Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Estructura Molecular
Código: 401582

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1

Conceptos previos

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Inicial
Puntaje máximo de la actividad: 25 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: martes, 8
miércoles, 26 de agosto de
de septiembre de 2020
2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Definir conceptos relacionados con la estructura molecular de un

compuesto a través de diagramas conceptuales.

La actividad consiste en:

Se recomienda para el desarrollo de la tarea 1 revisar las siguientes

referencias que se encuentran en el entorno de aprendizaje:

Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (12a. ed.). (pp. 40-48; 275-

281; 292-322; 443-54). México, D.F: McGraw-Hill Interamericana.
Gallego, P. A., Garcinuño, M., Morcillo, O. (2018). Química Básica. (pp.
302-313; 321-340) Madrid, España: UNED - Universidad Nacional de
Educación a Distancia.

Cada estudiante definirá con base en lo consultado, los siguientes

conceptos relacionados con los temas del curso:

molécula, átomo, electrón, protón, partícula, mol, orbital, enlace, onda,

radiación, electronegatividad, iónico, covalente, longitud de onda, nivel

1
de energía, valencia, fotón, radiación, conductividad, metal, aislante,
geometría molecular.

A partir de los conceptos identificados se debe escribir definiciones

propias que conlleven a la elaboración de un glosario de términos de
máximo 3 renglones por cada definición y haciendo uso de las citas
bibliográficas.

• Construcción del mapa conceptual: con base en las definiciones

realizadas en el punto anterior, crear un mapa conceptual donde
relacione y explique claramente los conceptos asociados a la
estructura molecular. De igual manera, se pueden utilizar más
conceptos que ayuden a complementar el mapa. Para ello, tenga en
cuenta que un mapa conceptual es un esquema de ideas que sirve de
herramienta para organizar de manera gráfica y simplificada
conceptos y enunciados a fin de reforzar un conocimiento.
Los elementos y características para tener en cuenta al diseñar un mapa
conceptual se resumen en la figura 1.

Figura 1. Elementos que contiene un mapa conceptual

Nota. Adaptado de Una forma diferente de crear mapas conceptuales: el papel de la

recuperación en la elaboración de la información, de Bermúdez-Sierra, M. y Ortega
Tudela, J, 2019, Ciencia Cognitiva (http://www.cienciacognitiva.org/?p=1893). CC BY
2.0
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

2
• Examinar la agenda de actividades para identificar las actividades a
realizar, puntajes, fechas de inicio y finalización, etc.
• Revisar información publicada en foro noticias del curso
• Realizar una presentación personal en el foro general del curso donde
únicamente se indique: nombre completo, CEAD en el que se
encuentra matriculado y programa al que pertenece.
• Actualizar el perfil del curso con una foto tipo documento, programa
en el que se encuentra matriculado, CEAD, correo institucional y
usuario de Skype.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Revisar el syllabus del curso

• Consulta de material bibliográfico
• Realizar una presentación personal en el foro de discusión - Tarea 1 -
conceptos previos; en el tema denominado “Desarrollo Tarea 1”, donde
únicamente se indique: nombre completo, CEAD en el que se
encuentra matriculado y programa al que pertenece.
• Dejar avances del trabajo realizado en el foro de discusión – Tarea 1
- conceptos previos, tema “Desarrollo Tarea 1”.
• Realizar aportes, críticas constructivas sobre el trabajo realizado por
los compañeros.

En el entorno de Evaluación debe:

Entregar el documento final en formato pdf, en el espacio denominado

Tarea 1 – Conceptos previos – Rúbrica de evaluación y entrega de la actividad.
El documento debe contener:
• Portada
• Un Glosario de conceptos relacionados con el curso
• Un mapa conceptual con todos los conceptos trabajados en el
glosario.
• Referencias bibliográficas con normas APA

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

3
 - Avance en el foro de discusión Tarea 1 - conceptos previos; tema
“Desarrollo Tarea 1.
-
- Aportes y/o críticas constructivas a los avances realizados por los
compañeros de grupo en el foro de discusión - Tarea 1 - conceptos
previos; tema “Desarrollo tarea 1”.
- Documento en pdf con normas APA

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

4
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben participar en el foro de

discusión - Tarea 1 - conceptos previos; tema “Desarrollo tarea 1”,
realizando críticas constructivas o aportes a los avances hechos
por los compañeros de grupo.
2. Cada estudiante entregará el trabajo final en formato pdf, en el
entorno de seguimiento y evaluación con las indicaciones
descritas anteriormente.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:

5
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Inicial
La máxima puntuación posible es de 25 puntos
Nivel alto: Define de acuerdo con la literatura conceptos
químicos a través de la elaboración de un glosario de términos.
Primer criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 6 puntos y 10 puntos
Define conceptos
Nivel Medio: Presenta dificultad para definir de acuerdo con la
químicos
literatura conceptos químicos a través de la elaboración de un
glosario de términos.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10
entre 2 puntos y 5 puntos
puntos del total
de 25 puntos de la
Nivel bajo: No define conceptos químicos a través de la
actividad.
elaboración de un glosario de términos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos
Nivel alto: Relaciona correctamente conceptos asociados con el
curso a través de un mapa conceptual, utilizando los conectores
Segundo criterio apropiados.
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 puntos y 10 puntos
Relaciona conceptos
químicos. Nivel Medio: Aunque presenta un mapa conceptual no relaciona
correctamente conceptos asociados con el curso a través de un
Este criterio mapa conceptual, y/o no utiliza los conectores apropiados.
representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 2 puntos y 5 puntos
de 25 puntos de la
actividad Nivel bajo: No relaciona conceptos asociados con el curso a
través de un mapa conceptual.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos
Tercer criterio de
evaluación: Nivel alto: Presenta un trabajo organizado que cumple con los
lineamientos establecidos en la guía.

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Presentación del Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
trabajo entre 3 puntos y 5 puntos

Este criterio Nivel Medio: Presenta un trabajo incompleto y/o sin tener en
representa 5 cuenta los lineamientos establecidos en la guía.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 10 puntos de la entre 1 puntos y 2 puntos
actividad
Nivel bajo: No presenta el trabajo solicitado en la guía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos