M A ESTRÍA E N E D U C AC I Ó N BA SA DA E N COM P E T ENCI AS

AS I GNATURA : G E NERACIÓN DE AMBI E NTES DE AP R E NDI ZA JE CON E L US O DE

L A S T I C PA R A L A FOR M ACI ÓN DE COM P E T ENCIA S
A C T I VI DA D 5 : P R OY EC TO I N T EGRA DOR PA RT E 2
DOCENTE: IRMA IVONNE MARTÍNEZ DIMAS
ESTUDIANTES:
ANA ISABEL CALDERÓN MORAN
ALICIA SABINA ROBLES GÓMEZ
N O R A Z E L I A ATO N D O G U Z M Á N
 Este documento integra las diversas actividades realizados a lo
largo de la asignatura en un esquema de trabajo colaborativo. Se
diseño un ambiente de aprendizaje basado en el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) cuyo
sustento pedagógico fue el enfoque por competencias.

INTRODUCCIÓN Se presentó la secuencia didáctica a desarrollar, incluyendo

competencias, aprendizajes esperados, actividades (inicio,
desarrollo y cierre), recursos tecnológicos, evidencias,
instrumentos de evaluación y resultados.
Asimismo, se incluyen las ligas y capturas de pantallas del Blog
creado para compartir los avances del diseño del ambiente virtual
de aprendizaje (AVA) y la retroalimentación que hicieron nuestros
compañeros para mejorar el proyecto.
Finalmente, se elaboró una rúbrica para evaluar el ambiente de
aprendizaje realizada por una de nuestras compañeras y que bien
puede utilizarse para realizar una autoevaluación de nuestro AVA.
Para concluir, se presentan las conclusiones sobre los logros
alcanzados y las áreas de oportunidad con relación a las
expectativas que se plantearon al inicio de la asignatura.
Proyecto Integrador
Etapa 1.
https://usosdeticenlaedu.blogspot.com/2020/06/actividad-4-proyecto-
integrador-etapa-1.html
https://www.youtube.com/watch?v=wt7347a7qg8
Proyecto Integrador
Etapa 2.
https://usosdeticenlaedu.blogspot.com/2020/06/proyecto-integrador -
etapa-2.html
https://www.youtube.com/watch?v=i10kuik9sea&rel=0
Rúbrica de evaluación
del Ambiente Virtual de
Aprendizaje (AVA)
Evaluación a nuestra compañera Teresa de Jesús Figueroa García
htt ps : //teref igueroa2526. blog spot . co m /2020/06/disen o-d e-am biente - de-
a p rend izaje.htm l
htt ps : //teref igueroa2526. blog spot . co m /2020/06/ac t ivi dad -5- proyecto -
i nte grador- etapa -
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Rúbrica para evaluar un AVA con base en Estrada y Boude (2015)
 Rúbrica para evaluar un AVA con base en
Estrada y Boude (2015)
AVA DE TERESA DE JESÚS FIGUEROA GARCÍA
Instrucciones: Asigne los puntos a cada parámetro en la columna derecha. Evalúe de 4 siendo 4 (cuatro) la nota más alta y 1 (uno) la más baja.
Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca
4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos

A: Objetivos de enseñanza y competencias para el Siglo XXI Puntos C: Actores y comunicación Puntos
El AVA posee un objetivo y una intención pedagógica clara 4 El AVA evidencia las funciones y roles de los actores 2
El objetivo del AVA se expresó en el contenido 4 El AVA posee y evidencia el rol del estudiante 4
El objetivo está alineada con el contexto y las competencias 4 El AVA posee y evidencia el rol del tutor 2
El AVA propone el desarrollo de alguna competencia para el siglo XXI 3 El AVA favorece la comunicación entre los participantes 4
Las competencias están articulados con las actividades académicas 4 El AVA tiene un lenguaje académico adecuado a los estudiantes y al tema 4
5 (20-18) / 4 (17-14) / 3 (13-9) / 2 (8-5) / 1 (1-5) 19 5 (20-18) / 4 (17-14) / 3 (13-9) / 2 (8-5) / 1 (1-5) 16

B: Enfoque pedagógico (teorías del aprendizaje) Puntos D: Estrategias y contenidos Puntos

