuidad esencial
Actividad 6: ¿Es continua la función graficada, en cada uno de los siguientes valores de x?
a) X= -2 b) x= -1 c) x = 0 d) x = 0.5 e) x = 2 f) x = 5
Actividad 7: Analizar la continuidad de las siguientes funciones en los puntos indicados en cada caso.
Cuando resulten discontinuas, clasificar en discontinua evitable ó discontinua esencial
1
a) f ( x ) = x = -3
x+3
x +1
b) f ( x ) = x=1 x = -1
x2 −1

x 2 − 4x + 3
c) f ( x ) = x=3
x−3
x 3 − 27
d) f ( x ) = x=3 x = -3
x2 − 9
3x 2 − 9 x − 12
e) f ( x ) = x = 0, x= 4
x 3 − 7 x 2 + 12 x
x+6 −3
f) f ( x ) = x=3
x2 − 9
−𝟐 𝐬𝐢 𝐱 = 𝟐
g) 𝐟(𝐱) = {𝐱 𝟐−𝟓𝐱+𝟔 𝐱=𝟐
𝐬𝐢 𝐱 ≠ 𝟐
𝐱−𝟐
𝟏
𝐱 + 𝟏 𝐬𝐢 𝐱 ≥ −𝟏
h) 𝐟(𝐱) = {𝟏𝟐 𝟏 𝐱 = −𝟏
𝐱− 𝐬𝐢 𝐱 < −𝟏
𝟐 𝟐
𝟐𝐱 − 𝟑 𝐬𝐢 𝐱 < −𝟐
𝟏
i) 𝐟(𝐱) = {− 𝐱−𝟐 + 𝟐 𝐬𝐢 − 𝟐 ≤ 𝐱 < 𝟏 x = -2 x=1
𝟒 − 𝟑𝐱 𝟐 𝐬𝐢 𝐱 ≥𝟏
Un buen problema
Hay que distribuir en los círculos de la figura los números enteros de 1 al 10, sin repetir, de modo que si
dos círculos están unidos por una flecha, la flecha apunta al círculo que tiene el menor de los dos números.
Determinar de cuántas maneras se pueden distribuir los 10 números.

Actividad 8:: Indicar el valor de verdad de las siguientes proposiciones; justificar.

a) Si una función no tiene límite en un punto no es continua en dicho punto.
b) Si una función es continua en un punto, el valor de la función coincide con el del límite en ese punto.
c) Si una función tiene límite en un punto es continua en dicho punto.
d) Dos funciones que tienen el mismo límite en un punto son iguales.
e) Si los límites laterales de una función en un punto son distintos la función es continua en ese punto.
f) Si una función esta definida a trozos y en cada intervalo la fórmula es polinómica entonces la función no
puede tener puntos de discontinuidad.
g) Dada f(x) = (x2 - 4)/(x - 2), f tiene una discontinuidad esencial en x =2.
Actividad 9: Proponga un gráfico de una función y =f(x) que cumpla:
a) f(3) = 4 b) lim+ f(x) = 1 c) lim− f(x) = 1
x→3 x→3
Justifique claramente por qué es discontinua y que tipo de discontinuidad tiene

Actividad 10: Calificar las siguientes afirmaciones como verdaderas o falsas. Justificar en todos los casos.
√x−2
si x >4
a) La función g(x) = { x−4 es discontinua evitable en x = 4.
x−4
3+5 si x ≤4
5x+10
si x ≠ −2
b) La función la función s(x) = {3x−2x2 +14 es discontinua esencial en x = -2
4 si x = −2
c) Si los límites laterales de una función son iguales para un x = a entonces es continua en x = a.
𝟐𝐱 𝟐 −𝟔𝐱
Actividad 11: Analice la continuidad de la función 𝐠(𝐱) = en x = -2 y en x = 3.
𝟑𝐱 𝟐 −𝟑𝐱−𝟏𝟖
En caso de ser discontinua en algún punto indique de qué tipo se trata.

Actividad 12: Calificar las siguientes afirmaciones como verdaderas o falsas. Justificar en todos los casos.
3x+6
si x ≠ −2
a) La función la función s(x) = {3x−2x2 +14 es discontinua esencial en x = -2
−3 si x = −2
b) Si una función tiene límite en x = b entonces es continua en x = b.
√x−3
c) La función g(x) = { x−9 si x > 9 es discontinua evitable en x = 9.
5 si x ≤ 9
Actividad 13: Proponga un gráfico de una función y =f(x) que cumpla: f(2) = 3 ; 𝐥𝐢𝐦+ 𝐟(𝐱) = 𝟏 ;
𝐱→𝟐
𝐥𝐢𝐦 𝐟(𝐱) = 𝟒
𝐱→𝟐−
Justifique claramente por qué es discontinua y qué tipo de discontinuidad tiene

𝟒𝐱 𝟐 + 𝟖𝐱
Actividad 14:: Analice la continuidad de la función 𝐠(𝐱) = en x = -2 y en x = 3. En caso de
𝟑𝐱 𝟐 −𝟑𝐱−𝟏𝟖
ser discontinua en algún punto indique de qué tipo se trata.

Actividad 15: Hallar el valor de b para que f(x) sea continua en x=1 , ¿es continua en todo su dominio ?
justificar
 x−3 x 1
f(x)= 
2 x + b x 1
2
➢ Asíntotas
Actividad 16: a) Represente gráficamente f(x) = 2/x y escriba las ecuaciones de sus asuntotas.
2 3x
b) Ídem para g(x) = ; h(x) =
x−3 x +1
Actividad 17: Escriban las ecuaciones de las asíntotas de las siguientes funciones
Actividad 18: Determinar, si existen, las ecuaciones de las asíntotas de las siguientes funciones

Actividad 19:
Actividad 20: Calcular, si existen, las asíntotas verticales, horizontales y oblicuas de las siguientes
funciones
5x + 1 2x x 2 − 2x + 1
a) f ( x ) = b) f ( x ) = c) f ( x ) =
x2 + 2 x −4
2
x
2x 3 − 4x 2 4x − 3 x 2 + 2x − 3
d) f ( x ) = e) f ( x ) = f) f ( x ) =
x2 − 4 2x − 2 x 3 − 2x 2 − x + 2
Actividad 21 a) Determinar el dominio de cada una de las siguientes funciones.

b) Determinar los puntos de discontinuidad de cada una de las siguientes funciones, clasificándolos.
c) Redefinir la función, en caso de que sea posible, para que sea continua.
1 x +1 x 2 − 4x + 3
a) f ( x ) = b) f ( x ) = c) f ( x ) =
x+3 x2 −1 x−3
x 3 − 27 3x 2 − 9 x − 12 x+6 −3
d) f ( x ) = e) f ( x ) = f) f ( x ) =
x2 − 9 x 3 − 7 x 2 + 12 x x2 − 9
-2 si x = 2
x 2 − 5x + 6
g) f(x) = si x  2
x−2

Actividad 22 En un experimento psicológico sobre información visual, un sujeto observó brevemente un

conjunto de letras y después se le pidió recordar tantas como fuera posible. Se repitió el procedimiento
varias veces. Supongamos que y es el número promedio de letras recordadas, a partir de conjuntos con x
letras.
 x si 0  x  4
Las gráficas de los resultados se ajustan aproximadamente a: f (x) = 0.5x + 2 si 4  x  5
 4,5 si 5  x  12

Se pide: a) Graficar la función.b) Indicar el dominio y el conjunto imagen.

c) Calcular el límite de f(x) cuando x tiende a 4d) ¿Es continua en x = 5? e) ¿Tiene asíntotas?
Un buen problema
Julián y Luciano tienen casillas postales en el mismo correo. En ese correo hay 100 casillas en cada fila, y
las casillas están numeradas en forma consecutiva, en la primera fila de 1 a 100, en la segunda fila de 101
a 200, en la tercera fila de 201 a 300, etc.
El número de la fila de la casilla de Julián es igual al número de la casilla de Luciano. Además, la suma de
los números de las casillas de Julián y Luciano es 3000. Hallar el número de la casilla de Julián.
Para revisar lo aprendido

Actividad 23: A partir del gráfico de la siguiente función , se pide
a) Completar:
1) Si x →, entonces f → . . .
2) Si x → . . ., entonces f → - 
3) Si x → -1+, entonces f → . . .
4) Si x → 0, entonces f →
Indicar si las siguientes expresiones son verdaderas o falsas. Justificar.
1) f (0) = 02) La función f es continua en x = 0.

3) Si x → 0, entonces f → 2.4) El conjunto imagen es R - [1; 2].

5) f (-1) = 6) El dominio de f es R.
7) El límite cuando x tiende a cero, de f, es dos.
c) Indicar las ecuaciones de sus asíntotas.
➢ Autoevaluación de Continuidad
Ejercicio 1:a) Defina qué significa que una función sea continua en un valor x = a. Mostrar
gráficamente.
b) Explique brevemente cuando una función es discontinua esencial en un punto.
c) Explique brevemente cuando una función es discontinua esencial en un punto.
Ejercicio 2: Calificar las siguientes afirmaciones como verdaderas ó falsas. En todos los casos
justificar su respuesta
𝐱−𝟏
2.1) La función 𝐟(𝐱) = tiene una discontinuidad evitable en x = 1.
𝟐𝐱 𝟑 −𝟖𝐱+𝟔
x+2
si x ≠ −2
a. La función la función f(x) = {−2x2 +3x+14 es continua en x = -2
3 si x = −2
𝐱−𝟐
2.3) La función 𝐠(𝐱) = tiene una discontinua esencial en x = 2.
√𝐱+𝟕−𝟑
𝟑𝐱 + 𝟓 𝐬𝐢 𝐱 ≥ −𝟐
2.4) La función𝐡(𝐱) = { 𝐱+𝟐 es continua en x = - 2
𝟐 𝐬𝐢 𝐱 < −𝟐
−𝐱 +𝟑𝐱+𝟏𝟎
𝟐𝐱 𝟐 −𝟓
2.5) La función 𝐠(𝐱) = tiene asíntota oblicua
−𝟐 𝐱+𝟔
Ejercicio 3: ¿Qué tipo de discontinuidad presenta la función en cada uno de los siguientes casos?
Justifique claramente su respuesta y realice un gráfico mostrando la situación
 lím+ f ( x ) = 5  lím+ f ( x) = 4
 x→ 3  x→ 2
b.1)  lím− f ( x ) = 5 b.2)  lím− f ( x ) = −
 x→f3 ( 3) = 4  x → 2f ( 2 ) = 4
 

Ejercicio 4: Determinar las ecuaciones de las asíntotas de las siguientes funciones

𝟑𝐱+𝟔 𝟐𝐱 𝟐 −𝟓
𝐟(𝐱) = 𝐠(𝐱) =
𝐱 𝟐 −𝟒 𝟑𝐱+𝟔
Ejercicio 5: Determinar, si existe, el valor de k, para que la función sea continua en x = -1
k si x = −1  − 5 si x = −2

b) h(x) = { 2x2 −3x+5 c( x ) =  5x + 3 en x = -2
si x ≠ −1 si x  −2
x+1  3 x − 2 x 2 + 14

Trabajo Práctico Nº 10
DERIVADAS
Actividad 1 Pablo visita a sus abuelos con frecuencia. Siempre parte de su casa a las 10 de la mañana y
llega a la casa de sus abuelos, que está a 400 km de la suya, a las 14 horas.
Los siguientes gráficos representan la distancia a la que se encuentra pablo de su casa (d), en función del
tiempo (t) en distintas oportunidades en que fue a visitarlos.
a) ¿Cuál fue la velocidad promedio en cada visita?

b) ¿Para cada gráfico qué pueden decir de la velocidad con la que viajó Pablo? ¿Fue siempre la misma?
Actividad 2: Una camioneta parte de un pueblo y se desplaza con una trayectoria recta según la siguiente
fórmula

𝟏
𝐝(𝐭) = 𝟑𝟓𝐭 + 𝐭 𝟐 donde t es el tiempo de marcha medido en horas y d es la distancia de la camioneta
𝟒
al pueblo de dónde partió medida en kilómetros.

