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INDICE

PRESENTACION………………………………………………………………… 3
INTRODUCCION………………………………………………………………… 4
HABLEMOS LENGUAJE EN COMUN………………………………………… 5
¿Por qué trabajar resiliencia como factor de protección en Nivel Inicial?...... 9
DIAS PREVIOS JORNADA…………………………………………………….. 10
“Actividad: Marcha atrás”.
DIA DE LA JORNADA…………………………………………………………. 11
Actividad “Un nacimiento, Un árbol”.
Actividad “El espejo de mi sala”.
Actividad “Familia Resilientes”
POST JORNADA………………………………………………………………… 15
“Volviendo a Nuestra Infancia”.
Criterios de articulación.
ANEXO…………………………………………………………………………… 17
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………….. 18

2
PRESENTACION

Queridos/as Docentes, Comunidad Educativa, transitando ya esta segunda

mitad del Año, encontrándonos nuevamente desde este espacio tan significativo
#SoyParte; que fuimos construyendo durante este tiempo tan especial y desafiante que
nos tocó y nos toca vivir y donde nuestra capacidad de RESILIENCIA fue fundamental.
Porque SIII, SOMOS SERES RESILIENTES! Sobrevivimos a Grades Crisis sociales,
económicas… SOBREVIVIMOS A UNA PANDEMIA!
Seños, Profes, Alumnos, Familia, Comunidad, Necesitamos pensarnos a
nosotros mismos, sentirnos y descubrir aquello que me sostuvo de pie y no caer, lo que
me ayudo a levantarme, lo que me trajo hasta AQUÍ, lo que me sostiene y me hace SER
RESILIENTE.
Los/las invito a regalarse “un instante”
A respirar profundo, una, dos tres veces (inhalando y exhalando por la nariz), a
colocar tu mano en el pecho con profundo Amor y Respeto, para Sentir los latidos de tu
corazón y SENTIRTE…
Deja, que lleguen a tu mente eso que ayudo en los momentos difíciles como, tu
perseverancia, el amor a la vida, tus logros, las personas importantes de mi vida, lo
construido como familia, como sociedad
Piensa en tres… escríbelas para recordar siempre, que como decía el gran
maestro Almafuerte, “no importa cuántas veces caes, sino cuantas te levantas”
Desde ese lugar, más consciente, sintiendo el calor en tu mano ante tu corazón
engrandecido, piensa en tus alumnos/as, hijos, sobrinos, niños/as jóvenes de tu
comunidad educativa e imagínalos caminando delante tuyo, e imagina cuanto vales y
cuanto significas… y cuánto valen y significan para mi cada uno de ellos…
En ese RE-CORDAR… en ese volver a pasar por el CORAZON LO
REALMENTE IMPORTANTE les propongo VIVIR esta 3ª JORNADA #SoyParte,
disfrutándola.
Tengo la absoluta convicción que nada es casual, todo ocurre POR y
fundamentalmente PARA ALGO. Es importante que podamos SER Conscientes de
QUIENES SOMOS y de HACIA ADONDE QUEREMOS IR, COMO PERONAS Y
COMO HUMANIDAD con un profundo AMOR, RESPETO Y ESPERANZA en nosotros
mismos y en los Seres que no por casualidad nos toca acompañar.

