Certificado Goethe B1

Consejos y trucos
para la
Lectura del módulo de

preparación del examen

Fuentes:

Dittrich R. / Maenner D. (2014): Prüfungstraining Goethe- / ÖSD-

Zertifikat B1. Berlín: Cornelsen Verlag.

Gerbes J. / van der Werff F. (2013): Apto para el certificado B1. Examen
de alemán para adultos. Ismaning: Hueber Verlag.

Gerbes J. / van der Werff F. (2014): Apto para el certificado B1. Examen
de alemán para jóvenes. Munich: Hueber Verlag.

Glaboniat M. / Perlmann-Balme M./ Studer T. (2013): Zertifikat B1.

Examen de alemán para jóvenes y adultos. Objetivos del examen.
Descripción de la prueba. Ismaning: Hueber Verlag.

Hantschel H.-J. / Weber B. (2013): Mit Erfolg zum Goethe- / ÖSD-

Zertifikat B1. Stuttgart: Klett Verlag.

Para más información

– VIEJO: www.alte.org
– Marco Común Europeo de Referencia: www.coe.int/portfolio

Materiales para el examen Goethe-Zertifikat B1

Objetivos del examen, descripción de la prueba ISBN 978-
3-19-031868-1 Juego modelo adultos ISBN 978-3-
939670-88-9 Juego modelo adolescentes ISBN 978-3-
939670-89-6 www.goethe.de/gzb1

Pie de imprenta
© Goethe-Institut

Editorial:
Centro de examen Italia
Via Savoia 15
00198 Roma

Concepto Folleto: Tanja Krüger, Centro de Exámenes Italia

Asesoramiento: Stefanie Dengler, Departamento 41, Sede Central
Goethe-Institut

Muchas gracias a Stefanie Dengler, Katrin Frahm, Claudia Kunkel, Andrea

Pomplun, Margret Rodi y a la División 44 del Goethe-Institut Central.

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Contenido

1. General 5
1.1 Resumen de temas / vocabulario 5
1.2 Competencia Lectora de Nivel B1 / Marco de Referencia 5
1.3 Estilos de lectura 6
2. El módulo de lectura 7
2.1 Parte 1 9
2.2 Parte 2 10
2.3 Parte 3 11
2.4 Parte 4 12
2.5 Parte 5 13
3. Resumen de estrategias y consejos generales 16

3
4
1. General

1.1 Panorama de los temas / Vocabulario

El vocabulario del examen se basa en la lista de vocabulario y

sólo utiliza palabras de esta lista en los puntos relevantes para la
solución. Sin embargo, se espera que los candidatos sean
capaces de comprender el contenido de un texto a pesar de las
palabras desconocidas.

1. Datos personales, información sobre la persona

2. Vivir
3. Medio ambiente
4. Viajes y transportes
5. Catering
6. Compras
7. Servicios
8. Cuerpo, salud e higiene
9. Percepción, motricidad
10. Trabajo / Profesión
11. Formación y escuela
12. Idiomas extranjeros
13. Ocio y entretenimiento
14. Relaciones y contactos personales

El vocabulario completo puede consultarse en "Zertifikat B1 -

Prüfungsziele, Testbeschreibung", Hueber Verlag.

1.2 Competencia lectora de nivel B1 / marco de referencia

Según el Marco Europeo de Referencia, los alumnos del nivel

B1:
- "comprender textos que contengan principalmente un lenguaje
cotidiano y profesional muy común". (Consejo de Europa 2001,
p. 36) Los examinandos deben ser capaces de comprender tipos
de texto muy diferentes y utilizar distintos estilos de lectura a la
hora de resolver las tareas. Los diferentes estilos de lectura
tampoco deberían plantear problemas.

5
 Prepárate.
- "leer textos de no ficción no complicados [...] con una comprensión
satisfactoria",
- captar los puntos esenciales en "artículos de periódico sin
complicaciones" y
- "identificar las principales conclusiones en textos
argumentativos redactados con claridad" (Consejo de Europa
2001, pp. 74-76).
Sin embargo, esto sólo tiene éxito a condición de que los
temas sean familiares o se traten intereses propios.
- comprender "acontecimientos, sentimientos y deseos" en
conversaciones privadas, así como "instrucciones
claramente formuladas y sin complicaciones sobre el
funcionamiento de un aparato".
- "Reunir información de diferentes textos o partes de textos
para resolver una tarea específica". (Consejo de Europa
2001, pp. 75-76)

1.3 Estilos de lectura

A la hora de leer, se distinguen diferentes estilos de lectura. Qué

texto se lee y cómo depende, entre otras cosas, del tipo de
texto. Se distingue entre lectura global, en la que sólo se hojean
los textos para captar el mensaje o mensajes principales, lectura
selectiva, en la que se buscan detalles concretos, y lectura
detallada y atenta, en la que se comprenden con precisión los
detalles.
En el cuadro sinóptico de las tareas del módulo de lectura (véase
p. 8), se indica a qué estilo(s) de lectura va dirigida una
determinada parte del examen.

6
2. El módulo Lectura

La parte de lectura del examen consta de cinco partes y dura un

total de 65 minutos. Este tiempo ya incluye la transferencia de las
soluciones a la hoja de respuestas. El tiempo necesario para
completar cada una de las tareas debe considerarse una guía.
El orden y el tiempo de realización de los exámenes se dejan
a discreción de los candidatos.

Hay 30 tareas que resolver para 4 textos más largos (correo /

blog, 2 artículos de periódico, texto instructivo), anuncios y
comentarios de lectores de diferentes longitudes. Para cada
tarea, debe marcarse una solución. Siempre hay una única
solución correcta.

Notas generales:

- Los candidatos no deben pensárselo dos veces si no

entienden una palabra, sino simplemente seguir leyendo. A
menudo, después de leer todo el texto, la palabra queda
clara por el contexto.
- Aunque los candidatos no estén seguros de una respuesta,
deben marcar una solución. No se deducirán puntos por una
respuesta incorrecta.
- Los candidatos deberán tomar notas en las hojas de
candidatos. No se marcarán, pero ayudarán en la tarea.
- Los examinandos deben marcar claramente sus soluciones para
poder reconocerlas fácilmente al final del módulo de Lectura y
transferirlas a la hoja de respuestas.

7
 El módulo Lectura está estructurado de la siguiente manera:

Piez Examinados Tipo de Estilos de lectura y Formato Tiempo Puntos

a debe lectura objetivos de
comprensión
1 Comprender la narrativo- cuidado-precisión; correct 10 minutos 6
correspondenc descriptivo comprensión de los o/
ia (blog, correo puntos principales y incorrec
electrónico detalles importantes to
o carta)
2 Comprender la Descriptivo- selectiva y dos textos de 20 minutos 6
información y la explicativo cuidadosamente- con igual longitud,
argumentación precisión; a, b o c
Comprender el mensaje marca
principal y
detalles importantes
3 Leer para Textos cortos búsqueda, selectiva y Asignación 10 minutos 7
orientarse discontinuos cuidadosa-precisa;
comprensión de la
información principal y
detalles importantes
4 Comprender la argumentativo búsqueda y de forma Sí / no 15 minutos 7
información y la cuidadosa-precisa;
argumentación comprender las
principales afirmaciones,
puntos de vista y
Opiniones
5 escrito instructivo selectivo y cuidadoso- Marque a, b o 10 minutos 4
Comprender las exacto c
instrucciones
Total 65 minutos 30
Puntos
que luego
se
multiplica
n

8
2.1 Parte 1
Correo electrónico, carta informal,
entrada de blog (320 - 340 palabras)

• Los candidatos leen un texto más largo. Puede ser un correo

electrónico, una carta o una entrada de blog. Los textos tratan
siempre de experiencias cotidianas y relatos de experiencias.
• Para esta primera tarea de lectura, los examinandos reciben seis
tareas en las que tienen que decidir qué afirmación es correcta y
cuál es incorrecta.
• Los candidatos disponen de unos 10 minutos
para resolver estas tareas.

