INMIGRACIONES HACIA LA ARGENTINA

Clase 1

Inicio: El docente comenzará la clase proponiendo un intercambio oral para

recuperar los saberes previos de los alumnos:

- ¿Saben qué es un inmigrante? Buscamos en el diccionario la palabra

INMIGRANTE.
- ¿Hay inmigrantes en Argentina? ¿Y en Buenos Aires? ¿Y en Trenque
Lauquen?
- ¿Recuerdan si hay algún inmigrante en su familia? ¿De dónde vino?
- ¿Imaginan cuál puede ser el motivo de su migración?

Explicación docente: Un inmigrante es una persona que llega a un país o

región diferente de su lugar de origen para establecerse en él temporal o
definitivamente.

Desarrollo: Antes de proponer la siguiente actividad, el docente realiza una

breve explicación para introducir a los alumnos al conocimiento sobre tema. A
medida que va nombrando los inmigrantes provenientes de diferentes lugares
del continente, los irá señalando en un mapa mural (planisferio).

EN ARGENTINA VIVEN MUCHOS INMIGRANTES LLEGADOS DESDE

DIFERENTES LUGARES DEL MUNDO Y EN DIFERENTES ÉPOCAS. DESDE
1880, POR EJEMPLO, ALGUNAS PERSONAS O FAMILIAS DE EUROPA
VENÍAN HACIA NUESTRO PAÍS EN BÚSQUEDA DE TRABAJO Y MEJORES
CONDICIONES DE VIDA. COMO EN ESE MOMENTO NO HABÍA MEDIOS DE
TRANSPORTE COMO LOS QUE HAY HOY EN DÍA, VIAJABAN EN BARCO.
LOS VIAJES DURABAN UN MES APROXIMADAMENTE Y LAS PERSONAS
TENÍAN QUE PASAR POR MUCHAS DIFICULTADES.

A PARTIR DE 1840 APROXIMADAMENTE, COMIENZAN LAS MIGRACIONES

DE PAÍSES LIMÍTROFES, COMO DE PARAGUAY, DE URUGUAY, DE
BOLIVIA Y DE CHILE.
MÁS RECIENTEMENTE, A PARTIR DE 1980 Y 1990, ARGENTINA
COMENZÓ A RECIBIR INMIGRANTES DE ASIA, QUE TAMBIÉN VINIERON Y
SIGUEN LLEGANDO HASTA EL DÍA DE HOY EN BUSCA DE MEJORES
CONDICIONES DE VIDA O PROGRESO ECONÓMICO.

Intervención docente:

- Después de haber conversado esto, ¿Qué me pueden decir de los

inmigrantes que hay en Argentina?
- En nuestra ciudad se han abierto en estos últimos años algunos
comercios de ropa y supermercados con dueños inmigrantes, ¿De
quiénes se trata?
- ¿Y cuándo vamos a la playa? ¿Quiénes son las personas que nos
ofrecen bijouterie, anteojos, gorras, etc.? ¿De dónde vienen?

Seguido a esta explicación, el docente entregará a cada alumno el siguiente

material informativo para que utilicen como guía en la actividad posterior.

Aclaración: Como tarea de la clase anterior, el docente habrá pedido a los

alumnos que traigan un mapa planisferio político número 3.

Desde hace mucho tiempo Argentina recibe muchos inmigrantes de diferentes lugares
del mundo. Algunos de los primeros en llegar vinieron de distintos países de Europa,
como Italia, España, Francia y Rusia. Algunos vienen de países vecinos, como
Bolivia, Paraguay, Uruguay y Chile.
En años más recientes, han inmigrado personas desde el continente asiático, como por
ejemplo de China.
Y más recientemente aún, han llegado a la Argentina inmigrantes africanos que
huyeron de sus lugares de origen a causa de la hambruna.
Todas estas personas o familias han venido a la Argentina en busca de mejores
condiciones de vida, en busca de progreso y buen pasar económico; otros, llegaron
huyendo de su lugar de origen debido a diferentes conflictos que ponían en riesgo su
vida. Algunos, después de un tiempo, volvieron a su lugar de origen, aunque la
mayoría llegó para establecerse en nuestro país de forma permanente y definitiva.
Actividad:

En el mapa planisferio político localiza:

- Con un color, los países limítrofes de Argentina.
- Con otro color el continente europeo.
- Con otro, el continente asiático, destacando a China como principal área
de inmigración hacia Argentina.
- Y Con otro color marcar el continente africano.

