Carrera: Profesorado de educación Secundaria en Lengua y

Literatura
Materia: Práctica Docente II
Profesora: TAGLIOLI, Romina – ARDILES, Rocío
Curso: 2do año
Año: 2023
PLAN DE CLASE

Institución:

Asignatura: Lengua y Literatura

Docente co-formador:

Practicante:
Curso: Sección: Turno: Fecha:

EJE: en relación con la lectura y la producción escrita

TEMA: Estructura del texto narrativo.

CANTIDAD DE CLASES:

PROPOSITO:

 Promover el desarrollo de las capacidades de comprensión, lectura y escritura

de los textos.

OBJETIVO:

 Identificar la estructura interna del texto narrativo, para poder hacer un buen
uso a la hora de redactar escritos y expresarse de manera oral.

FUNDAMENTACION:

La propuesta del texto narrativo sirve para que los estudiantes recuperen los
conocimientos que poseen ya que es fundamental para la comprensión lectora, así
también incitar a la lectura, que lleven a la reflexión del tema propuesto.

Se trabajara con material extraído de las redes sociales (mensajes/whatsapp) a modo

de ejemplo o respuesta a sus trabajos prácticos y como disparadores para que puedan
pensar y razonar sobre las mismas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

 Método inductivo básico: se trabajará a partir de un material concreto.

Ejemplo: visualización de imágenes y juegos dinámicos.
 Método de dialogo reflexivo: se buscará entablar conversación, debates y
participación de los alumnos en donde intercambien ideas, puntos de vista y
saberes. Ejemplo: se trabajará en grupo.
 Método de transmisión significativa: se trabajará constantemente
relacionando ideas previas con los nuevos conocimientos y de esa manera
comprender la importancia de la estructura interna del texto narrativo.
 Preguntas: serán fundamentales para las clases, se utilizarán preguntas
sencillas, abiertas y de comprensión, lo que ayudará a que los alumnos pongan
en práctica su comprensión lectora.
CLASE N°1:

Contenido: El texto y sus propiedades

Temporalización: 40 min.

ACTIVIDADES:

 Actividad inicial: (10 min. Aprox.)

Se dará inicio la clase, proponiendo a los alumnos trabajar por filas (3) y
procederé a repartir una imagen (memes) con avisos/ redacciones que no
tienen “sentido” o que están mal escritos. La idea va a ser leerlos en grupo y
luego en voz alta e intercambiar ideas para así poder corregirlos (memes) entre
todos o darles sentido a las mismas y de esta manera promover la participación
de los alumnos.
 DESARROLLO: (20 min. Aprox.)

Seguidamente comenzare a indagar para ir adentrándonos en el tema, sobre lo

que entienden por texto, con las siguientes preguntas: ¿Qué creen que es un
texto? ¿Cómo creen que está formado uno? ¿y las oraciones? ¿Creen que si o si
deben tener sentido o relacionarse entre sí? ¿Creen que las imágenes que les
repartí, cumplen con eso? Y para fomentar aun mas la participación, pediré a
quien se anime, que lea en voz alta una posible corrección al meme que les
toco.
Todas las respuestas las iré anotando en el pizarrón a modo de lluvia de ideas, e
iremos construyendo entre todos, el concepto de “Texto”. A continuación,
escribiré en la pizarra: fecha, el tema que vamos a ver, definición de “Texto”;
les pediré que saquen sus carpetas y vayan copiando lo que escribiré:

El texto es mucho mas que un conjunto de oraciones; se trata de una unidad de comunicación
en la que se construye un sentido global mediante una red de significados. Puede ser oral o
escrito y posee distintas formas según el objetivo de quien lo produce (intención
comunicativa).

Para obtener esa red de significados, un texto debe cumplir con propiedades básicas:
coherencia, cohesión y adecuación.
Luego de haber copiado la definición de texto en la pizarra, pasare a
entregarles una fotocopia con un Múltiple Choice para que realicen en forma
individual, además aclarare que la misma debe quedar pegada en sus carpetas.
CIERRE:

Para finalizar el tema haremos una puesta en común sobre las actividades realizadas,
corrigiendo entre todos los alumnos a modo de despejar todas las dudas que hayan
quedado.