El AVA se fundamenta en un enfoque de aprendizaje 4 El AVA está basado en una estrategia y una técnica didáctica. 4
El enfoque de aprendizaje se evidencia en las actividades académicas del AVA 4 El AVA posee una secuencia didáctica y coherencia con la intención 4
El enfoque de aprendizaje es acorde con la forma de evaluación planteada 4 pedagógica
El AVA facilita el aprendizaje significativo y contiene una actividad que lo 4 Es pertinente la temática al nivel educativo 4
potencia La secuencia didáctica incluye diversidad de actividades 4
El AVA promueve el aprendizaje por descubrimiento 3 Los contenidos del AVA corresponden al contenido programático 4
5 (20-18) / 4 (17-14) / 3 (13-9) / 2 (8-5) / 1 (1-5) 19 5 (20-18) / 4 (17-14) / 3 (13-9) / 2 (8-5) / 1 (1-5) 20
 Rúbrica para evaluar un AVA con base en
Estrada y Boude (2015)
E: Actividades académicas y evaluación Puntos F: Integración de las TIC Puntos
Las actividades académicas del AVA mencionan el objetivo de aprendizaje 3 Los recursos educativos utilizados justifican la enseñanza del tema 4
El AVA menciona la dinámica de la actividad, posee una conducta de 3 El uso de la tecnología apoya de manera óptima las estrategias de 4
entrada e instrucciones claras para su desarrollo. enseñanza (Harris, 2010)
El AVA menciona cómo se van a evaluar las actividades académicas y 4 La selección de tecnología(s) es ejemplar con respecto a los objetivos 4
corresponden a los contenidos y al material diseñado para el curso curriculares y las estrategias de enseñanza (Harris, 2010)
La evaluación es coherente con el contenido del curso 4 El uso de la tecnología apoyó de manera óptima las estrategias de 4
El AVA utiliza elementos que promueven la autoevaluación, coevaluación y 3 enseñanza (Harris, 2010)
heteroevaluación. Contenido, estrategias de enseñanza y tecnología se articulan 4
5 (20-18) / 4 (17-14) / 3 (13-9) / 2 (8-5) / 1 (1-5) 17 completamente entre sí dentro de la planificación didáctica (Harris, 2010)
5 (20-18) / 4 (17-14) / 3 (13-9) / 2 (8-5) / 1 (1-5) 20

Observaciones:
Parámetros Puntos
de evaluación En el AVA de la compañera Teresa encontramos la mayoría de los elementos que debe
A 5 integrar un entorno de aprendizaje digital .
B 5 Los aspectos que detectamos para mejorar se ubican en el apartado C. Actores y
Comunicación. Recomendamos especificar en la redacción del texto que aparece en el AVA los
C 4
roles y funciones de cada actor (tutor y estudiante) en cada actividad. Así como detallar más
D 5
las conductas e instrucciones en cada actividad académica.
E 4
Finalmente, consideramos que la integración que hace de las TIC son adecuadas y ayudan a
F 5
desarrollar las sesiones de aprendizaje cuidando el desarrollo de habilidades y capacidades
para la formación de competencias.
Evaluación a nuestro
AVA
https://usosdeticenlaedu.blogspot.com/2020/06/proyecto -
integrador-etapa-2.html#comment-form
Comentario a otros compañeros

https://abphdez.blogspot.com/2020/06/rubrica-para-evaluar-
ambientes.html?showComment=1593397802659#c497613727
1729939948
 Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) son una nueva
forma de tecnología educativa y ofrecen múltiples e inéditas
oportunidades para construir conocimientos. Estos entornos
posibilitan la interacción simultánea o asíncrona de los diversos
actores que participamos en el ámbito educativo.
La situación actual nos ha obligado de manera acelerada a
incursionar en la educación a distancia (en todas sus
modalidades). Aun cuando ya teníamos experiencia con el uso de
Conclusiones recursos tecnológicos, esta asignatura nos amplió el panorama
de forma exponencial. Nos presentó una grama considerable de
alternativas para traducir nuestras estrategias y técnicas
didácticas al lenguaje digital.
La creación de un Ambiente Virtual de Aprendizaje implica aún
más que sólo realizar videoconferencias con nuestros
estudiantes. Nos exige preparación y responsabilidad como
docentes. Permite que nos transformemos en tutores o guías
para que los alumnos asuman su rol activo en la construcción del
aprendizaje.
Sin duda, ha sido una asignatura reveladora que nos hace ver
nuestras áreas de oportunidades. Como docentes es imperativo
que sigamos preparándonos en cuanto a la gestión y
optimización de los recursos tecnológicos en beneficio de una
educación de calidad e inclusiva, que forme ciudadanos
competentes y preocupados por la sociedad y el entorno.
 Bibliografía
Estrada, E. y Boude, O. (2015). Hacia una propuesta para evaluar ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) en
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https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5236379.pdf
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https://www.unav.edu/publicaciones/revistas/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/4545/3919
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http://www.um.es/ead/red/M6/quesada.pdf
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http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero1/Articulos/Calidade.pdf
Valencia-Molina, T, Serna-Collazos, A., Ochoa-Engrano, S., Caicedo-Tamayo, A., Montes-González, J. y Chávez-
Vescance, J. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los
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http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Competencias-estandares-TIC.pdf