Universidad a Distancia de Madrid

(UDIMA)

Título del Máster:

Maestría en Artes y Educación Interpersonal

Asignatura:
Seminario de Investigación 1

Tipo de trabajo (Anteproyecto de investigación Acción)

ESTIMULACIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN LOS NIÑOS DE PREPRIMARIO A TRAVÉS DE
LA LITERATURA INFANTIL EN EL CENTRO EDUCATIVO JAIME SHEPHARD AÑO ESCOLAR 2022-2023.

Nombre del autor:

MARIA MARTE FERMIN

Nombre del profesor:

María de las Nieves Fals Fors

Fecha de entrega:
10/10/2022
 ÍNDICE
Cap.1 Problema de la investigación…………………………………………………………………

1.1 Planteamiento de la situación o problema……………………………………………………

1.1.1 Delimitación del problema……………………………………………………….…

1.2 Preguntas de investigación …………………………………………………………………

1.3 Propósito de la Investigación Acción…………………………………………………………………

1.4.1 Objetivo específico…………………………………………………………………

1.5.1 Hipótesis acción o Acción estratégica………………………………………………………………..

1.6.1 justificación………………………………………………………………..

1.7 Plan de Acción y cronograma………………………………………………………………………

1.7.1 Descripcion de las fases del proceso de intervención……………………………………………

1.7.2 Cronograma del proyecto………………………………………………………………………

1.7.3 plan de acción………………………………………………………………………

Referencias bibliográficas
 Problema de investigación
En este anteproyecto estaremos dando una reseña sobre la estimulación y el desarrollo del lenguaje oral en los niños
y niñas de preescolar, como bien sabemos el leguaje es la capacidad para comunicarse verbal y lingüísticamente a
través de una conversación la cual se aprende desde que estamos pequeños.

Por tal razón la estimulación y el desarrollo del lenguaje oral son fundamental para que los niños puedan tener un
aprendizaje significativo.

Cuando estimulamos a los niños y niñas a una temprana edad podremos lograr que los mismos dominen el lenguaje
oral, sabiendo que es un proceso gradual que evolucionara en función de cada niño y niña tomando en cuenta
indicios que puedan reflejar algún tipo de trastornos del lenguaje, la voz o el habla.

Por tal motivo el propósito de esta investigación es que los niños y niñas de pre primario del centro educativo Jaime
Shephard puedan mejorar significativamente su lenguaje oral a través de la lectura de cuentos y dramatización del
mismo donde los niños colaboren entre si apoyándose cada miembro del grupo y poder lograr un impacto positivo
en el desarrollo de su lenguaje oral.

Para realizar dicho anteproyecto utilizaremos la metodología cualitativa.

 PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN O PROBLEMA

Al observar los niños y niñas de pre primario nos pudimos dar cuenta que en la clase de literatura infantil algunos
estudiantes poseen dificultad para intercambiar conversaciones con sus compañeros, pronunciar palabras cortas,
timidez para responder preguntas hecha por la maestra y en algunos casos recordar palabras o vocales.
En muchas ocasiones como educadora del grado he tenido que realizar lectura de cuentos infantiles y dramatización
de las mismas poesías o canciones para estimular que conversen entre sí y que puedan enriquecer su lenguaje oral y
al mismo tiempo obtener aprendizajes significativos.
El aislamiento por la pandemia del COVID -19 pudo haber sido uno de los factores por lo cual los niños y niñas al no
tener mucho contacto con otros niños causo timidez y retardo a la hora de comunicarse verbalmente con sus pares,
como educadora me veo en la necesidad de buscar estrategias metodológicas que me ayuden a estimular el desarrollo
del lenguaje oral para que cuando sea promovidos al primer grado sean entes críticos, analíticos, creativos y al mismo
tiempo se pueda facilitar el trabajo de alfabetización del próximo grado y a su vez responda cualquier interrogantes
planteadas a los mismos según su edad. Problema: Desarrollo del lenguaje oral en preescolar.

¿Que? Desarrollo del lenguaje oral

¿Quiénes? Niños y niñas de 5 años
¿Dónde? Centro Educativo Jaime Shephard
¿Cuándo? Actualidad

La técnica a utilizar: cuentos dramatizados

 Delimitación del problema

El centro educativo Jaime Shephard es un centro de nivel inicial y primario perteneciente al distrito educativo 04 de
la provincia Santa Bárbara de Samaná regional 14 de la provincia María trinidad Sánchez (Nagua), Está ubicado en
el paraje Majagualito, sección Honduras de la provincia Santa Bárbara de Samaná dentro de los siguientes límites.
Al Este Carretera el Limón
Al Oeste Solar Baldío
Al Norte Solar Baldío
Al Sur Propiedad de la familia King
La matrícula del centro educativo es de 120 estudiantes, 80 familia el mismo es JEE a la verga estudiante de otras
zonas y comunidades cercanas que no poseen los servicios educativos.
Tiene como filosofía propiciando un crecimiento intelectual de cara a una educación de calidad, su propósito es
analizar la realidad psicopedagógica, socio contextual y pedagógico de los docentes y estudiantes para promover
estrategias que favorezcan su implementación para contribuir con el desarrollo de competencias con los actores del
proceso en nuestro centro educativo.
Cuenta con un equipo de gestión conformado por un director, una coordinadora pedagógica y una orientadora, el
personal docente lo componen 13 maestros y el personal de apoyo lo componen 11.

