INSTITUCIÓN EDUCATIVA 50115 DAVID SAMANEZ

OCAMPO
“DAVID SAMANEZ OCAMPO”
PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 50115 “DAVID SAMANEZ OCAMPO”
1.2. NIVEL EDUCATIVO : PRIMARIA
1.3. LUGAR : MOLLEPATA - ANTA
1.4. GRADO Y SECCIONES : 1º “A” Y 2º “B”
1.5. DOCENTES : WILBER INCARROCA QUISPE
1.6. DURACIÓN : DEL 15 DE NOVIEMBRE AL 17 DE DICIEMBRE
1.7. ÁREAS : EDUCACION FISICA

I. PLATEAMIENTO DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

.
En la I.E. N°50115 “David Samanez Ocampo”, los niños y las niñas del primer y segundo grado de primaria, Juan escuchó en la radio la
entrevista a un nutricionista que habló sobre cómo aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos. Esto es parte de lo que dijo: “Si la manzana
se empieza a oscurecer, ya no va a alimentar igual”. Juan se quedó pensando en lo que dijo el nutricionista, ya que él termina de comerse su
manzana a pesar de que ya esté de color marrón. ¿Por qué dice el nutricionista que ya no alimenta igual? ¿Pasará lo mismo con otros
alimentos? Frente a esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo podemos aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos para una alimentación
saludable? ¿Será necesario una buena alimentación para realizar actividades físicas?

II. PROPÓSITO:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES

 SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A ▪ Resuelve técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural) para la
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD manifestación de sus emociones en situaciones de juego y actividades
físicas diversas. Representa secuencias de movimiento y gestos
corporales propios de las manifestaciones culturales de su región.
▪ Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el
EDUCACION
movimiento, utilizando diferentes materiales (cintas, balones, bastones,
FISICA
cuerdas, etc.) para encontrarse consigo mismo y con los demás.
 Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y motivación)
ASUME UNA VIDA SALUDABLE que produce práctica de actividad física en relación con la salud (física,
emocional, psicológica, etc.) antes, durante y después de la práctica.
 Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica de
actividad física y utiliza los resultados obtenidos en las pruebas que evalúen
la aptitud física para mejorar su calidad de vida y en relación con sus
características personales. Ejemplo: Los estudiantes se hidratan antes,
durante y después de la práctica de actividad física.

