INSTITUTO UNIVERSITARIO LUIS FELIPE DOMÍNGUEZ

SUAREZ

MATERIA:
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN

TEMA:
LIC. PEDAGOGÍA

ETAPA 3: PRESENTACIÓN

DOCENTE:
LIC. MAGNOLIA VEGA ROSADO

ALUMNA:
CANDELARIA DOMÍNGUEZ BARRIENTOS

2do CUATRIMESTRE

BALANCÁN, TABASCO, A 08 DE SEPTIEMBRE DEL 2023

 PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA:
Elegí este tema sobre la educación formal, no formal e informal, por los problemas de cobertura, los cuales indican que el gobierno mexicano no tiene la
capacidad para absorber a todos los estudiantes en los diferentes niveles del sistema educativo. Si bien casi se ha cubierto la necesidad en preescolar y primaria,
de secundaria en adelante la deserción se hace claramente manifiesta. Existen factores asociados al bajo rendimiento académico de los estudiantes, así como
también elementos asociados con la escuela, que pueden afectar el rendimiento académico de los estudiantes de la educación básica. Son muchas las causas en
general que pueden afectar el rendimiento académico de los estudiantes, en cualquiera de sus niveles, sin embargo, los estudiantes pasan por un periodo de
transición de la niñez a la adolescencia, en la que además de la “crisis” propias de esta etapa, algunos factores asociados al entorno y dinámica familiar pueden
incidir negativamente en las actividades escolares de estos jóvenes, lo que genera una disminución del rendimiento académico.
 Antecedentes
❖ En México en 1600 a.C. a 1600 d.C, las grandes civilizaciones que
habitaban la nación desarrollaron distintos métodos de enseñanza.

❖ En cuanto a los Mexicas (1325 d.C a 1600 d.C), su sistema educativo fue
más estructurado.

❖ En 1523, los Franciscanos y Dominicos se encargan de la educación y la

imposición del catolicismo

❖ Con el nuevo sentimiento de identidad y logrando la declaración de la

Independencia en 1814 y con ella la Constitución de Apatzingan, se
redacta en el artículo 39°, que decía: “La educación es necesaria a todos
los ciudadanos, debe ser favorecida por la sociedad con todo su poder”

❖ Por otra parte, el 28 de febrero de 1921 se crea la SEP (secretaria de

Educación Pública) y con ello inicia el proceso de federación de la
educación en México.
❖ Con los cambios ocurridos en el Gobierno de Lázaro Cárdenas (1934-
1940), en las rancherías y pueblos de México se contaba con al
menos una escuela. Se usó la radio y la televisión para combatir el
analfabetismo.

❖ En mayo de 1992 se crea el Acuerdo Nacional para la Modernización

Educativa. Ese mismo año se crea la Carrera Magisterial, así como el
Programa de incentivos para docentes.

❖ Para 1993, se crea la Ley General de Educación, donde se establecen

las obligaciones de la Federación y el Gobierno.

❖ En el nuevo sexenio (2006-2012), se inicia la Globalización de la

Educación. El Gobierno Federal y la SNTE crean la Alianza por la
Calidad de la Educación, con el propósito de mejorar la calidad
educativa. Estableciendo en 2009 el aprendizaje por competencias.
 EDUCACIÓN

La educación es el proceso de facilitar el

aprendizaje o la adquisición de conocimientos,
habilidades, valores, creencias y hábitos de un
grupo de personas que los transfieren a otras
personas, a través de la narración de cuentos, la
discusión, la enseñanza, el ejemplo, la formación o
la investigación.
 TIPOS DE EDUCACIÓN

Educación formal

La educación formal es el proceso que reciben los alumnos a

través de un sistema establecido por una institución educativa.
Se trata de un proceso estructurado destinado a proporcionar
conocimientos específicos, habilidades y destrezas para alcanzar
unos determinados objetivos académicos y profesionales.
Educación no formal

La educación no formal es un proceso de aprendizaje que se lleva a

cabo en entornos no escolares. Se trata de una forma de educación
que se da fuera de los programas establecidos por el sistema
educativo oficial. Esta educación está relacionada con
la experiencia cotidiana, los intereses y los valores personales.
Educación informal

La educación informal es un concepto amplio que se refiere al

aprendizaje o conocimiento adquirido a través de la experiencia
y la interacción con el entorno. Estas formas de educación no
son impartidas en instituciones educativas estructuradas, sino
que se obtienen a través del intercambio de conocimientos, la
observación, el diálogo y la práctica.
 DEFINICIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

La falta de compromiso con el sistema educativo, e incluso la misma falta de preparación en materia de
educación de los servidores públicos y directivos, recae en una gestión muy por debajo del mínimo
deseable.

El síntoma es una combinación de:

• Disidencia sindical.
• Mal manejo de capital humano (especialmente en el área docente).
• Mala logística administrativa.
El problema, finalmente, es la baja calidad educativa, lo que desencadena las situaciones antes
mencionadas, entre otras más. Por ejemplo, el inicio de clases sin profesores, libros de texto y por tanto,
niveles muy bajos de motivación estudiantil.

Las escuelas públicas, sobre todo en comunidades rurales, tienen muy pocos recursos económicos para su
mantenimiento y optimización, dejando de lado:
• Necesidades básicas, como baños funcionales y electricidad en las aulas.
• Necesidades educativas como el acceso a equipos de cómputo e instalaciones elementales para la
inclusión de alumnos con discapacidades.
La falta de infraestructura, su constante deterioro y la distribución desigual de los recursos, reproducen
los problemas educativos y en consecuencia un entorno de pobreza, si esta situación sigue presente, la
educación no podrá ser un instrumento eficaz para proporcionar mejores oportunidades a los estudiantes,
sino al contrario, incrementa su desigualdad.
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS:

Es en la escuela donde tiene lugar el hecho educativo. Es en cada escuela donde se

tienen que impulsar las innovaciones necesarias para atender los problemas señalados
en el informe que atentan contra el derecho a una educación de calidad. Por eso resulta
especialmente atinado que el Programa sectorial plantee como su primera estrategia
para asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación
integral de todos los grupos de la población, “crear condiciones para que las escuelas
ocupen el centro del quehacer del sistema educativo y reciban el apoyo necesario para
cumplir con sus fines”. De la misma manera resulta central focalizar los propósitos de
la escuela en el logro de aprendizajes relevantes, en la conclusión oportuna de la
educación básica y en la construcción de un clima escolar de convivencia sana y
pacífica.
 PROPUESTAS:

❖ Una planeación financiera por parte de los servidores públicos que incluya, no
solo los salarios y los insumos, sino las necesidades de infraestructura básica
para poder garantizar instalaciones cómodas y una educación mucho más
integral.

❖ La educación es un factor de cambio determinante para el desarrollo de

cualquier país, por esto, es de suma importancia que exista un compromiso
generalizado hacia su mejora.

❖ Todos podemos poner nuestro granito de arena, desde los gobiernos con
mejores políticas públicas, los docentes con una formación continua y los
ciudadanos con un seguimiento cercano a temas relacionados con el tema
educativo.

❖ Exigencia permanente por parte de los ciudadanos para atender las

necesidades básicas educativas en tiempo y forma. A pesar de que el
problema original no radica directamente en las instalaciones de las escuelas,
estas son el primer contacto con el sistema educativo y se convierten en el
primer eslabón hacia un cambio más profundo.