Aneth Aracely Garza Flores Grupo: G06
Comprensión de modelos metodológicos de investigación
educativa
Supuestos básicos Enfoque Positivista
Defiende una concepción
El concepto de relativamente estática de la
realidad realidad social a imagen y
semejanza de la realidad física.
Parte de una presunción básica:
la posibilidad y necesidad de que
Las relaciones sujeto-
el investigador no afecte a la
objeto, investigador-
realidad investigada ni que el
realidad
fenómeno estudiado afecte al
investigador.
El objetivo prioritario de toda
investigación en educación, es la
producción de conocimiento
nomotético, la producción de
Objetivos de la leyes, generalizaciones de
investigación verdad duradera independientes
del contexto y, por tanto,
universalmente válidas y
transferibles en el espacio y en el
tiempo.
Fecha: 1 de febrero del 2019
Enfoque Interpretativo
Se considera que la realidad
social tiene una naturaleza
constitutiva radicalmente
diferente a la realidad natural.
Todo proceso de investigación
es, en sí mismo, un fenómeno
social y, como tal, caracterizado
por la interacción. De este modo,
la realidad investigada es
condicionada en cierta medida
por la situación de investigación
pues reacciona ante el que
investiga o ante la misma
situación experimental.
La finalidad de la investigación no
es la predicción ni el control, sino
la comprensión de los fenómenos
y la formación de los que
participan en ellos para que su
actuación sea más reflexiva, rica
y eficaz.
Aneth Aracely Garza Flores Grupo: G06 Fecha: 1 de febrero del 2019

Pretende seguir como ideal el

conocido modelos hipotético-
deductivo de razonamiento, que
plantea los siguientes pasos:
Prefiere seguir como estrategia
teorías, proposiciones y
de investigación una lógica mixta,
conceptos, hipótesis, definiciones
inductivo-deductiva, de modo que
operacionales de variables,
Estrategias de se produzca constantemente una
diseños específicos de las
investigación interacción entre las teorías o
relaciones entre variables
hipótesis de trabajo y los datos,
definidas operacionalmente,
los enfoques y los
manipulando o neutralizando las
acontecimientos.
variables correspondientes,
recogida de datos empíricos,
comprobación de hipótesis,
generalización e inferencia.

Pretende preservar la objetividad

del investigador y de los
resultados de investigación,
evitando la contaminación tanto
de aquel como de los datos, una Se convierte en un estudio de
de sus preocupaciones casos dentro de este enfoque,
Técnicas e
fundamentales es la construcción porque solo se pueden interpretar
instrumentos de
de instrumentos objetivos que se completamente los
investigación
interpongan entre el investigador acontecimientos dentro del caso
y la realidad investigada, de que les confiere significación.
modo que permitan el
distanciamiento deseado del
investigador y la objetividad de
los datos recogidos.
Aneth Aracely Garza Flores Grupo: G06
En esta perspectiva, el marco
ideal para realizar la
investigación experimental es el
contexto del laboratorio, puesto
que reúne las condiciones para
El contexto de
establecer el control de las
investigación
variables intervinientes, la
manipulación de las
independientes y la constatación
de las transformaciones
operadas en las dependientes.
En el modelo hipotético deductivo
que se desarrolla dentro de esta
perspectiva, la preocupación
fundamental de la investigación
educativa es, como ya hemos
Credibilidad y
indicado, producir leyes,
transferencia de los
enunciados legaliformes, que
datos
establezcan relaciones de
causalidad o covariación
estadística, que expliquen de
algún modo la realidad de los
fenómenos estudiados.
Los informes de Suelen pretender ser escuetos y
investigación precisos, siguiendo un esquema
estándar, desde la formulación
Fecha: 1 de febrero del 2019
Se postula que la investigación
debe realizarse
fundamentalmente en el contexto
natural, en el medio ecológico y
complejo donde se producen los
fenómenos que queremos
comprender.
La perspectiva interpretativa de
investigación en educación
converge con el modelo
ecológico de análisis del aula por
cuanto requiere el contexto
natural, ecológico, como
condición en la producción del
conocimiento valido y útil.
En esta perspectiva también el
rigor y la relevancia son
preocupaciones fundamentales,
pero se abordan desde
concepciones, supuestos y
objetivos bien diferentes.
Pretender ser menos
esquemáticos y concluyentes. No
tienen modelos estándar de uso
Aneth Aracely Garza Flores Grupo: G06 Fecha: 1 de febrero del 2019

generalizado, sino que son más

bien el reflejo fiel del estilo
singular de indagar y comunicar
del propio investigador. Se
de la hipótesis que se va a
pretende que el informe acerque
verificar hasta la formulación de
al lector, en la medida de lo
las conclusiones, utilizando un
posible, la realidad viva de los
lenguaje académico
fenómenos estudiados, para lo
especializado, lo más técnico
que se requiere un estilo ágil,
posible, y una sintaxis sencilla
narrativo y colorista, utilizando en
que permita fácilmente establecer
gran medida el lenguaje de los
las correspondencias
propios individuos o grupos,
legaliformes encontradas.
cuyas perspectivas e
interpretaciones de la realidad se
presentan y contrastan en el
mismo informe.

Se propone una utilización

siempre hipotética y contextual
Se propone una utilización
del conocimiento adquirido en la
tecnológica del conocimiento
investigación educativa, ya que
adquirido en cualquier proceso
se presupone la singularidad en
de investigación. También en
parte irreductible de las
educación, el propósito de la
La utilización del situaciones de enseñanza
investigación de este enfoque es
conocimiento aprendizaje, por efecto de las
establecer leyes para predecir y
interacciones siempre algo
controlar el futuro de los
imprevisibles de los individuos y
acontecimientos e intercambios
grupos que componen dicho
de enseñanza-aprendizaje que
espacio ecológico social. Se
tienen lugar en la escuela.
afirma, por tanto, que la teoría no
dicta directamente la práctica.
Aneth Aracely Garza Flores Grupo: G06 Fecha: 1 de febrero del 2019