SECUENCIA DIDÁCTICA DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA :
AÑO: 6ºB
MAESTRA ORIENTADORA:
MAESTRA PRACTICANTE:
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
TEMA: Inmigración, orígenes y localización. El capital extranjero y los cambios en la infraestructura de transportes y comunicaciones.
TIEMPO ESTIMADO: 6 CLASES

FUENTES DE INFORMACIÓN
Autores varios. Diseño curricular para la Educación Primaria. Ciencias Sociales. Segundo ciclo.
Dirección Nacional de Inmigraciones. Http:// www.migraciones.gov.ar/
Canal Encuentro. La inmigración en Argentina. 1880-1920
Raquel Bressan, Sandra Gayol, Fernando Gómez, Silvina Palermo, Mariana Pérez y Jeremías Silva. Historia Argentina a través de sus fuentes. Capítulo 6 “La
Argentina moderna (1880-1916) . EDICIONES UNGS.

Título: “Un caminito de historia”

El producto final estará basado acerca de la Inmigración entre los años 1880-1914, se destacará la localización de los inmigrantes en los conventillos de La
Boca junto con el Tango.
Finalizando la década del ’80 en nuestro país hubo una inmigración masiva, la cual prometía un crecimiento a nivel exponencial. A través de las costumbres
de la heterogeneidad de culturas, la música fue una forma de transmitir las distintas emociones vividas por aquellos días, en los Conventillos era donde
vivían los primeros inmigrantes que arribaron a nuestras tierras, dicho lugar que por estos días es una marcada registrada en el barrio de La Boca, porque
representa y mantiene su fachada de aquellos días de hace más de 100 años.
Para representar aquellos días los alumnos de 6ºB cantarán un tango y harán del aula El caminito del barrio de La Boca.
CLASE / SITUACIÓN DE ENSEÑANZA MODOS DE MATERIAL MÉTODO O ESPACIO/
CONTENIDO CONOCER CURRICULAR TÉCNICA DURACIÓN
1 Se les contará a los alumnos la siguiente historia: El año  Observación  Video La  Escucha 50
Orígenes y pasado nos reunimos con una amiga y nos dijo que se de video inmigració atenta minutos
localización de la iba a vivir a Francia, porque acá no conseguía trabajo acerca de la n en  Participac
inmigración. entonces se fue de viaje, como sucedía en nuestro país inmigración Argentina ión activa
hace muchos años. ¿Conocen historias similares?  Realización en 1880-
Enseñanza Escucharé las respuestas a mis preguntas y les diré que de láminas 1916 de
vamos a mirar un video de algunos años atrás para ver Canal
que también sucedía lo mismo, llegaban los primeros Encuentro
inmigrantes a nuestras tierras. con una
Se proyectará el video La inmigración en Argentina en duración
1880-1916 de Canal Encuentro con una duración de 5.42 de 5.42
minutos. Finalizado el video se preguntará ¿de qué
trataba? ¿quiénes vinieron a nuestro país? ¿cuáles eran
sus motivos? Los inmigrantes buscaban oportunidades
de trabajo, ya que en Europa la población estaba
creciendo a ritmo acelerado, en Argentina ofrecían
 salarios y garantizaban derechos civiles para cubrir la
gran demanda de mano de obra.
Luego de la puesta en común los alumnos responderán
preguntas acerca de lo visto en clase sobre la
inmigración en Argentina.
2 Se les preguntará a los alumnos: ¿Recuerdan qué vimos  Utilización  Mapa de la  Participac 50
Inmigración en la clase en anterior en Ciencias Sociales? ¿Sobre quiénes de mapas República ión activa minutos
tierras de La estuvimos hablando? Escucharé las respuestas a mis Argentina 
Pampa, preguntas, para luego presentarles un mapa de la físico
Patagonia y República Argentina dónde se explicaré marcando las político
Chaco. regiones, la concentración de los inmigrantes en La
Pampa, Patagonia y Chaco para que con sus trabajos
Enseñanza logren el crecimiento del país.
Los alumnos marcarán en un mapa de la República
Argentina físico político las distintas regiones y que
trabajos realizaban los inmigrantes que eran los
generadores de ese éxito económico en la economía
Argentina exportando a otros países lana, cereales,
textiles y carnes.
3 Se les preguntará a los alumnos, ¿Cuáles son los medios  Observación  Imágenes  Participac 50
Transportes y de transportes que conocen? Anotaré en el pizarrón lo de imágenes de auto a ión activa minutos
comunicaciones que vayan dictándome los alumnos y les diré que  Realización vapor,
trabajaremos con la expansión ferroviaria en la época de de lámina primer
Enseñanza inmigración en el territorio de la República Argentina, teléfono,
/Revisión que cubría una gran parte del territorio argentino si bien fonógrafo,
era más densa en la región pampeana. En 1870 tenía cine en
una extensión cerca de 600 kilómetros ; a comienzos del Buenos
siglo XX había llegado a los 17.000 kilómetros en 1910, a Aires
los 27.000 y en 1916 a los 34.000 kilómetros. La
expansión de la red ferroviaria se financió, en su mayor
parte, con capitales británicos, aunque también
 participaron inversores franceses, estadounidenses,
alemanes y belgas.
Respecto a las comunicaciones, les preguntaré ¿Cómo
nos podemos comunicar? ¿Cuándo queremos ver una
película estreno; ¿A qué lugar vamos? Les explicaré a los
alumnos que en 1881 se instaló en nuestro país el
primer teléfono, como también luego de unos años llegó
el fonógrafo y el cine. En 1890 hizo la innovación
tecnológica también fue la electricidad y se instalaron las
usina eléctricas se transformaron en alumbrado público
y el hogareño y comenzaron a circular los tranvías
eléctricos. En 1913 se inauguró en Buenos Aires la
primera línea de subte, que unía plaza de Mayo con
Plaza Miserere.
Los alumnos realizarán una lámina referido a lo visto en
clase y trabajarán sobre el mapa de la República
Argentina que utilizaron en la clase anterior para calcar
la red ferroviaria en nuestro territorio.
4 Se les preguntará a los alumnos: ¿Ustedes en dónde  Observación  Imágenes  Participac 50
Concentración viven? ¿En qué lugar de la provincia? ¿Qué es un barrio? de imágenes de los ión activa minutos
de Inmigrantes Anotaré en el pizarrón lo que vayan respondiendo para hoteles de  Pequeño
en Buenos Aires explicar a través de imágenes en donde vivían los inmigrante grupo de
inmigrantes: s, discusión
Enseñanza conventillo
s
El gobierno de Rivadavia fue el primero en considerar la
idea de crear un establecimiento para recibir a los
inmigrantes que funcionó en un sector del convento de
los Recoletos hasta que Rosas lo suprimió en 1830.
 La Ley de Inmigración y Colonización del gobierno de
Avellaneda dispuso la creación de un hotel de
inmigrantes en Buenos Aires y promovió la construcción
de instalaciones análogas en las provincias.
Construyeron en el interior del país varios hoteles, como
los de Córdoba, Paraná, Santa Fe y Rosario con
capacidad solo para 500 personas y en Buenos Aires en
1888 se habilitó La Rotonda un edificio de cuatro plantas
construido en hierro y madera que hacia 1890 resultó
inapropiado para vivir.