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
▪ Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los
movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas, recreativas, pre
deportivas y deportivas para afianzar sus habilidades motrices especificas
y mejorar la calidad de respuesta en diferentes acciones,
▪ Resuelve técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural) para
la manifestación de sus emociones en situaciones de juego y actividades
físicas diversas. Representa secuencias de movimiento y gestos
corporales propios de las manifestaciones culturales de su región.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE DE DERECHOS
VALOR(ES) DIÁLOGO Y CONCERTACIÓN
La/el docente propicia en las y los estudiantes la práctica de la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos familiares, la elaboraciónde planes, u otros.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALOR(ES) ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todas y todos evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio acualquier diferencia.
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS ESTANDARES DE ACTIVIDADES DE PRODUCTOS (EVIDENCIAS) CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Y CAPACIDADES APRENDIZAJE APRENDIZAJE
▪ ASUME UNA ACTIVIDAD 1: : En esta actividad, la o el estudiante
Se desenvuelve de manera ● Muestra una actitud de
VIDA PRACTICAMOS realiza movimientos coordinados
autónoma a través de su respeto evitando juegos
SALUDABLE DESPLAZAMIENTOS Y como correr y saltar. Los realiza con
motricidad cuando comprende SALTOS CON FLUIDEZ confianza y utilizando el material violentos yhumillantes.
cómo usar su cuerpo en las Y ARMONÍA que elabora con material
diferentes acciones utilizando ● Resuelve situaciones
 Comprende las desechable. Se pone de acuerdo
su lado dominante y realiza con sus familiares para el uso y la motrices a travésde
relaciones entre
movimientos coordinados que adecuación del espacio en casa estrategias colectivas.
la actividad
(criterio 1)
física, le ayudan a sentirse seguro en la
alimentación, práctica de actividades físicas.
ACTIVIDAD 2: UTILIZO En esta actividad, la o el estudiante
postura e Se orienta espacialmente en ● Comprende cómousar
MI MATERIAL se orienta en el espacio con
higiene personal relación a sí mismo y a otros RECICLADO PARA relación a sí mismo y a otros su cuerpo
y del ambiente, puntos de referencia. UBICARME EN EL objetos. Además, utiliza los cuatro En las diferentes
y la salud. ESPACIO CUANDO conos de material reusado que ha acciones que realiza
 Incorpora JUEGO elaborado. Se pone de acuerdo con utilizando su lado
prácticas que sus familiares para el uso y la
mejoran su dominante.
adecuación del espacio en casa
calidad de vida. (criterio 2).
● TRAVÉS DE ACTIVIDAD 3: En esta actividad, la o el estudiante  Realiza movimientos
Interactúa a través de sus
SUS CUIDAMOS DE se orienta en el espacio con coordinados que le
habilidades sociomotrices al NUESTRA SALUD CON relación a sí mismo y a otros
HABILIDADES ayudan asentirse
aceptar a la otra u otro como ALIMENTACIÓN objetos. Además, utiliza los cuatro
SOCIOMOTRI seguroen la práctica de
compañero de juego, y busca el SALUDABLE Y conos de material reusado que ha
CES actividades físicas.
consenso sobre la manera de ACTIVIDAD FÍSICA elaborado. Se pone de acuerdo con
jugar para lograr el bienestar sus familiares para el uso y la
común; además, muestra una adecuación del espacio en casa
(criterio 2).
  Lee diversos actitud de respeto evitando ACTIVIDAD 4: En esta actividad, la o el estudiante
● Se orienta
tipos de textos juegos violentos y humillantes. PROPONEMOS UN construye un circuito de
espacialmente con
de Se relaciona Expresa su posición ante un CIRCUITO PARA habilidades motrices con los
utilizando sus conflicto EJERCITAR NUESTRAS materiales que elaboró. También se relación así mismo y a
habilidades Con intención de resolverlo, y HABILIDADES autoevalúa sobre los procesos otros puntos de
sociomotrices. MOTRICES Y seguidos y los aprendizajes referencia.
escucha la posición de sus
 Crea y aplica CAPACIDADES FÍSICAS desarrollados al realizar una serie
compañeras y compañeros en de actividades físicas y al elaborar ● Se expresa
estrategias y los diferentes tipos de juegos.
tácticas de un collage. De esta manera, corporalmentecon sus
Resuelve situaciones motrices a identifica sus logros y aspectos a
juego. pares utilizando el
través de estrategias colectivas, mejorar (criterios 1, 2 y 3).
ritmo, gestos y
y participa en la construcción de
reglas de juego adaptadas a la movimientoscomo
situación y al entorno para recursos para
lograr un objetivo común en la comunicar.
práctica de actividades lúdicas.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS:

ACTIVIDAD 1: CORRO Y SALTO ACTIVIDAD 2: UTILIZO MI
CUIDANDO EL MATERIAL RECICLADO PARA
UBICARME EN EL ESPACIO
MEDIOAMBIENTE
CUANDO JUEGO.
ACTIVIDAD 3: DEMUESTRO MIS ACTIVIDAD 4: REALIZO UN
HABILIDADES MOTRICES CIRCUITO DE HABILIDADES
UTILIZANDO MI MATERIAL MOTRICES CON MATERIAL
RECICLADO RECICLADO

EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA

Los estudiantes darán diferentes
opiniones respecto a los
nutrientes de las frutas: crearan
ellos mismos una lluvia de ideas
con sus diferentes opiniones, y se
profundizará las ideas.
Los estudiantes ya realizaran
actividades físicas de forma individual
acompañado de la música respecto al
lado domínate como son: ejercicios y
actividades y realizaran algunas
variables respecto al tema.
Los estudiantes Tendrán que realizar
diferentes actividades rítmicas y crear
sus propios ejercicios con sus
respectivas variables y mantener una
buena coordinación corporal ala
momento de ejecutar la actividad.
Los estudiantes Tendrán que realizar
diferentes actividades rítmicas y crear
sus propios ejercicios al ritmo de la
música con sus respectivas variables y
mantener una buena coordinación
corporal.
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA
 PRACTICAMOS PRACTICAMOS PRACTICAMOS
DESPLAZAMIENTOS Y DESPLAZAMIENTOS Y DESPLAZAMIENTOS Y
SALTOS CON FLUIDEZ Y SALTOS CON FLUIDEZ Y SALTOS CON FLUIDEZ Y
ARMONÍA Aprenderán a ARMONÍA ARMONÍA
utilizar ambos lados de su Aprenderán a utilizar Aprenderán a utilizar
ambos lados de su ambos lados de su
cuerpo, y realizaran cuerpo, y realizaran cuerpo, y realizaran
juegos recreativos sobre juegos recreativos sobre juegos recreativos
los nutrientes de las los nutrientes de las frutas sobre los nutrientes de
frutas. las frutas

MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA
ACTIVIDAD 2: UTILIZO MI ACTIVIDAD 2: UTILIZO MI
ACTIVIDAD 2: UTILIZO
MATERIAL RECICLADO PARA MATERIAL RECICLADO PARA
MI MATERIAL
UBICARME EN EL ESPACIO UBICARME EN EL ESPACIO
RECICLADO PARA
CUANDO JUEGO. CUANDO JUEGO UBICARME EN EL
Aprenderán a moverse y ESPACIO CUANDO
expresarse de forma libre Aprenderán a moverse y JUEGO
utilizando el ritmo de la expresarse de forma libre Aprenderán a moverse
música. utilizando el ritmo de la y expresarse de forma
música. libre utilizando el
ritmo de la música.
 MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA
ACTIVIDAD 3: CUIDAMOS DE ACTIVIDAD 3: CUIDAMOS DE ACTIVIDAD 3: CUIDAMOS
NUESTRA SALUD CON NUESTRA SALUD CON DE NUESTRA SALUD CON
ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y ALIMENTACIÓN
ACTIVIDAD FÍSICA ACTIVIDAD FÍSICA SALUDABLE Y ACTIVIDAD
Aprenderána organizarse en aprenderán a organizarse en FÍSICA
familia y buscar familia y buscar aprenderána organizarse
Estrategias para desarrollar Estrategias para en familia y buscar
diferentes tipos de desarrollar diferentes Estrategias para
desplazamientos. tipos de desarrollar diferentestipos
desplazamientos. de desplazamientos.

MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA EDUCACION
FISICA
ACTIVIDAD 4: REALIZO UN ACTIVIDAD 4: REALIZO UN
CIRCUITO DE HABILIDADES CIRCUITO DE HABILIDADES ACTIVIDAD 4: REALIZO UN
MOTRICES CON MATERIAL MOTRICES CON MATERIAL CIRCUITO DE
RECICLADO RECICLADO HABILIDADES MOTRICES
Aprenderán a estrategias CON MATERIAL
para desarrollar diferentes Aprenderán a estrategias RECICLADO
tipos de desplazamientos el para desarrollar diferentes Aprenderán a
ritmo de la música. tipos de desplazamientos la estrategias para
 ritmo de la música. desarrollar diferentes
tipos de
desplazamientos el
ritmo de la música.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

● Guía docente Aprendo en Casa
● Currículo Nacional
MOLLEPATA, 01 de NOVIEMBRE del 2021