Prof. Claudia Tarchini

Directora DiGAIA

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INTRODUCCIÓN
Estimada Comunidad educativa, les damos la bienvenida a esta 3era
Jornada Provincial de Reflexión #Soy Parte, “Escuela, Familia y Comunidad”, en esta
oportunidad trabajaremos la Importancia de la Resiliencia Como factor Protector en
el Abordaje Integral de las Adicciones.
Desde el Equipo de Prevención del Área Educativa, perteneciente a la
Dirección Para el Abordaje Integral de las Adicciones (DIGAIA), dependiente de la
Secretaria de Derechos Humanos, Ministerio de Justicia y Derechos Humanos, queremos
invitarlos a trabajar y poner en práctica en el aula, con las familias y la Comunidad
Educativa el desarrollo de la RESILIENCIA. Este concepto que proviene de física y luego
es tomado por la psicología se refiere a “a la capacidad que tiene un cuerpo físico de
recobrar su forma primitiva, cuando se cesa de ejercer presión sobre él.”1
Ustedes se preguntarán ¿Por qué abordar y promover el desarrollo de
Resiliencia desde la prevención integral?. Porque la vida cotidiana está compuesta por
momentos de felicidad, éxitos y triunfos y otros en los que somos puestos a prueba, para
esos momentos necesitamos que los niños, niñas y adolescentes y familia, puedan resolver
los problemas de una manera saludable, poniendo en práctica su capacidad de
RESILIENCIA (el desarrollo del concepto aparece en el apartado Lenguaje común de este
material), haciendo foco en promoción de las capacidades y fortalezas a nivel personal,
social y cultural.
La Resiliencia es un comportamiento que se aprende, en este proceso
resultan cruciales la Familia, la Escuela y la Comunidad, Es importante entender el rol clave
que desempeña la figura de un Adulto significativo como referente desde el amor, el
cuidado, y la puesta de límites, promoviendo los factores RESILIENTES en los niños, niñas
y adolescentes como “Yo soy, Yo estoy, Yo puedo, Yo tengo”.
En esta oportunidad, continuaremos reforzando el “autoconocimiento, la
creatividad desde una mirada en Red”. Les proponemos trabajar desde talleres
participativos con toda la comunidad educativa “la Resiliencia”.

1
Extraido del articulo “Resiliencia en la Escuela un camino saludable” SC Aguilar - Apuntes de Ciencia &

Sociedad, 2018 - journals.continental.edu.pe

4
HABLEMOS LENGUAJE EN COMÚN.
RESILIENCIA.
Entendida como la capacidad para mantener un funcionamiento
adaptativo de las funciones físicas y psicológicas en situaciones críticas, no es una
habilidad o capacidad absoluta o que se adquiere de una vez y es para siempre. La
Resiliencia es la resultante de un proceso dinámico y evolutivo que varía según
las circunstancias, la naturaleza de la situación, el contexto y la etapa de la vida, y
que puede expresarse de muy diferentes maneras en diferentes culturas o entornos.
En este sentido, la resiliencia puede ser definida también, como “la
capacidad, fruto de la interacción de diferentes variables personales con factores
ambientales, que permite al individuo enfrentarse y resolver, de manera adecuada e
integrada en su entorno cultural, diferentes situaciones de adversidad, riesgo o
traumáticas por diferentes motivos, permitiéndole alcanzar una situación
normalizada y adaptada a su medio cultural”. 2
En argentina Morelato Gabriela, Dra. en psicología del CONICET, aporta:
importancia del estudio de los recursos infantiles que permiten a los niños/as,
adolescentes, continuar con su desarrollo a pesar del riesgo. Se considera que la
comprensión de la resiliencia en ámbitos adversos y complejos, debe ser desde un
modelo interaccional, bidireccional y recíproco puede acercarnos a pensar mejores
modos de promover potencialidades en la infancia.3

PILARES DE LA RESILIENCIA.
A partir de esta constatación se trató de buscar los factores que resultan
protectores para los seres humanos, más allá de los efectos negativos de la
adversidad, tratando de estimularlos una vez que fueran identificados. Así se
describieron los siguientes:
● Autoestima consistente. Es la base de los demás pilares y es el fruto del

2
Carretero Bermejo, Raúl Resiliencia. Una visión positiva para la prevención e intervención desde los

servicios sociales
3
Resiliencia En El Maltrato Infantil: Aportes Para La Comprensión De Factores Desde Un Modelo

Ecológico.

5
 cuidado afectivo consecuente del niño o adolescente por un adulto
significativo, “suficientemente” bueno y capaz de dar una respuesta sensible.
● Introspección. Es el arte de preguntarse a sí mismo y darse una respuesta
honesta. Depende de la solidez de la autoestima que se desarrolla a partir del
reconocimiento del otro. De allí la posibilidad de cooptación de los jóvenes por
grupos de adictos o delincuentes, con el fin de obtener ese reconocimiento.
● Independencia. Se definió como el saber fijar límites entre uno mismo y el
medio con problemas; la capacidad de mantener distancia emocional y física
sin caer en el aislamiento.
● Capacidad de relacionarse. la habilidad para establecer lazos e intimidad
con otras personas, para balancear la propia necesidad de afecto con la
actitud de brindarse a otros.
● Iniciativa. Actitud y predisposición proactiva ante las diversas situaciones
cotidianas.
● Humor. Permite ahorrarse sentimientos negativos, aunque sea
transitoriamente y soportar situaciones adversas.
● Creatividad. La capacidad de crear orden, belleza y finalidad a partir del caos
y el desorden. Fruto de la capacidad de reflexión.
● Moralidad. Entendida ésta como la consecuencia para extender el deseo
personal de bienestar a todos los semejantes y la capacidad de
comprometerse con valores. Es la base del buen trato hacia los otros.
● Capacidad de pensamiento crítico. permite analizar críticamente las causas
y responsabilidades de la adversidad y se propone modos de enfrentarlas y
cambiarlas.

LAS FUENTES INTERACTIVAS DE LA RESILIENCIA.

De acuerdo con Edith Grotberg (1997), para hacer frente a las adversidades,
superarlas y salir de ellas fortalecido o incluso transformado, los niños toman factores
de resiliencia de cuatro fuentes que se visualizan en las expresiones verbales de los
sujetos (niños, adolescentes o adultos) con características resilientes.

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 Las fuentes para desarrollar la resiliencia se basan en cuatro conceptos o
pilares: Yo Soy o Estoy, Yo tengo y Yo Puedo. La idea Yo Tengo significa que el
menor comprende y puede decir que tiene personas en las cuales apoyarse, en
quienes puede confiar, y que lo guiarán y cuidarán de él. En el caso de Yo Soy y
Estoy, se trata de que el menor aprenda a respetarse a sí mismo y al prójimo, que
sea querido por los demás y que esté dispuesto a responsabilizarse de sus actos. La
idea de Yo Puedo se refiere a la capacidad de hablar sobre sus cosas, de poder
buscar la manera de salir de sus problemas o encontrar ayuda cuando la necesita.

YO SOY YO YO YO
(Fortalezas ESTOY PUEDO TENGO
Intrapsiquicas (Fortalezas (Interpesonale (Entorno
y Condiciones Intrapsiquicas s, social,
personales) y Condiciones Indetificacion Referentes
personales) recursos afectivos)

Resiliencia en la Prevención Integral De Adicciones.

Dentro del ámbito de las adicciones, la resiliencia ha sido considerada como un
factor protector en el consumo de sustancias, debido a la serie de recursos que esta
otorga al sujeto para hacer frente a los conflictos y resistir las presiones del grupo
social como tal. Ante esto, también cabe mencionar a Uceda et al. (70), quienes
proponen que “la sustancia en sí misma no supone un riesgo, sino que lo que en
realidad determina la situación de riesgo es la madurez o la capacidad de
afrontamiento de la persona para regular su consumo”.4
En este sentido, se han desarrollado programas de prevención enfocados en
resiliencia, frente al consumo de sustancias psicoactivas, como asi también
poniendo el foco en el desarrollo de La inteligencia emocional. Está comprobado
que promover el desarrollo de habilidades para la vida, fortalecer el ejercicio de los

4
Simón, M., Fuentes, R., Garrido, M., Serrano, M., Larranaga, E., & Yubero, S. (2018). Influencia de la

resiliencia sobre la calidad de vida relacionada con la salud en adolescentes.

