TUTORIA SOBRE ACOSO ESCOLAR: PROPUESTA DE

INTERVENCIÓN

1. Sociograma (Anexo)
2. Sensibilización: Acercamiento al problema con materiales que hagan
reflexionar al alumnado sobre la importancia de las actitudes del
bullying en el aula. Para ello, se recomienda la utilización del vídeo
“Conoces a alguien como Adolfo” y “La banda del patio”. (Para
visualizar estos dos vídeos entrar en la página www.psicoeducacion.eu,
ventana violencia-convivencia, cómo intervenir)
3. Visionado del vídeo “Conoces a alguien como Adolfo” y posterior
realización de las siguientes actividades por grupos, finalizando con
una puesta en común del trabajo realizado en el grupo-clase.
Actividades:
 ¿Conocéis a alguien como Adolfo?
 Escribid 4 ó 5 cosas de las que hace Adolfo en el vídeo. (Posibles
respuestas: hace burla a los compañeros, les quita cosas, les pone
motes, les obliga a hacer cosas que no quieren,…)
 Nombrad algún personaje de cuento, de película o de la vida real
que haga las mismas cosas que Adolfo.
 Pensad qué puede hacer vuestro grupo para que Adolfo no se salga
con la suya.
 La siguiente actividad puede realizarse en forma de debate. La
mitad de la clase prepara la defensa y la otra mitad la acusación.
Por último se establece un debate. Siempre será importante que
alguien haga de jurado para llegar a un veredicto final una vez
oídas las partes:
 Si tú fueras abogado defensor de Adolfo qué argumentos
utilizarías para quitar importancia a las acciones de Adolfo.
 Si tú fueras abogado acusador de Adolfo qué argumentos
utilizarías para describir las malas acciones de Adolfo.

4. Visionado del vídeo “La banda del patio” y posterior realización de las
actividades por grupos, finalizando con una puesta en común en gran
grupo.
Actividades:
 ¿Qué ha pasado?
 ¿Quiénes son los protagonistas?
 ¿Cuántas agresiones habéis visto en el vídeo?
 ¿Quiénes hacen sufrir a los demás?
 ¿Quiénes son los que sufren?
  ¿Cómo responden al problema?
 ¿Cómo soluciona la profesora el problema? ¿Y el padre? ¿Qué
otras maneras hay de solucionar el problema?
 Respecto al grupo de iguales, ¿qué solución le ofrecen estos?
 Responde a la siguiente pregunta de manera individual: ¿Te sientes
identificado con algún personaje? ¿Cuál?
 Responde a la siguiente pregunta de manera individual: ¿Qué
personaje te gustaría ser?

5. Formación: Consiste en explicarles el fenómeno en su totalidad, que

conozcan los roles de los implicados, las consecuencias y la necesidad
de actuar cuando los derechos de los demás no son respetados. Para
ello, puedes utilizar el powerpoint de la página www.psicoeducacion.eu,
ventana violencia-convivencia, qué es el bullying, conceptos relevantes
o explicarlo basándote en los siguientes conceptos clave:
DEFINICIÓN:

“Bully” significa matón o agresor. Alguien que reproduce conductas que

tienen que ver con la intimidación, tiranización, aislamiento, amenaza,
insultos, sobre una víctima o víctimas señaladas.
Bullying se diferencia de conducta agresiva porque debe ser una acción
repetida, que ocurre regularmente en el tiempo, de manera intencional y
normalmente incluye una posición desquilibrada de poder.

¿QUIÉNES ESTÁN IMPLICADOS?

1) El agresor: solo y/o en grupo. Es mal estudiante, líder, problemático, sin

sentimiento de culpa, tiene excusas para todo, y con frecuencia ha sido
victima
2) La víctima: se encuentra aislada. Suele tener pocas habilidades sociales,
muy valorado por los profesores, con buen rendimiento académico, baja
autoestima, sentimientos de culpabilidad, sufre en silencio, apariencia de
debilidad.
3) Los compañeros espectadores: en la mayoría de los casos observan sin
intervenir, y con demasiada frecuencia se añaden a las agresiones y
amplifican el proceso. También hay un grupo de compañeros que tratan de
ayudar a la víctima.
4) Los adultos, debe haber una buena comunicación, y los adolescentes
deben comunicar las situaciones de riesgo a padres y maestros.

EL MALTRATO ENTRE IGUALES puede ser:

1) Maltrato físico: robar o romper cosas, empujones, patadas...
2) Maltrato verbal (es el más habitual): hablar mal de alguien, insultar,
burlarse, utilizar motes...
3) Exclusión social: ignorar, excluir, no dejar participar a alguien en una
actividad, acecho, gestos de asco, desprecio, agresividad...

¿QUÉ CONSECUENCIAS TIENE?