Los estudiantes son de la comunidad de Majagualito y otras zonas cercanas de clases social media baja, con un
nivel de autoestima norma baja.
 CONSTITUCIÓN DEL EQUIPO INVESTIGADOR

Este equipo investigador está integrado por la Licda. María Marte Fermín maestra de nivel inicial, con
especialidad en procesos pedagógicos en el nivel inicial, labora en el Centro Educativo Jaime Shephard. Licda.
Bilda Andújar Manzueta Maestra de en Educación Básica Primer Ciclo, labora en el Centro Educativo Jaime
Shephard.
Licda Yolanda Green de Azor, encargada de orientación, labora en el Centro Educativo Jaime Shephard. Licda
Mirna Joseline Agramonte de Jesús maestra en Educación Inicial, labora en el Centro Educativo Jaime
Shephard.
Este equipo se vio motivado a abordar el tema de investigación al ver la poca comunicación de algunos de los niños
en el preescolar y primer grado al hacer el análisis como educadoras no pudimos dar cuenta que cuando
estimulamos en los mismos el lenguaje oral podremos lograr aprendizajes significativos lo cual permite que al llegar
al primer grado de primaria puedan ser críticos, analíticos e interactúen con sus pares con mayor fluidez y entusiasmo.
Con este proyecto de investigación se pretende favorecer los diferentes usos del lenguaje oral de manera que valla
desarrollando las principales habilidades y funciones lingüísticas, además prevenir posibles dificultades
relacionadas con el lenguaje y el habla y a la vez ofrecer experiencias que le permitan formar bases para aprendizajes
posteriores en los estudiantes. Al realizar este trabajo de investigación en equipo lograremos sacar resultados
beneficiosos tanto en el preescolar como en el primer grado ya que son la zapata de la educación, con el mismo se
logrará mejorar el vocabulario y la lectura de los grados antes mencionados. Ha sido bastante oportuno elegir dicho
tema de investigación ya que el primer grado es una continuidad del preescolar, aunque por el compromiso laborar
que tenemos cada integrante del equipo nos encontraremos con algunos inconvenientes para la investigación, pero
el interés que no asiste hará quedemos todo por el todo para lograrlo, nuestro trabajo lo realizaremos por medio de
entrevista y observación.
 PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN

Estimular el desarrollo del lenguaje oral en los niños y niñas del preescolar mediante cuentos dramatizados.
Objetivo específico: Estimular el desarrollo del lenguaje oral mediante los cuentos dramatizados.
 HIPÓTESIS ACCIÓN O ACCIÓN ESTRATÉGICA

¿Cómo podríamos mejor el lenguaje oral en los niños y niñas de pre primario del centro
Educativo Jaime Shephard? Mediante cuentos dramatizados.
 PLAN DE ACCION Y
CRONOGRAMA

Grupo Clase: 16 estudiantes del grado pre primario

Lugar: Aula: 1 Sección: A

Fecha Objetivo especifico Actividades Recursos Responsables técnica e Técnica e instrumentos
instrumento de para validar la
observación información
26 de Septiembre - Expresar La educadora reúne al grupo ¿Libro de Facilitador: Licda. Observadores Triangulación de las
del 2022 Primer sentimiento deseos e e la alfombra e semi circulo, cuento infantil María Marte con lista de opiniones de los
día de ideas mediante la retroalimenta el tema anterior La maestra y Fermín. comprobación observadores externos
intervención lunes lectura de un cuento. e introduce el tema del día, los estudiantes Licda. Bilda
mostrando la portada del Andújar Manzueta.
libro para que los niños digan Licda Yolanda
de que se trata después de Green de Azor.
haber escuchado las Licda Mirna
opiniones del grupo procede Joseline Agramonte
a confirmar el título dicho de Jesús.
por ellos, luego empieza a
leer el cuento.
La educadora retroalimenta Salón de Facilitador: Licda. Observadores Triangulación de las
04 de Octubre del - Recrear los
la actividad anterior a los clases María Marte con lista de opiniones de los
2022 Segundo día personajes de un
niños/as y luego orienta al Manzana Fermín. comprobación observadores externos
de intervención. cuento por medio de
grupo para dramatizar el Vestuarios Licda. Bilda
martes La dramatización.
cuento blanca y los 7 enanitos Bocinas Andújar Manzueta.
 Donde los niños/as imitara Música de Licda Yolanda
los personajes de forma fondo Green de Azor.
individual. Licda Mirna
Joseline Agramonte
de Jesús.

Referencias de investigación:

https://www.unav.edu/web/ciencia-razon-y-fe/chomsky-la-naturaleza-humana-el-lenguaje-y-las-limitaciones-de-la-ciencia

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442018000100024

https://www.aacademica.org/ccisternascasabonne/3.pdf