SISTEMATIZACION DEL PROCESO DE CATEGORIZACIÓN DE LA INFORMACION CUALITATIVA

(II FASE)

Categorías – propiedades Descripción de las frases de significación correspondientes a las

Unidades de significación encontradas con mayor
saturación
Rechazo para la atención por parte del docente
de aula regular.
categorías develadas
Siento que primeramente ha habido rechazo por parte de los docentes y de los
mismos compañeros, en la escuela anterior, aquí es que esta mejor mi hijo por
muchas razones ¿Por qué considera que hay rechazo de parte del docente y
escolares? Porque las maestras siempre una quejadera, que no aprendía, que no
ponía de su parte, que pa otras cosas si era avispaito, como el empezaba a molestar
a los otros, lo sentaban y una vez tuve una discusión fuerte con una maestra porque
no lo ponía hacer nada, o el no lo hacía y ella ni le paraba, uno manda para la
escuela a su hijo pa que aprenda no a perder todo el día sentado en un rincón por
decir algo.

busque ayuda en las maestras de cada grado pero él no tenido suerte con las
maestras que tuvo , más bien en algunas vi fue rechazo.

Algunos no estábamos de acuerdo con hacerlo, pero después nos explicaron que
retardo mental leve se atiende en aula regular según una ley ahí, no recuerdo con
exactitud cual, yo más que todo tenia, no era gana de no atenderlos era un sustico,
porque no avanzara, luego en entrevista con las especialistas me dijeron tanta
cosas,

recuerdo que en la primera misión encomendada por ti, estaba como quien dice un
poco negada,

en muchas escuelas los rechazan, se lo hacen ver a sus padres a ellos mismos, y se
lo hacen sentir que es peor,

Cambio de Institución educativa. de allí fue que se metió en la cabeza cambiarlo de escuela, hasta este año que me lo
traje para acá

diagnosticado que viene de otra institución


Escolar con diagnóstico.
Atención del servicio de aula integrada.
A mí en lo particular me toco una experiencia con una escolar con diagnostico
de retardo mental leve.
ya que tengo en la actualidad en mi aula la integración de un niño con retardo
mental leve
Apenas hace dos meses y eso porque yo había venido a solicitar cupo en mayo
y le conté sobre mi hijo me mandaron a hablar, con la maestra especial,
recuerdo que me dijo que lo trajera y lo ponía hacer actividades en dos
oportunidades recuerdo fue así, y me dio una referencia pa psicología y me
dijo que era para adelantar el informe y que lo tuviera listo pa julio que si me
iban a dar cupo pero que debía hacer eso, siempre le doy gracias a dios por
ponerla en mi camino
y la maestra especial me hablo y me dijo que podemos trabajar para que el salga
adelante, ahorita este año es que estoy con una esperancita pues, yo, voy a ver si
aquí mejora ya he notado que está más interesado, ojala siga así, me ha comentado
que lo llevan para donde hace trabajos con la maestra especial ,ahora que lo pienso
bien esta será mi lucha, pues no son todos los docentes, los que están
comprometido en ayudar a niños ,como mi hijo ,pero hay otros que si, y que a
pesar de tener un leve retardo, en el informe me dice el psicólogo ,que puede
continuar en un aula regular, con ayuda del docente y de la especialista de aula
integrada, él dice que así logrará avanzar en lo pedagógico
y estaba siendo atendida en el aula integrada, iba lento pero ahí iba, la especialista
del servicio me daba algunas estrategia y bueno, ahí la llevábamos
aun cuando contamos con el apoyo del servicio de aula integrada, ellas tienen un
grupo de atención mayor al que nosotros atendemos en aula, aunque en varios
grupos de atención igual es un muchachero que atender
en la escuela están las maestras especiales que tienen toda la disposición nos
orientan pero el problema,
deben aprovechar es apoyarse en las especialistas que siempre están abocadas, y
es una fortaleza dentro de esta institución , al atenderlos en pequeños grupos y
hasta en el aula regular le dan todas las herramientas que ellos necesitan para
seguir adelante,
 aparte que los padres y representantes no se involucran de todo en la
Corresponsabilidad de parte de padres y corresponsabilidad de la educación de sus hijos,
representantes.
, la colaboración de los padres es importantísima, pero aquí es donde yo monto la
guerra, la mayoría de las madres de estos escolares son frescas, o tienen baja
disposición de dejarse ayudar con sus hijos, en la escuela están las maestras
especiales que tienen toda la disposición nos orientan pero el problema es los
padres que no los ayudan a veces no aceptan que tienen el hijo en condición
especial o les da flojera de llevarlos al especialista o llegar a la escuela,

yo pienso que con talleres, mesas de trabajo, foros, de estrategias pedagógicas

Capacitación permanente , del tema en si, como que es retardo mental leve y en que se diferencia de los
demás retardo, en encuentro de experiencias, para socializar que nos resultó
con un escolar y con otro, hasta sobre aislamiento,

