ESTACIÓN: APRENDO LOS NÚMEROS

Propósito: Que los estudiantes reconozcan los números del 1 al 20

así mismo relacionen el número con la cantidad.
Materiales: 2 cartones de aproximadamente 60 cm por 45 cm, hojas
de colores, marcadores, pegamento, papel américo o cualquier otro
tipo de papel para forrar el cartón y medio metro de cinta velcro,
silicón, una cajita y pedazos de cartón.
Desarrollo del material: Se forran ambos cartones de un solo lado,
con hojas de colores hacemos figuras de diferentes tamaños (deben
ser 3) y se pegan al cartón, en medio se le pegaran con silicón cinta
velcro (el lado que parece algodón), con otras hojas de colores
hacemos los números del 1 al 20 (usamos el resto del cartón para que
sean más resistentes y encima la hoja de color) de aproximadamente
5 cm detrás de cada número se le pega con silicón la cinta (el lado que
tiene piquitos) y se colocan en una cajita, hacemos el mismo
procedimiento pero escribiendo la cantidad en letra.
Así como los números se hacen figuras como puntos, cuadrados,
estrellas, etc., realizarás 20, también se le pega cinta el lado que tiene
“piquitos” y se guardan en la cajita.
Se hacen otros números del 1 al 20 pero más grandes, pueden ser de
10 a 13 cm de alto también se le coloca las cintas y hasta arriba del
cartón se colocan otras cintas, la que quedará del lado derecho será
más larga, se repite el mismo procedimiento con a cantidad en letra.
Se muestra el ejemplo (Lo que está en negro representa la cinta velcro
que tiene el lado que parece algodón):
Desarrollo de la actividad: Se les proporciona a los estudiantes la
cajita que contiene los números, la cantidad en letra y las figuras. En la
parte superior del cartón pegas cualquier número o puede ser en
orden del 1 al 20 y la cantidad en letra (son los que están más
grandes), los alumnos en orden buscaran el número en la cajita y su
nombre, con las figuras debe pegar las que representen dicha
cantidad, así sucesivamente hasta que todos pasen (también se
puede cambiar la cantidad conforme cambie de participante), como se
muestra en el ejemplo:

9 Nueve

Nueve

Observaciones: Se puede ocupar esta misma estación con números

mayores.

ESTACIÓN: PUNTO, RAYA O CARACOL

Propósito: Que los estudiantes conozcan el sistema de numeración
maya, sus símbolos, reglas y se diviertan.
Materiales: Hoja de instrucciones, cartel con las reglas, cartulina,
marcadores.
Desarrollo del Material:
 Elaboración de las hojas de instrucción, cartel con las reglas e
imprimir el dominó:

INSTRUCCIÓN 1
Bienvenido a esta estación, por favor sigue las siguientes indicaciones:

Lee el siguiente texto:

Origen de los números Maya
Para los mayas, sólo hubo tres signos que representaron cualquier
número: el punto, la raya y el caracol. El punto valía 1, la raya 5 y el
caracol, cero. Podría parecer muy sencillo, pero aplicarlo requiere
conocimiento y mucha observación.
Podemos observar la siguiente imagen con los números del 1 al 20,
donde este último, se representa por un punto y un caracol:
2. Copia en tu libreta los números mayas del 1 al 20 e intenta
representar en maya los números del 21 al 29 guíate del cartel de
reglas. Responde la siguiente pregunta:
¿Lograste representar los números mayas después del 21?
3. Ahora que ya conoces los números mayas del 1 al 29, vamos a
jugar al dominó con estos números ¿lo has jugado? En caso de que
no conozcas el juego, te lo explico:
Para jugar al dominó son necesarias 28 fichas rectangulares.
Cada ficha está dividida en 2 espacios iguales en los que
aparece una cifra de 0 hasta 6. Las fichas cubren todas las
combinaciones posibles con estos números. Se puede jugar con
2, 3, 4 jugadores o por parejas.
El objetivo del juego es colocar todas tus fichas en la mesa antes
que los contrarios. Cada jugador recibe 7 fichas al empezar una
ronda. Si en el juego hay menos de 4 jugadores, las fichas que
sobran se dejan a un lado, estas se ocuparán cuando un jugador
no cuente con fichas tendrá que tomar algunas hasta que
encuentre la ficha que tenga la cantidad que debe colocar para
seguir el juego.
Inicia la ronda, el jugador que tenga la ficha con el número más
alto (Estas fichas se conocen como “mulas o dobles” y tienen la
misma cantidad de ambos lados, se colocan de forma vertical). A
partir de ese momento, los jugadores realizarán su jugada, por
turnos, siguiendo el orden inverso a las manecillas del reloj. Las
fichas se irán uniendo conforme a los puntos de las fichas de
cada extremo.

Gana la persona o pareja que tire todas sus fichas.

4. Para poder jugar el dominó, pega la hoja que dice Anexo a una
cartulina, después recórtalo y fórralo con cinta diuréx, listo juega con
tus compañeros.

Cartel de Reglas
REGLA 1-1 AL 19
 Un punto no se puede repetir más de 4 veces y vale 1.
 La raya no se puede usar más de 3 veces y vale 5.
 Ejemplo: 18

REGLA 2 – 20 AL 399
 Para el 20 se usa un punto y no se puede repetir más de 4
veces. Del 1 al 4 se sigue usando un punto y no se puede repetir
más de 4 veces.
 La raya sólo se puede repetir 3 veces y vale 100. También se
usa para representar el 5.
 Se escribe de arriba hacia abajo y se deja un espacio para
diferenciar del 0 al 100 y del 100 hasta el 300.
 Ejemplo: 399

REGLA 3- 400…
 El punto ahora vale 400 y se repite hasta 4 veces. También se
sigue usando para representar del 1 al 4
  La raya sigue valiendo 100. También para representar el 5.
 Se deja un espacio para diferenciar del 0 al 100, del 100 al 300,
400 en adelante.
 Ejemplo: 806

Observaciones: Puedes incluir otras actividades en donde los

estudiantes puedan escribir cantidades mayores en números mayas.
 ESTACIÓN: CREANDO MI CUENTO
Propósito: Que el estudiante narre cuentos a partir de diferentes
personajes, lugares y objetos.
Materiales: Cartulina, imágenes, dados y marcadores.
Desarrollo del material: En la cartulina se hará la siguiente tabla con
la instrucción y se le pegaran las siguientes imágenes:
Lanza el dado, de acuerdo con los puntos que te salga será el
personaje, el lugar y el objeto (Se debe tirar el dado por cada
aspecto) que vas a utilizar para escribir tu cuento.

Personajes Objeto Lugar

Observaciones: A las imágenes también se le puede
agregar texto.

ESTACIÓN: ADIVINANDO
Propósito: Reconocer los diferentes tipos de adivinanzas y construir
algunas a partir de las opciones brindadas.
Materiales: Hojas blancas, tarjetas con los dibujos de los objetos de
las adivinanzas.
Desarrollo de materiales: Se eligen las adivinanzas a utilizar y se
transcriben y se recortan por frases o líneas, se realizan los dibujos y
se recortan en forma de tarjetas. Todo se guarda en una bolsa y se
deja en la estación.
Desarrollo de la actividad: Cada estudiante sacara de la bolsa ya
sea una tarjeta del dibujo o la frase de la adivinanza, lo copiará en su
libreta, cuando todos pasen, repetirán el proceso para ir construyendo
su adivinanza, solo tienen 3 oportunidades, sino logran construir su
adivinanza completa, deben completarla con su imaginación.
Se muestra un ejemplo:

ESTACIÓN: LAS CONSTELACIONES

Propósito: Que los estudiantes descubran cuales son las
constelaciones y las dibujen por medio de trazos guiados por
la luz.
Materiales: Cartón, perforadora, hojas negras, una caja
grande (que no tenga tapa inferior y se le cortará uno de sus
lados), lápiz y lámpara recargable.
Desarrollo de materiales: La caja se forrará de cartulina
negra o papel américa negra (o se pinta de ambos lados).
Con el resto del cartón se cortará rectángulos de 10 x 13 cm
también se forra o se pinta, de internet se imprime las
constelaciones y se sobreponen en las tarjetas con la
perforadora se le harán orificios en los vértices de cada
constelación. Ejemplo:

La caja se coloca en un espacio del aula en donde no se

mueva. Alrededor de la caja (afuera) se pintarán las
constelaciones con sus nombres.
Desarrollo de actividad: Los alumnos elegirán una de las
tarjetas, tomarán la lámpara junto con la tarjeta elegida y una
hoja negra, se meterá a la caja con el apoyo de otro
compañero (la caja a una altura que les llegue a la cabeza),
su compañero toma la tarjeta y con la otra mano alumbra a
dicha tarjeta, el otro estudiante dibujará la constelación
uniendo la luz del reflejo:

Después saldrán de la caja y buscarán como se llama la

constelación que realizó.
ESTACIÓN: EL PLATO DEL BUEN COMER
Propósito: Conocer los grupos de alimentos que debemos
consumir.
Materiales: Cartón o papel cascarón, cinta velcro, cartulina,
papel américa o pintura de los siguientes colores: amarillo,
verde, rojo, naranja (se usará para indicar los
compartimientos o divisiones de cada grupo de alimentos),
pegamento, tijera, imágenes de los alimentos, papel contac y
silicón.
Desarrollo del material:
1. Con el cartón o papel cascarón se recorta en círculo, se
le hacen las divisiones del plato del buen comer, con el
 papel o pintura se usa para marcar el espacio de cada
compartimiento posteriormente se le pega uno de los
lados de la cinta velcro de acuerdo con la cantidad de
alimentos para cada grupo:

2. Con las imágenes de los alimentos, se recorta por todo

el contorno, se forra con el contac y en la parte de atrás
se le pegará el otro lado de la cinta velcro.
3. Se adecua el espacio en el que se desarrollará la
actividad, puede estar pegado en una parte de la pared
o en una mesa.
Desarrollo de la actividad: Los alumnos clasificarán los
alimentos en cada grupo y los pegarán al plato.

ESTACIÓN: GRUPOS MEDIEVALES

Propósito: Reconocer los tres estamentos en los que se dividió la
sociedad medieval y quienes las conformaron.
Materiales: Cartulina, impresiones de los personajes y su descripción
y contac.
Desarrollo del material: Se realizará un memorama, con la cartulina
se recortará en tarjetas de la medida que se requiera, se pegan las
imágenes y la descripción de cada personaje. Al finalizar se forra con
el contac.

Ejerce la
soberanía o
poder por
delegación
de Dios.
Desarrollo de la actividad: En una mesa se colocan las tarjetas hacia
abajo se revuelven, cada alumno debe seleccionar dos y encontrar la
imagen con su descripción, en caso de que no, regresa las tarjetas, se
revuelven otra vez y otro alumno repite el proceso, gana el juego el
niño que tenga más parejas.
 ESTACIÓN: FÓSILES
Propósito: Conocer que realizan los paleontólogos y
vivenciar sus actividades.
Materiales: Harina, sal, agua y aceite, recipiente (para
revolver los materiales anteriores), juguetes de animales o
dinosaurios, conchas de mar, pinceles, pintura de diferentes
colores, yeso y cucharas.
Desarrollo de la actividad: Los alumnos en el recipiente
mezclaran la harina (2 tazas), sal (1 taza), agua (2 tazas) y el
aceite (¼ taza), se revuelve hasta que nos quede una masa y
se saca del recipiente.
El yeso (1 taza) y el agua (1/2 taza) se mezclan.

Con la masa se repartirán para que hagan bolitas pequeñas,

lo aplastarán (tiene que estar grueso), en medio de la rueda
introducirán sus dinosaurios, animales o conchas, lo aplastan
para que se quede la silueta.
Con ayuda de la cuchara los alumnos irán echando a la masa
la mezcla del yeso con agua, se deja reposar hasta que esté
totalmente seco y se le quita la masa, a la figura del yeso se
pintarán:

Observaciones: Se puede incluir información para que los

alumnos conozcan las especies.