a) Construya una tabla de valores para la función distancia para t = 0, 1,2,3,4,5,6 Grafique la función
b) ¿Cuál es la velocidad promedio de las seis horas?
c) ¿Cuál es la velocidad promedio en las dos primeras horas?
d) ¿Cuál es la velocidad promedio en las dos segundas horas?
e) ¿Cuál es la velocidad promedio en las dos últimas horas del recorrido?
f) A 144 km del pueblo hay un cruce muy peligroso de caminos. Por este motivo se instaló allí un
dispositivo que controla que la velocidad del vehículo no supere los 40 km por hora. Averiguar en
qué momento pasó por el cruce de caminos el auto y estimar la velocidad que llevaba en dicho
momento
Actividad 3: Un móvil se desplaza en línea recta, y la distancia al punto de partida la mide la siguiente
fórmula
𝟏
𝐝(𝐭) = 𝟐𝟖𝐭 + 𝐭 𝟐 donde t está medido en horas y d en km
𝟒
a) Construya una tabla de valores para la función distancia para t = 0, 1,2,3,4,5 Grafique la función
b) ¿Cuál es la velocidad promedio de las cinco horas del recorrido?
c) ¿Cuál es la velocidad promedio en las dos primeras horas?
d) ¿Cuál es la velocidad promedio en las dos segundas horas?
e) ¿Cuál es la velocidad promedio en la última hora del recorrido?
f) ¿ Cuál es la velocidad instantánea en t= 2? ¿ y en t= 4 h?
Actividad 4: Dada la función definida por f (x) = 4x - 1, se pide:
a) Hallar  x si x cambia de -2 a -1.

b) Hallar  y si x cambia de -2 a -1.
Actividad 5: Dada la función g(x) = x2 + 3x -5,
calcular a)  x, si x cambia de -2 a 1
b)  y si x cambia de 2 a 3,5
Actividad 6: . Cuando el precio de cierto artículo es p, el número de artículos que se venden por semana
1000
.
está dado por la fórmula: x = . Calcular el incremento de la demanda cuando el precio de x
1+ p
unidades aumenta de $1 a $1.69.
Actividad 7: Consideren la función distancia 𝐝(𝐭) = 𝟐𝐭 𝟐 + 𝟏𝟒 𝐭, donde t está medido en horas y d en
metros.
Calculen la velocidad media del móvil en los siguientes intervalos

a) [1; 2]b) [1; 1,5] c) [1; 1,2] d) [1; 1.1] e) [1; 1, 01]
x2 − 9
Actividad 8Calcular la rapidez promedio de cambio de la función g(x)= en el intervalo [2; 2.5]
x −3
Actividad 9: Dada la función real f, definida por la fórmula f(x) = 6 + 5x - x2.
a) Calcular  y si x cambia de -1 a 1.
b) Hallar el cociente incremental correspondiente a la parte a).
c) Hallar la pendiente de la recta secante a la curva f que pasa por P (-1, 0) y Q (1, 10).
d) Comparar las partes b) y c).
𝐝𝐟(𝐚) 𝐟(𝐱)−𝐟(𝐚)
Actividad 10: Usando la definición de derivada de una función = 𝐥𝐢𝐦 , comprobar la
𝐝𝐱 𝐱→𝐚 𝐱−𝐚
derivada de las siguientes funciones en los puntos indicados en cada caso

a) f(x) = 3x + 6 calcular f´(2)
b) f(x) = x2 +3 calcular f´(1)
c) f(x) = 3x 2 − 2 calcular f´(3)
d) f(x) = 2x 2 + 3x calcular f´(−1)
e) f(x) = x 3 + 4 calcular f´(−1)
f) f(x) = √x calcular f´(2)
Un buen problema
Ordenar los números enteros del al en una fila para que las sumas de dos números
consecutivos en la fila sean números primos.
Actividad 11: Calculen las derivadas de las siguientes funciones

a) f(x) = x 2 + √3
1
b) f(x) = x 3 + x 3
c) f(x) = x 5 − x 6
Actividad 12: Encuentra la derivada de las siguientes funciones
x3 −2
a) f(x) =
x2

3
b) g(t) = t 7 − √t + 7
5
c) h(x) =
x3
d) d(t) = 4t −9
x3
e) f(x) =
3
f) g(x) = x 7
g) g(x) = 5x 3 − 7
h) h(x) = 7x 2 − 5x + 3
2
i) t(x) = x 4
3
j) m(x) = √x 7
k) f(x) = lnx + 8x 4 + x 5 − 4x + 3
l) f(x) = x 6 − 123
m) f(x) = x 4 + 4x − 10
Actividad 13: Hallar la función derivada de:
a) f(x) = (x³ - 2)/x² b) g(t) = t2 - t1/2 + 3

5
c) f (x) = d) g(s) = -4 . s8
x2
Actividad 14: Usando las reglas de derivación, calcular las derivadas de las siguientes funciones
a) f(x) = x³/3 b) y = x7 c) g(x) = 5x3
2 4
d) h(x) = 7x2 –5x +1 e) t(x) = x f) q(x) = x7
3
g) f(x) = 8x4 h) g(x) = x5+x3 i) h(x) = x6-123
j) r(x) = x3/(x2+1) k) q(x) = 2x5+4x3+2x
l) f(x) = (x5-2x3)(x14+15x2+6x) m) g(t) = ( t+1) / ( t2-3t+1)
Actividad 15: Indicar cuáles de las siguientes derivadas están bien calculadas
2
a) Si f(x) = entonces f ‘(x) = -6x-2
x3
2 8
b) Si g(t) = entonces g ‘(t) = −
t4 t5
5 5
c) Si h(x) = entonces h ‘(x) =
t2 2t
d) Si f(x) = x3 –3/x +x2 entonces f ’(x) = 3x2 –3 + 2x

Actividad 16: Responda las siguientes preguntas, y escriba simbólicamente

a) ¿ Cuál es la derivada de 5x?

b) ¿Cuál es la derivada de 5+x?
c) ¿Cuál es la derivada de 𝟓 + 𝐱 𝟐 ?
Actividad 17: Hallar las derivadas de las siguientes funciones
a) 𝐟(𝐱) = 𝐥𝐧𝐱 + 𝟐. 𝐜𝐨𝐬𝐱 − 𝟒𝐱 𝟑
𝟒
b) 𝐠(𝐱) = 𝐞𝐱 − 𝟑𝐱 𝟓 +
𝟑
c) 𝐡(𝐱) = 𝟒𝐱 . 𝐥𝐧 𝐱
Actividad 18: Señalen la derivada de la función según corresponda
Actividad 19: Completen con lo pedido
a) Dada la función 𝐟(𝐱) = 𝟓𝐱 𝟒 − 𝟐𝐱 𝟑 + 𝟖 b) Dada la función 𝐟(𝐱) = 𝐱 𝟒 . 𝐞𝐱

1) Calcule 𝐟´(𝐱) = 1) Calcule 𝐟´(𝐱) =
2) Calcule 𝐟´(𝟐) = 2) Calcule 𝐟´(𝟏) =
3) Calcule 𝐟´(−𝟐) = 3) Calcule 𝐟´(𝟎) =
4) Calculen 𝐟´(−𝟏) = 4) Calculen 𝐟´(−𝟏) =
c) Dada la función 𝐟(𝐱) = 𝐱 𝟐 . 𝐥𝐧 𝐱 d) Dada la función 𝐟(𝐱) =

𝟑𝐱 𝟐 −𝟒𝐱
𝐱 𝟑 +𝟓
1) Calcule 𝐟´(𝐱) =
1) Calcule 𝐟´(𝐱) =
2) Calcule 𝐟´(𝟏) =
2) Calcule 𝐟´(𝟏) =
3) Calcule 𝐟´(𝐞) =
3) Calcule 𝐟´(𝟎) =
4) Calculen 𝐟´(𝟐) =
4) Calculen 𝐟´(−𝟏) =
( )
2
Actividad 20: A) Calcular la derivada de, y = x + 1 :
3

a) usando la regla de la cadena.b) sin usar la regla de la cadena.

b) Calcular la derivada de las siguientes funciones
a) y = sen x2b) y = x.lnx c) y = ln(senx)
d) y = x3.sen x e) y = ln (x4) f) y = e4x
Actividad 21 Hallar la derivada de las siguientes funciones:
 1
a) y = ln   b) g( t ) = 3 t 2 − a 2
 x
Actividad 22: Hallar la derivada de:
a) y = x 2 . e 3x d) y = 1 + x . ln 2
b) y = e x + 5 e) y = x2x
(x + 1)
2 5
c) y = ln(3x )
3 2
f) y =
x
Recta tangente
Actividad 23: Hallar la ecuación de la recta tangente a la gráfica de f (x) = x² en P (1/2 , 1/4). Representar,
usando la misma escala en los dos ejes, f y la recta tangente. Determinar el ángulo que forma el eje de
abscisas con la recta tangente a la curva en P.

Actividad 24: La curva y = 2x² tiene una recta tangente con pendiente 1. Hallar la ecuación de esa recta
tangente. Representar gráficamente.
Actividad 25: Representar la función f(x) = x2 – 3x .
a). Hallar la pendiente de la recta tangente a f(x) en x = 4. Determinar la ecuación de la recta tangente en
dicho punto y representar.
b). Hallar la pendiente de la recta tangente a f(x) en x = 1,5. Determinar la ecuación de la recta
tangente en dicho punto y representar.
c). Ídem para x = -1:
1
Actividad 26: Representar la función f(x) = . Hallar la pendiente de la recta tangente a la función en
x2
x = -2. Determinar la ecuación de la recta tangente al gráfico de esta función en x = -2.
Actividad 27: El desplazamiento (en metros) de un móvil al cabo de t segundos está dado por la fórmula
S( t) = 5.t2 – 2.t .
Calcular la velocidad instantánea en t= 2 seg y t = 5 seg.
Actividad 28: Dos móviles A y B se desplazan según las ecuaciones siguientes
A s (t) = t3 – 3.t2 + 4B e(t) = t2 - mt + n

a) Calcula el valor de m y n para que en el instante t = 4 A y B se encuentren en el mismo lugar y tengan

la misma velocidad
Actividad 29: Una pelota lanzada hacia arriba al cabo de t segundos alcanza la altura según la siguiente
fórmula
H(t) = 6 + 24 t – t2
a) Hallar la función velocidad y calcular la velocidad de la pelota al cabo de a) 2 segundos y b) 2,4
segundos
b) Hallar la función aceleración y calcular la aceleración de la pelota en los tiempos anteriores.
Un buen problema
Hay que asignar a los vértices de un decágono regular números naturales distintos de modo que se cumpla
la siguiente propiedad: la suma de los cuadrados de los números de dos vértices consecutivos siempre
es igual a la suma de los cuadrados de los números de los vértices opuestos. Completar los vértices
que faltan
Actividad 30: 1Hallar la ecuación de la recta tangente al gráfico de 𝐟(𝐱) = = 𝟐𝐱 𝟑 − 𝟒𝐱 𝟐 + 𝟓𝐱 + 𝟑 en 𝐱 =

𝟏
Actividad 31: Si la siguiente función 𝐝(𝐭) = 𝟓𝐭 𝟑 − 𝟔𝐭 𝟐 − 𝟒𝐭 + 𝟓𝟎 es la ecuación horaria del movimiento
de un móvil, donde t está medido en horas y d en kilómetros.

a) Calcule la distancia recorrida en t = 1 hora, la velocidad y la aceleración en ese instante.

b) ¿En qué momento la velocidad fue de 188 km/h?
1
Actividad 32: Determinar la pendiente de la recta tangente a la gráfica de f ( x) = en x = 3 y hallar
x
la ecuación de la recta tangente.
Actividad 33: La curva dada por y = 4 - 3x2 tiene una recta tangente con pendiente -2. Hallar la ecuación
de la recta tangente.
Actividad 34: Establecer la verdad o falsedad de las siguientes proposiciones. Justificar.
a) Un incremento en la variable independiente debe ser positivo.
b) Un incremento de la variable dependiente puede ser positivo, negativo o nulo.
c) La derivada de y respecto a x representa la rapidez de cambio promedio de y con respecto a x.
1
d) La función derivada de y = x es y' = .
2 x
e) El cociente incremental de una función f en un punto da siempre la pendiente de la recta tangente a f
en dicho punto.
f) La derivada del producto de dos funciones es igual al producto de sus derivadas.
g) La segunda derivada de cualquier función lineal es cero.
Actividad 35: Determinar todos los puntos de la curva y = 1/3 x³ - x² en los que la recta tangente es
horizontal.
Actividad 36: El peso en gramos de un tumor en el tiempo t es: P(t) = 0.1t 2, donde t está medido en
semanas.
a) ¿Cuál es la rapidez de crecimiento del tumor (en gramos por semana) cuando t = 5?
b) ¿En qué tiempo está creciendo el tumor a razón de 5 gramos por semana?
Actividad 37: Hallar el punto P tal que la pendiente de la recta tangente al gráfico de f(x) = x 3 – 3x2 + 5 en
el punto P sea igual a -3
A) Hallar el punto P tal que la ecuación de la recta tangente al gráfico de f(x) = x 3 –x2 + 1 en el punto P
sea y = 8.x -11
B) Hallar el punto del gráfico de la función f(x) = x3 + x2 + 1 en el que la recta tangente sea paralela a la
recta y = 3x – 5
Actividad 38: Hallar la recta tangente a la curva: a) y = ln 2x en x = 0.5b) y = e-x en x = 0.
Actividad 39: Durante una epidemia el número de individuos infectados está dado por: f(t) = a tp e-t en el
tiempo t (a y p son constantes). Hallar el valor de t para el cual f’(t) = 0.

