SECUENCIA DIDÁCTICA

Docente en Formación: Orellana Marisel

Año: 4

Ateneo de las Cs. Sociales

Profesor: Adriano Prandi

Prácticas: Turno Mañana

Fundamentación: Conocer el proceso de un movimiento migratorio posibilita a los estudiantes

acercarse a los motivos por los cuales, estos grupos de personas decidieron dejar su país de
origen. Al hacer visible este proceso, permite saber que nuestra Nación se caracterizó y se
caracteriza por su histórica aceptación de los diferentes grupos que la componen, comprender la
complejidad de estos movimientos para enriquecer la mirada social y valorar los recorridos que
transitaron y transitan otros grupos sociales para transformar los propios juicios y prejuicios hacia
los migrantes, construyendo nuevas alternativas culturales de integración social. Es un tema que
invita al mundo de la diversidad cultural, para conocer a “otros” y para reflexionar sobre su misma
identidad. La enseñanza de las ciencias sociales debe estar orientada a formar un pensamiento
crítico y reflexivo “con derechos y obligaciones, en una sociedad democrática, multiplicando las
posibilidades didácticas para poner en valor la importancia de vivir en una sociedad respetuosa de
sus integrantes”(Diseño Curricular para la Educación Primaria. Año 2018. Pág. 180)

Destinatario: 3°AÑO

Bloque: Sociedades, culturas: cambios y continuidades.

Contenido: Migraciones hacia la Argentina en diferentes contextos históricos.

*Motivos que impulsan a las personas en diferentes épocas y lugares a migrar desde sus lugares
de origen.

Modos de conocer:

*acordar conclusiones colectivamente.

*utilizar mapas para localizar los lugares de origen de los migrantes.

*registrar la información obtenida.

Objetivos:

*analizar los motivos que impulsan a las personas a migrar desde su lugar de origen.

CLASE N°1: (2 módulos)

INICIO:

Para introducir el tema, les pregunto y converso, con los niños, si conocen a personas que se
hayan mudado de pueblo, de ciudad, de provincia o de país. También conversamos acerca de las
causas que llevaron a esas personas a mudarse. Mientras les aporto información contándoles que
“la Argentina recibe muchas y muchos personas inmigrantes de diferentes lugares, de países
cercanos como Bolivia y Uruguay y otros de países como China. “

DESARROLLO:

ACTIVIDAD N°1

A continuación les propongo llevar a casa una pequeña encuesta (cuyas preguntas hicimos entre
todos) y que ayudados por sus familias podrán completar y así posteriormente usarlo para
analizar:

Personas que vienen y van

1)-¿Algún familiar, vecino o vecina nació en otro país? ¿Quién o quiénes?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2) ¿En dónde nació o nacieron?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3) ¿Por qué tuvo que dejar su país?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4) ¿Cómo llegó a la Argentina? ¿Cuándo llegó?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5) ¿Qué es lo que más extraña?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

¡No olviden registrar las respuestas ¡

CIERRE:
Se les pedirá que para la próxima clase traigan un afiche para volcar la información recolectada.

CLASE N °2 (2 modulo)

INICIO:

Retomo la clase, diciendo:” se acuerdan que la clase anterior hablamos sobre los inmigrantes “de
esta manera evocar sus saberes previos y generar un espacios de intercambio.

DESARROLLO:

Antes de desarrollar la actividad, junto con los niños, leemos la información de sus encuestas y
realizamos intercambios orales.

ACTIVIDAD N1

Todos juntos iremos volcando en un cuadro que haremos en un afiche, la información de los
inmigrantes. Los agrupamos por periodos de llegada, por lugares de origen, por motivos de
desplazamientos, medio de transporte y entonces observaremos, por ejemplo, si coinciden los
motivos de migrar, si coinciden en época o el mismo lugar. El afiche será pegado en el aula.

CLASE N°3 (1modulo)

INICIO:

Junto con las reflexiones realizadas en torno a las migraciones, les cuento que, como hablamos la
clase anterior, nuestro país recibe muchos inmigrantes, pero una de la más importante fue la gran
inmigración ultramarina a fines del siglo xix y comienzos del siglo xx.