OBJETIVO: "Los candidatos demuestran que son capaces de

comprender un texto más largo en el que se dice algo.
Atención:
•Estrategias:
No temas las palabras difíciles. Lo importante es

Para resolver la tarea bien y rápidamente, lo mejor es que los

candidatos procedan del siguiente modo:
1. Los examinandos leen primero las dos primeras frases del
texto para hacerse una idea del tema tratado en él.
2. A continuación, leen las tareas y subrayan las palabras
clave.
3. Sólo entonces leen todo el texto y anotan al margen los
números de la tarea correspondientes a esta sección del texto.
4. En un cuarto paso, los examinandos comparan el enunciado
de las tareas con la información que han encontrado en el
texto y marcan si el enunciado es verdadero o falso.
5. Los candidatos deben comprobar brevemente sus
soluciones al final y transferirlas a la hoja de respuestas.

9
 Comprender la historia.
• No lo pienses demasiado. Los examinandos deben resolver
primero las tareas que no les causen ningún problema y luego
examinar con más detenimiento las tareas más complicadas.
• Si partes de una afirmación aparecen textualmente en el texto,
la afirmación puede seguir siendo falsa porque puede estar
inserta en un contexto diferente.

2.2 Parte 2
Dos textos de no ficción del ámbito público, educativo o
profesional - periódico, revista, folleto (190 - 210
palabras por texto)

• Los candidatos leen dos textos de no ficción, por ejemplo, un

artículo de periódico o un folleto informativo.
• Para cada texto, trabajan en tres tareas. La primera tarea se
refiere al mensaje general del texto, las otras dos preguntan
por detalles importantes. Los candidatos tienen que marcar
qué afirmación es correcta: a, b o c.
• Los candidatos disponen de unos 20 minutos
para resolver estas tareas.

OBJETIVO: "Los examinandos demuestran que comprenden

determinada información de un texto periodístico".

Estrategias:

Para resolver bien y rápidamente la tarea, lo mejor es que los

examinados procedan del siguiente modo:
1. Los examinandos intentan comprender primero el tema del
artículo, porque de eso trata la primera tarea.
2. A continuación, leen las tareas y subrayan las palabras que les
parecen importantes.
3. En el siguiente paso, los candidatos leen el texto una vez
rápidamente.
4. Después, los examinados se dedican a las otras dos tareas.

10
 5. Para ello, buscan los pasajes pertinentes del texto y
subrayan la información adecuada.
6. Al final, los examinandos consideran cuál de las afirmaciones
a, b o c se ajusta a la información del texto leído.
7. Los candidatos deben comprobar brevemente sus
soluciones al final y transferirlas a la hoja de respuestas.

Atención:
• Aunque los candidatos no entiendan algunas palabras, no
deben detenerse demasiado en ellas. La primera pregunta se
refiere al mensaje principal y no a los detalles.
• Puede ocurrir que las tareas no estén en el orden en
que aparecen en el texto.

2.3 Parte 3
Diez anuncios breves de prensa e internet (310 -
350 palabras)

• Los examinados leen las siete indicaciones/situaciones y, a

continuación, las indicaciones (a-j). Su tarea consiste en
averiguar qué anuncio va con cada situación. Cada pantalla sólo
puede utilizarse una vez. El anuncio del ejemplo no puede volver
a utilizarse. No hay ningún anuncio adecuado para una situación.
En este caso, escriba 0.
• Los candidatos disponen de unos 10 minutos
para resolver estas tareas.

OBJETIVO: "Los examinandos demuestran que comprenden la

información detallada de los anuncios".

Estrategias:

Para resolver bien y rápidamente la tarea, lo mejor es que los

examinados procedan del siguiente modo:
1. los candidatos leen primero la introducción. Esto les da una
idea de lo que trata el tema.