Actividad 40: Calcular las derivadas de las siguientes funciones compuestas. (Usen la PC para verificar los
resultados)
i) y = sen x2 ii) y = x.lnx iii) y = ln(senx)
iv) y = x3.sen x v) y = ln (x4) vi) y = e4
1
h( x ) =
x 3 − 2x viii) h( x) = ln x
3
vii) h(x) = ix) ex
−3 x
x) h( x) = 3 + x 2 xi) h( x) = e 3 x xii) h( x) = 3 2 x
2
xii) y = e2ln x xiii) y = (1/e)x. xiv) y = log 0.5 x

Actividad 41: Encuentren y grafiquen las rectas tangente y normal a la curva en el punto solicitado
h( x) = ln(x + 2) en xa = -1.
Actividad 42: El desplazamiento (en metros) de un móvil al cabo de t segundos está dado por la fórmula
S( t) = 5.t2 – 2.t .Calcular la velocidad instantánea en t= 2 seg y t = 5 seg.
Actividad 43: Dos móviles A y B se desplazan según las ecuaciones siguientes
A s (t) = t3 – 3.t2 + 4B e(t) = t2 - mt + n
a) Calcula el valor de m y n para que en el instante t = 4 A y B se encuentren en el mismo lugar y tengan
la misma velocidad
Actividad 44Una pelota lanzada hacia arriba al cabo de t segundos alcanza la altura según la siguiente
fórmula
H(t) = 6 + 24 t – t2
a) Hallar la función velocidad y calcular la velocidad de la pelota al cabo de a) 2 segundos y b) 2,4
segundos
b) Hallar la función aceleración y calcular la aceleración de la pelota en los tiempos anteriores.
Actividad 45. Dadas las funciones de demanda y oferta, q = 8 –p2 y q = p2 – 2, respectivamente
a) Determinar el precio y la cantidad de equilibrio analítica y gráficamente.
b) Hallar la ecuación de la recta tangente a la curva de demanda para p = 2 y representarla gráficamente.
c) Hallar la ecuación de las rectas tangentes a las curvas de demanda y oferta en el punto de equilibrio.
Actividad 46: Un fabricante de sillas tiene una función de costo total : C(x) = 0.2 x 2 + 2 x + 100 donde x
representa la cantidad de sillas producidas por semana.
a) Calcular el costo total de producir 20 sillas.
b) Calcular la función de costo marginal y el costo marginal para una producción de 20 unidades.
Actividad 47Una empresa de calzado tiene una función de beneficio B(x) = -x2 + 150x – 1000, donde x
representa la cantidad de pares de zapatos fabricados por mes

a) Calcular el beneficio de fabricar 100 pares de zapatos.

b) ¿Cuál es el beneficio marginal si fabrica 100 pares de zapatos por mes?
c) Interpretar económicamente el resultado.
Actividad 48. Si la función de ingreso para un monopolista es I(q) = q 900 − q .
a) Calcular la función de ingreso marginal y el ingreso marginal para un nivel de producción de 500
unidades.
Actividad 49: La ecuación de demanda de cierto artículo está dada por p + 0.02 q = 100 y la función de
costo C( q) = 6000 + 10 q . Determinar el beneficio marginal para un nivel de producción de
500 unidades.
➢ Autoevaluación de derivadas
Ejercicio 1: Calculen las derivadas de las siguientes funciones

5 7 3x 4 − 4 x
a)f(x) = cos x + 3x4 - 5. x 3 + ex – b)
h(x) = c) g(x) = (x3 + 3x2 – 8x) . ln x
x 3
5x 3 + 6 x 2
Ejercicio 2: Encontrar la ecuación de la recta tangente a la función f(x) = 2x 4- 6x3 – 2x2 – 5 en x = - 1

Ejercicio 3: Dada la función h(x) = a.x 4 + bx3 + 3x + 5, determinar los valores de a y b sabiendo que la
derivada en x = 1 vale 12 y la derivada en x = -1 vale 6
1 3 3 2
Ejercicio 4: En qué punto del primer cuadrante la gráfica de la función f(x) = x - x -6x + 6 tiene una
3 2
recta tangente con pendiente m = -2 :
Ejercicio 5: Una pelota lanzada hacia arriba al cabo de t segundos alcanza la altura según la siguiente
fórmula
H(t) = 6 + 24 t – t2 + t3
a).Hallar la función velocidad y calcular la velocidad de la pelota al cabo de a) 2 segundos y b) 4 segundos.
(La velocidad es la derivada de la función altura)
b) Hallar la función aceleración y calcular la aceleración de la pelota en los tiempos anteriores. (La
aceleración es la derivada de la función velocidad)

Trabajo Práctico N°11

Estudio de Funciones
Durante la evolución de un ser vivo, todas las funciones del organismo que son esenciales para la
supervivencia deben ser maximizadas o minimizadas (optimizadas).
En las plantas, las hojas deben recibir la máxima cantidad de luz solar y las raíces deben tener acceso a
tantos minerales como sea posible. Por otra parte, el tiempo requerido para adaptarse a las condiciones
cambiantes debe ser mínimo.
En los animales, la capacidad de obtener alimento y protegerse de los enemigos debe ser la mayor posible,
mientras que la predisposición a la enfermedad debe ser mínima.
En economía, debemos minimizar los costos y maximizar las utilidades.
Si una de estas variables puede expresarse como función de otras, el cálculo diferencial proporciona un
método para hallar valores extremos, es decir, máximos y mínimos.
➢ Funciones crecientes y decrecientes - Extremos relativos
Decimos que una función f es creciente en x = a, si

f(a)
en una región cercana al punto (a;f(a)) la gráfica
sube de izquierda a derecha. En esa región,
a
si x1 < x2 entonces f(x1) < f(x2).
f(a) Decimos que una función f es decreciente en x = a,

si en una región próxima al punto (a; f(a)) la gráfica
a
baja de izquierda a derecha. En esa región ,
si x1 < x2 entonces f(x1) > f(x2).
Una función es creciente o decreciente en

intervalo si crece para cada punto del
intervalo
Pero, cuál es la relación entre el crecimiento y la derivada de una función
Cuando existe la derivada f’(a) y no se anula en x = a , su signo nos indica si la función es creciente o
decreciente en a.
Si f’(a) > 0 la función f es creciente en a.
Si f’(a) < 0 la función f es decreciente en a.

Nota 1: Otra forma de asociar el signo de la derivada con el crecimiento de una función es recordando que,
la pendiente de la recta tangente en un punto es igual al valor de la derivada en dicho punto.
f '( a ) es positiva 
 f es creciente
tg  es positiva 

a x
Nota 2: Si f’(a) = 0 puede ser que en x = a, f sea creciente, decreciente o ninguna de las dos cosas, como
podemos observar en los siguientes ejemplos donde f’(0) = 0.
f(x) = x3f(x) = -x3f(x) = x4
f es creciente en x = 0 f es decreciente en x = 0 f no es creciente ni decreciente en x = 0

Nota 3: Además es verdad que: si f es creciente en a entonces f’(a)  0, y si f es decreciente en a
entonces f’(a)  0. Verificarlo con las funciones anteriores.
➢ Máximos y mínimos relativos
Diremos que la función f tiene un máximo relativo en a, si para todo x perteneciente a un entorno de
a, es f(x) < f(a).
Diremos que la función f tiene un mínimo relativo en b, si para todo x perteneciente a un entorno de
b, es f(x) > f(b).
f(a)
b
f(a) es un máximo relativo de f
f(b)
f(b) es un mínimo relativo de f
Los máximos y mínimos relativos se llaman extremos relativos .

➢ Extremos absolutos
Una función f tiene un máximo absoluto en x = a, si f(a) > f(x) para todo x del dominio de f. El máximo
absoluto es f(a).
Te pedimos que análogamente definas mínimo absoluto.
La palabra relativo indica que se compara el valor de la función en un punto de su dominio con los valores
que se encuentran próximos a él (en un entorno). En el caso de los extremos absolutos se compara el valor
en un punto con todos los de la curva (en el dominio).
➢ Condición necesaria para la existencia de extremos relativos
Si f es derivable en c y tiene un extremo relativo en c, entonces f’(c) = 0; pues si
f’(c) > 0, la función seria creciente, y si f’(c) < 0, sería decreciente. y no podría tener en c ni un máximo
ni un mínimo relativo.
Observamos que: en (c; f(c)) la recta tangente es horizontal, su pendiente es f’(c) = 0.
La condición f’(c) = 0 es necesaria pero no suficiente, pues puede ocurrir que en un punto ella se verifique
sin que f(c) sea extremo relativo.
Por ejemplo: y = x3 en x = 0, y’ = 3x2 y resulta f’(0) = 0
La recta tangente es horizontal en ese punto y, sin embargo, f es creciente en x = 0.
Parábolas Ya vimos que las parábolas tiene el vértice (máximo o mínimo) en el punto de abscisa x = -b/2a,
veamos que este valor se obtiene aplicando la condición necesaria.
Dada y = ax² + bx + c, su derivada es y’= 2ax + b, igualando a cero y despejando obtenemos la abscisa del
extremo relativo; que en el caso de las parábolas además es absoluto.
Ejemplo 1: Determinar los valores del dominio de f en los que puede haber extremo relativo, siendo
f(x) = 2x3 - 3x2 + 1.
Según la condición necesaria debemos buscar los valores de x que anulan la derivada, para ello debemos
resolver la ecuación f’(x) = 0.
f’(x) = 6x2 - 6x, igualando a cero; 6x2 - 6x = 0 los valores buscados son: x1 = 0 y x2 = 1.
➢ Criterio de la derivada primera para clasificar extremos relativos
Las siguientes figuras sugieren el criterio:

Condición suficiente:
Sea c un punto del dominio de f, tal que f’(c) = 0. Si al crecer x, pasando por c, el valor de f’ cambia
(en un entorno de c) de:
1) positivo a negativo, hay un máximo en el punto x = c.
2) negativo a positivo, hay mínimo en el punto x = c.
3) positivo a positivo o negativo a negativo, no hay extremos en x = c.
Nota 4: Las funciones se estudian de izquierda a derecha (el tiempo, como variable independiente lo
ubicamos en el eje horizontal y fluye de izquierda a derecha).
Ejemplo 2: Vamos a determinar si los valores encontrados en el ejemplo 2 corresponden a extremos
relativos de la función.
En este caso por ser f continua y derivable, x = 0 y x = 1 son extremos de los únicos intervalos donde la
función es creciente o decreciente.
y’ = 6x(x-1)
Observamos que:
Si x < 0 resulta y’ > 0 pues es el producto de 3 factores, 1 positivo y 2 negativos.
Si 0 < x < 1 resulta y’ < 0 pues es el producto de 3 factores, 2 positivos y 1 negativo.
Si x > 1 resulta y’ > 0 pues es el producto de 3 factores positivos.
Lo observado se puede esquematizar así:
(- ; 0) x=0 (0; 1) x=1 (1; +)
creciente decreciente creciente

pues f’> 0 pues f’< 0 pues f’> 0
Conclusión:
* en x = 0 la función tiene un máximo; el valor máximo es f(0) = 1.
* en x = 1 la función tiene un mínimo; el valor mínimo es f(1) = 0
Representando:
1 x

