MÓDULO

HOMENAJEAMOS A NUESTRA BANDERA

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Evidencias de
Competencia / aprendizaje /
Área Campo temático Desempeños
Capacidad Instrumentos de
valoración
PS 3. Construye HOMENAJE A - Secuencia imágenes, Analiza y explica cómo
interpretaciones LA BANDERA. objetos o hechos, y se da la historia de la
históricas. describe algunas Bandera y las acciones
3.2. Comprende el características que que realiza para
tiempo histórico. muestran los cambios en rendirle homenaje.
diversos aspectos de la vida
cotidiana y de las grandes
etapas convencionales de
la historia del Perú (historia
de la Bandera) utilizando
categorías temporales
(años, décadas y siglos).

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Lo que necesitamos antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar

 Elaborar un rompecabezas de la bandera del  Rompecabezas.
Perú.  Marcha de banderas del Perú.
 Preparar canción de la marcha de banderas.  Información.
 Buscar información de la historia de la  Imágenes.
bandera.  Papelógrafos.
 Plumones.

INICIO
 Se les presenta un rompecabezas de la Bandera peruana.

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 Responden a las preguntas planteadas: ¿Qué imagen formaron? ¿Qué observan?
 Recuperamos los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué es la Bandera?
¿Cuál es la historia de la Bandera? ¿Quién la creó?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar.

EL DÍA DE HOY CONOCEREMOS LA HISTORIADE NUESTRA BANDERA PARA VALORARLA EN

ACTOS PATRIÓTICOS

 Acuerdan las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.

Normas de convivencia
 Levantar la mano para participar.
 Respetar las opiniones de los demás.

DESARROLLO
Problematización:
 Se invita a los estudiantes a cantar la Marcha de Banderas del Perú.
https://www.youtube.com/watch?v=WbDFRkPq9YE

MARCHA DE BANDERAS DEL PERÚ

Arriba, arriba, arriba el Perú

y su enseña gloriosa e inmortal,
llevad en alto siempre la Bandera Nacional,

Tal la llevaron con gloria y honor,

héroes peruanos de invencible ardor.
Arriba, arriba siempre, la Bandera Nacional.

Es la Bandera del Perú,

de blanco y rojo color,
cual la llamarada de amor,
que en Ayacucho y Junín
victoriosa amaneció
con el sol de la Libertad.
Todo peruano ha de sentir
vibrar en su corazón
amor al patrio pendón
y bajo sus pliegues luchar
y si fuera menester
por sus lauros y honor morir.

 Luego responden a las preguntas: ¿Qué han cantado? ¿De qué trata la canción? ¿Te siente
identificado con tu Bandera? ¿Qué acciones pueden demostrar el valor de nuestra Bandera?

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Se organizan en equipos de trabajo mediante una dinámica de rutina. Se les entrega la imagen
de una Bandera del Perú y de esta manera forman sus equipos de acuerdo a la similitud de la
imagen.

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 Se entrega a cada equipo la historia de la Bandera que les tocó.

PRIMERA BANDERA
Fue creada por el General José de San Martín el 21 de octubre de 1820. Esta bandera
está dividida por líneas diagonales en cuatro campos, los espacios superiores e
inferiores blancos y los laterales eran de color rojo, al centro figuraba una corona de
laurel ovalada, y dentro de ella un sol saliente por detrás de sierras escarpadas que se
elevan sobre un mar tranquilo.
Se dice que los colores de la bandera los visualizó San Martín a raíz de un sueño que
tuvo en la Bahía de Paracas o quizás al ver el vuelo de las “parihuanas” aves que
abundan en la Bahía, al momento de su desembarco. Con esta bandera se juró la
independencia, del Perú el 28 de julio de 1821.

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 SEGUNDA BANDERA
Cinco meses después de ser instituida la “Primera Bandera" Por Decreto dado en Lima el
15 de marzo de 1822 José Bernardo de Tagle, Marqués de Torre Tagle y Supremo
Delegado de la República, quien reemplazó interinamente a San Martín cuando éste viajo
a Guayaquil, decretó un nuevo diseño. La composición establecía una franja blanca
transversal entre dos de color rojo de la misma anchura con un sol en el centro.
La modificación efectuada respondía según Torre Tagle, entre otras cosas, a los
inconvenientes que demandaba la construcción de la anterior bandera.

TERCERA BANDERA
El 31 de mayo de 1822, José Bernardo de Torre Tagle dispuso una nueva reforma sobre la
bandera establecida en marzo ya que está era de carácter provisional, considerando que el
momento que vivían no era apropiado para dictar normas de carácter definitivo. Optando por
darle otro diseño a la bandera en virtud de que ésta se confundía a lo lejos con la de los
españoles. El nuevo diseño tenia las siguientes características: tres franjas verticales o
perpendiculares, la del centro blanca y la de los extremos rojos; y con un sol rojo en el centro
de la franja blanca. Así lucio en Pichincha, Junín y Ayacucho.

CUARTA BANDERA
Ley establecida por Bolívar y el Congreso el 25 de febrero de 1825 decretó una nueva
bandera, hasta entonces provisional. Se ratificó, entonces la bandera, creada por Torre Tagle,
quedando con tres franjas verticales, rojas a los extremos y blanca la del centro, acompañado
de un escudo de armas en la zona media de la franja blanca, el cual tenía por timbre una
corona y estaba abrazada en la parte inferior de una palma a la derecha y una rama de laurel
a la izquierda, se denomina “Pabellón Nacional.
Su uso es obligatorio en días de feriados o se ordene por ley o decreto en los edificios
públicos, Se iza los domingos en actuaciones públicas y edificios estatales.