Para la víctima:
􀁺 Inmediatas:
– Sentimientos negativos: miedo, tristeza, culpabilidad…
– Baja autoestima.
– Encerramiento en sí mismo.
– Bajo rendimiento escolar.
– Hostilidad
– Síntomas psicosomáticos.
– Amarga la vida.
􀁺 A medio-largo plazo:
– Rechazo o fobia escolar.
– Fracaso escolar.
– Problemas de salud mental.
– Revictimización.
– Desconfianza en los demás.
– Riesgo de suicidio.
Para el agresor:
􀁺 Aprende a maltratar.
􀁺 Reforzamiento por parte del grupo.
􀁺 Dificultades para mantener relaciones interpersonales igualitarias y
satisfactorias.
􀁺 Transferencia de ese modelo de dominio a otras situaciones sociales.
􀁺 Problemas de rendimiento escolar.
􀁺 Suele provocar situaciones de indisciplina en el aula.
Para los espectadores:
􀁺 Temor a ser víctimas.
􀁺 Aprenden la “valoración social” de estas conductas.
􀁺 Poco sensibles a la violencia y el sufrimiento de los demás.
􀁺 Aprenden a ser pasotas.
􀁺 Aprenden a no ser solidarios.
􀁺 Pueden aparecer sentimientos de culpa.
EN GRUPO, CONTESTAD A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1.- ¿Qué el bulliyng? Poned un ejemplo.

2.- ¿En qué situaciones se da este fenómeno?

3.- ¿Qué tipos de bulliyng hay? Poned un ejemplo de cada uno de ellos.

4.- Diferencia las personas implicadas en una situación de bulliyng y sus

características principales.

5.- Qué haríais en vuestro grupo para solucionar una situación de bulliyng?

CLASIFICA LAS SIGUIENTES SITUACIONES SEGÚN EL PERSONAJE

QUE CONSIDERÉIS QUE LA REALIZA.

AGRESOR VÍCTIMA AYUDANTE AUSENTE DEFENSOR

ALUMNO/A QUE…
ANIMADOR

Golpea a otro.
No hace nada cuando ve a dos
compañeros pelearse.
Se ríe cuando un compañero
suyo insulta a otro.
Le pegan en el patio.
Insulta a otros.
Ayuda a un compañero cuando
tiene un problema.
Pega patadas a un compañero
Detiene una pelea entre
compañeros.
Estropea o rompe las cosas
de los demás sin permiso.
Está presente en todas las
peleas del instituto.
Es rechazado por sus
compañeros.
Nunca toma parte por nadie.
Pone motes y se mete con
algún compañero.
Cuenta historias falsas de un
compañero para ponerlo en
contra de los demás.
Le rompen, estropean o roban
el material.
Se divierte cuando un
compañero suyo pega a otro.
Le insultan y le ponen motes.
Hace un trabajo con un
alumno con el que nadie
quiere estar.
Le pegan en el patio.
Acompaña en el patio a un
alumno con el que nadie
quiere hablar.
SOCIOGRAMA
En el cuestionario deberán anotar, claramente, su nombre y dos apellidos.
Durante su realización no deben hablar ni comunicarse entre ellos. Pueden
poner dos nombres, uno o ninguno, y pedir que en las respuestas pongan el
nombre y apellidos reales, no motes o seudónimos.

Elaborar una matriz de doble entrada, en la parte superior e izquierda aparece

el número de lista de cada uno de los alumnos. Los números de la izquierda
son los electores y los de la parte superior los de los elegidos. Las líneas
horizontales nos indican las elecciones realizadas por el alumno y las líneas
verticales las elecciones que recibe.

Los datos se anotan de la siguiente forma:

S Elecciones para el trabajo: en color azul una “x”, en la casilla de la lista

superior de la tabla que lleve el número del alumno elegido. Sólo se
recogen dos elecciones.
S Elecciones para la fiesta: se anota igual pero con un paréntesis azul “( )”.
S Rechazos: exactamente igual pero en color rojo.

Ejemplo:
1 2 3 4 5 6 7 ...
1
2 X (X)
3 X ()
4 X ()
...

En otros estudios sociométricos, los resultados reciben un tratamiento

estadístico, pero en este caso, sólo nos interesa analizar las interacciones de
los alumnos observando:

 El líder: muchas elecciones y pocos o ningún rechazos

 El rechazado: pocas o ninguna elección y muchos rechazos.
 El aislado: el peor de los casos (ni elecciones ni rechazos).
 El alumno normal: aproximadamente el mismo número de elecciones
que rechazos.

Los casos de alumnos aislados serán de atención prioritaria por el Tutor. Si es

necesario debe consultar con el Orientador.
SOCIOGRAMA

Nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Apellidos...................................................................

Curso..................................................Grupo . . . . . . . . . . . Número de lista . . . . . . .

1. Nombra los dos compañeros de tu clase que prefieres como

amigos:

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

2. Nombra los dos compañeros que no elegirías como amigos:

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

3. Nombra los dos compañeros que elegirías para realizar un trabajo:

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

4. Nombra los dos compañeros que no elegirías para realizar un

trabajo:

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................