Actividad 1: Se determina la utilidad de una empresa por medio de la función de beneficio:

B(x) = (90x -x2) - (50 + 30x).
Hallar el número de unidades (x) que proporciona la utilidad máxima. Utilizar la condición necesaria y luego
el criterio de la derivada primera.
Actividad 2: ¿Crece o decrece la pendiente de la tangente a las siguientes curvas cuando x crece?
Actividad 3: Hallar los puntos críticos, extremos y puntos de inflexión de f(x) = 1 - 6x + 12x² - 8x³.
Actividad 4: Para cada una de las siguientes funciones, se pide:
a) Dominio de la función b) Calcular su derivada
c) indicar dónde la función crece y dónde decrece.
d) Buscar los máximos y mínimos de cada función y representar en un gráfico
f(x) = x3 – 3x2 g(x) = x4 – 2x2 +1
Actividad 5: Dada la función, f(x) = 2x3 - 3x2 + 1 calcular su derivada y encontrar los puntos críticos
Actividad 6: Dada la función g(x) = x³ - 6x² + 9x, calcule los puntos críticos y analice los intervalos donde la
función es creciente y donde es decreciente.
➢ Concavidad
Ejemplo 4: El crecimiento de cierto animal representado en un sistema cartesiano da una curva como la
siguiente:
La
M variable dependiente es el peso (p), la independiente es
p
0
el tiempo (t).
p0 a t es el peso al nacer pues corresponde a t = 0.
Observamos que en el intervalo (0; a) el crecimiento es muy rápido, la pendiente de la recta tangente
aumenta al transcurrir el tiempo, en otras palabras, f’ es una función creciente en dicho intervalo. La recta
tangente en cada punto de dicho intervalo está por debajo de la curva.
A partir del punto M (maduración del animal) el crecimiento es lento, la pendiente de la recta tangente es
cada vez menor, en otras palabras, f’ es una función decreciente. La recta tangente a partir del punto M
está por encima de la curva.

En el punto M la recta tangente atraviesa la curva de crecimiento del animal.

El animal está maduro en t = a, ya sea como reproductor o para el consumo. El productor trata que la
cantidad de tiempo necesario para llegar a M sea la menor posible, pues de esa forma disminuyen los
costos (alimento, vacunas, etc.); retenerlo a partir de M suele no generar más ganancia pues el aumento
de peso es muy lento. El problema es obtener el mayor beneficio en el menor tiempo.
➢ Concavidad positiva
Consideremos un punto P de la curva donde exista

y t
recta tangente (debe existir y’), diremos que la curva tiene
concavidad positiva, si todos los puntos de la misma suficientemente
P
próximos a P, están situados por encima de la recta tangente.
x
Una curva es cóncava hacia arriba (o con concavidad positiva) en un intervalo si está arriba de sus rectas
tangentes en ese intervalo.
Actividad 7: Definir y representar una función con concavidad negativa en un intervalo.
➢ La concavidad y el signo de la derivada segunda
Podemos observar en la figura como al aumentar la variable x

f(a) van disminuyendo las pendientes de las rectas tangentes, por ello la
derivada primera f’es decreciente y, por lo tanto la derivada segunda no
a puede ser positiva..
En este caso f’ debe ser una función decreciente en x = a, es decir la pendiente de f es decreciente al crecer
x en puntos cercanos a (a ; f(a)) y la derivada segunda es negativa o nula.
Esto significa que el gráfico de f es cóncava hacia abajo en x = a.
Actividad 8: Hacer un análisis similar al anterior para justificar que si f’’(a) es positiva entonces f(x) es
cóncava hacia arriba en x = a.
Conclusión:
Si f’’(a) > 0 entonces f tiene concavidad positiva en x = a.

Si f’’(a) < 0 entonces f tiene concavidad negativa en x = a.

Si f’’(a) = 0 y a izquierda y derecha de a:
• f’’ tiene signo +: concavidad positiva;
• f’’ tiene signo -: concavidad negativa;
• cambia el signo de f’’: cambia la concavidad.
Parábolas Volvemos a las parábolas, calculamos la derivada segunda de y = ax² + bx + c

y’= 2ax + b,y’’= 2a; el signo de la derivada segunda depende de a por ello según sea a positivo o negativo
resulta la concavidad de la parábola para arriba o para abajo.
Nota 5: Si f’’(a) = 0 puede tener f, concavidad positiva, negativa o ninguna de las dos. Te pedimos que
verifiques la afirmación anterior considerando en el origen las funciones dadas por:
y = x4 , y = x- 4 , e y = x ³
➢ Punto de inflexión
Se llama punto de inflexión a todo punto M de una curva en el cual cambia el sentido de su concavidad.
M
p
0
a t
Completar:
A la izquierda de M la concavidad es ............................
A la derecha de M la concavidad es ..............................

A la izquierda de M’ la concavidad es ...........................

A la derecha de M’ la concavidad es ..............................
Tanto M como M’ son puntos de inflexión.
Vemos que en un punto de inflexión la recta tangente atraviesa a la curva en M, deja de estar por debajo
y pasa a estar por encima de la curva y al revés en M’. Como a izquierda y derecha de un punto de inflexión
la concavidad cambia de sentido, si existe la derivada segunda debe anularse en el mismo. Alrededor de
ese punto el signo de f’’ debe pasar de + a - o de - a +.
Ejemplo 6: Dada una curva mediante la fórmula y = x³ - 6x² + 9x, analicemos si tiene puntos de inflexión;
y’= 3x² - 12x + 9,y’’= 6x - 12; 6x - 12 = 0 x = 2
El único punto de inflexión de esta función polinómica estaría en x = 2, para asegurar que lo es debemos
verificar que a izquierda y derecha de dos cambie la concavidad de la curva.
Siempre que: x < 2, resulta y’’ < 0 por lo tanto la concavidad es negativa en (-, 2).
Siempre que: x > 2, resulta y’’ > 0 por lo tanto la concavidad es positiva en (2, ).
Ahora podemos asegurar que (2, 2) es punto de inflexión de la curva.
Para investigar la concavidad y los puntos de inflexión de una función, debemos obtener los valores de x
en los que f’’ es cero o no existe. Estos valores de x determinan intervalos. Si dos intervalos consecutivos
tienen distinta concavidad en ese valor de x, f tiene un punto de inflexión o una asíntota vertical.
Ejemplo 7: a) En la curva del ejemplo 3, es evidente que en el intervalo (0; 1) hay un punto de inflexión
pues cambia la concavidad f’’(x) = 12x-6 = 0 entonces x = ½ y f(1/2) = 1/2. A izquierda y derecha de ½
cambia la concavidad pues si x < ½ resulta f’’ < 0 y para x > ½ resulta f’’ > 0. Las coordenadas del punto de
inflexión son (1/2 ; f(1/2)) = (1/2 ; 1/2).
➢ Otro criterio para determinar extremos relativos.

(Criterio de la derivada segunda)
Si una función tiene derivada primera y segunda en un punto x = a y f’(a) = 0 puede ser que en x =
a tenga extremo relativo.
+ + - -
a a
Si f’’(a) > 0 , es f(a) un mínimo relativo.
Si f’’(a) < 0 , es f(a) un máximo relativo

Nota 6: Si f’’(a) = 0 nada podemos afirmar y debemos aplicar el criterio de la derivada primera. Si tampoco
podemos utilizar el criterio de la derivada primera, debemos estudiar los valores de la función en el entorno
del punto a.
Actividad 9: Hallar extremos y puntos de inflexión de f(x) = 1 - 6x + 12x² - 8x³.
Actividad 10: Para cada una de las siguientes funciones, se pide:
a) Dominio de la función b) Calcular su derivada
c) indicar dónde la función crece y dónde decrece.
d) Buscar los máximos y mínimos de cada función y representar en un gráfico
f(x) = x3 – 3x2 g(x) = x4 – 2x2 +1
Actividad 11: Si se iniciara un programa específico de atención de salud para personas de edad, entonces
t años después de su inicio, recibirán beneficios directos n millones de ancianos, en donde
1 3
n= t − 6t 2 + 32 t con 0  t  10
3
a) ¿ Para qué valor de t recibe beneficios el número máximo de personas?. Representar la función.
b) Analizar la misma situación en el intervalo [0; 12]
Actividad 12: Un grupo de biólogos estudio los efectos nutritivos que se observaron en ratas a las que se
alimentó de acuerdo con una dieta que contenía un 10% de proteínas, las proteínas están formadas por
yema de huevo y harina de semillas de algodón, variando el porcentaje. p de yema en la mezcla de
proteínas el grupo descubrió que el aumento de peso (promedio en gramos) de una rata en un período es
900
: f ( p) = 160 − p − con 0  p  100
p + 10
Se pide: a) El aumento máximo de peso.b) El aumento mínimo de peso

Actividad 13: Un fabricante de arados puede vender q arados por mes a 2460 - 0.2q2 por unidad (en
dólares). Al fabricante le cuesta 2.4q -1200 producir esos q arados por mes. ¿Cuántos arados debe vender
para que la utilidad sea máxima?
Actividad 14: Se disponen de 1200 m de alambre para cercar un terreno rectangular utilizando un muro ya
existente. ¿Qué dimensiones debe tener el terreno para que encierre la mayor superficie posible?
80 − q
Actividad 15: La ecuación de demanda para un producto es p = donde q es el número de unidades
4
y p es el precio por unidad. ¿Para qué valores de q el ingreso es máximo? ¿Cuál es el ingreso máximo?

Actividad 16: Un fabricante de arados puede vender q arados por mes a 2460 - 0.2q2 por unidad (en
dólares). Al fabricante le cuesta 2.4q -1200 producir esos q arados por mes. ¿Cuántos arados debe vender
para que la utilidad sea máxima?
Actividad 17: Si un granjero cosecha hoy tendrá 1200 hectolitros a $20 c/u. Cada semana que pasa, la
cosecha aumenta en 100 hl, pero el precio disminuye en un peso por hl. ¿Cuántas semanas le conviene
esperar para obtener el ingreso máximo?
Actividad 18: Una compañía de televisión por cable tiene 1000 suscriptores, de los cuales cada uno paga
$5, por mes. Puede obtener 100 suscriptores más por cada $0.10 que disminuye la cuota mensual. ¿Qué
cuota produciría ingresos máximos y cuáles serían esos ingresos?
Actividad 19: Indicar si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas y justificar:
a) Si en un punto de f la derivada segunda es negativa, la función tiene un máximo relativo en ese punto.
b) Si f’(c) = 0, se puede afirmar que f(c) es un extremo relativo.
c) Si en un punto de f, la derivada segunda es positiva, en ese punto la concavidad es hacia arriba.
d) Puede ocurrir que f’’(c) = 0 y (c; f(c)) no sea un punto de inflexión.
e) Cualquier función cuadrática sólo tiene un extremo relativo.
f) En un punto de inflexión siempre f’’(x) = 0.
g) Si y = f(x) es creciente en x = a entonces y = -f(x) es decreciente en x = a.
Actividad 20: Para cada una de las siguientes funciones, se pide
a)Calcule la derivada y encuentre los puntos críticos de la función. (Puntos críticos son aquellos donde la
derivada vale cero ó donde la derivada no existe)
b)Encuentre los intervalos donde la función crece y los intervalos donde decrece.
c)Determine las coordenadas de los puntos máximos y mínimos relativos de la función.
d)Calcule la derivada segunda de la función y resuelva la ecuación igualando a cero.
e)Busque los intervalos donde la función tiene concavidad positiva y donde tiene concavidad negativa.
f)Determine las coordenadas de los puntos de inflexión, si existen
g)Grafique aproximadamente la función y compruebe usando geogebra.
A(x)= x4 -2x2 B(x) = -1/3 x4 +2x2 C(x) = -2x3 + 24x + 10 D(x) = -2x2 -3x+2
E(x)= x4 -2x3 + 3 f(x) = x5 – 5/4 x4 g(x) = -3x5 + 5x3 h(x) = x / (1+x2)
Actividad 21: Diga si las siguientes proposiciones son verdaderas ó falsas. Justifique en todos los casos.
1 3
A) La función s( x ) = x − 3x 2 + 4 es cóncava positiva en (- ∞; 0)
3
B) La función o( x ) = x 4 − 8x 2 + 10 tiene un máximo relativo en el punto A = (-2; 58)

