UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

ESCUELA PROFESIONAL DE ANTROPOLOGÌA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

TAREA: N°11

MATRIZ SE ELABORARÁ DE MANERA INDIVIDUAL

SOBRE POLÍTICAS INTERCULTURALES PROPUESTAS POR EL PEN

CICLO: III

DOCENTE:

ESCALANTE GOMEZ, HEIDER ONU

INTEGRANTES:

● CENAS ESPINOLA, MARIA ALEXANDRA

● URIOL CHICLAYO, BRENDA ANARELY

● CRISÓLOGO ALCÁNTARA, MERLY ELIZABETH

● LEÓN SEBASTIÁN, NATALY BELÈN

● QUILICHE VERA, ALEJANDRA JHANELA

● TANDAYPAN REQUEJO, FELIX

TRUJILLO-PERÚ

2023
 MATRIZ GRUPAL POLÍTICAS INTERCULTURALES PROPUESTAS POR EL PEN

ORIENTACIÒN PROBLEMA POLÌTICAS DESCRIPCIÒN Y EPLICACIÒN COMENTARIO

ESTRATÈGICA EDUCATIVAS
INTERCULTURALES

Fomentar la El problema radica en
educación que esta política aún no
intercultural bilingüe se promueve en las
para lograr objetivos instituciones educativas.
comunes de Existen comunidades
desarrollo como país donde no hablan español,
y enfrentar las pero los maestros les
prácticas de enseñan en dicho idioma
discriminación, y eso complica a los
sexismo y racismo. estudiantes al momento
de aprender que genera
la deserción escolar
Política de educación La Educación intercultural bilingüe: Desarrollar una educación
intercultural y de permite desarrollar programas de intercultural bilingüe resulta de
educación intercultural educación bilingüe que valoren y utilicen gran importancia y más para las
bilingüe los idiomas y conocimientos propios de comunidades étnicas donde se les
las comunidades indígenas y culturales. permite que sus pertenencias
Estos programas buscan preservar las culturales e identidad cultural no se
lenguas y culturas autóctonas, al tiempo les vea afectada, todo lo contrario,
que promueven una educación de calidad se logre enriquecer su identidad a la
para los estudiantes pertenecientes a estas que pertenecen y esto también
comunidades. ayuda a bajar la tasa de
discriminación que pueden llegar a
sufrir los grupos étnicos que aún
siguen persistiendo en un país
pluricultural.

Decreto Supremo n°
Las personas que La discriminación 006-2016-MINEDU, Se busca crear un marco educativo que La Política Sectorial de Educación
ejercen la docencia en presente en el sector que aprobó la Política fomente la inclusión de diversas culturas y Intercultural y Educación
todo el sistema educativo promueve la Sectorial de Educación lenguas, promoviendo la igualdad de Intercultural Bilingüe es necesaria
educativo se desigualdad, la exclusión Intercultural y oportunidades y el respeto mutuo. Esto para alcanzar una postura de
comprometen con sus de ciertos grupos Educación Intercultural implica reconocer y valorar la diversidad cambio en la escuela y en la
estudiantes y sus sociales y la Bilingüe cultural, facilitar la interacción y el comunidad, lo cual contribuye a
aprendizajes, marginalización de diálogo entre diferentes comunidades, y una convivencia cooperativa y
comprenden sus comunidades enteras, lo trabajar juntos para construir una sociedad saludable llena de aceptación y
diferentes necesidades cual resulta en la falta de más cohesionada y equitativa. valoración de la diversidad.
y entorno familiar, oportunidades y una
social, cultural y autoimagen negativa.
 ambiental.
Corresponde a los El problema identificado
integrantes de las en relación a la
familias y hogares identificación de
brindarse apoyo políticas interculturales
mutuo, constituir en el Proyecto Educativo
entornos cálidos, Nacional es la falta de
seguros y saludables, y inclusión, respeto y
estimular el desarrollo prácticas interculturales
de cada uno de sus en los hogares y familias.
miembros sin ningún Sobre violencia de
tipo de discriminación, género y familiar, los
así como las buenas estereotipos de género
prácticas ambientales que pueden instalarse
en el marco de una desde temprana edad,
sociedad democrática. principalmente en el
seno familiar.
El sistema educativo El problema radica en la
asegura que todas las brecha entre la visión
personas, idealizada del sistema
particularmente las educativo y los desafíos
poblaciones en reales que impiden que se
situación de cumplan todas las metas
vulnerabilidad, propuestas. Esto requiere
aprendan a lo largo de un esfuerzo continuo para
sus vidas gracias a abordar las desigualdades,
experiencias mejorar los recursos y la
educativas pertinencia, eliminar las
Promover la inclusión, el respeto y las
Ley Nº 28542, Ley de prácticas interculturales en los hogares y
Fortalecimiento de la familias es esencial para construir entornos
Familia. cálidos, seguros y saludables. Al valorar y
aceptar la diversidad cultural, se fomenta el
desarrollo integral de cada miembro de la
familia sin discriminación. Al desafiar los
estereotipos de género y promover la
igualdad, se construyen relaciones basadas
en el respeto mutuo y se crea un ambiente
libre de violencia. Asimismo, al practicar
buenas acciones ambientales, se fomenta
una sociedad democrática y se cuida el
entorno en el que vivimos.
Educación inclusiva e La educación inclusiva e intercultural se
intercultural refiere a un enfoque educativo que busca
asegurar que todos los estudiantes tengan
igualdad de oportunidades para acceder a
la educación de calidad. La educación no
debe centrarse únicamente en atender a los
inmigrantes o a los niños con necesidades
educativas especiales, sino que debe
considerar la diversidad en general
presente en los centros educativos. Esta
diversidad abarca aspectos como el
La promoción de la inclusión, el
respeto y las prácticas interculturales
en los hogares y familias es
fundamental para construir
sociedades más tolerantes y
comprensivas. Cuando valoramos y
celebramos nuestras diferencias
culturales, creamos un ambiente
donde todos se sienten aceptados y
respetados. Además, al practicar
buenas acciones ambientales en el
hogar, estamos contribuyendo a un
futuro más sostenible para las
generaciones futuras. Hagamos de
nuestros hogares espacios de amor,
respeto y cuidado mutuo.
Es de suma importancia considerar
esta política educativa, donde
promueva una educación inclusiva,
el cual debe considerar la
diversidad en general presente en
los centros educativos, esto implica
contar con la participación de toda
la comunidad escolar y los actores
involucrados en los procesos de
enseñanza-aprendizaje, para que de
esta manera brindar un entorno
diversificadas, barreras para lograr una género, la cultura y las diferentes inclusivo que valore y responda a
pertinentes, oportunas, educación inclusiva y de necesidades de los estudiantes. Si nos las diferencias individuales,
articuladas e calidad para todos. limitamos a pensar en la inclusión y la culturales y de género. Se reconoce
inclusivas, haciendo interculturalidad solo para un grupo que los centros educativos son
posible el acceso y el específico de la población estudiantil, espacios donde conviven
uso competente de las estaremos siguiendo un camino estudiantes de diferentes trasfondos
tecnologías equivocado. culturales y étnicos, donde se
disponibles. promueva el respeto, la valoración
y el diálogo intercultural, donde
todos los estudiantes se sientan
incluidos y puedan aprender de las
diferentes perspectivas y
experiencias culturales presentes en
el entorno educativo, esto implica
reconocer y celebrar la diversidad
cultural como un activo
enriquecedor, y no como una
barrera o motivo de exclusión.
El sistema educativo
favorece y promueve la Muchos sistemas Ley General de La Ley General de Educación establece La Ley General de Educación no
indagación y el educativos carecen de un Educación (Ley N° que la educación peruana debe promover solo beneficia a los estudiantes,
pensamiento científico enfoque sólido en la 28044) la interculturalidad y el respeto a la sino también a toda la sociedad. Al
y se nutre de la enseñanza de ciencias y diversidad cultural, reconociendo y promover la inclusión y la
innovación y la el pensamiento valorando la pluralidad de identidades, valoración de la diversidad cultural,
tecnología en científico. Esta lenguas y conocimientos presentes en el se fomenta el diálogo, la
interacción con un orientación estratégica país. A través de este enfoque comprensión mutua y la
fortalecido sistema busca promover y intercultural, se busca fomentar la construcción de puentes entre
nacional de favorecer la indagación y equidad, la inclusión y el desarrollo de diferentes comunidades. Esto
investigación, el pensamiento capacidades en los estudiantes, contribuye a una convivencia
innovación y desarrollo científico, lo que puede considerando tanto los conocimientos armoniosa y a la construcción de
sostenible para ayudar a cerrar esta propios de las culturas originarias como una sociedad más cohesionada y
desplegar el potencial brecha y fomentar una los conocimientos científicos y respetuosa.
creativo y la generación mayor comprensión y tecnológicos.
de conocimiento. aprecio por la ciencia.

Las instituciones
educativas de todo El sistema reproduce las Ley General 28044. La La autonomía en las instituciones Es importante tomar en cuenta esta
sistema educativo desigualdades sociales presente ley tiene por educativas es la capacidad de la institución política educativa, para darnos
operan con autonomía, existentes y profundiza las objeto establecer los ejecutar acciones relativas a la vida cuenta que a autonomía
de manera articulada, brechas entre los lineamientos generales institucional, la educación estatal debe institucional se enfrenta a
descentralizada, individuos mediante de la educación y del fortalecerse para que se considere de alto diferentes factores como, la
moderna, flexible libre dinámicas de segregación. Sistema Educativo nivel y excelencia, para lograr esto debe violencia, la segregación y la
de violencia, Peruano, las desarrollar acciones expresamente discriminación en la cual debe ser
segregación y atribuciones y destinadas a eliminar la progresividad y la supervisado con exigencia tanto
discriminación, con una obligaciones del Estado segregación educativa en sus múltiples como a instituciones estatales y
supervisión estatal y los derechos y manifestaciones vinculadas a criterios tan particulares tomando en
independiente de los responsabilidades de las dispares como la condición consideración a los sectores
supervisados y que personas y la sociedad socioeconómica, la nacionalidad, la sociales para que formen parte de
aseguran el derecho de en su función etnicidad y las diferencias lingüísticas, dichos problemas que se
la persona a una educadora. para ello se debe establecer los desarrollan frecuentemente en el
educación de calidad. mecanismos de supervisión, dicha aprendizaje y así tener una
supervisión deberá operar con exigencias enseñanza de calidad.
 similares para todas las instituciones
educativas, sean gestionadas por
particulares o por el Estado, también se
debe tener en cuenta que las instituciones
educativas se conviertan en espacios
socialmente valorados no solo por su
solvencia académica si no por espacios
que se promueven la reflexión y el
encuentro entre diversos sectores de la
sociedad peruana, establecer que las
municipalidades y otras autoridades
locales se involucren en la articulación de
los saberes e iniciativas barriales o
comunitarias para favorecer experiencias
educativas relevantes y pertinentes,
asignando recursos específicos para ello y
priorizando la atención de grupos
poblacionales con pocas oportunidades y
alternativas de aprendizaje.

TAREA INDIVIDUAL:

ALUMNA: QUILICHE VERA ALEJANDRA JHANELA

MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE POLÍTICAS INTERCULTURALES EN EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

Orientación Estratégica Problema Políticas educativas Descripción y Comentario

interculturales explicación
 Fomentar la educación El problema radica en que esta Política de educación La Educación Desarrollar una educación intercultural
intercultural bilingüe política aún no se promueve en las intercultural y de intercultural bilingüe: bilingüe resulta de gran importancia y
para lograr objetivos instituciones educativas. Existen educación intercultural permite desarrollar más para las comunidades étnicas
comunes de desarrollo comunidades donde no hablan bilingüe programas de educación donde se les permite que sus
como país y enfrentar español, pero los maestros les bilingüe que valoren y pertenencias culturales e identidad
las prácticas de enseñan en dicho idioma y eso utilicen los idiomas y cultural no se les vea afectada, todo lo
discriminación, sexismo complica a los estudiantes al conocimientos propios contrario, se logre enriquecer su
y racismo. momento de aprender que genera la de las comunidades identidad a la que pertenecen y esto
deserción escolar indígenas y culturales. también ayuda a bajar la tasa de
Estos programas buscan discriminación que pueden llegar a
preservar las lenguas y sufrir los grupos étnicos que aún
culturas autóctonas, al siguen persistiendo en un país
tiempo que promueven pluricultural.
una educación de calidad
para los estudiantes
pertenecientes a estas
comunidades.

Bibliografía: Ministerio de educación. (2016). Aprueban política de educación intercultural y de educación intercultural bilingüe. Obtenido de
https://www.gob.pe/institucion/minedu/noticias/70004-minedu-actualiza-politica-de-educacion-intercultural-y-educacion-intercultural-bilingue

ALUMNO: MARÍA ALEXANDRA CENAS ESPINOLA

MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE POLÍTICAS INTERCULTURALES EN EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

Orientación Estratégica Problema Políticas educativas Descripción y explicación Comentario

interculturales

Las personas que ejercen
la docencia en todo el
sistema educativo se
comprometen con sus
estudiantes y sus
aprendizajes, comprenden
sus diferentes necesidades
y entorno familiar, social,
cultural y ambiental.
Decreto Supremo n° 006-
La discriminación 2016-MINEDU, que aprobó Se busca crear un marco La Política Sectorial de Educación
presente en el sector la Política Sectorial de educativo que fomente la Intercultural y Educación Intercultural
educativo promueve Educación Intercultural y inclusión de diversas Bilingüe es necesaria para alcanzar una
la desigualdad, la Educación Intercultural culturas y lenguas, postura de cambio en la escuela y en la
exclusión de ciertos Bilingüe promoviendo la igualdad de comunidad, lo cual contribuye a una
grupos sociales y la oportunidades y el respeto convivencia cooperativa y saludable llena de
marginalización de mutuo. Esto implica aceptación y valoración de la diversidad.
comunidades enteras, reconocer y valorar la
lo cual resulta en la diversidad cultural, facilitar
falta de oportunidades la interacción y el diálogo
y una autoimagen entre diferentes
negativa. comunidades, y trabajar
juntos para construir una
sociedad más cohesionada y
equitativa.

Bibliografía

Perú proyecto educativo nacional al 2036

Política sectorial de Educación Intercultural y Educación Intercultural Bilingüe Oviedo, D. (2017) Analizando la violencia simbólica infantil
desde la Investigación para la Paz. 33 tipos de discriminación escolar. Instituto Superior de Educación, Paraguay, 201

ALUMNO: FÉLIX TEDDY TANDAYPAN REQUEJO

MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE POLÍTICAS INTERCULTURALES EN EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

Orientación Problema Políticas educativas Descripción y explicación comentario

Estratégica interculturales
 Promover la inclusión, el respeto y las La promoción de la inclusión, el respeto
Corresponde a los El problema identificado en Ley Nº 28542, Ley prácticas interculturales en los hogares y y las prácticas interculturales en los
integrantes de las relación a la identificación de Fortalecimiento familias es esencial para construir hogares y familias es fundamental para
familias y hogares de políticas interculturales de la Familia. entornos cálidos, seguros y saludables. Al construir sociedades más tolerantes y
brindarse apoyo en el Proyecto Educativo valorar y aceptar la diversidad cultural, se comprensivas. Cuando valoramos y
mutuo, constituir Nacional es la falta de fomenta el desarrollo integral de cada celebramos nuestras diferencias
entornos cálidos, inclusión, respeto y miembro de la familia sin discriminación. culturales, creamos un ambiente donde
seguros y prácticas interculturales en Al desafiar los estereotipos de género y todos se sienten aceptados y respetados.
saludables, y los hogares y familias. promover la igualdad, se construyen Además, al practicar buenas acciones
estimular el Sobre violencia de género y relaciones basadas en el respeto mutuo y ambientales en el hogar, estamos
desarrollo de cada familiar, los estereotipos de se crea un ambiente libre de violencia. contribuyendo a un futuro más sostenible
uno de sus género que pueden Asimismo, al practicar buenas acciones para las generaciones futuras. Hagamos
miembros sin instalarse desde temprana ambientales, se fomenta una sociedad de nuestros hogares espacios de amor,
ningún tipo de edad, principalmente en el democrática y se cuida el entorno en el respeto y cuidado mutuo.
discriminación, así seno familiar. que vivimos.
como las buenas
prácticas
ambientales en el
marco de una
sociedad
democrática.

Bibliografía:

El peruano. (n.d.). Elperuano.Pe. Retrieved June 25, 2023

Perú proyecto educativo nacional al 2036

ALUMNA: URIOL CHICLAYO BRENDA ANARELY

MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE POLÍTICAS INTERCULTURALES EN EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

 Orientación Problema Políticas Descripción y explicación Comentario
Estratégica educativas
interculturales

El sistema educativo El problema radica en Educación La educación inclusiva e intercultural Es de suma importancia considerar esta política
asegura que todas las la brecha entre la inclusiva e se refiere a un enfoque educativo que educativa, donde promueva una educación
personas, visión idealizada del intercultural busca asegurar que todos los inclusiva, el cual debe considerar la diversidad
particularmente las sistema educativo y estudiantes tengan igualdad de en general presente en los centros educativos,
poblaciones en los desafíos reales que oportunidades para acceder a la esto implica contar con la participación de toda
situación de impiden que se educación de calidad. La educación la comunidad escolar y los actores involucrados
vulnerabilidad, cumplan todas las no debe centrarse únicamente en en los procesos de enseñanza-aprendizaje, para
aprendan a lo largo de metas propuestas. atender a los inmigrantes o a los que de esta manera brindar un entorno inclusivo
sus vidas gracias a Esto requiere un niños con necesidades educativas que valore y responda a las diferencias
experiencias educativas esfuerzo continuo especiales, sino que debe considerar individuales, culturales y de género. Se reconoce
diversificadas, para abordar las la diversidad en general presente en que los centros educativos son espacios donde
pertinentes, oportunas, desigualdades, los centros educativos. Esta conviven estudiantes de diferentes trasfondos
articuladas e inclusivas, mejorar los recursos y diversidad abarca aspectos como el culturales y étnicos, donde se promueva el
haciendo posible el la pertinencia, género, la cultura y las diferentes respeto, la valoración y el diálogo intercultural,
acceso y el uso eliminar las barreras necesidades de los estudiantes. Si nos donde todos los estudiantes se sientan incluidos y
competente de las para lograr una limitamos a pensar en la inclusión y puedan aprender de las diferentes perspectivas y
tecnologías educación inclusiva y la interculturalidad solo para un experiencias culturales presentes en el entorno
disponibles. de calidad para todos. grupo específico de la población educativo, esto implica reconocer y celebrar la
estudiantil, estaremos siguiendo un diversidad cultural como un activo enriquecedor,
camino equivocado. y no como una barrera o motivo de exclusión.

Bibliografía

Escarbajal A. (2010) EDUCACIÓN INCLUSIVA E INTERCULTURAL

ALUMNA: NATALY BELÈN LEÒN SEBASTIÀN

MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE POLÍTICAS INTERCULTURALES EN EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

 Orientación Estratégica Problema Políticas educativas Descripción y explicación Comentario
interculturales

Muchos sistemas Ley General de La Ley General de La Ley General de Educación no solo
El sistema educativo educativos carecen de Educación (Ley N° Educación establece que la beneficia a los estudiantes, sino también a
favorece y promueve la un enfoque sólido en 28044) educación peruana debe toda la sociedad. Al promover la inclusión y
indagación y el pensamiento la enseñanza de promover la la valoración de la diversidad cultural, se
científico y se nutre de la ciencias y el interculturalidad y el respeto fomenta el diálogo, la comprensión mutua y
innovación y la tecnología pensamiento a la diversidad cultural, la construcción de puentes entre diferentes
en interacción con un científico. Esta reconociendo y valorando la comunidades. Esto contribuye a una
fortalecido sistema nacional orientación estratégica pluralidad de identidades, convivencia armoniosa y a la construcción
de investigación, innovación busca promover y lenguas y conocimientos de una sociedad más cohesionada y
y desarrollo sostenible para favorecer la presentes en el país. A través respetuosa.
desplegar el potencial indagación y el de este enfoque intercultural,
creativo y la generación de pensamiento se busca fomentar la
conocimiento. científico, lo que equidad, la inclusión y el
puede ayudar a cerrar desarrollo de capacidades en
esta brecha y los estudiantes,
fomentar una mayor considerando tanto los
comprensión y conocimientos propios de las
aprecio por la ciencia. culturas originarias como los
conocimientos científicos y
tecnológicos.

Bibliografía

Perú Proyecto Educativo Nacional al 2036

ALUMNA: CRISÓLOGO ALCÁNTARA MERLY ELIZABETH

MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE POLÍTICAS INTERCULTURALES EN EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

 Orientación Problema Políticas educativas Descripción y explicación Comentario
Estratégica interculturales

Las instituciones
educativas de todo El sistema Ley General 28044. La La autonomía en las instituciones educativas es la Es importante tomar en cuenta
sistema educativo reproduce las presente ley tiene por capacidad de la institución ejecutar acciones relativas a la esta política educativa, para
operan con desigualdades objeto establecer los vida institucional, la educación estatal debe fortalecerse darnos cuenta que a autonomía
autonomía, de sociales existentes y lineamientos generales para que se considere de alto nivel y excelencia, para lograr institucional se enfrenta a
manera articulada, profundiza las de la educación y del esto debe desarrollar acciones expresamente destinadas a diferentes factores como, la
descentralizada, brechas entre los Sistema Educativo eliminar la progresividad y la segregación educativa en sus violencia, la segregación y la
moderna, flexible individuos mediante Peruano, las múltiples manifestaciones vinculadas a criterios tan discriminación en la cual debe
libre de violencia, dinámicas de atribuciones y dispares como la condición socioeconómica, la ser supervisado con exigencia
segregación y segregación. obligaciones del Estado nacionalidad, la etnicidad y las diferencias lingüísticas, para tanto como a instituciones
discriminación, con y los derechos y ello se debe establecer los mecanismos de supervisión, estatales y particulares tomando
una supervisión responsabilidades de las dicha supervisión deberá operar con exigencias similares en consideración a los sectores
estatal personas y la sociedad para todas las instituciones educativas, sean gestionadas por sociales para que formen parte
independiente de los en su función particulares o por el Estado, también se debe tener en de dichos problemas que se
supervisados y que educadora. cuenta que las instituciones educativas se conviertan en desarrollan frecuentemente en el
aseguran el derecho espacios socialmente valorados no solo por su solvencia aprendizaje y así tener una
de la persona a una académica si no por espacios que se promueven la reflexión enseñanza de calidad.
educación de y el encuentro entre diversos sectores de la sociedad
calidad. peruana, establecer que las municipalidades y otras
autoridades locales se involucren en la articulación de los
saberes e iniciativas barriales o comunitarias para favorecer
experiencias educativas relevantes y pertinentes, asignando
recursos específicos para ello y priorizando la atención de
grupos poblacionales con pocas oportunidades y
alternativas de aprendizaje.

Bibliografía: Proyecto educativo nacional PEN 2036

 REFERENCIAS BLIBLIOGRAFICAS:

El peruano. (n.d.). Elperuano.Pe. Retrieved June 25, 2023

Escarbajal A. (2010) EDUCACIÓN INCLUSIVA E INTERCULTURAL

Minedu actualiza Política de Educación Intercultural y Educación Intercultural

Bilingüe. (s. f.). Noticias - Ministerio de Educación - Plataforma del Estado

Peruano. https://www.gob.pe/institucion/minedu/noticias/70004-minedu-

actualiza-politica-de-educacion-intercultural-y-educacion-intercultural-bilingue

Perú proyecto educativo nacional al 2036

Política sectorial de Educación Intercultural y Educación Intercultural Bilingüe Oviedo, D.

(2017) Analizando la violencia simbólica infantil desde la Investigación para la Paz. 33
tipos de discriminación escolar. Instituto Superior de Educación, Paraguay, 201