Maestría en Educación

Basada en Competencias
Materia: Generación de ambientes de aprendizaje con el uso

de las TIC para la formación de Competencias

Unidad 4. Evaluación del ambiente de aprendizaje

Actividad 5 Proyecto etapa 2

Nombre del profesor: Irma Ivonne Martínez Dimas

Nombre del alumno: Teresa de Jesús Figueroa García

 Introducción
En el presente trabajo encontraremos la integración de la
suma de actividades realizadas a lo largo de la materia, en
primer lugar esta la etapa 1 del proyecto en el que realice una
propuesta de ambiente de aprendizaje con la implementación
de las tics, mismo que fue evaluado por mis compañeras y me
sugirieron mejoras, por lo que agregue aquí las mejoras que
me observaron.
También a mí me toco realizar la Evaluaciòn tipo AVA a mis
compañeras, sin embargo, su trabajo no tenía aspectos por
mejorar, puesto que hasta evidencia de las actividades
colocaron.
Finalmente encontraremos los comentarios a sus blogs.
Mi Proyecto etapa 1 disponible:
https://www.blogger.com/blog/post/edit/5805
065276251147912/3253272034679118299
 La retroalimentación de mis
compañeras:
• https://terefigueroa2526.blo
gspot.com/2020/06/diseno-
de-ambiente-de-
aprendizaje.html
• https://terefigueroa2526.blo
gspot.com/2020/06/actividad
-5-proyecto-integrador-
etapa-
2.html?showComment=1593
324331570#c7058004834654
845018
ASPECTOS A MEJORAR:
• Observaciones:
• En el AVA de la compañera Teresa
encontramos la mayoría de los elementos
que debe integrar un entorno de
aprendizaje digital .
• Los aspectos que detectamos para mejorar
se ubican en el apartado C. Actores y
Comunicación. Recomendamos especificar
en la redacción del texto que aparece en el
AVA los roles y funciones de cada actor
(tutor y estudiante) en cada actividad. Así
como detallar más las conductas e
instrucciones en cada actividad académica.
• Finalmente, consideramos que la
integración que hace de las TIC son
adecuadas y ayudan a desarrollar las
sesiones de aprendizaje cuidando el
desarrollo de habilidades y capacidades para
la formación de competencias.
Etapa 1 con adecuaciones

Ámbito institucional: Trabajo

a distancia online mediante
plataforma unir, whatssapp y
meet.
❖ Tipo de institución:
Privada

❖ Nivel educativo:
Licenciatura

❖ Programa educativo: Lic.

En derecho
 Desarrolla una propuesta
de ambiente de aprendizaje
sustentado con TIC

Escuela unir
Licenciatura Derecho
Grado y grupo 1ro

Modalidad sabatina
Asignatura Introducción al estudio del
derecho
Carga horaria Globlal: 30 horas
 TEMAS Y SUBTEMAS:
CARACTERÍSTICAS Y JERARQUÍA DE LA NORMA JURÍDICA
2.1 La norma
2.1.1 Definición
2.1.2 Tipos y características
2.1.3 Ámbitos de competencia
2.2 La norma jurídica
2.2.1 Su finalidad
2.2.2 Características
2.2.3 Jerarquía y ámbito de competencia
2.2.4 Su proceso de formulación
 Secuencia didáctica
actividades de inicio
Nombre de la Actividad: Preguntas
detonantes
El docente, como inicio y con la finalidad
de recabar conocimientos previos, realiza
en la plataforma UNIR las siguientes
preguntas detonantes.
Mismas que el alumno deberá contestar en
línea en el apartado especificado para ello.
• Qué son las normas?

• ¿Crees que son necesarias las normas? ¿Por qué?

• ¿Cómo crees que sería tu casa o tu ciudad sin normas?

• ¿Qué tipos de normas existen?

Recursos: plataforma unir, internet, lap, cel.

 Secuencia didáctica
Actividades de desarrollo
Actividad de desarrollo:
El docente deja en la plataforma UNIR varios
videos que el alumno podrá observar, de los
cuales debe tomar nota
Recursos: Enlace de youtube; Enlaces de
información en pdf como se muestra en la imagen
 Secuencia didáctica
Actividades de cierre
El alumno debe elaborar un
mapa conceptual en donde
especifiquen el tipo de
normas que existen; sus
características y el proceso
mediante el cual se crean.
Para lo cual se deja la rúbrica
de evaluación
Rubrica para evaluar mapa conceptual
EVALUACION AVA DE MI PARTE A
COMPAÑEROS:
La finalidad de la evaluación de los AVA es comprender y
analizar si los objetivos trazados se lograron, y para esto
se deben tener en cuenta los componentes que se
relacionan en la evaluación del ambiente virtual de
aprendizaje:
En este caso el proyecto a evaluar esta visible en:
https://usosdeticenlaedu.blogspot.com/2020/06/activid
ad-4-proyecto-integrador-etapa-1.html
https://www.youtube.com/watch?v=wt7347a7qg8
Instrumento de evaluación: Rúbrica
Evaluación del AVA:
Enfoque pedagógico
 Evaluación del AVA:
actores y comunicación
 Resultados:
EVALUACION DEL PROYECTO DE EQUIPO

4
4
4
4
4

4
4
4
4
4

4
4
4
4
4
 Valoración:
El trabajo realizado por el equipo de:

Nora, Saby y Ana cumple con todos los

requisitos de la rúbrica de evaluación AVA,
así como los que requería la rúbrica de la
materia.
EVIDENCIA DE LA EVALUACION A
MIS COMPAÑERAS
https://www.youtube.com/watch?v=V7A8qHQzfXI&f
eature=youtu.be
 Publicación en mi blog:
https://terefigueroa2526.blogspot.com/2020/06/actividad-5-proyecto-
integrador-etapa-2.html
Publicación a otros blogs
Contestación a la retroalimentación
de mis compañeras
 Publicación final de
mi documento en el blog:
https://terefigueroa2526.blogspot.com/2020/06/proyecto-
integrador-etapa-final.html
 Conclusiones
• La evaluación del Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) es más que un medio para juzgar, es un proceso metódico que analiza

e interpreta la información recolectada para la toma de decisiones en cuanto a los diferentes aspectos que lo componen, con el

propósito de mejorar el objeto de evaluación

• Debido a la pandemia que vivimos a nivel mundial denominado COVID nos hemos visto obligados a incursionar en la educación a

distancia (en todas sus modalidades). Aun cuando ya teníamos experiencia con el uso de recursos tecnológicos, esta asignatura

nos amplió el panorama de forma exponencial. Nos presentó una gama considerable de alternativas para traducir nuestras

estrategias y técnicas didácticas al lenguaje digital.

• La creación de un Ambiente Virtual de Aprendizaje no es únicamente realizar videoconferencias con nuestros estudiantes.

Nos exige preparación y responsabilidad como docentes. Permite que nos transformemos en tutores o guías para que los

alumnos asuman su rol activo en la construcción del aprendizaje. Y esta materia nos brindo herramientas para lograrlo.
 Referencias

Estrada, E. y Boude, O. (2015). Hacia una propuesta para

evaluar ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) en
Educación Superior. En Revista Academia y Virtualidad,
8(2). Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5236379.pdf
Páginas 15 a 19

Torres, S., y Ortega, J. (Julio, 2003). Indicadores de calidad

en las plataformas de formación virtual: una
aproximación sistemática. En Etíc@net, 1. Recuperado de
http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero1/
Articulos/Calidade.pdf
Páginas 2 a 11