Descripcin, anlisis y argumento

Gua de aprendizaje

Autora de contenido:
Alba Corina Valadez Sols
Diseadora instruccional:
Erika Guadalupe Echauri Vargas

Guadalajara, Jalisco, junio de 2011

Marco Antonio Corts Guardado

Rectora General
Miguel ngel Navarro Navarro
Vicerrectora Ejecutiva
Jos Alfredo Pea Ramos
Secretara General
Ruth Padilla Muoz
Direccin General del Sistema de Educacin Media Superior
Albert Hctor Medel Ruz
Secretara Acadmica del Sistema de Educacin Media Superior
Jaime Gutirrez Chvez
Secretara Administrativa del Sistema de Educacin Media Superior
Zeferino Aguayo lvarez
Direccin de Educacin Continua Abierta y a Distancia

2011 SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Bachillerato General por reas Interdisciplinarias

Gua de aprendizaje

Autor:
Alba Corina Valadez Sols
Diseadora instruccional:
Erika Echauri Vargas

Contenido

Presentacin........................................................................................................................................ 2
Competencias genricas del Marco Curricular Comn ................................................................... 3
Perfil de egreso ............................................................................................................................... 3
Competencias especficas ............................................................................................................... 3
Objetivo general .............................................................................................................................. 4
Organizacin de las actividades .......................................................................................................... 4
Evaluacin ........................................................................................................................................... 5
Evaluacin global............................................................................................................................. 6
Evaluacin del proyecto integrador ................................................................................................ 6
Instrumentos de evaluacin ............................................................................................................ 6
Estructura del curso .......................................................................................................................... 14
Agenda .......................................................................................................................................... 15
Proyecto Integrador ...................................................................................................................... 16
Gua de aprendizaje .......................................................................................................................... 21
Inicio de curso ............................................................................................................................... 21
Mdulo I ........................................................................................................................................ 22
Mdulo II ....................................................................................................................................... 28
Cierre de la unidad de aprendizaje integrada ............................................................................... 32
Recursos ............................................................................................................................................ 35

Descripcin, Anlisis y Argumento

Presentacin
Tienes idea del peso que tiene la co municacin en
tu entorno?
La
comunicacin es ms que el simple proceso de tran smitir informacin, puesto
que es un mecanismo de interaccin que tenemos da a da para lograr entrar en
un contexto, comprenderlo y adecuarnos a las exigencias del medio en que nos
desenvolvemos.
Todo proceso de co municacin para lograr ser compre ndido requiere que
conjuntemos elementos comunes, como el sistema de signos, semitica que
estudia la relaci n de estos signos, como es que se forman y la relacin que
tiene entre el significante y el significado, aparte de esto en la comunicaci n se
requieren como mnimo un emisor que es quien manda o emite la informacin,
un receptor quien recibe dicha informacin y un mensaje que es precisamente
lo que estamos transmitiendo, ahora reflexiona de cuntos modos puedes
enviar o recibir un mensaje? ... exacto, una infinidad, los ms comunes son
escritos, orales, sonoros, mmicos, pictogrficos, entre otros.
Sin embargo no todo termina ah, ahora pregntate Por qu si hablamos de la
misma manera y tenemos los mismos significados tenemos problemas con lo que
decimos o nos dicen? Muchas de las ocasiones ocurre que el mensaje que
emitimos la otra persona lo comprende de diferente manera, o tienes la idea
de lo que vas a decir o escribir y cuando lo plasmas es algo totalmente diferente
al o que pensabas. Irnico no?
Qu pasa cuando es necesario describir a personas situaciones o lugares? No
es simplemente tener un cmulo de caractersticas, sino es necesario utilizar los
adjetivos apropiados y las figuras correctas para este fin.
Observas como la c omunicaci n es compleja? En esta rea interdisciplinaria,
tendrs la oportunidad de adquirir diversas competencias para este complejo,
divertido y tan necesario proceso.
Bien, dentro de es ta Unidad de Aprendizaje Integrada lo grar s adquirir los
elementos para
realizar descripciones, de personas, lugares, fenmenos,
situaciones, etc., desarrollar s esta capacidad de anlisis que muchas veces es
lo que nos cuesta ms trabajo, separar lo ms importante de lo que no es tan
necesario; y desarrollaras a la ve z habilidades para argumentar, es decir, tomar
decisio nes que te auxilien para lo grar plasmar tus ideas y darles el sentido que
les quieres dar de verdad.
2

Competencias genricas del Marco Curricular Comn

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertine ntes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
7.- Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la v ida.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
11.-Contribuye al desarrol lo sustentable de manera crtica, con acciones
responsables.

Perfil de egreso

Razonamiento verbal : Expresa eficazmente sus ideas de manera oral y

escrita, utilizando diversos medios, recurso s y estrategias en su lengua
materna y en una segunda lengua, co n el fin de establecer interacciones
con otros individuos y sus contextos. Desarrollando el hbito de la lectura
para acercarse a culturas, ideologas y cono cimientos universales.
Gestin de l a Informacin : Evala y aplica informacin utilizando
estrategias de bsqueda, organizacin y procesamiento de la misma, para
la resolucin de problemas en todos los m bitos de su vida, mediante la
utilizacin de diversas herramientas a su alcance. Utiliza las tecnologas
de la informacin y la comunicacin para inte rcambiar ideas, generar
procesos, modelos y simulaciones, de acuerdo con sus necesidades de
aprendizaje e innovacin.
Pens amiento crtico : Sustenta una postura personal integrando
informadamente diversos puntos de vista utilizando su capacidad de
juicio.

Competencias especficas

Expresa sus ideas con coherencia y sistematizacin, de acuerdo con los

requerimientos de la situacin comunicativa en que se encuentre.
Analiza la estructura y el contenido de obras literarias en situaciones
especficas.
Ordena ideas y conceptos, expresados o implcitos, de diversos textos
cientficos y literarios para argumentar.
3

Elabora textos, utilizando estrategias de anlisis y sntesis de

informaci n, para formular preguntas e hiptesis a partir del anlisis de
problemas y s ituaciones.

Objetivo general
Utilizar las herramientas de la expresin oral, la expresin escrita, la
comprensin lectora, la gesti n de la informacin y la apreciacin
literaria, para comunicar correctamente ideas y argumentos; respetando
las ideas de los dems, as como accediendo a diferentes fuentes de
informaci n valorndo la y clasificndola segn su juicio

Organizacin de las actividades

Esta Unidad de Aprendizaje Integrada (UAI) se estudia en la misma modalidad
mixta, es decir, se tienen actividad es que trabajars de manera presencial para
aclarar dudas directas de las temticas, otras actividades en lnea que te
apoyarn al desarrollo de las competencias esperadas en esta UAI.
La UAI, est organizada co n un proyecto integrador que irs desarroll ando
durante to do el curso, las actividades para finaliza r el proyecto integrador las
irs construyendo mediante las actividades y ejercicios de cada unidad, de esta
manera las temticas te ayudarn a obtener los productos necesarios para tu
proyecto. Comprende dos avances, en cada avance presentars dos problemas
especficos en los cuales aplicars tus conocimientos de cada mdulo, con lo que
en la entrega final realizars un artculo de opini n donde incluyas los temas
revisados en los do s mdulos apo yado de los avances de proyecto que
presentars , del cual debers hacer una exposicin, dando evidencia de que has
desarro llado las competencias propuestas, ms adelante se te explicar con
detalle.
En esta ocasin realizars un nuevo glosario de t rminos, con todas las palabras
o frases que sean nuevos para ti, los cuales obtendrs de las lecturas de las
novelas, las lecturas temticas, materiales presentados por tu asesor, as como
exposiciones de tu asesor y te encontrar s con un foro en el que compart as
conocimientos y dudas con tus compaeros, en este caso en el transcurso de la
unidad de aprendizaje practicars otras actividades similares y dars
continuidad a algunas que ya tenas que se tomarn como actividades paralelas
que debers ir realizando durante cada una de las temticas como:

*Un glosario de trminos , que ser redactado con todas las palabras,
frases que sean nuev os para ti, o tengas dudas de su significado, los
cuales o btendrs de las lecturas de las no velas, las lecturas temticas,
materiales presentados por tu asesor, y sus exposiciones recuerda ir
anotando al da los conceptos ms importantes, para que no omitas
ninguno. Recuerda guardarlo en un lugar seguro porque debers irlo
completando en las otras UAI de Comunicacin
El mundo de la comunicacin se refiere al espacio de colaboracin en
lnea por medio de foro , chat u otra herramienta que permita la
interaccin entre los participantes, su intencin es compartir, cuestionar,
analizar y construir problemas y soluciones que en esta rea se necesiten .
En este foro ser necesario abrir o facilitar los espacios de interaccin
para el grupo lo cual tendrs que ser muy puntual en esa parte y estar
atento a las aportacio nes que realicen en el grupo, ser conveniente que
establezcas ent re ellos las reglas a seguir para que la colaboracin se d
en un ambiente de respeto y participativo . Tu asesor, propondr un tema
para debatir, el cual respo nders tomando en cuenta las competencias
adquiridas a lo largo del curso .
Buzn de dudas. En este espacio encontrar s oportunidad de despejar tus
dudas en cuanto a la UAI que est s cursando, podrs comunicarte con tus
compaeros o tu asesor , es un espacio electrnico permanente para
aclarar dudas generales o de cuestio nes en particular que no se ref ieran
directamente a una actividad de aprendizaje, es decir, algn concepto en
particular, alguna entrega, un aviso, entre otras cosas que puedan apoyar
al desarrollo de tu curso de una manera ms eficiente y que a veces en las
sesiones presenciales no hay el suficiente tiempo para tratarlas o es
necesario agregar algn recordatorio o acuerdo.
Ligas de apoyo . Aqu podrs encontrar div ersos materiales com o videos,
link de autores, sitios de poesa, entre otros para que puedas apoyarte en
ellos y de esta man era mejorar tu situacin de aprendizaje .

Evaluacin
La evaluaci n de esta unidad de aprendizaje integrada comprende tanto los
productos de aprendizaje que se fuero n obteniendo en los avances de proyecto
como en las actividades de aprendizaje, as como las interacciones de
colaboracin que ayudan a enriquecer el estudio en el aula tanto virtual como
presencial.

En la autoevaluacin se espera que el estudiante solo haga la entrega

contestada de los instrumentos, es decir, lo s resultados que l considere hab er
logrado no tendrn un valor numrico en su evaluacin, es solo para observar
cmo se fue dando el aprendizaje bajo su perspectiva.

Evaluacin global
Total
Proyecto integrador
Actividades de aprendizaje
Foros
Glosario
Autoevaluacin

100 puntos
40 puntos
35 puntos
10 puntos
10 puntos
5 puntos

Evaluacin del proyecto integrador

Avance de proyecto Mdulo 1
Avance de proyecto Mdulo 2
Integracin del proyecto
Co evaluacin
Total

10puntos
10 puntos
15 puntos
5 puntos
40 puntos

Instrumentos de evaluacin
Rbrica de Evaluacin del proyecto integrador

Indicadores
Orden lgico

Insuficiente
1
No existe un
orden lgico
visible, no
existe un
ttulo.

Niveles de desempeo
Suficiente
Bien
Muy bien
2
3
4
Omite algn
Se
Se localizan
elemento de
encuentran
los tres
la secuencia
los tres
elementos,
ya sea la
elementos
una
introduccin,
aunque no
introduccin,
el desarrollo
tienen un
su desarrollo
o la
orden y o se
y la
conclusin.
distinguen
conclusin se
El ttulo es
por s solos,
distinguen
incompleto o el ttulo tiene con facilidad,
est fuera de algo que ver
el ttulo se
contexto
con el
acerca al
contexto
contexto

Excelente
5
Existe una
introduccin, un
desarrollo y una
conclusin, el
ttulo del
artculo
corresponde
con su
contenido

Indicadores
Argumentacin

Confiabilidad
de la
informacin

Pertinencia de
las conclusiones

Niveles de desempeo
Insuficiente
Suficiente
Bien
Muy bien
Excelente
1
2
3
4
5
La tesis o
La tesis o
La tesis o
La tesis o
La tesis o
afirmacin es
afirmacin
afirmacin
afirmacin
afirmacin
incongruente principal se
principal se
principal se
principal se
con los
distingue con
distingue
distingue con
distingue
argumentos
bastante
mas no es
dificultad, es claramente, es
presentados dificultad, los
muy
poco
congruente con
y no se logra argumentos
congruente
congruente
los argumentos
distinguir la
no son
con los
con los
presentados, los
informacin
fiables, las
argumentos
argumentos argumentos son
no posee
ideas
presentados, presentados,
slidos, se
ninguna
encontradas
estos no se
estos no se basan en datos,
caracterstica son propias
basan en
basan en
informacin
de fiabilidad
pero estn
datos ni en
datos ni en
fiable e ideas de
no se
totalmente
informacin
informacin
otros autores,
encuentran
basadas en
fiable e ideas fiable e ideas en el desarrollo
ideas propias
los datos
de otros
de otros
se presentan
encontrados
autores,
autores,
ideas propias
los
aunque en el aunque en el
argumentos desarrollo se desarrollo se
son poco
presentan
presentan
vlidos
ideas propias ideas propias
No se
No existe
No hay una
Existe algo
Se citan las
localizan
una
distincin
de dificultad
fuentes de
citas de las
distincin de clara entre
para
informacin
fuentes de
las ideas
las ideas
distinguir las apropiadament
informacin propias y las propias y
ideas propias e, se distinguen
las ideas son
ajenas, se
ajenas, se
de las ajenas. claramente las
totalmente
localizan
citan las
ideas propias de
ajenas
fuentes de
fuentes de
las ajenas.
informacin informacin
mas no se
pero no de la
citan
manera
correcta.
No existen
Las
Las
Presenta
Las conclusiones
conclusiones conclusiones conclusiones conclusiones
corresponden
.
corresponde
se desfasan
corresponde
con el
n de forma
un poco con
n con el
desarrollo del
mnima con
el desarrollo
desarrollo
tema, claras,
el desarrollo del tema. No
del tema,
concretas y con
del tema, no
son muy
mas les falta
fondo
se encuentra
claras ni
claridad
claridad ni
centradas en
pertinencia
la temtica
en ellas
7

Indicadores
Redaccin

Solucin del
problema

Niveles de desempeo
Insuficiente
Suficiente
Bien
Muy bien
1
2
3
4
Existe un
Existen
Existen
Existen
nmero
bastantes
errores
algunos
exagerado
errores
ortogrficos,
errores
de errores
ortogrficos, la estructura ortogrficos,
ortogrficos, la estructura
de los
la estructura
la estructura
de los
prrafos se
de los
de los
prrafos se
encuentra
prrafos es
prrafos es
encuentra
ilgica, y
poco lgica,
completame
ilgica, y
poco
concisa y
nte ilgica e
poco
incongruente coherente, la
incongruente incongruente e, la sintaxis
sintaxis es
, la sintaxis
e, la sintaxis
complica un sencilla, clara
dificulta su
complica en
poco su
y coherente,
lectura y
demasa su
lectura y
los signos de
comprensin
lectura y
comprensin puntuacin
, no sigue
comprensin
, los signos
no se
orden
, los signos
de
emplean
alguno,
de
puntuacin
adecuadame
existe un uso puntuacin
se emplean
nte, el
indiscriminad se emplean
de manera
lenguaje es
o d signos de
de manera
indiscriminad
variado y
puntuacin , indiscrimina a, el lenguaje
apropiado
el lenguaje
da, el
poco
mas se torna
es
lenguaje
apropiado y
confuso.
completame inapropiado
se torna
nte
y se torna
confuso
inadecuado
bastante
confuso

No
encuentra la
solucin a las
situaciones
planteadas

Encuentra
parcialmente
la solucin
del problema
y no la
representa
dentro del
contexto
aplicado

Encuentra la
solucin del
problema y
la
contextualiza
parcialmente

Encuentra la
solucin al
problema y
la presenta
dentro del
contexto del
mismo

Excelente
5
Las palabras
estn
correctamente
escritas, la
estructura de
los prrafos es
lgica, concisa y
coherente, la
sintaxis es
sencilla, clara y
coherente, los
signos de
puntuacin se
emplean
adecuadamente
, el lenguaje es
variado,
apropiado y
claro.

Encuentra la
solucin del
problema y le
da la correcta
interpretacin
de acuerdo al
contexto
aplicado

Indicadores
Toma de
decisiones

Trabajo
colaborativo

Insuficiente
1
No toma
decisin
alguna

No colabora
en con sus
compaeros
ni favorece
el trabajo de
grupo.

Niveles de desempeo
Suficiente
Bien
Muy bien
2
3
4
Toma una
Toma una
Toma una
decisin,
decisin que
decisin
pero sta no
pudiera ser
basndose
es la ms
correcta,
en su
acertada en
pero no la
contexto y el
el contexto
sustenta
contexto de
del problema
la
problemtica
, la sustenta
de manera
parcial
Participa en
Participa en
Participa en
las
las
las
actividades
actividades
actividades
escasamente
con
colaborativas
, fuera del
irregularidad
segn el
tiempo y no
, fuera de
tiempo y los
cumple con
tiempo y
requerimient
los
cumple con
os indicados
requerimient
los
por el
os mnimos requerimient
asesor.
establecidos
os mnimos
por el
establecidos
asesor.
por el
asesor.

Excelente
5
Toma una
decisin
basndose en el
anlisis, la
crtica y el
contexto

Participa
activamente en
las actividades
colaborativas
segn el tiempo
y los
requerimientos
indicados por el
asesor.

Nivel de
Desempeo

Puntuacin:
40 33 Excelente.
32 25 Muy bien.
24 17 Bien.
16 9 Suficiente.
8 0
Insuficiente
Resultado_________________________

Instrumento de Evaluacin de las actividades de aprendizaje

Criterios
SI SE PRESENTA
1
Resuelve de manera correcta los
ejercicios
Denota congruencia anlisis y
sntesis en su argumentos escritos y
orales
Resuelve sus ejercicios utilizando
las herramientas comunicativas
planteadas en el tema
Interpreta
las
situaciones
planteadas como parte de su
contexto y no como algo aislado a
l.
Utiliza un lenguaje apropiado que
se ha revisado en el curso para
elaborar sus argumentos y puestas
en comn.
Demuestra el trabajo en equipo
El trabajo es presentado con
limpieza y orden.

NO SE PRESENTA
0

Totales
Puntuacin:
7 Excelente
6 - 5 Satisfactorio
4 - 0 No satisfactorio

10

Instrumento de Co- evaluacin

Instrucciones: escribe el nombre de cada integrante de tu equipo y otorga una calificacin
segn consideres el desempeo en las actividades del proyecto. Recuerda que en el
trabajo en equipo se debe trabajar aportando todo lo que puedes y sabes dar, sino se
realiza de esta manera y se carga el trabajo a una o dos personas, en lugar de ayudar a tus
compaeros que no hacen lo qu deberan, los estas perjudicando porque no se harn
responsables de su aprendizaje.
5
SIEMPRE
4
CASI SIEMPRE
3
ALGUNAS OCASIONES
2
POCAS OCASIONES
1
CASI NUNCA
0
NUNCA

Integrantes
del equipo:
Las
actividades
fueron
entregadas
en tiempo y
forma segn
lo acordado
Las
aportaciones
fueron de
inters y
acorde al
tema
Particip en
la
elaboracin
de tareas y
ejercicios
Se refleja en
las
aportaciones
la lectura
previa para
facilitar el
aprendizaje

Nombre:

Nombre:

Nombre:

Nombre:

Nombre:

11

Integrantes
del equipo:
Cuando
existan
problemas
en el equipo,
se trabajaba
por parejo
en la
resolucin
del mismo
TOTAL:

Nombre:

Nombre:

Nombre:

Nombre:

Nombre:

Puntuacin:
25 21 Excelente
20 16 Bueno.
15 11 Aceptable.
10 6 Satisfactorio.
5 - 0 No satisfactorio.

12

Instrumento de Auto- evaluacin

Instrucciones: otorga una calificacin segn consideres tu desempeo en las actividades
de la UAI as como de las competencias que adquiriste en la elaboracin de las
actividades, el trabajo grupal y el proyecto. Te recomendamos ser lo ms sincer con tus
puntajes, recuerda que debes hacerte responsable de tus actos.
5
4
3
2
1
0

SIEMPRE
CASI SIEMPRE
ALGUNAS OCASIONES
POCAS OCASIONES
CASI NUNCNA
NUNCA

Indicador:
Puntaje:
Entregaste las actividades conforme fue solicitado
Dedicaste el tiempo necesario para la realizacin de tus tareas y
actividades
Participaste en los foros de una manera responsable, respetuosa y con
fundamentos en tus aportaciones
Realizaste las lecturas previas al desarrollo de las actividades como se te
indic
En los trabajos en equipo colaboraste a la par que tus compaeros
En la elaboracin de Proyecto participaste aportando todos tus recursos
Te preocupas por tener una constante lectura para incrementar tu nivel
cultural y de conocimientos
Utilizas tu capacidad de juicio para sustentar posturas sobre algn tema
especfico
Expresas tus ideas con coherencia , ordenas ideas y conceptos para poder
utilizarlos en la argumentacin
Analizas textos y logras elaborar sntesis utilizando de manera correcta
estrategias.
Muestras inters por hacer uso de las Tecnologas de la Informacin y la
comunicacin (TIC) como instrumento para el aprendizaje de la
comunicacin.
55 45 Excelente.
44 35 Bueno.
34 25 Aceptable.
24 15 Satisfactorio.
14 - 0 No satisfactorio.
13

Estructura del curso

Mdulo 1
Ttulo
Competencia

Introduccin

Contenido

Redaccin y apreciacin de textos descriptivos

Elabora textos descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos claros,
coherentes y organizados, para comunicar adecuadamente percepciones,
ideas y opiniones sobre diversos temas en distintos mbitos cotidianos,
segn los requerimientos de la situacin comunicativa en que se encuentre
Con seguridad te conoces a la perfeccin, has visto a diario la forma de tu
rostro, el color de tu piel, sin embargo jams o rara vez has realizado una
descripcin de ello, solo tienes elementos aislados que forman un todo.
Para lograr una descripcin es importante el uso de adjetivos, que no son
palabras sin sentido, por el contrario son palabras que tienen todo un
significado en fondo y forma. Qu tal si hablamos de los problemas que
existen en la comunicacin diaria?, cuando tienes claro lo que debes decir y
cuando lo emites es una idea totalmente contraria a lo que pensabas, o
cuando el mensaje que ests recibiendo le das una interpretacin
completamente distinta a lo que el emisor intent. Todo esto requiere
ciertas habilidades que en este mdulo logrars adquirir
En este mdulo trabajars con figuras retricas, logrars utilizar adjetivos de
manera contextualizada, revisars y conocers a profundidad los elementos
y las entrevistas, el retrato y tipos de discurso, comenzando por la
descripcin, para aprovechar el uso de las anteriores figuras.
- La descripcin y los tipos de discurso
- La semblanza
- Lectura crtica
- El prrafo

Mdulo 2
Ttulo
Competencia

Introduccin

Anlisis y argumento
Analiza textos descriptivos, narrativos y expositivos, vierte argumentos
coherentes, vlidos y contextualizados a las necesidades que la situacin
requiere, adquiriendo una postura crtica ante los acontecimientos de su
entorno.
La redaccin es un procedimiento que implica ordenar un texto con una
secuencia lgica, coherencia y uso de reglas especficas, es importante
utilizar todos estos procedimientos con la finalidad de que tu redaccin sea
adecuada. Otro punto importante es el anlisis que permite, ms all de la
comparacin, conocimiento y comprensin de factores especficos de
personas, situaciones u objetos. Al finalizar el mdulo logrars utilizar y
14

comprender figuras retricas de la comparacin identificando su correcto uso

y empleo
El debate
La resea
El artculo de opinin

Contenido

Agenda
SEMANA
1
2
3

Semana

MDULO
Redaccin y apreciacin de textos descriptivos
Anlisis y argumento
Anlisis y argumento

Mdulo

1
1

2
2
3

Sesin

Modalidad de
sesin
Lnea

Presencial
En lnea
En lnea/
presencial
Presencial
En lnea
En lnea
/presencial
Presencial
En
lnea/presencial
En
lnea/presencial
En
lnea/presencial
En lnea
En
lnea/presencial

Actividades
-Inicio Glosario
-Organizacin de equipos
-Inicio Foro
La descripcin
La semblanza
Lectura crtica
El prrafo
La parfrasis
Avance 1
Foro
El debate
La resea
El artculo de opinin
Avance 2
ltimo aporte del foro
Integracin de proyecto y cierre
de la Unidad de Aprendizaje
Integrada

15

Proyecto Integrador
El proyecto integrador radica en la REDACCIN DE UN ARTCULO DE OPININ, en la cual
reflejes las competencias adquiridas en tu curso. Debers elegir un tema de los que se te
proponen y que sea de tu inters, el cual debers documentar, realizar anlisis
comparativos, dar una forma correcta, entre otras cuestiones que ms adelante te
describiremos. Es importante tomar en cuenta que la construccin del proyecto ser de
manera colaborativa.
Avance 1.
Para tu primer avance elige una problemtica social, poltica o cultural que actualmente
afecte al pas o a tu comunidad, te proponemos los siguientes:
- Ley antiinmigrante de Arizona, SB 1070.
- La inseguridad social.
- Legalizacin de la marihuana en Mxico.
- El aborto.
- Corrupcin.
- La clonacin
- Bicentenario y centenario: Qu celebrar?
- Identidad nacional.
* El maestro puede proponer otros temas.
Ahora debers documentar el tema que has elegido, realizando un FICHERO por ejemplo
si tu tema es La clonacin busca informacin sobre el tema, revisa en diarios locales,
nacionales, revistas, libros, artculos periodsticos en internet, etc., que hablen de la
clonacin, posturas a favor, posturas en contra, opiniones desde diferentes enfoques de
estudio cientficos, ambientalistas, derechos humanos, sociedad, y de ms que
consideres que son pertinentes para abarcar el tema desde todas las perspectivas. Toda
la informacin que encuentres debers leerla, distinguir las problemticas, y conjuntarlas
en un fichero fsico, es decir, reproduce el material que consultes. No olvides que debes
registrar sus referencias hemerogrficas y bibliogrficas de forma correcta, te

16

recomendamos revisar la siguiente liga con informacin sencilla sobre la forma en que
debes realizar las referencias http://serviciosva.itesm.mx/cvr/investigacion/doc0142.htm
Una vez que conjuntes todos tus documentos lelos con atencin, describe la
problemtica en dos prrafos, sube a la plataforma tu redaccin. No olvides llevar a tu
prxima clase presencial tu fichero tu redaccin y un diccionario.
En la sesin presencial, comparte el tema de tu eleccin con tus compaeros y asesor,
expresas la opinin que te refiere el tema elegido y comparte tu escrito, espera
retroalimentacin de tu grupo y tu asesor para que realices las correcciones pertinentes.
Avance 2.
En tu segundo avance, debers identificar los datos relevantes de la problemtica que
ests trabajando.
Lo primero que debes hacer es retomar los documentos que reprodujiste o adquiriste
acerca la problemtica, tu fichero y las retroalimentaciones que recibiste, de esta manera
en la clase presencial, localiza y subraya los datos que consideres ms relevantes, los de
mayor impacto social o personal; con esto parafrasea el contenido de lo que subrayaste y
forma prrafos, recuerda utilizar los recursos y las actividades de los temas que revisaste
en clase, si tienes algunas dudas sobre la parfrasis, acude a tu asesor. l debe cerciorarse
de que logres hablar de tu tema sin caer en un plagio, recuerda que alguien ms ya lo
escribi antes, as que debes darle sus derechos.
Una vez revisado y retroalimentado por tu asesor, redacta en limpio en un documento
Word en letra Times New Roman 12 y realiza la entrega como el asesor te lo solicite
pudiendo ser de manera electrnica haciendo uso de la plataforma o en fsico.

17

Integracin del proyecto.

Consiste en REDACTAR UN ARTCULO DE OPININ, el cual deber contener los siguientes
puntos:
1. Escoge un tema para desarrollar tu artculo de opinin:
- Ley antiinmigrante de Arizona, SB 1070.
- La inseguridad social.
- Legalizacin de la marihuana en Mxico.
- El aborto.
- Corrupcin.
- La clonacin.
- Bicentenario y centenario: Qu celebrar?
- Identidad nacional.
* El maestro puede proponer otros temas.
Responde las siguientes preguntas:
1. Qu me llama la atencin del tema?
2. Qu s sobre el tema? En caso de no estar muy bien informado, investiga ms sobre l
y toma nota de lo que encuentres.
3. Cul es mi postura u opinin frente a esa problemtica?
4. Por qu tengo esa opinin sobre el problema?
5. Qu razones, ejemplos o situaciones puedo exponer para convencer a otros de que mi
opinin es vlida?
6. Hay antecedentes de la problemtica o contexto particular?

18

Retoma tus avances de proyecto 1 y 2 y elabora un esquema con base en las respuestas
anteriores.
Te proponemos dos modelos:
3.1 Un esquema comn de artculo es:
A) Introduccin:
- Antecedentes o contexto del problema.
- Planteamiento de tesis.
B) Desarrollo:
- Argumentos, ejemplos o aspectos del problema.
C) Conclusin:
- Presentacin de alguna solucin que retome la idea de la tesis.
- Proposicin de otra problemtica que se derive de la que ests presentando.
3. 2. Otro esquema ms sencillo es:
- Presentacin del problema.
- Tesis.
- Argumentos.
- Conclusin
4. Redacta el artculo, apyate en las sugerencias que hace Cassany en su Declogo de
la redaccin
5.- Revisa por ltima vez. Corrige o cambias lo que creas necesario. Ponle un ttulo ms
adecuado a lo que trabajaste.
6. Guarda tu artculo de opinin en un documento Word y sbelo a la plataforma y
espera la retroalimentacin de tu asesor.
7. Corrige tu documento, con base en las observaciones del asesor, y envalo de nuevo al
buzn destinado para esto.
19

*Debes cuidar los siguientes aspectos de tu artculo:

Generales:

Su problemtica debe ser una de las sugeridas.

La extensin mnima ser de una cuartilla y mximo de dos.

Fuente: Times New Roman, 12 puntos.

Interlineado doble.

Criterios de fondo:

Claridad de la tesis principal.

Congruencia de la tesis principal y las ideas secundarias.

Congruencia entre la tesis principal y los argumentos.

Organizacin lgica de las ideas.

Criterios de forma:

Pertinencia de los argumentos.

Estructura lgica y armoniosa del texto.

Excelente ortografa.

Propiedad, claridad y riqueza del vocabulario.

Referencia adecuada de las fuentes informativas

Una vez que lo termines, debers compartirlo ante tu grupo en una exposicin, donde
expreses la importancia de ese tema para ti, las fuentes en donde te documentaste, la
manera en que realizaste tu ensayo, lo que consideres que te falto o se te complico, as
como la manera en que te sentiste redactando tu opinin sobre el tema.
De esta manera, complementars el trabajo con los comentarios que recibiste en la
retroalimentacin y entregars en el formato que tu asesor te lo indique, pudiendo ser de
manera electrnica o fsica.
20

Gua de aprendizaje
Inicio de curso
Actividad de inicio: Comenzando mi glosario
Propsito: Introducir al lenguaje del estudiante palabras y/o trminos nuevos para lograr
su aplicacin a la vida cotidiana.
Modalidad: en lnea
Instrucciones
Comenzaremos nuestro glosario, lo primero que debers hacer es buscar una portada
interesante relacionada con esta rea Interdisciplinaria: Comunicacin, busca un diseo
interesante, una imagen acorde y, ahora s, comencemos.
Cada palabra o trmino que encuentres en los materiales de lectura, las novelas, los
cuentos, las exposiciones de tus compaeros o tu asesor, o simplemente las platicas de
pasillo, resctalas, adelas a tu glosario y busca su definicin, y checa en que contextos
las podras utilizar de manera apropiada, as complemntala con todos los cursos de esta
rea, de esta manera logrars incrementar tu vocabulario.
Te presentamos una idea de cmo elaborar tu glosario, si no te agrada inventa t uno
propio:

21

 Actividad: Vamos organizando.

Propsito: Realiza equipos colaborativos para elaborar las actividades destinadas a
trabajarlas en equipo y la elaboracin del proyecto integrador.
Modalidad: En lnea.
Instrucciones: Recuerda que el trabajo colaborativo es muy importante, la mayora de las
cosas que aprendemos las aprendemos gracias a la convivencia de otros, ahora ya
conociendo a tus compaeros, renan equipos de 3 personas, con las que trabajarn
todas las actividades en equipo; es importante que trabajes con quien tienes afinidad,
para que su trabajo concluya de la mejor manera.

Mdulo I
Actividad 1: La descripcin.
Propsito: Hace descripciones en los tres niveles: prosopografa, etopeya y retrato, as
como recupera los datos esenciales y relevantes de una situacin.
Modalidad: Presencial
Instrucciones:
Como parte inicial tu asesor explicar qu es una descripcin, una prosopografa, una
etopeya y un retrato, de las cuales t debers realizar la investigacin previa y presentarla
a tu asesor antes de la clase. Con la explicacin del asesor despeja todas las dudas que
tengas al respecto
Una vez que se haya entendido organicen equipos de tres personas, a cada uno de
ustedes se le asignar un tipo de descripcin y deber hacerla con los datos que observe o
sepa de otro compaero. La redaccin deber ser de una cuartilla mximo por
descripcin.
Compartan en su equipo la descripcin que se hicieron mutuamente, identificando a qu
descripcin corresponde, intercmbialas entre los equipos, y esperen retroalimentacin
del asesor, una vez realizado el proceso, entrguenlas por escrito, sealando el tipo al
que corresponde.

22

Actividad 2: La semblanza
Propsito: Redacta una semblanza de alguien cercano
Modalidad: En lnea
Instrucciones:
Lo primero que debes hacer es investigar que es una semblanza, redacta un pequeo
esquema con los elementos esenciales de una semblanza. Elige a una persona que te sea
muy cercana: un familiar, un amigo, tu pareja; entrevista a esa persona, pregntale sobre
sus datos biogrficos, gustos, expectativas, personalidad, as como respecto a algn
suceso relevante en su vida, y obsrvala con cuidado: su aspecto, su rostro, sus gestos.
Organiza la informacin y redacta con la informacin obtenida una semblanza con los
elementos que recapitulaste, recuerda que debes revisar los aspectos gramaticales antes
de enviar tu trabajo: ortografa, sintaxis, vocabulario y signos de puntuacin.
La semblanza debe ser de mnimo cuatro prrafos, recuerda que debes incluir en esa
semblanza los datos biogrficos y un retrato (no hablamos de una foto, sino de la unin de
la etopeya y la prosopografa).
Realiza la entrega como el asesor te lo indique.

Actividad 3: Lectura crtica

Propsito: Lee un texto literario con una postura crtica
Modalidad: Lnea/presencial
Instrucciones:
Elige alguna de estas novelas cortas

Pedro Pramo de Juan Rulfo.

Aura de Carlos Fuentes.
Las batallas en el desierto de Jos Emilio Pacheco.
Querido Diego, te abraza Quiela de Elena Poniatowska.
Dafnis y Cloe de Longo

23

Realiza la lectura a fondo de la novela seleccionada, te recomendamos que lleves

anotaciones de lo que te llame ms la atencin, lo que consideres importante y lo tengas
presente porque en el siguiente mdulo debers redactar una resea literaria.
Esta es una excelente oportunidad para que enriquezcas tu glosario.
Actividad 4: El prrafo
Propsito: Redacta prrafos bien estructurados, que atienden las caractersticas bsicas de
unidad, claridad y extensin equilibrada.
Modalidad: Presencial
Instrucciones: Daniel Cassany define al prrafo como un conjunto de frases relacionadas que
desarrollan un nico tema. Es una unidad intermedia, superior a la oracin e inferior al apartado o
al texto, con valor grfico y significativo. Tiene identidad grfica porque se distingue visualmente
en la pgina [] empieza con mayscula, a la izquierda, en una nueva lnea, y termina con punto y
aparte; tambin se simboliza con los signos o // [pg. 223; 3]. Tiene unidad significativa porque
trata exclusivamente un tema, subtema o algn aspecto particular en relacin con el resto del
texto (Cassany, 2007).
El prrafo se caracteriza por tener una idea central (eje central de su desarrollo) e ideas
secundarias que la ayuden a tomar forma. Se debe tener una organizacin clara y coherente: Ya
en el interior del prrafo se suelen distinguir varias constituyentes: la entrada inicial, la conclusin,
el desarrollo, los marcadores textuales, etc. El elemento ms importante es la primera frase, que
ocupa la posicin ms relevante: es lo primero que se lee y, por lo tanto, debe introducir el tema o
la idea central (Cassany, 2007).
Un ejemplo de construccin de un prrafo sera el siguiente:
Elementos o informacin:

Tema: El t verde
Idea central: El t verde tiene beneficios para salud.
Ideas secundarias:
- Su nombre cientfico: Camellia
sinensis.
- Los chinos descubrieron el t.
- Los chinos saban que tena
propiedades medicinales.
- El t contiene antioxidantes.
- Previene la indigestin
- Mejora las funciones urinarias.

Es un estimulante.
El t vede ayuda adelgazar.
Reduce el colesterol.
Evita
problemas
cardiovasculares.
Retarda el envejecimiento.

24

Redaccin:
El tradicional t verde, cuyo nombre cientfico es camellia sinensis, fue descubierto por los chinos.
Desde antao se le han atribuido propiedades que beneficiaban la salud como mejorar la funcin
cerebral y urinaria, prevenir la indigestin y aliviar la fatiga, pues es un estimulante. Tambin se
dice que reduce el colesterol, evita problemas cardiovasculares y que retarda el envejecimiento.
Adems, recientemente se ha descubierto que ayuda a adelgazar.

Ahora te toca a ti, para redactar tu prrafo necesitas auxiliarte de conectores o marcadores
textuales, tales como los que se marcaron en negritas y subrayado.
1. Redacta tres prrafos.
2. Para hacerlo elige un tema, puedes escoger de la lista que se te proporciona:
- El perro como animal de compaa y proteccin.
- Mi deporte preferido y sus caractersticas.
- La obesidad.
- Beneficios de las pginas sociales de internet: Facebook, Messenger y Twitter.
- Peligros del cambio climtico.
- Importancia de conocer nuestra historia y cultura madre.
3. Una vez que hayas escogido el tema, investiga y delimita las ideas que quieres expresar.
4. Ordnalas por importancia y haz el esquema de los elementos, como el que se te
present.
5. Redacta el prrafo con ayuda de conectores y signos de puntuacin. Puedes revisar el
recurso sobre el tema de los conectores de Daniel Cassany.
6. Se recomienda que el prrafo no sea menor a tres renglones ni mayor a 10.
7. Una vez que tus prrafos estn terminados, comprtelos con los compaeros de tu equipo
para que determinen si estn bien redactados.
Tendrn un tiempo para el trabajo en equipo y el profesor escoger uno que est mejor
redactado para recuperar lo bien hecho, y uno que no est bien estructurado para que los
alumnos participen en su correccin. De preferencia, mantendr annimos a los autores.
Esperen la retroalimentacin de su asesor y modifiquen lo necesario. Entreguen el archivo
como les sea solicitado.
Referencias:
Cassany, Daniel. La cocina de la escritura, Anagrama, 14 ed., Barcelona, 2007, pp. 82-89
Actividad 5: La parfrasis
Propsito: Emplea la parfrasis como una estrategia para expresar la comprensin del contenido
de un texto y para mejorar e incrementar su vocabulario, as como para evitar el plagio.

25

Modalidad: En lnea
Instrucciones:
La parfrasis es un proceso mediante el cual explicas el contenido de un texto empleando
trminos diferentes. Puede ser mecnica si recurres a un diccionario para auxiliarte o general si
usas tu propio vocabulario, es decir lo explicas con tus propias palabras. Debes tener precaucin
para no alterar o distorsionar el sentido original del texto.
1. Escoge un texto de la revista Muy interesante:
http://muyinteresante.com.mx/?cat=13
2. Cpialo en un documento Word e indica su autor, ttulo y fecha en que lo consultaste.
3. Enseguida, elige dos prrafos y parafrasea su contenido y anxalo al documento con el
subttulo de Parfrasis.
4. Sube a la plataforma el texto y tu parfrasis.
Referencias:
http://muyinteresante.com.mx/?cat=13

Avance 1. Planteamiento del problema

Modalidad: mixta
Para tu primer avance elijan como equipo una problemtica social, poltica o cultural que
actualmente afecte al pas o a su comunidad, te proponemos los siguientes:
- Ley antiinmigrante de Arizona, SB 1070.
- La inseguridad social.
- Legalizacin de la marihuana en Mxico.
- El aborto.
- Corrupcin.
- La clonacin
- Bicentenario y centenario: Qu celebrar?
- Identidad nacional.

26

* El maestro puede proponer otros temas

Ahora debern documentar el tema que has elegido, realizando un FICHERO. Por
ejemplo, si su tema es - La clonacin , busca informacin sobre el tema, revisa en
diarios locales, nacionales, revistas, libros, artculos periodsticos en internet, etc., que
hablen de la clonacin, posturas a favor, posturas en contra, opiniones desde diferentes
enfoques de estudio cientficos, ambientalistas, derechos humanos, sociedad, y de ms
que consideres que es pertinente para abarcar el tema desde todas las perspectivas. Toda
la informacin que encuentren debern leerla, distinguir las problemticas, y
conjuntarlas en un fichero fsico, es decir, reproduce el material que consultes. No
olvides que deben registrar sus referencias hemerogrficas y bibliogrficas de forma
correcta, te recomendamos revisar la siguiente liga con informacin sencilla sobre la
forma
en
que
deben
realizar
las
referencias
http://serviciosva.itesm.mx/cvr/investigacion/doc0142.htm
Una vez que conjunten todos sus documentos lanlos con atencin, describan la
problemtica en dos prrafos, sube a la plataforma tu redaccin. No olvides llevar a tu
prxima clase presencial tu fichero tu redaccin y un diccionario.
En la sesin presencial, compartan el tema de su eleccin con sus colegas y asesor,
expresen la opinin que les refiere el tema elegido y compartan su escrito, esperen
retroalimentacin de su grupo y su asesor para que realicen las correcciones pertinentes.

Actividad: El mundo de la comunicacin

Propsito: Rescatar experiencias de pares sobre temticas especificas en foros.
Modalidad: en lnea
Instrucciones Con los temas revisados en clase responde a la cadena de comentarios,
cuida que tu aporte sea congruente con la temtica y la teora.
Investiga la biografa de un personaje histrico al que admires. Descrbelo en el
foro y argumenta por qu te es importante. Comenta qu opinas acerca de los personajes
que hayan escogido otros dos compaeros. Debes tener tres participaciones en el Foro.

27

Mdulo II
Actividad 6: El debate
Propsito: Participa en un debate manifestando su opinin argumentada y respetando la
valoracin de los dems.
Modalidad: Presencial
Instrucciones: Un debate es una confrontacin de ideas, generalmente contrarias, acerca de un
tema. Lo importante de participar en uno es que te permite desarrollar y expresar tus ideas de
manera clara, concisa y argumentada. Por lo tanto, debes saber explicar por qu es vlida tu
opinin y en qu te apoyas para sostenerla.
Por otra parte, es un muy buen ejercicio que fomenta la tolerancia, la actitud de escucha y el
anlisis de argumentos.

El asesor dividir al grupo en dos grandes equipos a quienes asignar una postura. Tambin dar
el rol de secretario a un estudiante, quien deber registrar las intervenciones relevantes. Participa
en el debate sobre el tema que propondr tu profesor. Aqu sugerimos algunos:
- Quien tiene ms y mejor vocabulario se construye mejor a s mismo.
- Las leyes migratorias.
- El combate del gobierno al narcotrfico.
- La prctica de la discriminacin en Mxico.
* Nota: El asesor puede proponer otro tema ms cercano o afn a su grupo y comunidad.
2. Expresa tu opinin, pero es importante que expliques por qu lo crees, es decir argumenta.
3. Escucha con atencin las intervenciones de tu compaero, el reto es abatir sus argumentos, en
un ambiente de respeto y tolerancia.
4. Con base en la conviccin y calidad de los argumentos, el asesor determinar qu postura se
present mejor.
5. Redacta tus conclusiones personales donde incluyas tu participacin en el debate, lo que
argumentaste, tus posturas y la participacin de tus compaeros y el secretario.
Cuando estn listas gurdalas en un documento de Word y realiza la entrega como se te solicite.

28

Actividad 7: La resea
Propsito: Lee y valora el contenido de una novela corta, redacta una resea sobre la novela.
Modalidad: En lnea/presencial
Instrucciones: Recuerda que se te pidi en el mdulo 1 que leyeras una novela corta. Pues ahora
elaborars una resea sobre ella.
Lo primero que debers hacer es leer la definicin y caractersticas de una resea:
* http://cai.bc.inter.edu/resenaliteraria.htm
*http://contaduria.udea.edu.co/proyecto/archivos/rev/doc/Como%20hacer%20una%20resenia%
20literaria.pdf
Para auxiliarte en la teora sobre la novela consulta:
http://faculty-staff.ou.edu/L/A-Robert.R.Lauer-1/Novela.html

Ahora redacta un pequeo esquema sobre los elementos de la resea.

Termina de leer la novela y toma notas de acuerdo con lo que se te recomienda para hacer la
resea. Redacta la resea y revisa sus elementos: coherencia, cohesin, claridad y congruencia
con el contenido de la novela, la estructura apropiada de la resea, buena ortografa, uso correcto
de los signos de puntuacin y uso apropiado del lenguaje. Presntala a tu asesor en una puesta en
comn en el aula de clase. Recibe retroalimentacin y realiza los cambios necesarios.
Cuando est lista gurdala en un documento de Word y realiza la entrega como se te solicite.
Referencias:
http://cai.bc.inter.edu/resenaliteraria.htm
http://contaduria.udea.edu.co/proyecto/archivos/rev/doc/Como%20hacer%20una%20resenia%2
0literaria.pdf
http://faculty-staff.ou.edu/L/A-Robert.R.Lauer-1/Novela.html

Actividad 8: El artculo de opinin

Propsito: Analiza las caractersticas y estructura de un artculo de opinin.
Modalidad: En lnea/presencial

29

Instrucciones: El artculo de opinin, tambin conocido como artculo de fondo, es un texto

periodstico que expresa la opinin de su autor en torno a un tema que genera polmica. Su
contenido bsico es la tesis (la opinin redactada a manera de sentencia) y la argumentacin que
es el proceso de presentar las razones por las cuales se discierne algo. Los argumentos o razones
sostienen a la tesis. El artculo tambin es un texto persuasivo, ya que busca convencer al lector de
que su tesis es vlida.
Lo primero que debes hacer es leer los documentos que definen al artculo de opinin o de fondo:
Comparn Rizo, Juan Jos et al., Periodismo de opinin en Lengua Espaola III, Editorial
Umbral, Mxico, 2007, p. 44.
Campbell, Federico. El artculo de fondo en Periodismo escrito, Arial, Mxico, 1995,
pp.79-81.
Estos documentos los encontrars en la seccin de recursos, con base en la lectura de esos dos
textos, redacta tu propia definicin que caracterice al artculo de opinin y exprsala ante tus
compaeros, guarda tu definicin en un documento Word y realiza la entrega como te sea
solicitada por t asesor.
Ahora lee el artculo que presenta Daniel Cassany:

Cassany, Daniel. La cocina de la escritura, Anagrama, 14 ed., Barcelona, 2007, pp.79-81.

Localiza la ubicacin de la problemtica que aborda, la tesis que plantea, los argumentos que
presenta y su conclusin. Una vez que hayan ubicado los elementos que estructuran el artculo,
en grupo compartirn sus resultados. El asesor, por su parte, mostrar los elementos de manera
correcta para cotejarlos con los de los alumnos.
Enseguida, lee uno de los dos artculos que se te brindan:
- Tauromaquia, a favor o en contra?
- Viva el circosin animales! de Susana Cruz
Con base en la lectura responde las siguientes preguntas:
a) Qu problemtica o asunto aborda?
b) Cul es su tesis? Redctala de manera textual.
c) Identifica y enumera sus argumentos.
d) Parafrasea cada uno de sus argumentos.

9. Guarda tu cuestionario resuelto en el mismo archivo de Word que la definicin y realiza la

entrega como te sea solicitada
30

Referencias:
Cassany, Daniel. La cocina de la escritura, Anagrama, 14 ed., Barcelona,2007, pp.79-81.
Campbell, Federico. El artculo de fondo en Periodismo escrito, Arial, Mxico, 1995, pp.79-81.
Reconecta, primavera de 2010, nm. 06, Mxico, marzo-junio de 2010, pp. 19 y 32-33.

Avance 2.
Modalidad: presencial/ en lnea
En tu segundo avance, debern identificar los datos relevantes de la problemtica que
estn trabajando.
Lo primero que deben hacer es retomar los documentos que reprodujeron o adquirieron
acerca la problemtica, su fichero y las retroalimentaciones que recibieron, de esta
manera en la clase presencial, localiza y subrayen los datos que consideren ms
relevantes, los de mayor impacto social o personal; con esto parafraseen el contenido de
lo que subrayaron y formen prrafos, recuerden utilizar los recursos y las actividades de
los temas que revisaron en clase, si tienen algunas dudas sobre la parfrasis, acudan a su
asesor. l debe cerciorarse que logren hablar de su tema sin caer en un plagio,
recuerden que alguien ms ya lo escribi antes, as que deben darle sus derechos.
Una vez revisado y retroalimentado por su asesor, redacten en limpio en un documento
Word en letra Times New Roman l 12 y realicen la entrega como el asesor lo solicite,
pudiendo ser de manera electrnica haciendo uso de la plataforma o en fsico.

Actividad: El mundo de la Comunicacin

Propsito: Rescatar experiencias de pares sobre temticas especificas en foros.
Modalidad: en lnea
Instrucciones: Ahora debers expresar tu postura final sobre el personaje que elegiste en
un inicio, despus de realizar el cierre en tu foro, redacta conclusiones personales de tu
participacin en el mismo y entregara al asesor con las caractersticas que te lo indique.

31

Cierre de la unidad de aprendizaje integrada

Integracin del proyecto.
Ahora si vamos integrando su proyecto, con toda la informacin que tienen, y con el
anlisis exhaustivo que realizaron, debern REDACTAR UN ARTCULO DE OPININ, el cual
deber contener los siguientes puntos:
1. Escojan un tema para desarrollar su artculo de opinin:
- Ley antiinmigrante de Arizona, SB 1070.
- La inseguridad social.
- Legalizacin de la marihuana en Mxico.
- El aborto.
- Corrupcin.
- La clonacin.
- Bicentenario y centenario: Qu celebrar?
- Identidad nacional.
* El maestro puede proponer otros temas.
2. Ahora respondan las siguientes preguntas:
1. Qu me llama la atencin del tema?
2. Qu s sobre el tema? En caso de no estar muy bien informado, investiga ms sobre l
y toma nota de lo que encuentres.
3. Cul es mi postura u opinin frente a esa problemtica?
4. Por qu tengo esa opinin sobre el problema?
5. Qu razones, ejemplos o situaciones puedo exponer para convencer a otros de que mi
opinin es vlida?

32

6. Hay antecedentes de la problemtica o contexto particular?

3. Retomen sus avances de proyecto 1 y 2 y elaboren un esquema con base en las
respuestas anteriores.
Les proponemos dos modelos:
3.1 Un esquema comn de artculo es:
A) Introduccin:
- Antecedentes o contexto del problema.
- Planteamiento de tesis.
B) Desarrollo:
- Argumentos, ejemplos o aspectos del problema.
C) Conclusin:
- Presentacin de alguna solucin que retome la idea de la tesis.
- Proposicin de otra problemtica que se derive de la que ests presentando.
3. 2. Otro esquema ms sencillo es:
- Presentacin del problema.
- Tesis.
- Argumentos.
- Conclusin
4. Redacten el artculo, apyense en las sugerencias que hace Cassany en su Declogo
de la redaccin
5.- Revisen por ltima vez. Corrijan o cambien lo que crean necesario. Pnganle un ttulo
ms adecuado a lo que trabajaron.
6. Guarden su artculo de opinin en un documento Word y sbanlo a la plataforma y
espera la retroalimentacin de su asesor.

33

7. Corrijan su documento, con base en las observaciones del asesor, y envalo de nuevo
al buzn destinado para esto.

*Debes cuidar los siguientes aspectos de tu artculo:

Generales:

Su problemtica debe ser una de las sugeridas.

La extensin mnima ser de una cuartilla y mximo de dos.

Fuente: Times New Roman, 12 puntos.

Interlineado doble.

Criterios de fondo:

Claridad de la tesis principal.

Congruencia de la tesis principal y las ideas secundarias.

Congruencia entre la tesis principal y los argumentos.

Organizacin lgica de las ideas.

Criterios de forma:

Pertinencia de los argumentos.

Estructura lgica y armoniosa del texto.

Excelente ortografa.

Propiedad, claridad y riqueza del vocabulario.

Referencia adecuada de las fuentes informativas

Una vez que lo terminen, debern compartirlo ante su grupo en una exposicin, donde
expresen la importancia de ese tema para ustedes, las fuentes en donde se
documentaron, la manera en que realizaron su artculo, lo que consideraron que le falt o
se les complic, as como la manera en que se sintieron redactando su opinin sobre el
tema.
34

De esta manera complementarn el trabajo con los comentarios que recibieron en la

retroalimentacin y entregarn en el formato que su asesor se los indique, pudiendo ser
de manera electrnica o fsica.
Vamos evaluando: Renete con tus compaeros de equipo para que puedan evaluar el
trabajo. Recurre a los instrumentos de evaluacin y responde a conciencia el instrumento
denominado autoevaluacin de forma individual, recuerda que al ser honesto con tu
conocimiento logrars generar un mayor logr de las competencias. Al terminar, utilicen el
formato denominado co-evaluacin, complemntenlo entre todos como equipo de
trabajo, evaluando las aportaciones de todos, recuerda que la nica forma de apoyar a tus
compaeros es siendo totalmente sincero. Una vez que terminen los formatos debern
entregarlos al aseso.

Recuerda que la mayora de las referencias que te proponemos se

encuentran en la biblioteca de tu preparatoria y en la biblioteca
pblica municipal de tu comunidad. Sin embargo, a continuacin
ponemos a tu disposicin recursos en lnea de los temas que
revisars para facilitar tu aprendizaje.
Recursos
Campbell, Federico. El artculo de fondo en Periodismo escrito, Arial, Mxico, 1995,
pp.79-81.
Cassany, Daniel. La cocina de la escritura, Anagrama, 14 ed., Barcelona, pp.79-81.
Comparn Rizo, Juan Jos et al., Periodismo de opinin en Lengua Espaola III,
Editorial Umbral, Mxico, 2007, p. 44.
Reconecta, primavera de 2010, nm. 06, Mxico, marzo-junio de 2010, pp. 19 y 32-33.
http://www.retoricas.com/2009/06/principales-figuras-retoricas.html
Semblanza http://www.elpais.com/diccionarios/castellano/semblanza
Rulfo, J. Pedro Pramo:
http://www.libroteca.net/Descargando.asp?tam=326.53&archivo=%AB%AC%C3%B3%A4
35

%B1%BF%A4%B0%A8%C2%AC%A6%A4%BE%A4r%95%C5%AF%A9%B2%7Cc%8D%B8%B1
%B1cpp%93%A8%A7%C2%B2c%931%B5%A4%B0%BFq%B3%A7%B6q%BD%AC%C0
Fuentes, C. Aura:
http://www.unc.edu/courses/2007spring/span/260/009/Lecturas/Aura.pdf
Pacheco, J. Las batallas en el desierto: http://www.quedelibros.com/libro/8047/LasBatallas-En-El-Desierto-pdf.html
Poniatowska, E. Querido Diego, te abraza Quiela:
http://www.letraslibres.com/pdf/258.pdf
Longo. Dafnis y Cloe: http://www.biblioteca.org.ar/libros/70565.pdf
http://cai.bc.inter.edu/resenaliteraria.htm

http://cai.bc.inter.edu/resenaliteraria.htm
http://contaduria.udea.edu.co/proyecto/archivos/rev/doc/Como%20hacer%20una%20resenia%2
0literaria.pdf

http://faculty-staff.ou.edu/L/A-Robert.R.Lauer-1/Novela.html
http://muyinteresante.com.mx/?cat=13

http://serviciosva.itesm.mx/cvr/investigacion/doc0142.htm

36