Con ayuda del docente, que también irá marcando en el mapa mural cada
territorio, se espera que los alumnos puedan producir algo similar a lo
siguiente:

Intercambio oral luego de la actividad:

- ¿Por qué creen que Argentina recibe muchos inmigrantes?

 - ¿Qué recursos económicos tenemos para darle trabajo a estos
inmigrantes?
- Sabiendo que todas estas personas vienen de lugares que tienen
diferentes recursos y costumbres, ¿Cuál es el aporte que hacen a
nuestro país? ¿Qué nos dejan? ¿Qué nos enseñan?

Explicación docente:

COMO ARGENTINA ES UN PAÍS GRANDE, CON LLANURAS, GRANDES

EXTENSIONES DE CAMPOS Y UN CLIMA PROPICIO PARA LA
AGRICULTURA Y LA GANADERÍA, HACE MUCHOS AÑOS, LAS
AUTORIDADES INVITARON A VENIR A CIUDADANOS DE OTROS PAÍSES
PORQUE NECESITABAN HOMBRES PARA TRABAJAR EN EL CAMPO. ASÍ
FUE COMO EL PAÍS SE FUE POBLANDO DE EUROPEOS EN PRIMER
LUGAR, LUEGO POR CIUDADANOS DE CHINA, POR HABITANTES DE
PAÍSES LIMÍTROFES Y EN LOS ÚLTIMOS AÑOS POR CIUDADANOS DE
ÁFRICA, COMO HABLAMOS ANTERIORMENTE.

TODAS ESTAS PERSONAS, LLAMADAS INMIGRANTES, TRAJERON SUS

COSTUMBRES, SUS IDIOMAS, SUS RELIGIONES, SUS DISTINTAS
FORMAS DE VIDA, Y CON EL TIEMPO FUERON INTRODUCIENDO
MUCHOS CAMBIOS EN NUESTRO PAÍS, COMO POR EJEMPLO EN LAS
COMIDAS, EN LA MÚSICA Y EN EL VOCABULARIO.

Cierre:

Si investigamos un poquito en nuestro árbol genealógico es muy probable que

algún familiar nuestro haya sido uno de estos inmigrantes. ¿Se animan a
averiguar?

Tarea:

Averigua si algún inmigrante forma parte de tu familia y si es así puedes

realizarle algunas de estas preguntas:

- ¿Cuál fue el motivo de mudarte a la Argentina?

- ¿Qué cosas acostumbran a hacer, diferente a las de acá?
- ¿Qué eventos festejaban? ¿De qué manera?
Si en tu familia no hay ningún inmigrante, entonces podrás buscar en internet
una de las siguientes opciones:
- ¿Cómo se festeja el año nuevo chino?
- ¿Qué comen los italianos para festejar la llegada del año nuevo?
- ¿Qué sopa comen en Paraguay que no se toma con cuchara?
- ¿Por qué el carnaval de Uruguay es tan famoso?

Clase 2

Intencionalidad:
Brindar oportunidades para que los alumnos reconozcan la diversidad de
costumbres y tradiciones que existen en las formas de celebrar diferentes
fechas importantes de su región, y puedan compararlas con modos de celebrar
en otros países.

Inicio:
El docente comenzará la clase proponiendo un intercambio con los alumnos, a
partir de la actividad que les había dado como tarea.