Los asentamientos en Buenos Aires era el centro que

llegaban y del que partían los inmigrantes en función de
las posibilidades de trabajo. Los italianos se ubicaron en
diferentes barrios, y la Boca siguió siendo
mayoritariamente genovesa. La ciudad ofreció
oportunidades a los españoles, que se dedicaron en
general al comercio minorista; algunos de ellos formaron
compañías importadoras y exportadoras que se
ocupaban del comercio entre España y Argentina.
Una vez explicado la concentración de los inmigrantes en
distintas locaciones los alumnos, responderán distintas
preguntas acerca de lo visto en clase en sus carpetas.

5 Se les preguntará a los alumnos: ¿Qué vimos durante el  Realización  Papel  Participac 100
Los conventillos transcurso de estas clases en Ciencias Sociales? de láminas afiche ión activa minutos
de La Boca y ¿Recuerdan donde vivían los inmigrantes? Les mostraré  Ensayo de  Temperas  Discusión
Tango. las distintas imágenes para que den cuenta acerca de los tango  Plasticola guiada
Conventillos de La Boca  Organización  Copia de
Enseñanza/ de trabajo letra de
Revisión. grupal tango

Una vez que observen estas imágenes les diré que una de
las herencias culturales y de identidad que nos dejó esta
inmigración masiva fue la expresión desde lo marginal
que fue el Tango, se proyectará un video acerca de la
historia del mismo.
La época en que aparece el tango es la segunda mitad del
siglo XIX, en el marco sociocultural de las grandes oleadas
migratorias de los más variados orígenes internos y
externos, que recibió entonces esa región,
mayoritariamente varones, una situación que influirá
profundamente en la manera de relacionarse entre
 hombres y mujeres. Se trató de una música
eminentemente popular, rechazada y prohibida por las
clases altas y la Iglesia Católica, por lo que se desarrolló
en los barrios pobres de los suburbios (los arrabales), los
puertos, los prostíbulos, los bodegones y las cárceles,
donde confluían los inmigrantes y la población local,
descendientes en su mayoría de indígenas y esclavos
africanos. Una vez finalizado la explicación de lo visto los
alumnos realizarán láminas dibujando los conventillos de
La Boca en grupos, pintándolos con temperas y luego
comenzarán a ensayar el tango “Volver” de Carlos Gardel.
Los alumnos lo cantarán en la muestra que se realizará a
modo de producto final en la muestra anual del Campo
de la Práctica.

Evaluación

La evaluación será de carácter formativa exponiendo todo lo visto en clase, se tendrá en cuenta la participación, el trabajo en grupo, el desenvolvimiento de
los alumnos en cada ensayo, para mostrar a la comunidad educativa lo trabajado en clase, ambientando y cantando un tango como ocurría en los
Conventillos de La Boca hace más de 100 años atrás.
PROPÓSITOS

 Identificar los actores que favorecieron el crecimiento exponencial de nuestro país entre los años 1880-1914.
 Reflexionar acerca de la labor e importancia de la llegada inmigrantes en nuestro país.
 Reconocer el desarrollo regional e impacto económico de Argentina en el mundo.
 Participar de manera activa recordando la época de inmigración en Argentina.

CONTENIDO MODOS DE CONOCER

INMIGRACIÓN: ORÍGENES Y LOCALIZACIÓN. EL CAPITAL EXTRANJERO Y
LOS CAMBIOS EN LA INFRAESTRUCTURA DE TRANSPORTES Y
TELECOMUNICACIONES.
 Participación activa de los alumnos
 Observación de videos acerca de la inmigración
 Utilización de mapa de la República Argentina
 Lectura de textos acerca del contenido
 Observación de imágenes acerca del contenido
 Ensayo de tango