C) El punto de inflexión de d( x ) = x 2 ( x 2 − 6x ) + 12x.( x + 1) + 6 está en x = 1.
x5
D) La función a(x) = − 3x 4 + 2 tiene máximo local en x = 12 y mínimo local en x= 0.
5
𝟏 𝟓 𝟏
Actividad 22: Dada la siguiente función 𝒇(𝒙) = 𝒙 − 𝒙𝟒 − 𝟐𝒙𝟑 + 𝟏𝟎 Se pide:
𝟓 𝟒
a) Dominio y puntos críticos

b) Intervalos donde la función crece y donde decrece
c) Puntos máximos y mínimos relativos.
d) Intervalos de concavidad positiva y concavidad negativa
e) Puntos de inflexión, si hubiere.
f) Representar gráficamente, mostrando toda la información obtenida en los ítems anteriores.
Actividad 23: Calificar como verdaderas ó falsas las siguientes afirmaciones.
𝟒 −𝟏𝟓𝒙𝟑
a) La función 𝒈(𝒙) = 𝒆𝟓𝒙 tiene un máximo relativo y un mínimo relativo.
b) Si la derivada segunda de una función es igual a cero en x= 1 entonces en ese punto hay punto de
inflexión
Actividad 24: La ganancia de una empresa, que vende x unidades de un producto está dada por la fórmula
𝟏
𝑮(𝒙) = 𝒙𝟑 − 𝟔𝟓𝒙𝟐 + 𝟒𝟎𝟎𝟎𝒙 + 𝟏𝟎𝟎𝟎
𝟑
a) Calcule la ganancia para x = 10 , 20, 50

b) Para qué valor de x se obtiene la máxima ganancia. Cuál es la ganancia máxima
➢ Autoevaluación de Estudio de funciones
1) Dada la siguiente función
A. Demostrar si las siguientes afirmaciones son verdaderas ó falsas. Justificar en todos los casos.
1.a) Tiene tres puntos críticos.
1.b) Tiene un máximo relativo y un mínimo relativo
1.c) Es creciente en (-∞,0) U(1,2)
B. Hallar los intervalos de concavidad positiva y de concavidad negativa y decidir si tiene puntos de
inflexión.
C. Considerando como dominio de la función el intervalo [-4; 3] complete
C.1) El máximo absoluto de la función es el punto….…………………
C.2) El mínimo absoluto de la función es el punto………………………

D. Construya un gráfico aproximado

2) Considerando la función g(x) = e5x - 10x demostrar que
a) La función tiene dos puntos críticos
b) La función tiene un máximo relativo en x = 0 y un mínimo relativo en x = 4/3.
3) La función de ganancia de una empresa está dada por U(x), donde x indica el número de productos
que se venden (en miles) (x>0). El tope de producción de esta empresa está en x = 120 unidades
(en miles), dado que la inversión que debe hacer para vender mayor número de unidades no sería
redituable.
c) Encuentre para que nivel de ventas se obtiene la mayor utilidad.
d) ¿Se mejoran las utilidades si el tope de producción se eleva a 150 unidades? Justifique.
1
U(x) = x 3 − 65x2 + 4000 x + 1000
3

Guía de Actividades N° 12
INTEGRALES
A continuación, aparecen cuatro funciones que han sido derivadas, utilicen su ingenio para hallar a qué
función f(x) corresponde cada derivada:
f ' ( x) = 3x 2 + 2 x + 5
f ' ( x) = x 4
f ' ( x) = 3x 3
Las funciones obtenidas en el punto anterior, ¿son las únicas posibles? .............. ¿Por
qué?................................................................................................................................................
Si llamamos f ( x) = x n a la derivada de una función F(x), ¿cuál sería la fórmula correspondiente a la función
F(x)?.........................
Si f ( x) = axn es la derivada de F(x), ¿cuál puede ser la fórmula correspondiente a F(x)?
Si la derivada de F(x) es f ( x ) = x − 1 , ¿cuál será la fórmula para F(x)?....................... Para hallar dicha
expresión, ¿es posible utilizar alguna de las dos fórmulas obtenidas anteriormente? …… ¿Por
qué?...............................................................................................................................
A partir de lo trabajado hasta aquí, se hace necesario realizar algunas formalizaciones:
A una función F(x) se la denomina primitiva o antiderivada de f(x), si al derivar F(x) se obtiene f(x) en un
intervalo (a,b).
F(x) es primitiva de f(x)  F‘(x) = f(x) Vx(a,b)
Para pensar:
¿Es posible que una primitiva o antiderivada corresponda a dos derivadas distintas?........
Por ejemplo, si F ( x) = 3x 2 − 2 x ¿cuál es la fórmula correspondiente a f(x)?........................ ¿es la única
posible? ….. ¿Podrían encontrar otra diferente?............ ¿Cuántas distintas se podrían encontrar?................
Como ya habrán descubierto, dada una función f(x), existe un número infinito de antiderivadas o
primitivas F(x), tales que F’(x) = f(x) puesto que con sólo adicionarle a F(x) una constante c cualquiera, su
derivada seguirá siendo [F(x)+ c]’ = f(x) ya que sabemos que la derivada de una función constante es nula.
Entonces, denominamos “Integral indefinida” al conjunto de primitivas de una función f(x).
Simbólicamente, se expresa como

 f ( x)dx = F ( x) + c  F ( x) + c = f ( x)
'
Por ejemplo, de acuerdo a los resultados obtenidos en la primera actividad
 (3x
2
  '
+ 2 x + 5)dx = x 3 + x 2 + 5 x + c  x 3 + x 2 + 5 x + c =(3 x 2 + 2 x + 5)
Para comprobar que han entendido, determinen las integrales indefinidas que aparecen a continuación:
3
 (5x − 7 x 6 + 1)dx =  5 x dx =
4 2
Probablemente, al resolver la primera de las integrales anteriores, habrán observado cada uno de los
términos que componen la misma, en busca de la antiderivada de cada término. Justamente, lo que han
realizado es poner en juego una de las propiedades de las integrales.
Propiedad 1:
  f ( x)  g ( x)dx =  f ( x)dx   g ( x)dx

3
Sin embargo, para resolver la segunda integral, la dificultad pudo estar en el factor . En casos como este,
5
puede ser útil poner en juego otra de las propiedades.
Propiedad 2:
 k. f ( x)dx = k. f ( x)dx

Para el ejemplo propuesto, se extrae de la integral – obviamente multiplicando - el factor que dificulta
encontrar la antiderivada.
3 1 1
 5 x dx = 5  3x dx = 5 x +c
2 2 3
Actividad 1: Encuentra la primitiva de las siguientes funciones:

a) f ( x) = x 3 + 3 x − 2
b) f ( x) = 2 x 5 − 3 x 4 + 7 x − 1
3
c) f ( x) =
x5
Actividad 2: Sabiendo que la derivada de una función F(x) es f’(x) = 3x2 +2 y que F(2)= 10, averiguar la
expresión correspondiente a F(x)
Actividad 3: Resolver las siguientes integrales
a)  (x 5
)
+ 1 dx =

 (9x ) − 8x − 1 dx =
2
b)
 (3x − 4x −1)dx =
2
c)
d)  xdx =
1
e) x 3
dx =
x 4 + 3x + 1
f)  x 2 dx =
Recordarán que para derivar, utilizamos una tabla que nos permite obtener más rápidamente la
derivada f ’(x) de una función f(x).
Pues bien, para las integrales, también existen tablas. A continuación, con un poco de ingenio y sus
conocimientos sobre derivadas, podrán completar la tabla de integrales
 1dx =
 x dx =
n
 sen xdx =
 cos xdx =
1
 x dx =
 e dx =
x
 a dx =
x
Actividad 4: Hallar la función g(x), conociendo su derivada

a) g’(x) = 2 e) g’(x) = cos x
b) g’(x) = x f) g’(x) = x2
c) g’(x)= sen x g) g’(x) = x + x2
d) g’(x) = ex h) g’(x) = x4
Actividad 5: Respecto del ejercicio 4, hallar la función g(x) sabiendo que
i) Para g’(x) = 2, se sabe además que g(0) = 4
ii) Para g’(x) = sen x se sabe además que g(0) = 1
iii) Para g’(x) = x2 se sabe además que g(1) = -1

Actividad 6: La velocidad de un cuerpo lanzado verticalmente hacia arriba, con velocidad inicial v0 = 30, se
expresa mediante la fórmula v = v0 – g.t (donde g representa la aceleración de la gravedad y la
consideraremos igual a 10). ¿A qué distancia de la posición inicial se encontrará el cuerpo a los t segundos
de haberlo lanzado?. (Recordar que la velocidad es igual a la derivada de la posición).
Actividad 7: Calcular las siguientes integrales:
a)  x 2 dx b)  x100 dx
c)  xdx d)  x ( 3x − x )dx
1 2
e)  ( x 2 + ) dx f)  (3x − cos x + 2.senx)dx
x
1  2
g)   + 2x − e x dx h)  dx =
 x  x
 3.senx 
i)   2 x − x dx = j)   − 4 dx =
   2 
Actividad 8: Calcular las primitivas de las siguientes funciones
x 3x
a) f(x) = b) f(x) = 4.(cos x –2) c) f(x) = 1 −
x 36.x
Actividad 9: Calcular la función g(x) que cumple las siguientes condiciones
a) g’(x) = 5.ex -2 y g(0) = 2
b) g’(x) = 2.sen x y g(0) = -2
➢ Técnicas de integración: sustitución

Observen con atención la siguiente integral indefinida:
 (x )
+ 1 .2 x.dx =
2
( )
¿Es correcto aplicar la propiedad distributiva entre x 2 + 1 y 2x?......... ¿Por qué?......................
……………………………………………………………………………………………………………….
¿Es correcto extraer el factor 2x fuera de la integral aplicando la propiedad 2?.................... ¿Por
qué?.................................................................................................................................................
Las expresiones que en las que interviene la variable x en cada factor, además de la x ¿tienen alguna
relación?............Si es así, ¿cuál sería? ……………………………………………………….
Pues bien, para resolver estas integrales en las que se hace presente una función compuesta, es decir que
uno de los factores es la derivada del otro, puede resolverse mediante una técnica denominada Sustitución.