11
 las tareas y los anuncios.
2. A continuación, leen la primera situación y subrayan la
información importante.
3. A continuación, hojean los anuncios y eligen los que coinciden
con las palabras clave que han subrayado en la tarea.
4. Cuando los examinandos han encontrado la indicación
correcta, escriben la letra correspondiente detrás de la
tarea/situación.
5. La pantalla se puede tachar porque ya no se puede utilizar.

Atención:
• A primera vista, casi siempre encajan al menos dos
anuncios. Los candidatos deben leer detenidamente estos
anuncios y prestar atención a todos los detalles. Sólo
entonces deben decidir qué anuncio se ajusta realmente a
la situación.
• Sólo hay una tarea para la que no cabe ningún anuncio.
• Los candidatos deben comprobar brevemente sus
soluciones al final y transferirlas a la hoja de respuestas.
• Los examinandos sólo disponen de unos diez minutos para esta
tarea, por lo que, como se ha descrito anteriormente, deben
leer las tareas con atención, pero hojear primero las pantallas.
• Sólo hay que leer con más atención los anuncios que luego se
cuestionan.
• Si los candidatos no están seguros sobre una tarea, primero
escriben un signo de interrogación detrás de la tarea y
resuelven primero las otras tareas.

2.4 Parte 4
Comentarios breves de siete personas sobre un tema: cartas
al director, comentarios en línea, etc.
(400 - 430 palabras)

• Los examinandos leen una introducción al tema y, a

continuación, siete breves comentarios sobre un tema
controvertido. Tienen que decidir qué persona está a favor y
cuál en contra. Para ello, marque

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 indican "sí" para "a favor / pro" y "no" para "en contra / contra".
• Los candidatos disponen de unos 15 minutos
para resolver estas tareas.

OBJETIVO: "Los examinandos demuestran que entienden en

textos breves si la persona está a favor o en contra de algo
Estrategias:
concreto."
Atención:
Para resolver bien y rápidamente la tarea, lo mejor es que los
• Los candidatos
examinados deben
procedan delprestar especial
siguiente modo:atención a las palabras y
frases de los textos que expresan acuerdo o desacuerdo.
• Los
1. examinandos
En primer deben
lugar, los utilizar deben
candidatos importantes medios de las
leer atentamente
expresión a favor
instrucciones. ¿Quédesignifica
una prohibición
un "sí" y/qué
en contra deun
significa una"no"? Por
prohibición (se puede
ejemplo, marcan "sí" siencontrar
la persona una visión
está general,
a favor de la por
prohibición,
ejemplo, en en
"no" si está Dittrich
contra.R. / Maenner D. (2014): Prüfungstraining
2. Goethe-/ ÖSD-Zertifikat
Los candidatos B1. Berlín: Cornelsen
leen la introducción. Verlag,saben
De este modo, p. 30)cuál
deben aprenderse
es el tema antes del examen.
de las opiniones.
• Los
3. En un tercer paso,deben
examinandos leen los textosla
conocer / comentarios,
opinión general subrayan
y no las
palabrasirritar
dejarse clavepor
y marcan si una persona está
los contraargumentos a favor
de los o en
textos.
contra.

13
2.5 Parte 5
Instrucciones, indicaciones y prospectos: normas de la casa,
instrucciones de uso, información sobre la utilización de un
medicamento, etc.
(220 - 240 palabras)

• Los candidatos leen un texto que contiene instrucciones.

Resuelven cuatro tareas para este texto decidiendo cuál de las
tres soluciones a, b o c es la correcta, es decir, se corresponde
con el texto. Se les pide información detallada.
• Los candidatos disponen de unos 10 minutos
para resolver estas tareas.

OBJETIVO: "Los examinandos demuestran que comprenden las

claves de un texto informativo".

