TITULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Reforzamos palabras aprendidas con ca, co, cu.

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “REPUBLICA ORIENTAL DEL URUGUAY”

1.3. GRADO : 1° SECCIÓN: “E.”
1.4. DOCENTE DE AULA : Lourdes Merly Casas Martínez
1.5. FECHA DE EJECUCIÓN : 11 / 08 /2023
1.6. TIEMPO APROXIMADO : 90 minutos

PRÓSITOS DE LA SESION
AREA CURRICULAR:
DESEMPEÑO
COMPETENCIA/CAPACIDAD
. Escribe diversos tipos de textos en su lengua Obtiene información explícita que se encuentra en lugares
materna. evidentes del texto, utilizando palabras y oraciones con la
letra ca, co, cu.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa
• Organiza y desarrolla las ideas de forma Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético con la
coherente y cohesionada. sílaba ca, co, cu, utilizando las regularidades del sistema de
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de escritura.
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES

Los docentes promueven formas de participación

Enfoque de Derechos estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Preparar los materiales.  Plumones
Preparar las preguntas que se harán a los niños (as).  Papelotes
Ordenar las mesas para que trabajen en grupos.  Hojas de reúso

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO 10 minutos
Damos la bienvenida a nuestros estudiantes a una nueva sesión de aprendizaje.
Motivamos presentándoles a los niños leyéndole un texto.

Preguntamos:
¿Cómo se llama el oso?¿Qué tiene? ¿Quién canta?
 Se comunica el propósito de la sesión:
Hoy reforzaremos nuestra lectura y escritura con las sílabas ca, co, cu

● Dialogan, Luego responden ¿qué es necesario que hagamos para podernos escuchar?

DESARROLLO 90 minutos
Pedimos a los estudiantes que observen las grafías mayúscula y minúscula de la C y mencionen el nombre de esa
letra: Ce. A continuación, reproduzca el sonido [C] sin apoyo vocálico para que los estudiantes lo imiten. Luego
únelas con las vocales correspondientes.
Leerán en forma colectiva:

cometa cuna casa

corona cartera

Planificación
▪ Establecemos con los estudiantes el propósito por el que van a escribir. Hoy reforzamos palabras
aprendidas con ca, co, cu.”
▪ Completen con las actividades que se harán en la siguiente tabla.

¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué lo vamos a ¿Para quién?

hacer?

Palabras que contenga la ca, Para aprender reconocer a la Para nuestros compañeros y
co, cu. consonante C en diversos docente.
textos.

Textualización
▪ Invitamos a los estudiantes a mencionar nombres de personas que inicien con la letra C. Por ejemplo:
Carlos, Carolina, Carmen, Cosme, etc. Luego, escribimos en la pizarra y llamamos a algunos voluntarios
para que rodeen la letra inicial. Aproveche para incidir en el uso de la letra mayúscula en la escritura de
nombres propios.
▪ Pegamos varias imágenes en la pizarra que inicien con las silabas ca, co, cu. Pedimos a los estudiantes que
mencionen sus nombres en voz alta. Luego, solicitamos a algunos de ellos que escriba la sílaba inicial para
cada imagen. Formule las siguientes preguntas: ¿Cómo empieza estas palabras? Continúe nombrando los
otros elementos de la actividad.
∙ Pedimos que piensen en palabras que inicie con la letra “c” y elaboramos el siguiente cuadro en la
pizarra para que lo completen los estudiantes:

ca co cu

1.- 1.- 1.-

2.- 2.- 2.-

3.- 3.- 3.--

Revisión
Enfatizo en aquellas palabras que tengan algún problema y que hay que mejorar. Por ejemplo, si se
repite alguna, si hay que reemplazarla, etc. Si los niños y las niñas no se dan cuenta, oriéntalos para
que reconozcan el problema.

⮚ Pedimos que reproduzcan en su cuaderno las silabas ca,co,cu.

⮚ Pedimos que trascriban las oraciones y practicamos lectura.

CIERRE 20 minutos

Metacognición y reflexión:
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Cómo lo hemos aprendido?
¿Qué actividades hemos realizado?
¿Cómo se han sentido el día de hoy?
¿Cumplimos nuestras normas propuestas?

VALORACIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

Obtiene información explícita  Reconoce el sonido de la
que se encuentra en lugares consonante c.
evidentes del texto, utilizando  Escribe en nivel
palabras y oraciones con la letra alfabético palabras que
APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
Reconoce la letra y el Lista de cotejo
sonido de la consonante C
en diversos textos.
ca, co, cu. contenga las sílabas ca,
co, cu.
Escribe diversos tipos de
textos en el nivel alfabético
con la sílaba ca, co, cu,
utilizando las regularidades
del sistema de escritura.

PROFESORA V°B° SUBDIRECTORA

LISTA DE COTEJO
SESIÓN: Reforzamos palabras aprendidas con ca, co, cu.” COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

EVIDENCIA Reconoce la letra y el sonido de la consonante C en diversos textos.

CRITERIOS
N° NOMBRES Y APELLIDOS Reconoce el Escribe en nivel Se relaciona con
sonido de la alfabético palabras respeto y tolerancia
consonante c. que contenga las
sílabas ca, co, cu. con sus compañ eros.

SÍ NO SÍ NO SÍ NO
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