Si entre las encuestas traídas por los niños tenemos descendientes de esos inmigrantes, es muy
importante mostrarles que sus parientes formaron parte de esa migración, y así enlazamos
historias personales con las historias colectivas.

DESARROLLO:

Para mostrarles en el continente europeo donde se ubica Italia y España (que son los países
desde donde vino la mayor cantidad de inmigrantes), y también ubicaremos Buenos Aires ya que
llegaban al puerto y de ahí algunos iban hacia otro lugar, tendré un planisferio en el pizarrón y
también reflexionaremos en qué tipo de transporte usaron para llegar hasta acá.

A continuación observaremos y analizaremos las siguientes fotografías de la época (que estarán

pegadas en el pizarrón a modo de lámina para que todos los niños las observen)
Inmigrantes arribando en un buque al puerto.

Traslado de equipajes.
 Hotel de los inmigrantes parque y Desembarcadero. Ubicado en la ciudad de Buenos Aires,
próximo a Retiro. El edificio aún funciona como sede de trámites para inmigrantes.

Trabajaremos con las fotografías y preguntas como ¿Qué les llama la atención? ¿Hay mujeres? ¿Y
niños? ¿Cómo están vestidos? ¿Qué equipajes traen? ¿Te parece que viajan cómodamente? ¿Cómo
es el hotel de inmigrantes?

También debatiremos para reflexionar acerca de la difícil experiencia de migrar. ¿Creen que será
fácil instalarse en otro país? ¿Qué sentirán las personas cuando se mudan a un lugar desconocido?
¿Que habrán dejado en su país? ¿Habrán sido bien recibidos? ¿Sus vidas habrán cambiado?

Tomare nota en un afiche que quedara como cartelera en el aula con las aproximaciones y puntos
de vista de los niños y volveremos sobre la cartelera las veces que sea necesario.

ACTIVIDAD N°1

En un mapa planisferio (pedido con anticipación realizaremos lo siguiente:

1) Ubicamos en el planisferio Italia, España y Buenos Aires:

2) Luego de observar las fotografías de los inmigrantes realiza un breve texto sobre lo conversado
al observar las fotografías. ¿Qué harías vos si tuviera que migrar de tu lugar de origen?

CIERRE:

Después de que los estudiantes respondieron, realizo un intercambio oral sobre sus respuestas.
Habiendo escuchado sus análisis llegamos entre todos a la conclusión que los inmigrantes de la
gran inmigración llegaron en barco, motivados por la oferta de trabajo que aquí se ofrecía (aporte
que recogimos de sus encuestas familiares), que la mayoría llego de Italia y España a Buenos Aires.
Que Sentimientos tuvieron esos inmigrantes y que respondieron ellos mismos si hubiesen estado
en ese lugar. Para realizar el breve texto los estudiantes pueden consultar el afiche que tenemos
en el salón como registro de lo aprendido hasta el momento.

CLASE N°4(1 módulo)

INICIO:

Teniendo en cuenta lo trabajado hasta ahora sobre los inmigrantes la docente, comenzará la clase
con la participación, en el aula, de algunas de las familias (que fueron llamadas con anterioridad).

DESARROLLO:

Se ambientara el salón para trabajar cómodamente con cada grupo expositor,

Cada alumno con ayuda de su familia, presentara una expresión artística y/o culinaria relacionada
con su origen, podrán incluir diversas técnicas y distintos materiales, de la cual se expondrá
oralmente para el resto de la clase. Una vez terminada las distintas presentaciones familia/alumno
se abre un espacio de intercambio respetando las distintas opiniones.

CIERRE:

Como cierre final se expondrán los distintos materiales, expresiones artísticas y fotografías que se
exhibirán en el patio de la escuela para comunicar al resto de la institución los conocimientos
aprendidos sobre la inmigración.

Bibliografía:

• Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires Diseño Curricular

para la educación primaria: Primer Ciclo 2018
• https://www.argentina.gob.ar/interior/migraciones/museo/galeria-de-fotos