INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

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Según (Calvo, et al. 2008; Herrera, 1999) Hablar de investigación educativa es hablar de un
proceso de construcción, explicación y comprensión del fenómeno educativo, en el que
se presenta la producción de conocimientos vinculados a la vida social y la intervención
de diversos campos de conocimiento como la sociología, la psicología, la antropología y la
economía

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(Ocaña, 2010) expresa que La investigación educativa entendida, en un primer momento,

como disciplina, el término de investigación educativa es muy reciente, su origen se remonta
a la pedagogía experimental

Características de la investigación educativa

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Pablo Latapí (1981) Expresa que la investigación educativa, Permiten la presencia de

acciones intencionales y sistemáticas, Son realizadas con apoyo en un marco teórico,
Conducen al descubrimiento de algo nuevo, Se obtiene a través de diversas naturalezas:
conocimientos, teorías, ideas, conceptos, modelos, productos, artefactos, maquinas, medios,
valores y comportamientos.

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Según (González, Zerpa, & Gutierrez, 2007) en la investigación educativa se desarrolla

desde el proceso de evaluación que parte a el diagnostico, y que presentan las siguientes
características: Se analizan las acciones humanas de padres y alumnos situaciones sociales
comunitarios experimentadas por los docentes en la escuela. Se relaciona con los problemas
del día a día que en lo cotidianos se confrontan para la búsqueda de una solución al problema.

Clases de investigación educativa

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Según expresa (D. Cook, 1986) En toda investigación se persigue un propósito señalado, se
busca un determinado nivel de conocimiento y se basa en una estrategia particular o
combinad, los propósitos básicos y aplicados son, Investigación básica, Investigación
Aplicada, Investigación Mixta, Investigación Experimental, Investigación de campo,
Investigación documental, Investigación exploratoria, Investigación descriptiva,
Investigación explicativa y La Investigación del método cualitativo

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(González, Zerpa, & Gutierrez, 2007) expone que se hace necesario que el docente tenga
formación sobre los tipos de investigación, aunque el más ajustado a la realidad y proceso de
aprendizaje en el aula y escuela es el de investigación acción, aunado a la reflexión sobre su
práctica, La investigación puede clasificarse de acuerdo con el propósito y se agrupan de la
siguiente manera, Básica o Fundamental, Aplicada, y De Desarrollo Experimental.

Métodos biográficos

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El método biográfico constituye una metodología de investigación cualitativa, que integra

los relatos de toda una vida o de determinadas etapas o acontecimientos biográficos de
relevancia de la persona estudiada, además de toda la información o documentos de los que
se pueda disponer sobre la vida del sujeto objeto de estudio, con el propósito de conocer y
analizar la percepción de la realidad social de la persona estudiada (Albert Gómez, 2007).

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(González, Zerpa, & Gutierrez, 2007) dice que los métodos biográficos son técnicas
estructurales y cualitativas basadas en el interés por conocer la manera en que los sujetos
crean, recrean y reflejan el mundo social que les rodea a través del tiempo. Aporta, por lo
tanto, una visión del cambio social a través de los actores sociales según su marco
interpretativo.
BIBLIOGRAFÍA
Albert Gómez, M. J. (2007). La investigación educativa: claves teóricas. McGraw-Hill,
2007.

D. Cook, T. (1986). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa.

Ediciones Morata, 1986.

González, N., Zerpa, M. L., & Gutierrez, D. (2007). LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

EN EL HACER DOCENTE. Laurus Revistas de educacion, 13(23), 32. Recuperado
el 09 de Octubre de 2019, de https://www.redalyc.org/pdf/761/76102315.pdf

Calvo, G., Camargo, M. y Pineda, C. (2008). “¿Investigación educativa o investigación

pedagógica? El caso de la investigación en el Distrito Capital”. Magis. Revista
Internacional de Investigación Educativa, 1 (1), 163-173