Institución Educativa

JORGE BASADRE GROHMANN

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3:
DISFRUTAMOS LA PRÁCTICA DE JUEGOS TRADICIONALES O
POPULARES RESOLVIENDO NUESTRAS DIFERENCIAS EN
CONSENSO
ACTIVIDAD1: Conocemos la diferencia entre juegos tradicionales y populares
I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL 01 MODALIDAD Presencial/Semipresencial/Virtual

I.E JORGE BASADRE GROHMANN RUTA Comprendemos la situación
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VI DURACION 90 minutos
AREA Educación Física FECHA:
GRADO/SECC 1° DOCENTE: JUAN ROBERTO VELASQUEZ C.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Interactúa a través de sus  Se relaciona utilizando sus  Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos
habilidades sociomotrices habilidades sociomotrices interactuando de manera asertiva. Valora el juego como
.Crea y aplica estrategias y tácticas manifestación social y cultural de los pueblos, y evita todo
de juego
tipo de discriminación en la práctica de actividades físicas
(lúdicas, deportivas y otras).
 Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad,
respeto, cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en
cuenta la no discriminación en la práctica de diferentes
actividades físicas (lúdicas, deportivas y otras), y
promueve la integración de sus pares de distinto género y
con desarrollo diferente.
Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y
defensivas en juegos predeportivos y deportivos utilizando
los fundamentos tácticos y técnicos adecuados a las
variaciones del entorno y las reglas.
EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACION
INDIVIDUAL COLABORATIVO Lista de Cotejo Rubrica
Poner en práctica su juego tradicional o popular CRITERIOS:
de manera apropiada en diferentes actividades con sus
• Expliqué la diferencia entre juegos tradicionales y
pares.
populares.
Practiqué diferentes juegos tradicionales y populares
mostrando una actitud positiva.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Define metas de aprendizaje.
AUTONOMA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.

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 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso

de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
En todo el proceso del desarrollo de la EdA2 se
promoverá este valor mediante actividades físicas
ENFOQUE DE
DIÁLOGO Y CONCERTACIÓN que integren a todos los miembros de la familia,
DERECHOS
quienes disfrutarán y mejorarán su estado afectivo y
bienestar socioemocional.
PROPÓSITO DE En esta actividad, conoceremos el concepto de juego tradicional y juego popular, y su
APRENDIZAJE DE LA diferencia. Practica con sus pares de manera apropiada en diferentes actividades.
SESION:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS

ACCIONES

PROCESOS PEDAGÓGICOS T

 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los
saberes previos con los que cuentas los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
10”
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la doble mascarilla
MOTÍVATE

2. Mantenemos el distanciamiento adecuado

INICIO

3. Levantamos la mano para participar.

4. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos,
comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los
10”
y las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR), para ello realiza las
siguientes preguntas:
EXPLORA

¿Qué entiendes por juegos motores?

¿Estos juegos te permiten desarrollar tu motricidad?, ¿por qué?
¿Por qué es importante conocer acerca de ----------------------------?
El docente menciona a los estudiantes observar unas imágenes de diferentes juegos.
El docente pregunta:
¿Cuál de estos juegos conoces o has practicado?
¿Qué diferencias encuentras entre el juego tradicional y el juego popular?

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 El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del tema que
se va a tratar en la presente sesión.
- Conocemos la diferencia entre juegos tradicionales y populares
 El docente ahora promueve la acción descubre por ello da indicaciones sobre como trabajar su ficha
de actividad:
 El docente presenta en un cuadro las características de los juegos tradicionales y los populares, lo
cual pide a los estudiantes analicen la información.
DESCUBRE

 El docente plantea algunas preguntas de acuerdo a las características de los juegos.

1. Menciona dos diferencias entre juegos tradicionales y juegos populares.

2. Menciona dos juegos tradicionales de tu región.
3. Menciona dos juegos populares que hayas practicado
60”

“El docente promueve refuercen lo aprendido consultando con material adicional (lecturas breves
relacionados al tema).

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 Ahora el docente menciona que desarrollan los retos pueden ser trabajados de manera
individual o grupal (trabajo colaborativo); para lo cual el docente menciona las indicaciones
de cómo realizar el reto.

 El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos.
Después del calentamiento iniciamos con los juegos del tema del día de hoy:

Activación corporal

Juego n.° 1: “La gallinita ciega”

Juego n.° 2: “La chapada”

APLICA

 El docente indica poner en práctica un juego tradicional o popular teniendo en cuenta las
indicaciones que se encuentran en su ficha de actividad.
 Ahora reflexionamos:
¿Qué diferencias existen entre un juego tradicional y uno popular?
¿Has expresado tus emociones al practicar el juego tradicional o popular?
¿Qué acciones de bioseguridad han considerado durante la práctica del juego?

 El docente menciona pueden realizar los retos también en un papelote, para lo cual deben
apoyarse con:
 Plumones gruesos, cinta masking tape, lapiceros
 Cuaderno de trabajo, libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital, que
el docente les haya pasado o que hayan conseguido en por iniciativa propia.
---------------------------------
A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado entre
los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es cierto que
el docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda
de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien
interpretada para evitar ambigüedades)
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran
sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base
a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
actividad.
EVALUA
CIERRE

 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? 10”
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda
Las recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-
19 en la Institución Educativa y en sus hogares.

IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

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 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022

 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

23 de mayo del 2022

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JUAN ROBERTO VELASQUEZ C.

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