ÚLTIMA MODIFICACIÓN DE NUESTRA BANDERA.

En 1950 Manuel Odría, presidente del Perú, decidió darle una nueva estructura y significación a la
bandera nacional empleándose, desde entonces en su definición de forma rectangular, con los
colores nacionales, sin escudo en el centro siendo esta la última modificación de nuestra bandera.

 Leen y analizan la historia de la Bandera que les tocó.

 Completan un esquema de descripción de la Bandera que analizaron.

____________________ BANDERA
HISTORIA QUIÉN LA CREÓ CÓMO ES DIBUJO

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 Presentan sus papelógrafos y un representante de cada equipo expone.
 Se indica que entre cada exposición pueden realizar preguntas para aclarar sus inquietudes.
 Se entabla un diálogo acerca de lo que conocieron la historia de la Bandera del Perú.
 Con el aporte de cada equipo se elabora un organizador gráfico sobre la historia de la Bandera
del Perú.

TOMA DE DECISIONES
 Reflexionan sobre la historia de la Bandera del Perú y expresan de forma libre qué actividades
conmemoran valorar la Bandera Peruana.

CIERRE:
 Se propicia un diálogo entre los estudiantes sobre cómo les fue en el trabajo en equipos y qué
podríamos mejorar para que todos puedan compartir sus emociones y experiencias de sus
vacaciones.

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 Se plantea algunas preguntas en relación al desarrollo de la sesión: ¿Qué aprendieron hoy?
¿Qué conocieron de la Bandera? ¿Por qué es importante conocerla historia de nuestra Bandera?
¿Cuándo rendimos honores a nuestra Bandera?
 Cómo actividad de extensión: desarrollan una actividad en el cuaderno.
EXTENSIÓN
1. Escribe un acróstico a la Bandera Peruana.

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 Se evalúa con una ficha de aplicación.
FICHA DE APLICACIÓN
1. Escribe cualidades a la Bandera Peruana.

2. Observa las banderas y escribe el orden según su historia.

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3. Elabora una línea de tiempo de la historia de la Bandera del Perú.

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PÁGINA 3

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 PAGINA 5

 Se les presenta la lectura: ADICIONALES

El viaje de Cristal.
Cristal era una gotita de agua que vivía en el mar. Un día, Cristal dijo a sus amigas:
─ Oye chicas, ¿Sienten calor?
─ Sí. ─dijeron ellas.
Todas las gotas comenzaron a evaporarse.
Cristal dijo:
─ ¡Vamos chicas, tenemos que formar la nube!
Al subir a la atmósfera, cada vez hacía más frío y todas las gotitas se condensaron formando una nube.
De pronto empezó a hacer mucho viento y Cristal dijo:
─ ¡Chicas, agárrense, que el aire nos está moviendo!
Como las gotitas se unieron tanto, empezaron a caer en forma de lluvia sobre las montañas.
Cristal dijo:
─ ¡Yupiiiii! Estamos cayendo por el tobogaaaaaaaaaán.
Las gotitas se dirigieron hacia el río que iba directo para el mar.
Rocío Corral León.

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 PAGINA 8

 Con la participación de cada equipo completan el esquema gráfico del ciclo del agua.
ADICIONALES
2. Condensación.
3. Precipitación. El
El vapor de agua se
transforma en nubes
agua condensada
y neblina. desciende en gotas
de lluvia, nieve o
granizo.

1. Evaporación. El sol
calienta el agua, se
evapora y sube a la
atmósfera.

4. Infiltración.
Cuando el agua
se penetra en el
5. Escorrentía. suelo.
Recorrido del agua
hasta llegar al río,
lagos, mares y
océanos.

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 PÁGINA 11

 Completan un esquema de acuerdo al cuadro comparativo que leyeron. ADICIONALES

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 PAGINA 16

 Se organizan en equipos y participan en el juego: Buscando el gran tesoro. ADICIONALES

Buscando el gran tesoro
Nelly está muy contenta, pues acaba de llegar a la isla del Gran Tesoro. Lo que no sabe es que está llena de
peligros. ¿Te gustaría ayudar a Nelly a llegar sana y salva al gran tesoro? Fíjate en la dirección de las flechas,
que indican el norte, el sur, el este y el oeste. Considera que cada cuadrado es un paso.

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 PAGINA 17

 Presentan sus papelógrafos con sus gráficos o croquis que hicieron y un representante lo explica
para todos. ADICIONALES