Estrategias:

Para resolver bien y rápidamente la tarea, lo mejor es que los

examinados procedan del siguiente modo:

1. Los examinandos leen la introducción y el epígrafe para

familiarizarse con el tema.
2. A continuación, los candidatos leen la primera tarea y subrayan
las palabras más importantes.
3. En el siguiente paso, los examinandos leen los subtítulos del
texto impresos en letra gruesa y piensan en qué parte del texto
podrían encontrar la información que necesitan para resolver el
problema. Si no encuentran un subtítulo adecuado, resuelven
primero las otras tareas y luego hojean el texto para encontrar
el pasaje pertinente.
4. Por último, los examinandos hojean la parte pertinente y
subrayan las palabras o partes de frases que les proporcionan
información importante.
5. A continuación, los examinandos comparan la información
del pasaje correspondiente con las afirmaciones a, b y c,
consideran qué afirmación se ajusta al texto y marcan la
afirmación correcta.
6. Al final, los examinandos comprueban brevemente sus
soluciones y trasladan los resultados al

14
 Hoja de respuestas.

Atención:
• No hay ningún ejemplo para esta tarea.
• Puede ocurrir que las tareas no estén en el orden en
que aparecen en el texto.
• Los subtítulos pueden ayudarle a encontrar más rápidamente la
información que busca. Por lo tanto, para cada tarea, piense en
qué tema encaja, luego busque este tema en los epígrafes y lea
atentamente sólo los pasajes de texto correspondientes.
• La información sobre una tarea siempre se encuentra en un
único lugar del texto. Por supuesto, un pasaje de texto puede
constar de varias frases, pero no es posible que la respuesta
esté repartida, por ejemplo, en dos párrafos.
• No pierdas tiempo en pasajes que no necesitas para la
solución.
• Las instrucciones también suelen contener palabras
largas/compuestas. Por ejemplo, el seguro de cancelación de
viaje (Reise - Rücktritt - Kosten - Versicherung), un seguro que
cubre los gastos si uno se retira del viaje.
• Si los candidatos no entienden todas las palabras de la quinta
parte, no deben ponerse nerviosos. El texto puede ser exigente
en cuanto a vocabulario, pero no es necesario comprender
todas las palabras del texto para resolver la tarea.

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3. Resumen de estrategias generales y consejos

Antes de leer:

- Antes del examen, considere con qué partes se siente

más cómodo y proceda en el orden adecuado en el
examen.
- Lectura precisa de las tareas
- Cronometra bien tu lectura, comprueba el tiempo
después de cada parte del examen.
- Reflexionar sobre la situación
- Palabras clave subrayadas
- No lea ejemplos, concéntrese en la tarea
inmediatamente

Mientras leía:
- Concentración en lo importante para la solución de la
tarea
- Buscar sinónimos de las palabras clave
- Identificar palabras desconocidas a partir del contexto
- No atascarse / aferrarse a palabras que no se entienden
- ¿Una tarea / elemento no resuelto? - Que no cunda el
pánico. Una deducción de puntos no es dramática.
Concéntrate en la siguiente tarea.
- Cuando hace tictac:
Solución definitivamente correcta - marque
inmediatamente Solución incierta - haga un
signo de interrogación
Compruébalo de nuevo al final y marca la solución
- Resolver las tareas según la información disponible y no
según los propios conocimientos u opiniones
- No pierdas demasiado tiempo pensando. Si los candidatos
no encuentran inmediatamente la solución a una tarea,
deben señalarlo con un signo de interrogación junto a la
tarea y trabajar primero en las otras tareas.
- Si los candidatos no pueden resolver una tarea, deben
marcar una de las posibles soluciones. No se puntuarán las
tareas incorrectamente calificadas.

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 Deducción de puntos.
- Al transferir las respuestas, comprueba cuidadosamente que
no se cuelen en la línea.
- No se asuste si quiere corregir algo en la hoja de respuestas.
Esto es posible y no conlleva una deducción de puntos.

Ejercicios útiles en general:

- Manejo de vocabulario desconocido
- Palabras clave subrayadas
- Encontrar sinónimos
- Límite de tiempo
- Descubrir los propios errores y puntos débiles y
trabajar sobre ellos.
- Consejos contra el estrés de los exámenes

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