Resumen

Yaritza Rojas 14.019.021

Lección 4 Diseño Curricular. Resumen Etapa III. Organización y estructuración
curricular.
Es importante señalar que, en todo momento, las decisiones están infiltradas por una
serie de consideraciones ideológicas, políticas, filosóficas, profesionales y psicoeducativas
que moldea los contenidos y la organización y estructura curriculares

Metodología para organizar y estructurar el currículo: Pasos generales.

1.- Determinación de los conocimientos y habilidades implicados en el perfil

profesional.
Del conjunto de objetivos terminales que conforman el perfil profesional, se hace un
análisis detallado de cada uno de los rubros y sub-rubros, de donde se derivan los
conocimientos y habilidades básicos y de apoyo que están explícitos o implícitos en ellos.

2.- Determinación de los contenidos que conforman el currículo.

Para hacer la conversión de los contenidos curriculares, primero se agrupan dichos
elementos en áreas generales, tanto teóricas como prácticas y profesionales; las áreas se
determinan de acuerdo con el grado de similitud que los elementos tienen entre sí, después
se derivan de las áreas las organizaciones por tópicos, reuniendo los conocimientos y
habilidades afines a cada tópico, por último de cada tópico se derivan contenidos más
específicos, que son los que se enseñaran al estudiante.

Entre los planes curriculares más comunes están:

1. El plan lineal, que comprende un conjunto de asignaturas que se cursan durante una
serie de ciclos escolares.
2. El plan modular, que consta de un conjunto de módulos que se cursan durante una
serie de ciclos escolares.
3. El nivel de concepción universitaria, que se refiere a la forma en que se concibe el
vínculo universidad-sociedad.
El plan más comúnmente adoptado en las instituciones de enseñanza superior es el plan
lineal o por asignaturas.

Un módulo es: Una estructura integrativa y multidisciplinaria de actividades de

aprendizaje que permite en un lapso flexible alcanzar objetivos educacionales de
capacidades, destrezas y actitudes, que le permiten al alumno desempeñar funciones
profesionales.

De acuerdo con Panzsa, entre las principales características del plan modular están las
siguientes:

 Romper el aislamiento de la institución escolar con respecto a la comunidad social.

  Considera al conocimiento como un proceso de acercamiento progresivo a la verdad
objetiva.
 El aprendizaje es concebido como un proceso de transformación de estructuras
simples en otras más complejas.
 Modificar las normas convencionales de conducta que hay entre el profesor y el
alumno.
 Se basa en el desempeño de una práctica profesional identificada y evaluable.
 Se pronuncia contra la fragmentaron del conocimiento en favor de la formación
interdisciplinaria.
 Una de las características que distingue al plan mixto es que permite al alumno
especializarse en un área más particular dentro de una disciplina o profesión.

3.- Elaboración del plan curricular: pasos generales.

 Organización de contenidos en materiales o modelos: los contenidos se organizan y
agrupan, las asignaturas o materias serán los elementos constitutivos si se elabora
un plan lineal, los modulo conforman un plan modular, si se elabora un plan mixto,
se podrán agrupar asignaturas, módulos, o una combinación de ambos.
 Estructuración de las asignaturas o modelos en un plan curricular:consiste en
establecer: a) la secuencia horizontal, que es el conjunto de asignaturas o modelos
que deberán cursar en el mismo ciclo escolar, b) la secuencia vertical, que es el
orden en que las asignaturas o modelos deben cursarse durante los ciclos escolares.
 Establecimiento del mapa curricular: especificar detalles formales correspondientes
al mapa curricular, como duración, valor en créditos,etc (Diaz–Barriga).

4.- Elaboración de los programas de estudios para cada curso del plan curricular.
1. Datos generales.
2. Introducción. Contenido global del curso, propósito, trascendencia y beneficio.
3. Objetivos terminales. Aprendizaje ultimo que alcanzara el alumno.
4. Contenido temático organizado lógica y psicológicamente y clasificado en unidades
temáticas.
5. Descripción de las actividades planeadas para la instrucción.
6. Recursos necesarios para la conducción del programa, tales como escenarios,
materiales, elementos de apoyo y recursos humanos.
7. Tiempos estimados. Cronología necesaria para lograr los objetivos del programa.

Integración de la metodología propuesta para la elaboración y estructuración de un

plan curricular: actividades específicas.
Etapa 3. Organización y estructuración del currículo.

 Determinación de los conocimientos y las habilidades requeridos para alcanzar los

objetivos específicos en el perfil profesional.
 Análisis y contratación de cada tipo de plan en función de los criterios anteriores
por un grupo calificado para seleccionar el más adecuado.
 Determinación y organización de áreas, tópicos y contenidos que contemplen los
conocimientos y las habilidades especificados anteriormente.
  Elección y elaboración de un plan curricular determinado.
 Elección del tipo de plan curricular que será adoptado.
 Elaboración de un plan lineal.
 Elaboración de un plan modular.
 Elaboración de un plan mixto.
 Elaboración de los programas de estudios para cada curso del plan curricular.

Medios: consulta de bibliografía y documentos institucionales, así como entrevistas con

expertos en diversas disciplinas pertinentes, aplicación de técnicas psicológicas, secuencia
de contenidos, etc.

Productos:

 Listado de conocimientos y habilidades.

 Listado de áreas, tópicos y contenidos.
 Especificación del tipo de plan que será adoptado.
 Plan curricular que especifique el tipo de organización de sus contenidos.
 Programas de estudio de cada una de las asignaturas o módulos.