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 PÁGINA 21

 Se les brinda una ficha de información acerca de la Iglesia. ADICIONALES

- Cuando Jesús vino al mundo solo algunos israelitas creyeron en Él. Otros no. Con los apóstoles y con todos los
que creyeron, Jesús fundo la Iglesia, el nuevo pueblo de Dios que en el amor reúne a todos los que creemos en
Cristo.
- Jesús funda la Iglesia no en un momento preciso sino que la va fundando a través de los diferentes momentos:
Jesús escogió primero doce apóstoles y eligió a Pedro para que sea jefe de la Iglesia. Desde su elección se
considera a los apóstoles como las columnas sobre las que Jesús edificó su Iglesia.
Cuando dice “. . . Tú eres Pedro y sobre esta piedra educaré mi Iglesia ….” (Mateo 16, 15 - 19)
 Pedro es el primer Papa; es decir, el representante (vicario) de Cristo en la Tierra.
- En Pentecostés, Jesús envía a, Espíritu Santo para fortalecer a los apóstoles y los ayuda a cumplir con la misión
que les había confiado: "Predicaron el evangelio por todo el mundo”.
- Nos hacemos miembros de la Iglesia por el bautismo y todos tenemos una misión que cumplir, porque Jesús ha
sembrado en nuestro corazón la semilla del apostolado. (Llevar el mensaje de Jesús).
- Jesús al fundar su Iglesia, la quiso hacer como una sociedad, como un ser humano y el alma de ese cuerpo
místico es el Espíritu Santo, él es la cabeza y nosotros somos sus miembros. (1 corintios 12).
- La Iglesia que es una verdadera familia de Dios fundada hace 0 siglos, tenemos un mismo Padre que es Dios, y
los bautizados somos sus hijos y hermanos entre nosotros, donde cada uno de nosotros cumple una misión y es
necesario e importante dentro del cuerpo de la Iglesia. Nosotros somos Iglesia.
- La Iglesia fundad por Cristo es Una, Santa, Católica y Apostólica:
 Es UNA porque todos profesamos la misma fe, cumplimos los mismos mandamientos, recibimos los mismos
sacramentos, obedecemos a los mismos pastores.
 Es SANTA, porque su fundador, su doctrina, los sacramentos son santos y dentro la Iglesia hubo y hay
muchas personas Santas.
 Es CATÓLICA, porque Jesús fundó para todos los hombres y mujeres, de todos los tiempos, razas, enseña
la doctrina de Jesucristo.
La palabra católica, significa UNIVERSAL (se extiende a todo el mundo).
 Es APOSTÓLICA, porque procede de los apóstoles y sus sucesores (Papa - obispos).
- Jesús al fundar la Iglesia, quiso establecer una autoridad, unos pastores, que se encargaron de dirigir, de servir
a todos los demás cristianos.
La autoridad de Pedro se ha transmitido a sus sucesores (Los papas, obispos, sacerdotes, diáconos, etc).
Jesús cumplió su misión en la tierra y nos encargó a nosotros, la Iglesia, que la continuemos y estamos
llamados a vivir: unidos a Jesús, amando a Jesús, unidos a la Iglesia, enseñando con nuestra vida que
seguimos a Jesús, a los demás.
- La misión de la Iglesia y sus pastores es la de continuar la misión de Jesucristo hasta el final del mundo y son:
 Enseñar la palabra de Dios (discursos, cartas, enseñanzas, predicación y catequesis)
 Santificar a los fieles (administrar los sacramentos)
 Gobernar y guiar la Iglesia (Conducción del pueblo cristiano por el camino de salvación).
- Cristo quiso que todos los miembros de la Iglesia nos llamáramos Cristianos y fuéramos una gran familia: La
familia de los hijos de Dios.

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 PÁGINA 22

 Consensuan sus participaciones mediante un organizador gráfico. ADICIONALES

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 PÁGINA 26

 Describen los materiales que necesitarán para realizar la destilación del agua. ADICIONALES

 Se les entrega la ficha instructiva para la construcción de la destilación del agua. ADICIONALES
DESTILACIÓN DEL AGUA
El agua es uno de los elementos más importantes para la vida de
cualquier ser vivo. Existen momentos en los que se nos hace
necesario destilar agua (limpiar) con el objetivo de utilizarla para
cualquier fin (regar plantas, conseguir agua en casos extremos,
etc.). La destilación se utiliza en muchos lugares para limpiar el
agua marítima o retirar algunas de sus impurezas.
El proceso de destilación es un método por el cual extraemos los
agentes contaminantes del agua y la dejamos en un estado mucho
más limpia. La destilación se basa en el principio de la evaporación.
A través de una subida de temperatura se la hace hervir para luego
volverla a convertir en líquido en un lugar limpio y sin suciedad.

MATERIALES:
 Para la preparación de nuestro filtro de agua casero
necesitamos los siguientes materiales:
 Recipiente de plástico transparente (se recomienda el
usual “padrino” o botellón grande de refresco carbonatado)
 Algodón natural (NO se recomienda el algodón sintético).
Se puede sustituir el algodón por “poli fill” (material que se utiliza para rellenar los cojines de los muebles)
 Carbón activado en polvo (se consigue en las ferreterías o tiendas de efectos del hogar). Se puede
sustituir el carbón activado por grava.
 Arena fina y arena gruesa (solamente si utiliza grava en lugar de carbón activado)
 Colador
 Recipiente hondo de plástico o cristal.
PREPARACION:
 Tome el recipiente de plástico transparente (padrino de refresco) y córtelo por la parte superior creando
una tapa que se pueda abrir y cerrar, y colocando la boca de la botella con su tapa hacia abajo.
 Rellene el interior de la botella con capas de algodón o polifill en el fondo y luego el carbón activado en la
parte superior. Si decide sustituir el carbón activado por arena y grava, debe colocarlas en el siguiente
orden, de abajo hacia arriba: algodón, arena fina, arena gruesa y grava.

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PROCEDIMIENTO PARA FILTRAR EL AGUA:
 Coloca un recipiente hondo de plástico o cristal sobre una superficie plana.
 Coloca el filtro casero con la abertura original (o boca) hacia abajo y la tapa
puesta.
 En la parte superior de la botella, previamente cortada, coloca el colador.
 Comienza a derramar el agua a ser filtrada por el colador y permite que la misma
comience a traspasar las distintas capas de carbón activado y algodón.
 Cierre la tapa superior cortada y deje reposar el agua por lo menos 15 minutos.
Deje el filtro casero siempre en posición vertical.
 Al finalizar el tiempo requerido, abra la boca de la botella de la parte inferior y deje
que el agua ya filtrada, se deposite en el recipiente hondo de plástico o cristal.
 El agua ya está lista para tomar.