Colegio Almafuerte - Carpeta de Matemática Sexto año
 (x )
+ 1 .2 x.dx = ( )
sustituimos a x 2 + 1 por la variable u
2
En la integral
Es decir u = x + 1 du = 2xdx , entonces nos queda

2
y al derivar u, obtenemos
 (x )
1 1 3
1 +1 2
2
+ 1 .2 x.dx =  u .du =  u 2 dx = u2 +c = u2 +c
1 3
+1
2
(
Ahora solo falta volver a sustituir a u por x 2 + 1 , lo que nos queda )
 (x ) ( )
3
2 2
2
+ 1 .2 x.dx = x +1 2 + c
3
Veamos un caso más en los que nos conviene aplicar sustitución para hallar la integral:
1
 ln x. x dx =
Completen:
La variable u = ……………………………… ¿a qué función conviene llamarle u?¿Por qué?
Entonces du = ……………………………….. Que se obtiene derivando u
Ahora, luego de sustituir se puede resolver la nueva integral:
1
 ln x. x dx = u.du = 2 u
1 2
+c =
1
(ln x )2 + c
2
Actividad 10: Aplicando el método de sustitución, calcular las siguientes integrales
( )
a)  x. x 2 + 1 dx =
−1
b)  (x + 1)−1 dx =
c)  cos( x + 1)dx = d)  cos x. (sen x)-2dx =
1
e)  x −1.ln x dx = f)  . cos(ln x) dx =
x
(
g)  (t + 1). t 2 + 2t + 3 )
−2
3 dt = (
h)  1 + y . y ) −1
2 .dy =
i)  7.cos(7x)dx = j)  sen(5x) dx =
k)  x 2 .2 x 3 − 1dx = l)  3 2x − 3 dx =
m)  3.cos( x − 1)dx = n)  senx.cos x.dx =
➢ Técnicas de integración: por partes

Algunas integrales no pueden ser resueltas de forma inmediata, ni aplicando el método de sustitución,
como por ejemplo:
 x . ex dx

Pues, aunque es evidente que los factores x y ex no corresponden a una función y su respectiva derivada,
si llamamos a u = ex entonces al derivar u obtendríamos du = ex dx que ya no estaría presente en la integral,
1
pues llamamos a ex u. Sin embargo, si despejamos dx, obtendríamos dx = du y al sustituir
ex
 x . ex dx =  x . u . 1/ex du
Como vemos, en la integral, aparecen dos variables u y x, lo que impide resolverla.
Si en cambio, tomáramos u = x entonces du = dx y al sustituir nos encontraríamos con la misma dificultad.
 x . ex dx =  u . ex du
Es así que se debe buscar otro método de integración, al que llamamos Integración por partes.
Generalmente esta técnica, se utiliza para integrar un producto de funciones, en las que no intervienen
una función y su derivada.
Aplicar este método implica trabajar con dos variables, a las que llamamos u(x) y v(x)
Sabiendo que la derivada de un producto es
[u(x) . v(x) ]’ = u’(x) . v(x) + u(x) . v’(x)
Integrando miembro a miembro estas derivadas, obtenemos
[u(x) . v(x) ]’dx = {u’(x) . v(x) + u(x) . v’(x)} dx
La primitiva de [u(x) . v(x) ]’ es u(x) . v(x) , por lo tanto la expresión anterior quedaría
u(x) . v(x) = {u’(x) . v(x)} dx + {u(x) . v’(x)} dx
Además, por comodidad y mayor claridad, podemos llamar a u’(x) = du y a v’(x) = dv , mientras que a u(x)
y a v(x) las expresaremos simplemente como u y v.
La expresión anterior sería u . v = du . v + u . dv
y despejando por ejemplo el segundo término de la igualdad, quedaría la expresión:
 u. dv = u. v -  v . du
La expresión anterior, es la fórmula que se utiliza para resolver integrales como la planteada al inicio, es
decir
 x . ex dx
Llamando x = u y ex dx = dv
obtenemos derivando u e integrando dv, las expresiones
si u = x entonces du = dx y como dv = ex dx  dv =  ex dx = ex
Finalmente, sustituyendo en la fórmula las expresiones obtenidas, nos queda:
 u. dv = u. v -  v . du

 x . ex dx = x . ex -  ex . dx = x . ex - ex + c
 x.e dx = x.e − ex + c
x x
La respuesta entonces es:
Para verificar lo obtenido, sólo es necesario derivar (x . ex - ex + k) y obtendrán (x . ex )

Actividad 10: Para practicar, resuelvan las siguientes integrales por parte, teniendo en cuenta para la
elección de la variable u, se puede seguir el siguiente orden de prioridad: inversa, logarítmica, polinómica,
exponencial o trigonométrica.
a)  x . sen x dx= e)  x2 . ex dx
b)  ln x dx = f)  x . ln x dx =
c) (4x – 1) . ln x dx= g)  ex . sen x dx
d)  (x + 2) . e3x dx h)  x-1/2 . ln x dx
Actividad 11: Resolver las siguientes integrales por partes
 (1 + 3x).e  (x )
3 x−1
a) dx = b) 3
+ 7 x − 2 .e x dx =
 x. cos(x)dx =  6. ln( x )dx =

2
c) d)
e)  ln(5x)dx = f)  ln( x)dx =

1
 x. ln( x )dx =  e .x .dx =
x 3
g) h)
e .( x + 2).dx =  (x + 2 x).( x + 2) −3 .dx =

3x 2
i) j)

k) sen(x).e 2 x dx =
➢ Integrales definidas
Consideremos ahora la función f(x) = x 2, cuya gráfica aparece a continuación. Al trazar las rectas x
= 1, x = 2 e y = 0 (es decir el eje de abscisa x) se obtiene una región encerrada entre ellas, tal como se ve en
el gráfico.
y
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
x
-4.5 -4 -3.5 -3 -2.5 -2 -1.5 -1 -0.5 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5
-0.5
-1
-1.5
-2
-2.5
-3
-3.5
-4
-4.5

Actividad 12: Utilicen su ingenio y conocimientos, para averiguar aproximadamente el área de la región
pintada de gris. ¿A qué figuras geométricas se asemeja? ¿Por qué?
Consideremos otra manera de resolver el ejercicio anterior. Para calcular aproximadamente el área
pintada, podríamos dividir la región en cuatro pequeños rectángulos, qué si bien dan un área menor a la
pintada, podría considerarse aproximada. Tomando el intervalo sobre el eje x [1;2] y dividiéndolo en cuatro
partes iguales, se forman los rectángulos cuyas bases medirán 0,25 cada una. Ahora bien, cómo
determinamos las alturas de dichos rectángulos. Para ello, en el gráfico que aparece en la siguiente página,
se observa que el primer rectángulo tiene 1 de altura. Ese valor, coincide con el valor de f(x) para x = 1, es
decir el primer extremo del intervalo [1;2], o sea f(1) = 1.
Entonces el área del primer rectángulo es A1 = base . Altura = 0,25.1 = 0,25
Para el segundo rectángulo, cuya base también medirá 0,25, tiene por altura 1,5625; que se obtiene de
reemplazar x = 1,25 en f(x), o sea f(1,25) = 1,25 2 = 1,5625.
El área del segundo rectángulo es A2 = base . Altura = 0,25 .1,5625 = 0,396025
Para el tercer rectángulo, ¿cuál es el valor de la altura?.............................
Obviamente reemplazando en f(x) = x2 por x = 1,5 f(1,5) = 2,25
Entonces, el área del tercer rectángulo es A3 = base . Altura = 0,25 . ……….. = ……………
Finalmente para el cuarto rectángulo determinen la altura y calculen su área:
X = 1,75 f(1,75) = ………………A4 = ……………. . …………………. = ………….
Finalmente, para calcular el área total, sólo falta sumar las cuatro áreas, es decir:
Atotal = 0,25 + 0,396025 + 0,5625 + 0,765625 = 1,97415
Sin embargo, el valor obtenido para el área de la región pintada del ejercicio 12, no sólo es aproximado,
sino que es menor que el valor real. Podríamos repetir el procedimiento, pero considerando ahora los
rectángulos que aparecen en el gráfico siguiente, que superan el área correspondiente a la región pintada
de dicho ejercicio.
Los cuatro rectángulos, poseen la misma medida para la base, es decir otra vez 0,25; sin embargo las alturas
serán:
Para el primer rectángulo, x = 1,25 entonces la altura será f(1,25) = 1,5625 entonces su área es A 1 = 1,25
. 1,5625 = 0,3990625
Para el segundo rectángulo, x = 1,5 entonces la altura será …………………….. Y su área es
Calculen los valores de las bases y las áreas de los otros dos rectángulos:
Base del rectángulo b3 =……………………….. A3 = …………………………….
Base del rectángulo b4 =……………………….. A4 = …………………………….
Finalmente, el área total será
A total = 0,390625 + 0,5625 + 0,765625 + 1 = 2,71875
Tanto este resultado, como el anterior, son aproximados el primero se llama por defecto y el segundo por
exceso.
Si repitiéramos estos procedimientos, pero con rectángulos cuyas bases sean más y más pequeñas, por
ejemplo 0,2; 0,15; 0,1; 0,01; 0,001; etc.; cada una de las áreas obtenidas a partir de estos valores, nos darían
aproximaciones mejores. Decimos entonces, que
Si una función f(x) es continua en cualquier valor del intervalo [a;b] y positiva en el intervalo (a;b),
entonces el área de la región limitada por el gráfico de f(x), el eje x, x = a y x = b es el valor del límite
de las aproximaciones del área por defecto y por exceso cuando la cantidad de subintervalos de
igual longitud en que se divide el intervalo [a;b] tiende a infinito.
b
Para ello, utilizamos la siguiente notación: A = a
f ( x )dx
El símbolo  que veníamos utilizando para representar una integral, es una deformación de la letra
S asociada a la palabra “suma” y significa que sumamos infinitos términos, cada uno de los cuales es
el área de un rectángulo.
El diferencial de x (dx), representa la variación que en el eje x, tiene el valor de la base de cada
rectángulo.
El producto f(x) . dx, representa el área de cada rectángulo, y los valores de a y b, se llaman límites de
integración, e indican el intervalo en dónde calculamos el área de la región.
Estas integrales, que poseen límites de integración, corresponden a las integrales definidas, y para
resolverlas, además de respetar lo ya aprendido para integrales indefinidas, se utiliza la llamada
Regla de Barrow:
Si F(x) es una primitiva cualquiera de f(x), que es continua en cualquier valor del intervalo [a;b] y
positiva en (a;b), entonces
b b

b
a
f ( x)dx = F (b) − F (a ) O bien a
f ( x ) dx = F ( x )
a
Volviendo al ejercicio 12, para hallar el área encerrada bajo la curva f(x) = x 2 , x = 1 , x = 2 e y = 0 es

1
(2) − (1) = − = = 2,3
1 2 1 2 8 1 7
b 2
suficiente con aplicar A =  f ( x)dx =  x 2 dx = x 3
2
1
=
a 1 3 3 3 3 3 3
Actividad 13: Utilizando la regla de Barrow, calcular las siguientes integrales definidas
4 3
a)  (− 7)dx = b)  x 3dx =
−4 −1
π
π 2
c)  senx dx = d)  cos t dt =
0 0
e)  (2 x 3 )dx =
3 2
f)  (2 x + 1)dx =
−1 1
4 1
g)  x dx = h)  x 2dx =
0 −1
1 21
i)  e t dt = j)  du =
0 1u
Actividad 14: Calcular el área encerrada por las siguientes funciones teniendo en cuenta la información
dada, y representa gráficamente:
a) f(x) = 1-x2 por encima del eje x. c) F(x) = x3 si 0 x  1
b) F(x) = 1/x2 si ½  x  3/2. d) F(x) = 2 + x – x2 por encima del eje x.
Actividad 15: Completar:

3 3
a) Sabiendo que   f (x) − 3dx = 6, calcular  f ( x)dx = ..........
−2 −2
5 5
b) Sabiendo que  f (x)dx = 4 , calcular   f (x) + 2dx =
0 0
Actividad 16: Calcular el área bajo la curva, de acuerdo a la región pintada:
a) f ( x) = x 2 − 3x + 3 en [-1;2] b) f ( x) = sen x en [0;π/2]

y
9
y
8
7
1
6
2 x
π/4 π/2 3π/4 π
1
x
-3 -2 -1 1 2 3 4 5
-1
-2
-1
2
Actividad 17: Dadas las funciones f(x) = (x -2) y g(x) = x, determinar en qué puntos se cortan las gráficas de
ambas funciones. Realicen en un mismo par de ejes cartesianos las gráficas de dichas funciones. Expliquen
de qué manera calcularían el área encerrada entre ambas funciones.
Actividad 18: Calcular el área de la región comprendida entre las curvas y= x3 y la recta de ecuación y= x.
Actividad 19: Calcular el área comprendida entre las curvas que se indican. Graficar en todos los casos.
Y = x
y = x 2 y = x 2  y = x 2 − 2x
a)  b)  c) y = 2 x d) 
 y = 4  y = x  y =3  y = x

Trabajo practico final de integrales.
1) Sabiendo que f`(x) = 3x3 + 25x4 – 2/x + cos x , calcule la función f(x) si se sabe que pasa por el punto (-1;24).
2) Representar gráficamente g(x) = -3(x-4)2 + 12 e indicar los puntos donde la parábola corta al eje de las x.
Calcular el área encerrada entre la parábola y el eje de las abscisas.
3) Utilizando la regla de Barrow, calcular las siguientes integrales definidas
4 3 π
a)  (− 7)dx = b)  x 3dx = c)  senx dx =
−4 −1 0
e)  (2 x 3 )dx =
2 3
d)  cos t dt =
0 −1
4) Calcular las siguientes integrales definidas

2 4 1
a)  (2 x + 1)dx = b)  x dx = c)  x 2dx =
1 0 −1

1 21
d)  e t dt = e)  du =
0 1u
5) Calcular el área encerrada por las siguientes funciones teniendo en cuenta la información dada.
i. f(x) = 1-x2 por encima del eje x.
ii. F(x) = x3 si 0 x  1
iii. F(x) = 1/x2 si ½  x  3/2.
iv. F(x) = 2 + x – x2 por encima del eje x.
➢ Autoevaluación de integrales
1
1) Sabiendo que f´(x) =4 𝑥 3 + 6x + , calcular f(x) sabiendo que f(1) = 8
𝑥
2) Calcular las siguientes integrales

4 9
a) ∫(3𝑥 2 − 2)2 𝑑𝑥 = c) ∫ √𝑥 𝑑𝑥 =
6 1
b) ∫ 7 𝑑𝑥 = d) ∫ ( + 3𝑥 4 − 2𝑠𝑖𝑛𝑥) 𝑑𝑥 =
𝑥 𝑥
3) Utilizando la regla de Barrow, calcular las siguientes integrales definidas, y verificar si el resultado es el
correcto
4 3 π
a)  (− 7)dx = 0 b)  x 3dx = 81 c)  senx dx = 1
−4 −1 0
π
e)  (2 x 3 )dx = 16
2 2
d)  cos t dt = -1
0 −1
4) Representar gráficamente g(x) = -3(x-4)2 + 12 e indicar los puntos donde la parábola corta al eje de las x.
Calcular el área encerrada entre la parábola y el eje de las abscisas.

Problemas Intercolegiales Tercer Nivel

2017
1. Escribir en cada casilla uno de los números 30,40,44,46,55, sin repetir, para que el promedio de los dos
primeros sea un número entero, el promedio de los tres primeros sea un número entero y el promedio
de los cuatro primeros sea un número entero.
2. Bruno dibujo una pirámide de 32 pisos y la coloreo de negro a partir del tercer piso (desde arriba) como
muestra la figura con los cinco primeros pisos. Cada fila tiene dos cuadraditos blancos más que la
anterior. Calcular cuántos cuadraditos blancos y cuántos cuadraditos negros tiene la pirámide de Bruno.
3. Los cuadrados de las figuras tienen longitudes 2,3 y 5 de izquierda a derecha. Calcular la medida del área
sombreada
2016
1. Hallar un cuadrado perfecto tal que al sumarle 100 sea igual a un cuadrado perfecto más 1 y al sumarle
nuevamente 100 sea un cuadrado perfecto. ACLARACIÓN: Un número se llama cuadrado perfecto si es
igual a un número entero elevado al cuadrado.
2. En una progresión aritmética de 15 términos a1, a2,…, a15 se sabe que la suma de los 15 términos es igual
al doble de la suma de los primeros 10 términos. Si d es la diferencia de la progresión, calcular d/a 1
ACLARACIÓN: En una progresión aritmética de diferencia d cada término es igual al anterior más d.
3. Sea ABCD un trapecio isósceles tal que AB es paralelo a CD (los lados no paralelos son BC y DA). Se sabe
que AB= 16 y AD= BC = 8 . Además M es el punto medio de DM = CM=5 . Calcular la medida del lado CD.
2015
1.Ordenar los números enteros del al en una fila para que las sumas de dos números
consecutivos en la fila sean números primos.

2.Un tablero cuadrado de está dividido en casillas de . Se numeran las filas, de arriba
hacia abajo, de a y se numeran las columnas, de izquierda a derecha, de a . A continuación
se colorean de negro todas las filas y todas las columnas con número par. Calcular la cantidad de casillas
negras que tendrá el tablero.
3.Sea un triángulo rectángulo, con . Sean en el lado y en el lado de modo
que , y . Calcular la medida de los ángulos y .
2014.
1. El promedio de cierta cantidad de números naturales distintos es igual a 20. Si se quita el menor de los
números, el promedio de los otros es 22. En cambio, si sólo se quita el mayor, el promedio de los restantes
es igual a 13. Si se quitan el mayor y el menor, el promedio de los restantes es igual a 14. Determinar el
mayor y el menor número, y la cantidad total de números.
2. Una sucesión de números comienza con . El cuarto número de la sucesión es la suma de los tres
números que lo preceden, o sea, . Del mismo modo, cada número después del cuarto es la
suma de los tres números que lo preceden. Los primeros términos de la sucesión
son . Calcular el resto de la división por del término que ocupa la posición
.
3, En el triángulo la bisectriz del ángulo corta al lado en . El triángulo es

isósceles, con . Si y , calcular las longitudes de los lados del
triángulo .
2013
1. Si a cada uno de los números 4, 76, 180 se les suma el mismo número entero positivo n, se obtienen los
cuadrados de tres términos consecutivos de una progresión aritmética. Calcular el valor de n y de los tres
términos
de la progresión.
ACLARACIÓN: Una progresión aritmética es una sucesión tal que cada término se obtiene sumándole al
anterior un número fijo que se llama diferencia de la progresión.
2. Hallar un número entero positivo x tal que x/ 432 = 0,0a25 (donde a25 es periódico y a es un dígito.
ACLARACIÓN: 0,0a 25= 0,0 a25 a25a 25... a a a a = , o sea, el período es a25 .

3. Sea ABCD un trapecio de bases AD = 9 , BC = 3 y lados no paralelos AB = 6 y CD = 4 . Sean P en el lado AB

y Q en el lado CD tales que PQ AD y además los trapecios APQD y PBCQ tienen perímetros
iguales. Calcular las medidas de AP y DQ.
2012
1. Se tienen tres cubos rojos iguales entre sí y tres cubos verdes, iguales entre sí y más pequeños que los
cubos rojos. El volumen total de los seis cubos es igual a 840 cm . Si se hace una torre con los seis cubos la
altura es de 30 cm. Hallar las dimensiones de los cubos sabiendo que las longitudes de sus aristas son todos
números enteros.
2. Sea S = la suma de todas las potencias de 5, desde 5 hasta . Calcular el resto

de dividir S por 8.
3. Sea ABCD un rectángulo con AB = 12 y AD = 5. Se traza por D una perpendicular a la diagonal BD que
corta a la prolongación de BA en P y a la prolongación de BC en Q. Calcular la medida de PQ.
2011
1. En la siguiente suma, cada letra representa un dígito distinto (de 0 a 9).
Se sabe además que no hay acarreo, es decir, la suma en cada una de las cinco columnas es menor que 10,
y que está permitido que el primer dígito de la izquierda sea igual a cero.
Reemplazar cada letra por el dígito correspondiente.
2. En una base de numeración desconocida, la siguiente expresión es correcta:
Escribir 2011 en esa base.

3. En el cuadrado ABCD de lado 3 se marcaron los puntos y en los lados AB, BC, CD y DA,
respectivamente, de modo que y los puntos y en los
lados DA, AB, BCy CD, respectivamente, de modo que .Sea KLMN el cuadrado
determinado por las rectas , , y
Calcular
2010
1. De una progresión aritmética se sabe que el primer término es 13 y que la suma de los 12 primeros
términos es igual a 4 veces la suma de los 5 primeros términos. Hallar la diferencia de esta progresión.

ACLARACIÓN: Una progresión aritmética es una secuencia de números tales que cada uno se obtiene del
anterior sumando un cierto número fijo d, llamado diferencia o razón de la progresión.
2. Un kiosco vende chocolates a 4 pesos cada uno, caramelos a 2 por 1 peso y bombones a 1 peso cada
uno. Marta gastó 88 pesos en 44 golosinas que repartió en partes iguales (de cada variedad) entre sus 4
hijos, sin que le sobre nada. ¿Cuántas golosinas y de qué clases le correspondieron a cada uno?
3. Sea ABC un triángulo equilátero y sea M el punto medio del lado BC. Sean K en AM y L en AC tales que
KL es perpendicular a AC, KM = 8 y KL = 5. Calcular el área del cuadrilátero KLCM.
2009
2009
1. Calcular la suma de los dígitos del número N = 10 − 2009 .
2. Se tiene un cubo de arista n, con n un entero desconocido, pintado de azul. Se divide el cubo en n 3
cubitos de arista 1. La cantidad de cubitos que no tienen ninguna cara pintada es igual a 27 veces la cantidad
de cubitos que tienen exactamente 2 caras pintadas. Hallar n.
3. Sea ABCD un rombo y P, Q, R, S puntos en los lados AB, BC, CD, DA, respectivamente, tales que PQRS es
un cuadrado de lado 2.
AP CQ AS CR 1
= = = =
Si PB QB SD RD 2 , calcular el lado del rombo ABCD.
2008
1. En una reunión cada invitado saludó a cada uno de los restantes con un apretón de manos. Hubo 36
apretones de manos entre dos mujeres y 28 apretones de manos entre dos varones. Calcular cuántos
apretones de manos hubo entre un varón y una mujer.
2. Nico escribió el número n de 100 cifras todas iguales a 9.
A continuación, calculó n 2 (n elevado al cuadrado) y finalmente halló la suma de todos los dígitos de n 2.
Determinar el valor de la suma que halló Nico.
3. Sea ABCD un rectángulo con BC < CD y M , N los puntos medios de los lados BC y CD , respectivamente.
Este rectángulo es tal que el triángulo AMN es rectángulo con . Si BC = 5, calcular la medida
de CD .
2007
1. Dividir al conjunto de los enteros positivos desde 1 hasta 100 inclusive en dos conjuntos A y B tales que
A contenga 70 números, B contenga 30 números, y la suma de todos los números de A sea igual a la suma
de todos los números de B.
2. Determinar todos los números reales x tales que
3. Sean ABC y ABD dos triángulos unidos por su lado AB. El triángulo ABC tiene y .
El triángulo ABD tiene y . El segmento CD corta al segmento AB en O. Calcular BO si
se sabe que .
2006
1 En el pizarrón están escritos los números enteros desde 1 hasta 2006. Nacho borra números con el
siguiente procedimiento: Recorre los números del pizarrón ordenadamente de menor a mayor
comenzando con el 3. Borra el 3 y cada vez que llega a un número que se puede escribir como suma de
dos números distintos que no se hayan borrado hasta ese momento, lo borra. Determinar cuántos números
quedarán en el pizarrón cuando Nacho concluya su tarea.
2. En un parque sólo hay gatos de dos colores: completamente blancos y completamente negros.
Algunos son machos y los otros, hembras. Los machos son el 55% del total de los gatos del parque. La
proporción entre machos blancos y machos negros es igual a la proporción entre gatos blancos y gatos
negros.
Hallar la proporción entre machos blancos y hembras blancas.
3. Sea ABC un triángulo rectángulo e isósceles de hipotenusa BC. Consideramos los puntos D en el cateto
AB y E en el cateto AC tales que y . La paralela a AC por D corta a BC en G, y la
paralela a AB por E corta a BC en F.

Si el área del trapecio DEFG es igual a 10, calcular la longitud de los catetos del triángulo ABC.
2005
1. Un arqueólogo ha descubierto que una antigua civilización usaba 5 símbolos para representar los
números: . Estos símbolos corresponden en algún orden a los dígitos 0, 1, 2, 3 y 4. De este
modo, cuando escriben representan un número en base 5:
El arqueólogo sabe que los siguientes tres números son consecutivos, ordenados de menor a mayor:
, y .
Hallar el valor de cada símbolo y cuáles son los tres números consecutivos.