Responsabilidad educativa
? Bueno a que no somos del área de especial, que no tenemos ese conocimiento
así tan amplio como las especialistas de esta institución, por ejemplo, que
están en formación permanente
Buenos días , Maritza, gracias por permitirme expresar lo que pienso acerca de
estas atenciones, pues me parece que es muy buena porque estamos hablando de
integración y veíamos anteriormente que había una separación entre los niños con
condiciones especiales y los que generalmente llamamos normales, al integrarlos
se le da la oportunidad de compartir experiencias con niños de su edad ,no
solamente en las actividades pedagógicas sino también en lo personal y social, de
experiencias en atención con estos escolares si ya han sido varias, que me han
servido para fortalecerme en lo espiritual y para buscar investigar en lo profesional
para ayudar a darle o brindarles de la mejor manera la atención que se merecen,
para mi esta profesión docente, me hace eco en que la elección fue mía y ahora
la responsabilidad de los escolares también, llámese normales o especiales,

donde los docentes que le atendieron no tomaron el interés por el escolar, uno que
propicia aprendizajes como valores y no está como quien dice casados con ellos, lo
digo porque para mi ni siquiera el respeto estuvo presente en la atención de este
escolar, quien iba como quien dice a calentar un pupitre en la escuela, porque los
docentes no sentían ese compromiso que adquirimos cuando elegimos ser
educadores

, gracias a mi insistencia con la madre,me refiero a Oscarelys Ulacio, la de los

Seguimiento por parte de docente al escolar con Ulacio de aquí mismo de macagua, todos ellos tienen problemas con lectura,
R.M.L. escritura y matemática, que es la que más recuerdo porque ha sido una batalla con
su mamá, primero para que vaya a servicio de aula integrada, después para que la
llevara a el psicólogo y neurólogo, después para ver como hacía para que la
ayudará en las actividades, es cuando me doy cuenta que la misma mamá sabe bien
poquito leer , escribir y las operaciones básicas de matemática, aunque eso no la
justifica para no ayudar a su hija, todo está en proponérselo,

Disposición a la atención
Concientizar a los estudiantes
sé que me falta mucho camino que andar, pero estoy dispuesta a recorrerlo,
profesionalmente me falta la parte pedagógica, académica, porque no estudie
para docente especial pero si me considero capaz de ayudar a estos niños en
algo, al tener la disposición que es lo importante, en no colocar tantas excusas
como a veces he oído en algunos colegas
y a él que tengo actualmente José lo hice parte del grupo, no lo trato diferente,
tampoco tiene preferencia alguna, solo una atención algo más personalizada,
en cuanto a las instrucciones, guiarlo durante los ejercicios, en lo académico si
tuvo un poquito de dificultad porque a él le gusta más lo oral, yo diría porque
se le dificulta la lectura y escritura también le gusta el coloreo, cuando lo
llevaron a mi aula yo tuve la disposición de aceptarlo aun cuando no sabía que
había una ley que lo resguarda solo sabía que había que integrar a estos niños
a aulas regulares, esto le ayuda a ellos en su desarrollo, pasa lo siguiente estos
niños tienen muchas capacidades pero somos nosotros quienes los etiquetamos
, ellos se les debe trabajar todo integralmente hasta como se deben relacionar
con los otros estudiantes, pero eso no solo es con los de condición especial es
también con los estudiantes regulares, pienso que hay que integrarlo
primeramente al ambiente, hablo con los niños de mi salón cuando incorporo
un niño con una condición, para que sepan como y porque su condición , lo
trabajo con ejemplos, ¿Cómo cuales? Diciéndole por ejemplo con lo de junior
que su condición era degenerativa y que para estar asi caminando como el, o
en una silla de rueda podía pasar con un accidente de carro, asi ellos toman
conciencia que a cualquiera le pudiera suceder, por eso hay que respetar, no
burlas, no atropellos, no apodos, cosas como esas,¿ esas observaciones son
100% efectivas? Te dire que no, al 100% pero si en un 95%, ese 5% lo trabajo
personalmente,(Haciendo guiño)