Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 4 Diseño

de una Experiencia de Aprendizaje

Anexo 3 - Plantilla de Trabajo Unidad 3 - Fase 4

USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL

Código 514508

Fase 4
Diseño de una Experiencia de Aprendizaje

Estudiantes
--

Grupo
--

Tutor
--

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
 2022

1. Respuesta a las siguientes interrogantes:

Respuestas Referencias
Preguntas orientadoras
en grupo (APA)

¿Cuál es la importancia de la
mediación pedagógica para
potenciar el desarrollo cognitivo
de las niñas y los niños en la
Educación Inicial?

Respuestas Referencias
Preguntas orientadoras
en grupo (APA)
¿Cuáles son los aportes de las
TIC para la accesibilidad al
aprendizaje y la participación de
las infancias con discapacidad, en
el contexto educativo para la
primera infancia? Enunciar por lo
menos tres (3).

Respuestas Referencias
Preguntas orientadoras
en grupo (APA)
Tomando como base el e-
decálogo de los derechos de los
niños y las niñas, seleccione tres,
que, según el criterio del grupo,
son de mayor relevancia.
Argumenten la respuesta a
teniendo en cuenta la lectura del
respectivo documento.
 2. Rol para el trabajo Colaborativo

Fecha de
publicació Captura de Pantalla
Nombre del
Rol n en el donde se observa
estudiante
Foro elección de rol y fecha
(dd/mm)

5
 3. Diseño de Experiencia de Aprendizaje

Para el diseño de la experiencia de aprendizaje debe tener en cuenta

los siguientes criterios:

 Incorporar el cuento infantil digital realizado con Realidad

Aumentadas (RA) por medio del personaje de la aplicación Quiver
que cada estudiante eligió y recreó en la fase 3.

 La experiencia estará orientada a potenciar el desarrollo de los

lenguajes en los niños y las niñas de la primera infancia.

 Implementar los tres principios del DUA:

o Principio No. 1: múltiples formas de implicación.
o Principio No. 2: múltiples formas de representación.
o Principio No. 2: múltiples formas de acción.

 Utilizar las TIC como mediadoras de la experiencia.

Tenga en cuenta que en esta fase sólo se diseña la experiencia

según la estructura que a continuación se indica. No se elabora
ningún vídeo en esta fase.
Además de los criterios inicialmente expuestos, el diseño de la
experiencia de aprendizaje debe responder a la siguiente estructura:

DENOMINACIÓN (Nombre de la experiencia)

Propósito
Qué se quiere alcanzar con la experiencia de aprendizaje

Rango de edad
Edad en la que se puede llevar a cabo la experiencia

Tiempo de duración
Tiempo en horas o minutos que se requiere para llevar a cabo la experiencia de
aprendizaje

Saberes a movilizar
cuáles saberes y nociones que se pretenden abordar

Inicial

Momentos de la experiencia Desarroll

actividades de inicio, desarrollo y finalización o
(Máximo un párrafo por cada momento)

Final

Referencias
Listar las referencias que dieron sustento conceptual y teórico a la experiencia de
aprendizaje. Importante tener en cuenta que no se trata de copiar y pegar los
referentes del Syllabus o del entorno de aprendizaje, sino de referenciar aquellos
que se utilizaron para el diseño de dicha experiencia.
4. Referencias (APA)