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 PÁGINA 28

 Se pueden guiar del libro de ciencia y ambiente página 145. ADICIONALES

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 PÁGINA 29

 Representan gráficamente en papelógrafos como resolvieron el problema y lo explican en el aula.

ADICIONALES

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 PÁGINA 37

 Se les presenta una sopa de letras en la pizarra, en la que tendrán que encontrar diversos
determinantes ADICIONALES.
 Escriben en las tarjetas los determinantes que encontraron.

Q E R T M H L M G H A T
R S S G E M I O B S Q T
U S T T R M L L N P U D
N O E U E S E R U E E A
O P E U E S E R U E E A
E H S O Y U S S S O G I
L H P Q R B C D T E F M
B A S T A N T E R Ñ O P
O I J K L M N T O D O S
D T E R C E R O Q R S T

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 PÁGINA 42

 Se presenta una noticia acerca de la atmósfera. ADICIONALES

La capa de ozono sigue resquebrajándose.
El agujero sobre la Antártida se cierra pero el manto protector se debilita en las latitudes más habitadas.
La capa de ozono que protege la vida en la Tierra de la radiación ultravioleta sigue debilitándose. Aunque su
manifestación más visible, el agujero sobre la Antártida, se está cerrando, la concentración de ozono atmosférico
en otras latitudes del planeta sigue bajando. Los científicos aún no saben qué está resquebrajando el cielo
protector, aunque señalan dos posibles culpables, ambos humanos: partículas de origen industrial o el cambio
climático.
El ozono es un peligroso contaminante en la capa más baja de la atmósfera, en la tropósfera donde se desarrolla
la vida. Pero en las capas altas, en la estratósfera, es una bendición. Allí entre 16 y 50 kilómetros de altura, un
filtro de moléculas de ozono (formadas por tres átomos de oxígeno, O3) atrapa hasta el 99% de los rayos
ultravioleta y buena parte de la radiación infrarroja.

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 PÁGINA 45

 Elaboran un organizador gráfico como sistematización del tema trabajado. ADICIONALES

 Se les muestra otro organizador gráfico sobre el aire en la Tierra. ADICIONALES

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 PÁGINA 46

 Se les presenta un problema para que lo grafiquen y encuentren la solución. ADICIONALES

Luis inicia su propio negocio. En la segunda semana invita a dos amigos a incorporarse como
socios. En la tercera semana, cada amigo invita a dos personas y a la semana siguiente cada
amigo a dos socios más. ¿Cuántas personas se harán socios en la cuarta semana?

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 PÁGINA 54

 Se invita a los estudiantes a participar en la canción: Somos Iglesia Joven. ADICIONALES

https://www.youtube.com/watch?v=mNKbvxMiU9U
SOMOS IGLESIA JOVEN
Somos como un torrente
que recién se está formando
y que mañana a más tardar
arrasará con todo

Nos estamos preparando

para redimir al mundo
y ese hombre
que está esclavo de sí
que forma la sociedad

[Coro]

Somos iglesia joven

tratamos de transformar
el mundo entero
en una sociedad
limpia y justa
donde no exista la esclavitud

No nos detendrá nada ni nadie

seremos los que rompan las cadenas
las cadenas
que atan a este
mundo sin amor

Sera una guerra sin armas

pero si de muchos cambios
cual el hombre tendrá que enfrentar
con solo su conversión

Entonces será otra

la sociedad ideal
la que cristo quiso
en la tierra
y predico al mundo

[Coro]

Somos iglesia joven

tratamos de transformar
el mundo entero
en una sociedad
limpia y justa
donde no exista la esclavitud.

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 PÁGINA 55

 Para ello se les muestra en la pizarra los cinco mandamientos de la Iglesia. ADICIONALES

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 PÁGINA 55

 Elaboran un organizador gráfico de los mandamientos de la Iglesia. ADICIONALES

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 PÁGINA 59

 Elaboran un mapa conceptual sobre los problemas ambientales. ADICIONALES

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 PÁGINA 64

 Como reforzamiento desarrollan una práctica sobre la división del cuaderno de trabajo de
matemática. ADICIONALES
Práctica
La maestra Sofía forma 3 equipos de trabajo dispuestos en sus respectivas mesas.
Para realizar las actividades del día. pide a Patty y a Manuel que repartan de manera
equitativa 24 plumones. ¿Cuántos plumones recibirá cada equipo?
a. Representa gráficamente el reparto de los 24 plumones entre los 3 equipos.

b. Expresa el reparto con una división.

Cada equipo recibirá ________________________________________________.

1. Los 6 integrantes del equipo 1 recibirán palitos de chupete para armar barquitos. Si Manuel les debe repartir
42 palitos equitativamente, ¿cuántos palitos recibirá cada integrante?
a. Dibuja los palitos de chupete que recibirá cada estudiante.

b. Expresa el reparto con una división.

Cada equipo recibirá ________________________________________________.

2. Carito es dueña de un puesto en el mercado de frutas. Ella tiene 48 manzanas que debe colocar en
cantidades iguales en 4 cajas para atender un pedido que le hizo una casera. ¿Cuántas manzanas colocará
en cada caja?
a. Representen el reparto que hizo.

