TUTORÍA: Si lo ves o lo sientes, dilo.

(2º ESO)

3 sesiones

1. Sensibilización:

Ver el video: “Activa tu poder”

https://www.youtube.com/watch?v=0Ai8_SR8Ncw&t=55s

Después hacemos una lluvia de ideas.

(A raíz de los comentarios de los alumnos vamos recordándoles las características del acoso
escolar)

1) La agresión puede ser física, verbal o relacional. Es una conducta intencional.

2) Existe un desequilibrio (abuso) de poder. Presencia de desigualdad de poder (desequilibrio

de fuerzas), entre el más fuerte y el más débil. Es una situación desigual, de indefensión para la
víctima.

3) No hay provocación previa por parte de la víctima. Debe existir una víctima indefensa
atacada por un abusón o grupo de matones, La Intimidación se refiere a sujetos concretos,
nunca al grupo.

4) Se trata de incidentes repetidos a lo largo de un período de tiempo. Existencia de una acción

agresiva repetida, durante un período largo de tiempo y de forma recurrente.

5) Existe intencionalidad por parte del agresor o agresores. La intimidación se puede ejercer en
solitario o en grupo.

6) Permanece oculta, secreta o desconocida por los adultos.

2. Por grupos:

Identificar los tipos de maltrato

Maltrato Físico Verbal Exclusión Social

Dar empujones,
pegar
Amenazar, intimidar
Robar, esconder o
romper cosas de
alguien
Burlarse
abiertamente de
alguien
Insultar o poner
motes
Sembrar rumores
sobre alguien
No dejar participar
Hacer como si fuera
transparente
 3. Implicados

A partir de situaciones que hayan visto en el colegio establecer quienes son los
implicados y qué actitudes tienen.

Reconducimos los comentarios para que la información sea parecida a esto:

1. El agresor:
- Puede actuar solo o en grupo.
- Rara vez es académicamente brillante
- Tiene prestigio entre sus compañeros
- Personalidad problemática, sin sentimiento de culpa
- Siempre encuentra excusas
- Con frecuencia ha sido victima
2. La víctima:

- Con frecuencia se encuentra aislada.

- Suele tener pocas habilidades sociales
- Puede ser muy valorado por los profesores, con buen rendimiento académico
- Algún rasgo físico diferente
- Baja autoestima, sentimientos de culpabilidad
- Sufre en silencio, apariencia de debilidad
3. Los compañeros espectadores:

Es frecuente la falta de apoyo por parte de los compañeros que, en el mejor de los
casos observan sin intervenir (espectadores neutrales) y con demasiada frecuencia se
añaden a las agresiones y amplifican el proceso (espectadores antisociales).

También hay un grupo de compañeros (espectadores prosociales) que tratan de

ayudar a la víctima.

4. Los adultos (padres y maestros),

Suelen ser los últimos en darse cuenta, a menudo sólo detectan el problema cuando ha
tomado unas proporciones evidentes y con frecuencia graves. Hay que tener en cuenta que los
niños comunican más las situaciones de riesgo a padres y maestros, pero en el caso de los
adolescentes el grado de comunicación es notablemente inferior.

También se puede rellenar una tabla así:

AGRESOR VÍCTIMA AYUDANTE AUSENTE DEFENSOR
ALUMNO/A QUE…
ANIMADOR

Golpea a otro.
No hace nada cuando ve a
dos compañeros pelearse.
Se ríe cuando un
compañero suyo insulta a
 otro.
Le pegan en el patio.
Insulta a otros.
Ayuda a un compañero
cuando tiene un problema.
Pega patadas a un
compañero
Detiene una pelea entre
compañeros.
Estropea o rompe las cosas
de los demás sin permiso.
Está presente en todas las
peleas del instituto.
Es rechazado por sus
compañeros.
Nunca toma parte por
nadie.
Pone motes y se mete con
algún compañero.
Cuenta historias falsas de
un compañero para ponerlo
en contra de los demás.
Le rompen, estropean o
roban el material.
Se divierte cuando un
compañero suyo pega a
otro.
Le insultan y le ponen
motes.
Hace un trabajo con un
alumno con el que nadie
quiere estar.
Le pegan en el patio.
Acompaña en el patio a un
alumno con el que nadie
quiere hablar.

4 ¿Qué puedo hacer yo?

Hay 5 cosas que deberías hacer si te encuentras en una situación de maltrato:

1. Intenta mantener la calma. Si gritas o lloras puedes empeorar la situación. Si ven que te

molesta lo pueden repetir para “divertirse” más.

2. No respondas de la misma forma: pegar o responder con insultos complica la situación.

Di algo como “No me hables así”, o pregunta: “¿No tienes nada mejor que hacer?”. No

respondas como él o ella espera.

3. Intenta hablar amistosamente, explícale que te sienta mal lo que está diciendo o

haciendo y que tú no le haz hecho nada a él o a ella.

4. Abandona el lugar. A menudo la mejor solución es escapar de la situación y buscar la

ayuda de un adulto. Esto no es una cobardía, es actuar con inteligencia.

5. Háblalo con alguien. Explícaselo a tu tutor o tutora, al orientador o a la jefa de estudios.

No tenemos que callar estas situaciones. Denunciar una situación de maltrato no es

“chivarse”. Es defender un derecho fundamental.

Hay 5 cosas que debes hacer si ves una situación de maltrato:

Entre todos establecer qué 5 cosas debemos hacer si somos testigos de una situación de
maltrato. Hacer una infografía y ponerla en clase.