Educación Inclusiva

Preguntas Individuales

Presentado Por:
Diana Paola Cuartas Rojas

Profesor:
Hadder Uriel Acosta Salazar
Necesidades Educativas Especiales

Universidad de Investigación y Desarrollo

Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Psicología
2020
¿Qué es la educación Inclusiva?
La Educación Inclusiva se encarga de reducir barreras al aprendizaje y la
participación, desarrollando escuelas regulares capaces de satisfacer las
necesidades de todos los jóvenes y adultos de una determinada comunidad,
independientemente de su origen, condiciones personales, sociales o cualquier
problema de aprendizaje o discapacidad.

¿Cuáles son las características y principios de la educación inclusiva?

Superar la exclusión social, promoviendo el desarrollo y la apropiación de
determinados contenidos culturales necesarios para que los alumnos puedan
participar e integrarse, favoreciendo la igualdad de oportunidades, y
proporcionando una educación personalizada, fomentando la participación, la
solidaridad y cooperación entre los alumnos, mejorando la calidad de la
enseñanza y la eficacia del sistema educativo (Cynthia, D., 2000; citado por
Fernández, 2003).

¿Qué modelos de educación inclusiva se han desarrollado a través de la

historia?
La inclusión a través de los años se ha llevado de manera equivocada en nuestros
sistemas educativos, se han aplicado diversos modelos educativos de atención a
la diversidad, en los cuales tenemos cuatro:
Modelo selectivo
Modelo compensatorio
Modelo comprensivo
Modelo inclusivo
Estos modelos van desde el modelo selectivo hasta el modelo inclusivo,
representando el nivel de rechazo o aceptación, por lo que entre más avanzamos,
más acepta es la diversidad.
Los dos primeros niegan la diversidad o la ven de una manera maniqueísta.

¿Qué son el DUA, el Currículo Flexible y el PIAR?

DUA es un conjunto de principios que facilita un diseño curricular en el que
proporciona a todos los estudiantes igualdad de oportunidades para aprender, a
través de objetivos, métodos, materiales, apoyos y evaluaciones formuladas,
partiendo de sus capacidades y realidades.
PIAR se propone como una herramienta de apoyo para la planeación pedagógica
con estudiantes que tengan discapacidad o trastornos de aprendizaje, aplicando
estrategias que puedan requerir para favorecer su proceso de desarrollo,
aprendizaje y participación.
No es un currículo paralelo, es la adaptación del currículo a las necesidades y
capacidades de los estudiantes con discapacidad.
El PIAR debe ser elaborado por el docente de aula, realizándose cada periodo y
se evaluándose al finalizar.

¿Qué plantea el decreto 1421 respecto a la prestación del servicio educativo

desde la educación inclusiva?

El decreto 1421 crea un esquema de condiciones para la atención educativa a las

personas con discapacidad en los niveles de preescolar, básica y media.
Construyendo colectivamente planes individuales de ajustes razonables para que
los estudiantes con discapacidad participen y aprendan con los demás estudiantes
de su edad, en los mismos espacios y actividades.
La DUA Y PIAR deben ser diseñadas bajo estilos y ritmos de aprendizaje de los
estudiantes, aplicando actividades pedagógicas flexibles, integradoras, que
busquen el desarrollo de habilidades diferentes a leer y escribir.
 BIBLIOGRAFÍA

La educación inclusiva es nuestra tarea. Revista PUCP, 2012. Recuperado de:

www.revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/download/2505/2450
CINDA (2019). Educación Superior Inclusiva. Santiago. Recuperado de:
https://cincia.cl/wp-enntenthiploaric/7019/05/Miiracinn-superinr-inclusiva-gpp-
einda.pdf
Guía de Educación Inclusiva. MINED, 2005, Lima – Perú.
Duque, E. y Prieto, O. (2009). El Aprendizaje Dialógico y sus aportaciones a la
Teoría de la Educación. Revista Electrónica Teoría de la Educación. Educación y
Cultura en la Sociedad de la Información. TESI, 10(3), 2009, pp.7-30.