2. En la pantalla de la computadora hay inicialmente un rectángulo de 21 milímetros de ancho y 33

milímetros de alto. Cada vez que se aprieta la tecla “+”, el ancho aumenta 2 milímetros y el alto
aumenta 1 milímetro. Determinar cuántas veces hay que apretar la tecla “+” para que el área del
rectángulo de la pantalla sea 25 veces el área del rectángulo inicial.
3. Sea ABC un triángulo rectángulo en A con AB=16 y AC=18. Una paralela a AB corta lado AC en P y al lado
BC en Q de modo que el área del trapecio ABQP es 63. Calcular la longitud del segmento PQ.
2004
1. Cinco objetos, todos de pesos enteros, se han pesado en grupos de 3 de todas las maneras posibles y se
obtuvieron los siguientes 10 pesos en kilogramos:
10, 14, 15, 16, 17, 17, 18, 21, 22, 24.
Calcular cuánto pesa cada uno de los cinco objetos.
2. Calcular cuántos enteros entre 1 y 2004 tienen la suma de sus dígitos igual a un múltiplo de 5.
3. Sea ABC un triángulo rectángulo en C con AB=120 y AC=72.
Se considera el punto P de AB tal que 3BP=AB y el punto Q de BC tal que PQ es perpendicular a AB.
Calcular el área del cuadrilátero APQC.
2003
1. Un cuadrado con lados de longitud entera está dividido en 89 cuadrados más pequeños, 88 de ellos de
lado 1 y el restante de lado de longitud entera, mayor que 1. Hallar los posibles valores del lado del
cuadrado inicial.
2. En cada casilla de un tablero de 100 100 hay escrito un número. En la primera fila están ordenados en
forma creciente de izquierda a derecha los enteros desde 1 hasta 100, en la segunda fila están ordenados
en forma creciente de izquierda a derecha los múltiplos de 2, desde 2 hasta 200; en la tercera fila están
ordenados en forma creciente de izquierda a derecha los múltiplos de 3, desde 3 hasta 300; y así siguiendo,
en la fila k están los múltiplos de k desde k hasta 100k. Consideramos la diagonal del tablero que une la
esquina inferior izquierda con la esquina superior derecha. Determinar cual es el mayor de todos los
números escritos en las casillas de esta diagonal.
3. Sea ABCD un rectángulo de lados AB CD 10 y BC DA 15. Designamos M al punto medio de AB y P al
punto del lado BC tal que PC 5. Se traza por P la perpendicular a DM que corta a DM en Q. Calcular la
medida del segmento PQ.
2002

1) Un vendedor ambulante vende cada lata de gaseosa a 0,94 pesos, pero no tiene monedas para dar
vuelto. Determinar el menor número de latas que debe comprar un cliente para que cada una le cueste
menos de 1 peso, si el cliente sólo dispones de monedas de 1 peso.
2) Dos ciclistas viajan a velocidades constantes por dos caminos que se cruzan. Cuando A llega al cruce, a B
le faltan todavía 3200 metros para llegar al cruce .Cuatro minutos más tarde, la distancia de A al cruce es
la misma que la distancia de B al cruce, y 12 minutos más tarde, nuevamnete la distancia de A al cruce es
la misma que la distancia de B al cruce. Calcular las velocidades de cada uno de los ciclistas.
3) Sea ABCD un rectángulo de lados AB = 16 y BC = 20. Sea E el punto medio del lado AB y F el punto en el
que la perpendicular a EC trazada por E corta al lado DA. Calcular la medida del segmento FD.
2001
1) En la siguiente configuración de nueve círculos hay seis maneras de elegir cuatro círculos de modo que
los centros de los cuatro círculos sean los vértices de un cuadrado.
Distribuir los números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9, uno en cada círculo, de modo que para cada uno de los seis
cuadrados mencionados, la suma de los cuatro números escritos en los cuatro círculos correspondientes a
sus vértices sea siempre la misma.
2) De un trapecio isósceles se sabe que sus diagonales son perpendiculares y su área es igual a 98. Hallar la
altura del trapecio.
3) Hallar todos los cuadrados perfectos menores que 100000 que son iguales a un cubo perfecto
multiplicado por 3/2.
ACLARACION: Los cuadrados perfectos son los números que se obtienen al elevar al cuadrado los números
naturales y los cubos perfectos son los números que se obtienen al elevar al cubo los números naturales.
2000
1) Determinar todos los números naturales n tales que n y n + 475 son ambos cuadrados perfectos.
2) Sea ABCD un rombo de lado 61 tal que sus diagonales AC y BD verifican que AC = 98 + BD. Hallar el área
del rombo.
3) Sea n un número natural. Se tiene un rectángulo de 3 x n, cuadriculado en cuadraditos de l x l.
Denominamos puntos de la cuadrícula a los puntos donde se cortan dos líneas del cuadriculado, o una línea
del cuadriculado con un lado del rectángulo, o dos lados del rectángulo.

Si se cuentan todos los cuadrados de todos los tamaños posibles que tienen sus cuatro vértices en puntos
de la cuadrícula, se obtienen 950 cuadrados. Hallar el valor de n.
1999
1) Sean x, y números reales positivos tales que
x, x + 2y, 2x + y
forman una progresión aritmética y
(y + 1)2, xy + 25, (x + 1)2
forman una progresión geométrica.
Hallar los valores de x e y.
2) Utilizando exclusivamente dos dígitos distintos, 2 y a, se forma el siguiente número de 90 cifras:
2a22a222a2222a...
Si este número de 90 cifras es múltiplo de 9, dar todos los valores posibles del dígito a.
3) Sean ABCD un cuadrado de lados AB = BC = CD = DA = 72 y P un punto exterior al cuadrado tal que el

triángulo ABP es rectángulo en P. Si DP = 130 y CP = 122, hallar las medidas de AP y BP.
1998
1) Hallar todos los números enteros n tales que (n+98)/(n+19) es un número entero.
ATENCIÓN: Los números enteros son {..., -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, ...}.
2) En el triángulo isósceles ABC (con AB=AC), sean P y Q en AB y AC, respectivamente, tales que PQ es
paralelo a BC. La altura desde A intersecta a PQ en O y a BC en M.
Si AP=64 y , hallar AB.

3) Sean x, y, números reales tales que x + y = 26, x3 + y3 = 5408. Hallar x2 + y2.
1997
1. Un grupo de amigos se reparten en partes iguales 994 monedas de 1 peso, hasta que lo que sobra no
alcanza para darle una moneda más a cada uno. Si el grupo tuviera una persona más, la cantidad sobrante
no habría variado. Lo mismo ocurre si el grupo tuviera dos personas más.
Decidir si con esta información se puede determinar, sin ambigüedades, el número de personas del grupo.
En caso afirmativo, dar ese número. En caso negativo, explicar por qué.
2. El triángulo ABC tiene AB = 20 , BC = 28 y <ABC = 135o. Si H es el pie de la altura trazada desde A y M

es el punto medio de AC, calcular la medida de HM.
3. Hallar todos los valores de x que son soluciones de la ecuación

1996
1. Para hacer una torre de naipes de 1 piso se usan 2 naipes, para hacerla de 2 pisos se usan 7 naipes, para
hacerla de 3 pisos se usan 15 naipes.
¿Cuántos naipes hay que usar para hacer una torre de 100 pisos?
2. Hay que asignar a los vértices de un decágono regular números naturales distintos de modo que se
cumpla la siguiente propiedad: la suma de los cuadrados de los números de dos vértices consecutivos
siempre es igual a la suma de los cuadrados de los números de los vértices opuestos.
Completar los vértices que faltan.
3. En una circunferencia de centro O, AB es un diámetro y P un punto de AB que dista 9 cm. de O. Se trazan

dos cuerdas perpendiculares a AB que miden 18 cm y 14 cm respectivamente, dejan a O entre ambas y
distan 8 cm entre si.
Calcular la medida de la cuerda paralela a las otras que pasa por P.
1995
1. Sea ABCD un rectángulo y A', B', C' y D' en las prolongaciones de sus lados tales que
AA' = k.AD ; BB' = k.AB ; CC' = k.BC ; DD' = k.CD.
Hallar k de modo que el área del cuadrilátero A'B'C'D' sea 25 veces el area del rectángulo ABCD.
2. Hallar todos los números enteros X que satisfacen
2x.(4-x) = 2.x + 4

3. ¿Se pueden distribuir los números del 1 al 16 en las casillas del tablero de modo que la suma de los
números ubicados en tres casillas consecutivas sea siempre menor o igual que 24?

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Para ponernos de acuerdo:

Índice de Guías de Actividades

Claudia Pellet- 2023 Página - 2 -

El ajedrez es un juego antiquísimo. Cuenta muchos siglos de existencia y por eso

Claudia Pellet- 2023 Página - 3 -

Claudia Pellet- 2023 Página - 4 -

El rey mandó que le hicieran entrar.

Claudia Pellet- 2023 Página - 5 -

Claudia Pellet- 2023 Página - 6 -

Claudia Pellet- 2023 Página - 7 -

➢ Término general de una Sucesión Aritmética

Claudia Pellet- 2023 Página - 8 -

Claudia Pellet- 2023 Página - 9 -

➢ Suma de términos consecutivos de las progresiones

Claudia Pellet- 2023 Página - 10 -

Ejemplo: Sumar los veinte primeros términos de la progresión:

➢ Suma de términos consecutivos de una sucesión geométrica

Se denotará por Sn a la suma de n términos consecutivos de una progresión geométrica:

Claudia Pellet- 2023 Página - 11 -

a. La expresión general para el área del enésimo cuadrado

Claudia Pellet- 2023 Página - 12 -

Claudia Pellet- 2023 Página - 13 -

Claudia Pellet- 2023 Página - 14 -

el primer término y la suma de 18 términos

Claudia Pellet- 2023 Página - 15 -

c) 1; 3; 6; 10;15; 21;28; 36; 45 a cada término le sumamos el n del lugar

13) 𝒂𝟏𝟐 = 𝟑𝟖 𝒃𝟏𝟐 = 𝟏𝟒𝟎

15) a) 𝒂𝟏 = 𝟎, 𝟏 𝒓 = ±𝟐 (ojo en esta sucesión geométrica r puede ser positivo ó negativo)

Claudia Pellet- 2023 Página - 16 -

23) Mando foto???

Claudia Pellet- 2023 Página - 17 -

Actividad 1: Resolver, analítica y gráficamente las siguientes operaciones entre vectores:

5) 3( 2; 0; 0) − 2 ( 0; −1; 0 ) + 3 ( 0; 0; −2 ) 6) (1; 2; 3) + ( −1; 0; −3) − 2 ( 0; 2; 0)

Actividad 4: Resolver las siguientes situaciones

Propiedades de los vectores.

Dados a , b y c ∈ 𝑹𝒏 , y  ,  ∈ 𝑹, se cumplen las siguientes propiedades

Claudia Pellet- 2023 Página - 18 -

1) PQ, si P ( 0; −1) ,Q ( 5; 3) 2) AB, si A ( −3;1) ,B ( −3; −1)

3) OP, si P ( 2; 5; 8) ,O ( 0; 0; 0 ) 4) AB, si A ( −2; −3;1) ,B ( 2; 3; −1)

⃗ = (−2; 𝑡) 𝑣 = (2; −3), determinar el valor del parámetro 𝑡 de modo

Actividad 14: Sea v= ( 2 ; 10 ; 2 . )

⃗⃗⃗ tales que:

(i) tengan norma 6 (ii) tengan norma 2

Claudia Pellet- 2023 Página - 20 -

b) Calcular el producto escalar entre los vectores ⃗⃗⃗⃗⃗⃗

Respuestas: Guía de Actividades N° 2: VECTORES

Claudia Pellet- 2023 Página - 21 -

⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = (𝟎; −𝟐)

⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = (−𝟐; −𝟓; −𝟖)

Actividad 7: En cada caso, hallar el vector OQ , sabiendo que:

Claudia Pellet- 2023 Página - 22 -

Problema inicial: Encuentra, si es posible la solución de las siguientes ecuaciones

Claudia Pellet- 2023 Página - 23 -

Actividad 1: Completen el siguiente cuadro

Número Complejo Parte Real Parte imaginaria

Actividad 3: Dados los siguientes complejos

Claudia Pellet- 2023 Página - 24 -

¿ Cómo resolverías cada una de las operaciones pedidas a continuación?

➢ Propiedades de la suma de números complejos

Actividad 5: Considerando que 𝒁 = 𝒂 + 𝒃𝒊 𝑾 = 𝒄 + 𝒅𝒊

Claudia Pellet- 2023 Página - 25 -

Despejando y en la segunda ecuación: