ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

Leemos afiches publicitarios: Palabras parónimas

I.E.:

DOCENTE
:

GRADO: 5° Grado SECCIÓN:

ÁREA: COMUNICACION

Competencias / Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

capacidades aprendizaje?

Lee diversos tipos de QUINTO GRADO  Lee un afiche “Cuidamos el medio

textos escritos en su  Identifica información explícita, relevante y
lengua materna. complementaria que se encuentra en
 Obtiene información del distintas partes del texto. Selecciona datos
texto escrito.
específicos e integra información explícita
 Infiere e interpreta
información del texto. cuando se encuentra en distintas partes del
texto con varios elementos complejos en su
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y estructura, así como con vocabulario variado,
contexto del texto. de acuerdo a las temáticas abordadas.
 Opina sobre el contenido del texto, la
organización textual, la intención de algunos
recursos textuales (negritas, esquemas) y el
efecto del texto en los lectores, a partir de su
experiencia y del contexto sociocultural en
que se desenvuelve.
Enfoque Transversal Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
ambiente para un buen turismo”
para expresar su opinión del
mensaje que expresa el afiche.
Criterios de evaluación:
 Lee un afiche sobre el cuidado del
medio ambiente e identifica
información implícita y explícita.
 Reconoce y señala las partes y tipos
de un afiche.
 Opina sobre el contenido y mensaje
del afiche.
Instrumento:
 Lista de Cotejo

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a  Carteles de bioseguridad

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Video de motivación
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Lápiz, papel
manera constante para no contagiarnos del  Colores
Coronavirus
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración de la mañana.

 Se dialoga con las niñas y los niños acerca de los diferentes tipos de textos que ven cuando hacen el
recorrido de su casa a la escuela, o viceversa. Se pregunta al respecto: ¿Han notado que en muchos lugares
que frecuentan hay diversos tipos de textos?, ¿cómo son?, ¿qué dicen estos textos?, ¿nos brindan
información?
 Se escucha con atención sus intervenciones y anota en la pizarra las ideas que formulen sobre dichos
textos.
 A continuación, se plantea la siguiente pregunta: ¿Alguno de los textos que han visto en ese recorrido se
relaciona con los temas que estamos trabajando?; ¿han encontrado afiches?, ¿sobre qué tratan?, ¿saben leer
afiches?
 Se les muestra afiches y se les indica que en la actividad de hoy leeremos un afiche referido a preservar y
cuidar el medio ambiente.

PROPÓSITO DE LA Hoy leeremos afiches para conocerlos, saber para qué fueron
ACTIVIDAD: hechos y qué información nos brindan sobre preservar y cuidar el
medio ambiente.
 DESARROLL
O

ANTES DE LA LECTURA

 Se solicita que observen el afiche. Luego, por medio de algunas preguntas, se les anima a hacer
anticipaciones: ¿Cómo es?, ¿qué elementos tiene?

 A continuación, plantea las siguientes preguntas a partir de las imágenes y del texto: ¿Qué les sugiere el
título?, ¿para qué lo habrán escrito?, ¿qué otra cosa les llama la atención del afiche?
 Se escriben sus respuestas en un papelote.
 Se pregunta lo siguiente: ¿El afiche se parece a los que ven durante su trayecto a la escuela?; ¿cómo son
las letras?, ¿por qué son de diferentes tamaños?, ¿en qué se parecen?, ¿en qué se diferencian?; ¿quiénes se
encuentran en las imágenes?
 Se les da algunas recomendaciones antes de leer:
• Ubica tu lugar preferido para leer.
• Realiza una lectura rápida del afiche para tener una visión global del texto.
• Si hay palabras que no entendiste pregunta o busca en el diccionario.
• Recuerda que puedes volver a leer el afiche si no la entendiste.
 Observan las imágenes. Luego, responden las siguientes preguntas:

Laguna de los Milagros Obrajillo

• ¿Hemos visto paisajes como los de las imágenes?, ¿dónde?
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________________________________________________________________________________
• ¿Por qué razón creemos que se visitan estos lugares?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Lee la siguiente información y explica el significado de la frase resaltada:

José Manuel llegó de Brasil a Perú. Ayer, visitó la Laguna de los Milagros y quedó
satisfecho en su recorrido no solo por la belleza del lugar, sino por sus guías y por toda la
atención que recibió desde el hotel hasta el transporte. Este viaje cubrió sus expectativas. El
turismo de calidad llegó a Huánuco.
¿Qué entendemos por "turismo de calidad"?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 Marcamos un visto ✔ cuál imagen se relaciona con “turismo de calidad”.
 Recuerdan a través de lluvia de ideas las características y estructura del afiche:
Un afiche es un cartel en el que, a través de textos e imágenes, se transmite un mensaje. Se
utilizan letras con colores y tamaños llamativos. Por lo general, se elabora para convencer a
las personas para que compren un producto, contraten un servicio, asistan a un evento, etc.

Estructura de un afiche
1. Imagen: todo afiche requiere de una imagen (ilustración, dibujo) que ayudará a optimizar el
propósito del afiche.
2-Texto. El Slogan (frase breve), las características del producto y/o servicio; es fundamental ya que
por medio de él se entrega el mensaje.
3-Datos del producto promocionado o de la invitación que se hace.

EXISTEN AFICHES
•PROPAGANDÍSTICOS: Pretende modificar • PUBLICITARIOS: Son aquellos que intentan
conductas negativas de las personas o mantener convencer a la gente para adquirir algún
aquellas conductas positivas. producto que se vende.

DURANTE LA LECTURA

 Se realiza una primera lectura en silencio y luego una segunda lectura en voz alta.
 Leen el afiche:
DESPUÉS LA LECTURA
 Analizan y reflexionan sobre el afiche con las siguientes preguntas :
1. Completa la información que se nos indica en este cuadro de doble entrada.
ELEMENTOS AFICHE
Emisor __________________________________________
__________________________________________

Público al que se dirige __________________________________________

__________________________________________

Mensaje __________________________________________
__________________________________________

2. Lee cada enunciado y marco con un visto ✔ el propósito del afiche.

Promover un servicio al público.

Invitar a participar de un evento.

Motivar a promover un cambio.

Animar a los turistas a visitar el lugar.

3. Escribe el eslogan (que es la frase breve y de impacto que encierra el mensaje del afiche)

El eslogan del afiche es

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____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. Escribe otro eslogan que proponga el mismo mensaje.

5. Explica qué relación tiene esta imagen con el eslogan del afiche.
 __________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

6. Observa nuevamente estas imágenes que se presentan en el afiche. Luego, escribe por qué aparecen
esas imágenes en el afiche.

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_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

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7. Completa el siguiente esquema.
¿Por qué se quiere promover un turismo de calidad en Escribe dos razones que defiendan esta idea.
Huánuco?

 Recuerda la estructura y las partes de un afiche:

 Observan un video del afiche. y dialogan.

https://www.youtube.com/watch?v=7aJ0oG-d2dY
https://www.youtube.com/watch?v=E_ddPKoR3qY
 -Se propone la lectura y análisis del siguiente afiche:

 Se felicita a los estudiantes por su activa participación.

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 ¿Lograron los estudiantes leer e identificar la estructura y el
propósito de un afiche?

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Director (a) Docente del Aula