Caja 1 Caja 2 Caja 3 Caja 4

b. Escriban la operación que corresponde.

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3. Un colegio organizó una visita al museo de su localidad. Para poder ingresar, los estudiantes deben
agruparse según las indicaciones del guía. Lee las indicaciones y responde, ¿cuántos estudiantes
ingresarán en cada grupo?
a. “Los 39 estudiantes de secundaria deben ingresar en tres grupos de igual cantidad de integrantes'.
En cada grupo ingresarán

b. “Los 250 estudiantes de primaria ingresarán en 10 grupos de igual cantidad de estudiantes'.

En cada grupo ingresarán

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 PÁGINA 67

 En forma ordenada se dirigen al patio a realizar el juego del tejo: Durante el juego analizarán
algunas de las imágenes presentadas. ADICIONALES

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 PÁGINA 69

 Con sus aportes y de acuerdo a lo trabajado se sintetiza la información en un mapa conceptual.

ADICIONALES

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 PÁGINA 75

 Se organizan en equipos y se les entrega un sobre con distintos tipos de basura. ADICIONALES

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 PÁGINA 76

 Proponen en sus esquemas recomendaciones ante lo observado en el colegio de la basura.

ADICIONALES

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 PÁGINA 77

 Asumen compromisos por equipo escribiendo propuestas a cumplir para combatir la

contaminación por basura. ADICIONALES

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 PÁGINA 78

Se les muestra imágenes de modelos o ejemplos de pancartas las cuales podrán utilizarlas
modificándolos de acuerdo a su intención. ADICIONALES

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 PÁGINA 83

 Se les entrega rompecabezas. ADICIONALES

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 PÁGINA 85

 Se entrega fichas de información acerca de las fuentes y tipos de contaminación. ADICIONALES

La contaminación ambiental
La contaminación ambiental es la incorporación al ambiente de sustancias o elementos físicos, químicos o
biológicos, los cuales afectan la composición y características naturales del medio.
Las fuentes de contaminación
 La actividad doméstica
Las aguas servidas transportan gran cantidad de microorganismos que causan enfermedades.
Este tipo de contaminación se conoce como contaminación biológica.
 La actividad rural
Los restos de fertilizantes y pesticidas, así como la materia fecal de los animales, son la principal causa de
contaminación del agua y del suelo en el ámbito rural.
 La actividad industrial
Los desechos industriales y mineros arrojados al agua y al suelo, o enterrados sin ningún tipo de
tratamiento, ocasionan su contaminación. Estos residuos son metales, detergentes, combustibles, aceites,
etc. Muchos de estos residuos son peligrosos.
 La actividad en el mar
Los derrames accidentales de petróleo en el mar provocan las mareas negras, que matan a las plantas y a
los animales marinos.

LOS TIPOS DE CONTAMINACIÓN

La contaminación del agua La contaminación del suelo La contaminación del aire

Muchos cuerpos de agua son
usadas como vertederos de
desechos (restos de comida,
detergentes y heces). Otra
fuente de contaminación son los
residuos industriales y desechos
de la explotación minera.
El suelo se contamina por
acumulación de basura (papel,
plásticos, latas, pilas, etc) y
sustancias tóxicas (relaves
mineros y pesticidas), que
alteran su composición y luego
pasan a ríos y aguas
subterráneas.
El aire se contamina por la
quema de combustibles fósiles
(petróleo, gasolina y kerosene),
que producen gases tóxicos,
como el dióxido de carbono
(CO2) y también por los incendios
forestales.

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 PÁGINA 86

 Con los aportes presentados por cada equipo se organiza y elabora un macro esquema de la
información analizada por cada equipo. ADICIONALES

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 PÁGINA 89

 Se presenta en la pizarra la situación problemática. ADICIONALES

Julio, Teresa, Lucía y Raúl desean publicar sus textos argumentativos en un mural dividido a su criterio
de mitad, tercia, cuarta, y quinta. Si tienen en total cada uno 120 textos. ¿Cómo los organizarían cada
uno?
Raúl Teresa Lucía Raúl

¿Cuál es la mitad? ¿Cuál es la tercia? ¿Cuál es la cuarta? ¿Cuál es la quinta?

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 PÁGINA 90

 Para formalizar lo aprendido determina cómo se divide para hallar la mitad, tercia, cuarta y quinta
es un mapa conceptual. ADICIONALES

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 PÁGINA 93

 Participan en equipos en un juego de mesa de los desastres naturales. ADICIONALES

Se explica el juego: Gana el que llega primero a la meta.

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 PÁGINA 95

 Con los aportes de cada equipo completan y organizan un macroesquema de los desastres
naturales. ADICIONALES

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 PÁGINA 99

 Se les muestra la imagen y modelo de un porta afeitador y peine para hacerle a papá ya que son
los utensilios que más utilizan cada día. ADICIONALES
PORTA AFEITADOR Y PEINE

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 PÁGINA 103

 Se les entrega a cada estudiante la copia de la historieta que leerán.ADICIONALES

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69
 PÁGINA 104

 Se invita a reconocer la estructura de la Historieta que leyeron, se les muestra un ejemplo.

ADICIONALES

Te dije que no
rompieras el
jarrón.

Globos ¡SHHHHH!
Texto

Onomatopeya
Cuadro de Viñeta

Dibujo

 Elaborarán un organizador gráfico sobre la historieta. ADICIONALES

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 PÁGINA 109

 Con el aporte de sus ideas se elabora un organizador gráfico sobre el clima y sus tipos.
ADICIONALES

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 PÁGINA 113

 Con la participación de todos los estudiantes completan un organizador gráfico sobre qué hacer
antes, durante y después de un desastre. ADICIONALES

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 PÁGINA 115

 Se les presenta y leen un cuento sobre un desastre natural. ADICIONALES

CUANDO LA NATURALEZA SE ENFADA

Hay veces –dijo el abuelo a su nieto-que la naturaleza parece como si se enfadara: el mar, que hasta ese
momento estaba tranquilo, ahora se agita, se pone bravío y las olas chocan contra las rocas de la costa dejando
una estela de espuma blanca.
Otras veces una montaña desde las profundidades de la tierra, arroja piedras incandescentes y lava a la
superficie.
En algunas ocasiones la corteza terrestre se agrieta, todo se mueve y las casas y cuanto hay en la superficie se
destruye o se deteriora según la intensidad del temblor de tierra.
__ ¿Sabes cómo se llaman estos fenómenos de la naturaleza?
__ Sí –respondió su nieto-. Cuando sopla muy fuerte el viento sobre el mar, se produce una tempestad. Una
montaña que arroja lava es un volcán. Y cuando la tierra tiembla es un terremoto.
__ Bien –dijo el abuelo-. Además de esto, se me olvidaba decirte también, los daños que producen las lluvias
torrenciales cuando se desbordan los ríos; ahora bien ¿tú crees que todos estos fenómenos de la naturaleza son
inevitables?
__ Pues yo creo que sí, que no se pueden evitar.
__ Cierto, es así. Siempre han existido, sin embargo, el modo de vida en nuestra actual civilización ha aumentado
los perjuicios de estos fenómenos a causa del cambio climático.
__ ¿Qué es el cambio climático, abuelo?
__ El cambio climático es la respuesta de la naturaleza cuando se le trata mal; entonces ella responde mal…es
como si se enfadara mucho más que en tiempos pasados; es decir, la naturaleza reacciona de modo distinto al
habitual, cuando se le molesta arrojando a la atmósfera excesivos gases contaminantes; cuando se vierten a los
ríos y a los mares desechos, petróleo y basura; cuando no se depuran las aguas que van a parar al mar o a los
ríos; cuando se talan excesivos árboles de las selvas y los bosques provocando la desertización de la tierra y
tantas y tantas agresiones a la naturaleza, que no tiene más remedio que reaccionar de forma distinta a como lo
ha hecho siempre.
__ Ahora ya comprendo, abuelo, porqué se produce el cambio climático.
__ Y ahora te voy a hacer otra pregunta: ¿a quién afecta más estos perjuicios cuando la naturaleza se enfada? –
dijo el abuelo.
__ Yo creo que a todas las personas, abuelo.
__ Es cierto. A todas las personas, pero sobre todo a los países más pobres.
__ Es verdad –dijo el niño-. A veces veo en la televisión las víctimas que causan los terremotos o las riadas,
sobre todo, en los países pobres de Asia o África.
__ Efectivamente, los países que más agraden a la naturaleza son los países más ricos, cuyas consecuencias
negativas, las sufren más los países pobres.

69
 PÁGINA 117

 Participan en el juego de la Ruleta de la división. Cada equipo jugará con la ruleta, gana el
equipo que termine de resolver la ruleta. ADICIONALES

11 1
2
10 3
48 
8 4
7 5
6

69
 PÁGINA 121

 Se les muestra la imagen de un niño de calor y un niño en la lluvia. ADICIONALES

69
 PÁGINA 122
 Se les presenta en la pizarra una imagen del planeta cuidado y dañado. ADICIONALES

69
 PÁGINA 122

 Se entrega a cada estudiante la copia de la ficha de información sobre los cambios climáticos.
ADICIONALES

¿Qué es el Cambio Climático?

El Cambio Climático es un fenómeno provocado por el Calendario Global, que a su vez
es producido por el exceso de Gases de Efecto Invernadero (G.E.I.)

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 PÁGINA 123

 Completan un organizador gráfico acerca del cambio climático en la Tierra. ADICIONALES

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 Como reforzamiento desarrollan una práctica sobre criterios de divisibilidad. ADICIONALES
PRÁCTICA
1. Colorea de verde los peces divisibles por 2; de naranja, los peces divisibles por 3 y de amarillo, los peces
divisibles por 5.

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2. Los alumnos escribieron los múltiplos de algunos números en la pizarra. Organízalos escribiéndolos en su
respectivo cilindro.

3. Utiliza los números del diagrama y escribe:

 Tres números divisibles por 2: _____; ______ ; ______.

 Cuatro números divisibles por 3: _____; ______; ______; ______.
 Tres números divisibles por 5: ______; ______; ______.
 Dos números divisibles a la vez por 2 y por 3: _______; ________.
 Dos números divisibles a la vez por 5 y 10: _______; _______.

4. ¿Cuál es el mayor número de dos cifras divisibles por 5 y 10? Colorea el triángulo que tenga la respuesta
correcta.

80 85 90 95

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 Elaboran un esquema gráfico de la mochila de emergencia por ejemplo: ADICIONALES

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 Se les indica que se organicen en 6 equipos de trabajo para que cada grupo analice la
información de dos apóstoles. ADICIONALES

PADRES: Zebedeo y Salomé.

También llamado CEFAS NACIÓ
en Betsaida (Galilea) OFICIO:
Pescador Primer PAPA de la
Iglesia PREDICÓ en Jaffa, Uda,
Joppe, Cesárea. Antioquía y
Roma donde fue OBISPO MURIÓ
en Roma FIESTA: 29 de junio.
Llamado también LEVÍ Hijo de
Hermano de JUAN NACIÓ en
Alfeo o Cleofás OFICIO:
Betsaida (Galilea) OFICIO:
Recaudador de impuestos en
Pescador PREDICÓ: en Hispania
Cafarnaúm PREDICÓ quince
(actuales España y Portugal)
años en Judea y en Etiopía
MURIÓ en Jerusalén FIESTA: 25
Escribió un EVANGELIO MURIÓ
de julio.
en Hierápolis (Turquía) FIESTA:
21 de setiembre.

PADRES: Zebedeo y Salomé

Hermano mayor de Simón Pedro
NACIÓ en Betsaida (Galilea)
OFICIO: Pescador PREDICÓ en
Escitia, Kiev, Nóvgorod, por esto
es patrono de Ucrania, Rumania y
Rusia. MURIÓ en Patras (Grecia)
FIESTA: 30 de noviembre.
Hermano de Santiago el Mayor
NACIÓ en Betsaida (Galilea)
OFICIO: Pescador Escribió un
EVANGELIO PREDICÓ en
Samaría,
Asia Menor, Éfeso MURIÓ en
Éfeso FIESTA: 27 de diciembre.
PADRES: Cleofás o Alfeo y María
de Cleofás.
Hermano de ludas Tadeo. NACIÓ
en Nazaret (Galilea) PREDICÓ en
Jerusalén donde fue el primer
OBISPO MURIÓ en Jerusalén
FIESTA: 3 de mayo.

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Llamado también OÍDIMO (que
significa "Gemelo") NACIÓ en
Galilea PREDICÓ en la India y
Siria MURIÓ en la India FIESTA:
21 de diciembre
NACIÓ en Keriot (Judea )de allí
derivó su nombre Iscariote.
PADRES: Simón y Cyborea Era el
encargado de llevar el dinero
destinado a las limosnas.
MURIÓ en Jerusalén.
NACIÓ en Betsaida (Galilea)
PREDICÓ en Grecia, Siria y
Frigia MURIÓ en Hierápolis
(Turquía) FIESTA: 3 de mayo
Llamado también NATANAEI.
NACIÓ en Caná (Galilea)
PREDICÓ en la India MURIÓ en
Armenia FIESTA: 24 de agosto.
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Hijo de Cleofás (Probablemente
hermano de Santiago el Menor)
NACIÓ en Cana (Galilea)
OFICIO: Agricultor
PRFDICÓ en Mesopotamia y Persia
MURIÓ en Suamir (Persia)
FIESTA: 28 de octubre
Llamado también Simón el Zelote
NACIÓ en Cana (Galilea)
OFICIO: Mercader Jesús realizó su
primer milagro en la boda de Simón
convirtiendo agua en vino.
PREDICÓ en Oriente Medio,
Alejandría y África MURIÓ en Pella
(Jordania)
FIESTA: 28 de octubre.
 PÁGINA 139

 Se motiva a elaborar un abanico de los apóstoles con las imágenes que se les presente.
ADICIONALES

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 PÁGINA 141

 Se les presenta una imagen del planeta con las 5R. ADICIONALES

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 PÁGINA 144

 Con el aporte de cada equipo del término que les tocó, elaboran un organizador de las 5R.
ADICIONALES

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 PÁGINA 153

 Realizan actividades de afianzamiento acerca del uso de los pronombres. ADICIONALES

1. Colorea el recuadro de la persona gramatical que corresponde a cada pronombre.

Tú primera segunda tercera

Ellos primera segunda tercera
Nosotros primera segunda tercera
Él primera segunda tercera
Usted primera segunda tercera
Nosotras primera segunda tercera

2. Sustituye la palabra resaltada por un pronombre personal y vuelve a escribir las oraciones.
a) Carolina estaba aburrida y decidió invitar a jugar a su amiga Juanita.
____________________________________________________________________________
b) Patricia y Jorge fueron al circo ayer.
____________________________________________________________________________
c) ¿Es correcta la respuesta?", preguntó Miguel a su profesor.
____________________________________________________________________________
d) ¿Van a la playa mañana? Elena y yo no podemos porque tenemos que ir a trabajar.
____________________________________________________________________________
e) Rita y Carola viajaron a Tumbes.
____________________________________________________________________________
f) Juan entregó el regalo a su hermana.
____________________________________________________________________________

3. Colorea los pronombres demostrativos que encuentres en cada oración.

a) Estos postres son para aquellos de la mesa cinco.
b) Este lo pones en ese vaso y se lo das a aquel joven.
c) He traído esta carta de aquellos para las señoras.
d) Eso lo escribes en ese cuaderno.
e) Esta niña tiene la letra más clara que aquella.
f) Aquel me gusta más que ese coche.
g) Esos jóvenes juegan mejor al fútbol que estos.
h) Dame ese florero y pon sobre la mesa este.

4. Lee las siguientes oraciones y encierra el pronombre relativo.

a) Fue María quien dijo la verdad.
b) Comeremos la torta que horneaste.
c) Aquí está la plancha que me prestaste el otro día.
d) La causa limeña, que es un plato típico peruano, tiene un sabor delicioso.
e) Las mujeres, quienes vendieron la causa durante la guerra de Chile, ayudaron en los gastos de los
soldados.