Intervención docente:
- ¿Qué pudieron averiguar?
- ¿Hay algún inmigrante en sus familias? ¿De dónde vino?
- ¿Les habló de algún festejo diferente o alguna fecha importante?
- Y en relación a los festejos de otros países, ¿Qué pudieron averiguar?
- ¿Festejamos el año nuevo igual que China?
- ¿Comemos lentejas en año nuevo como en Italia?
- ¿Cuántos días dura el carnaval en Uruguay?

Explicación docente:

COMO PUDIMOS VER, A PARTIR DE ESTE INTERCAMBIO, CADA PAÍS,

CADA REGIÓN ACOSTUMBRA A CELEBRAR Y FESTEJAR DE FORMAS
DIFERENTES ALGUNAS FECHAS IMPORTANTES. SE PREPARAN
DISTINTAS COMIDAS, SE UTILIZA DIFERENTE VESTIMENTA, Y DEMÁS.
EN TRENQUE LAUQUEN, POR EJEMPLO, TODOS LOS 12 DE ABRIL
FESTEJAMOS EL DÍA DE LA CIUDAD, EN CONMEMORACIÓN AL DÍA EN
QUE SE FUNDÓ.
EN CHINA, EL AÑO NUEVO NO SE FESTEJA EL 31 DE DICIEMBRE COMO
EN ARGENTINA, COMO ALLÍ SE RIGEN POR EL CALENDARIO LUNAR, EL
AÑO NUEVO COMIENZA ENTRE EL 21 DE ENERO Y EL 20 DE FEBRERO Y
LOS FESTEJOS PUEDEN LLEGAR A DURAR HASTA DOS SEMANAS. LOS
ITALIANOS, PARA AÑO NUEVO ACOSTUMBRAN A COMER LENTEJAS
PORQUE CONSIDERAN QUE TRAE BUENA SUERTE Y ABUNDANCIA.

Desarrollo: El docente comenta que hoy trajo para compartir dos videos. Uno
muestra el festejo del Día del Inmigrante que acostumbra a hacerse en nuestra
ciudad y el otro se trata de una fiesta que se hace todos los años en Pigüé, una
ciudad muy cerquita de acá que es una colonia de inmigrantes franceses.

A continuación el docente proyecta en primer lugar el video de la Fiesta del

Inmigrante en Trenque Lauquen.

4 de Septiembre - Fiesta del inmigrante en Trenque Lauquen:

https://www.youtube.com/watch?v=D32mKOaqRk0

Luego proyectará el video de la Fiesta del Omelette Gigante que Pigüé realiza
el primer domingo de diciembre, de cada año, hasta el minuto seis.
Fiesta del Omelette Gigante en Pigüé (hasta el minuto 6):
https://www.youtube.com/watch?v=f86kBozZtzY

Intercambio oral luego de observar los videos:

- ¿Saben qué es una colectividad? Una colectividad es un conjunto de
personas reunidas con un mismo fin. Se trata de un grupo social al que
una persona pertenece por compartir alguna característica u objetivo,
como por ejemplo los hábitos y la cultura.
- ¿Sabían que en Trenque Lauquen festejábamos el día del inmigrante?
 ¿Qué cosas propone el evento?
- ¿Recuerdan qué se dice en el video sobre Pigüé? ¿Qué es esa ciudad?
- ¿Por qué creen que esta colonia francesa de Pigüé se propuso
comenzar a hacer este omelette gigante y gratuito?

Luego del intercambio el docente propone una actividad para compartir

colectivamente en el cierre de la clase. Si el tiempo no llegara a alcanzar, los
que hayan terminado compartirán sus producciones el día de hoy y los que no,
la próxima clase.

Actividad:
Cuenta a partir de un escrito o un dibujo cosas que acostumbran a hacer con tu
familia para fechas especiales.

Intervención del docente:

- Piensen en algo especial que hacen para una fecha especial. Como por
ejemplo qué acostumbran a cenar en navidad o año nuevo.
- Si hay algo que repiten cada año, alguna comida o tradición familiar.
- Si en sus familias había un inmigrante pueden realizar la actividad con lo
que esa persona les contó.

Cierre: Se comparten oralmente las producciones de los alumnos.