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 PÁGINA 156

 Como reforzamiento resuelven otras situaciones usando las unidades de tiempo. ADICIONALES
PRÁCTICA
1. Une el reloj digital con el reloj analógico que indique la misma hora.

2. Lee cada situación y marca la hora en los relojes.

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 PÁGINA 161

 Con los aportes de los estudiantes elaboran un organizador gráfico del sistema respiratorio.
ADICIONALES

EL SISTEMA RESPIRATORIO
permite

Eliminar el dióxido de carbono

que producimos.

Formado por funciones

Ingresa el aire y lo calienta.

Laringe.

Es como un tubo con anillos de cartílago que lleva el aire hasta los
bronquios.

Bronquios y bronquiolos Se dividen y conducen en aire hasta los alveolos.

Son huecos, el oxígeno del aire pasa a la sangre y recibe el dióxido de

Alveolos pulmonares. carbono.

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 PÁGINA 163

 Se les muestra la imagen de la contaminación del agua, del aire y del suelo. ADICIONALES

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 PÁGINA 169

 Se les presenta un mensaje del Papa Francisco I. ADICIONALES

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 PÁGINA 170

 Se les presenta una ficha de información acerca de la vida del Papa Francisco I. ADICIONALES

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 PÁGINA 179

 Se les muestra órganos, los describen y los juntan formando el sistema respiratorio.
ADICIONALES

pulmones fosas nasales tráquea bronquiolos

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 Se entrega a cada grupo la ficha de información sobre una de las enfermedades y cuidados del
sistema respiratorio. ADICIONALES
El resfrío es la enfermedad más
común del aparato respiratorio. Es
causada por virus y sus síntomas
son los, estornudos, fiebre leve,
picazón en la garganta, nariz
tapada, etc. Se debe evitar el
contacto con las personas
resfriadas.
La tos es un movimiento sonoro y
convulsivo del aparato respiratorio
de los seres humanos y de los
animales. Este fenómeno se
produce ante la contracción
espasmódica de la cavidad
torácica a partir de la liberación
violenta del aire de los pulmones
PÁGINA 180
La gripe es una enfermedad
causada por un Virus que afecta
las vías respiratorias y sus
síntomas son fiebre alta, dolor de
cabeza y dolores musculares. Se
puede prevenir vacunándose
antes de que se presente.
La influenza (también conocida
como la gripe) es una enfermedad
respiratoria contagiosa provocada
por los virus de la influenza. Este
virus puede causar una
enfermedad leve o grave y en
ocasiones puede llevar a la
muerte. La influenza es diferente
al resfrío. Por lo general, la
influenza comienza de repente.
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La bronquitis es la inflamación de
los bronquios por virus o
bacterias. Sus síntomas son tos
con mucosidad, dolor de cabeza y
escalofríos. Se debe evitar el
humo y personas con gripe o
resfrío.
El asma es
una enfermedad crónica de los
pulmones que inflama y estrecha
las vías respiratorias.
Las enfermedades crónicas
son enfermedades que duran
mucho tiempo. El asma causa
períodos repetidos de sibilancias
(silbidos al respirar), presión en el
pecho, dificultad para respirar y
tos
 PÁGINA 181

 Con el aporte de todos elaboran un organizador visual sobre las enfermedades y cuidados.
ADICIONALES

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 PÁGINA 185

 Seleccionan el material de información que necesitan con sus cuadernos, libros, etc.
ADICIONALES
IMPORTANCIA SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

Cuidar del medio ambiente es cuestión de que cada uno de nosotros como miembro de la sociedad asumamos el
compromiso de respetar y cuidar el entorno.

Debemos recordar que cuando hablamos de medio ambiente nos referimos tanto a los aspectos de la naturaleza
como plantas, animales, suelo, aire, agua, así como a aspectos propios del ser humano y su cultura: ciudades,
industrias, arte, ciencia, etc. Preocuparse del medio hoy, significa preocuparse por lograr mejores condiciones de
vida para el ser humano respetando los procesos y componentes naturales del medio.

Compromisos que podemos asumir para contribuir a la preservación del Medio Ambiente:
– Fomentar la aventura de sembrar un árbol en el entorno.
– Participar en actividades relacionadas con la conservación y preservación del ecosistema del país, previendo la
deforestación y la contaminación ambiental.
– Asumir responsabilidades de protección del medio ambiente, tanto individuales como de forma colectivas.

Es indispensable tomar medidas desde la institución escolar a fin de colaborar en la preservación del medio
ambiente y crear y fortalecer una conciencia del manejo adecuado de desechos, reciclaje de aquellos elementos
que se pueden reutilizar y especial cuidado de las cuencas hidrográficas que nos rodean ya que aactualmente
estamos atravesando una gran crisis en el manejo de los desperdicios lo que afecta la contaminación del planeta
produciendo riesgos a nivel de la naturaleza como desbordamientos de los ríos, debilitamiento de la tierra,
enfermedades, el agotamiento de los recursos naturales…

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 PÁGINA 187

 Para formalizar lo aprendido explican cómo elaborar el pictograma y la sintetizan en un

organizador visual. ADICIONALES

Pictograma

Es un gráfico estadístico que utiliza símbolos o figuras

relacionadas con el tema de la información le asigna un
valor numérico

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 PÁGINA 188

 Se les presenta distintos materiales reciclables. ADICIONALES

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 PÁGINA 189

 Se les muestra imágenes de trabajos elaborados con material reciclable. ADICIONALES

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