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pilares de IE, como reconocer lo que sentimos nosotros y otras personas, encontrar
formas de lidiar con esas emociones, discernir adecuadamente; determinar y
manifestar emoción; comprender y conocer las emociones; permite un adecuado
afrontamiento de situaciones desafiantes en la persona.
Estudios realizados por el Observatorio provincial de adicciones (DIGAIA-
OIASE) han enfocado la importancia de identificar aquellas figuras/ referentes
adultos y significativos que actúan como facilitadores y tutores resilientes, el estudio
realizado a estudiantes de nivel secundario (12 a 18 años), sobre Factores de riesgo
y Protección en el año 2019, se les consultó a los jóvenes sobre personas a las
quienes recurrirían ante situaciones de gravedad y momentos de angustia. Para
ambas situaciones, la figura materna fue la que mayor porcentaje de respuestas
recibió 68,7%. Resulta importante considerar que, ante situaciones de angustia, los
amigos fueron la segunda elección de los jóvenes, con un 44% de las respuestas.
Asimismo, en el ámbito educativo, se resalta significativamente la figura de los/as
preceptores/as con un porcentaje de 56,6%.

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¿POR QUE TRABAJAR RESILIENCIA COMO FACTOR DE PROTECCION PARA
LA PREVENCIÓN DE LAS ADICCIONES EN NIVEL INICIAL?
● La resiliencia como capacidad del ser humano, nos permite hacer frente a las
adversidades de la vida, superarlas y ser transformados positivamente por
ellas5”.A medida que afirmen esta capacidad, les será posible desarrollar su
fortaleza interior y afrontar con seguridad y esperanza los obstáculos de la
vida, para que puedan mejorar su aprendizaje y concretar vidas plenas y
felices.
● Promover resiliencia desde la primera infancia en el contexto educativo puede
ser una manera bastante eficaz de asegurar que nuestras próximas
generaciones tengan una personalidad fuerte, equilibrada y sean capaces de
responder ante los cambios y sobre todo ante los retos y el devenir. 6

● Debemos darnos cuenta de la necesidad e importancia de que toda persona

pueda desarrollar resiliencia como una herramienta para salir adelante en la
vida. Por esto mismo, los agentes socializadores son los encargados de
conformar esa red de soporte que permitirá su desarrollo y el buen
desempeño de la persona en el medio.
● La importancia de la mirada y la aceptación de la madre, desde etapas
primeras constituye el primer “otro” significativo, muy importante para generar
luego buenos vínculos con otras personas en la vida. Un vínculo estable es
aquel que permite que el niño afronte sus propias crisis inesperadas e
imprevisibles. Un entorno constituido por varios vínculos afectivos aumenta
los factores de resiliencia del niño.

5
Edith Groetberg.
6
El lugar de la resiliencia en la educación inicial. Universidad Andrés Bello facultad de
Humanidades y educación

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PRE JORNADA
ACTIVIDAD 1: “¿MARCHA ATRÁS?”
OBJETIVO:
● Promover la incorporación de conceptos y experiencias en torno a las
habilidades para la vida (resiliencia) en el desarrollo curricular.
DESTINATARIOS: Comunidad educativa
MODALIDAD: Sincrónica y asincrónica
MATERIALES:
● Hojas en blanco.
● Lapiceras.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. Les proponemos realizar una lectura consciente del “lenguaje en común”
de modo que brinde sustento teórico a las actividades desarrolladas
durante la jornada.
2. A continuación, con hojas blancas y lapiceras, les proponemos que
puedan hacer una línea del tiempo en donde se marquen los hitos de su
vida. (ver imagen)
3. Una vez identificadas los mismos, vamos a trabajar con las fuentes de la
resiliencia intra:
● “Yo Soy”: identificar dos hitos y colocar en los mismos aquellas
fortalezas que fueron construyendo “quien soy hoy”.
● “Yo Estoy”: identificar en el momento actual, “donde estoy”.

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DIA DE JORNADA
ACTIVIDAD 1: “UN NACIMIENTO, UN ÁRBOL”
OBJETIVO:
Identificar las características principales de la resiliencia
para el desarrollo personal.

La resiliencia es una estrategia de afrontamiento, una

habilidad para la resolución de problemas y
autorregulación, y fortalece la autonomía, la inteligencia y
la competencia social. Es fundamental reconocerla como
un FACTOR PROTECTOR EN ADICCIONES.

DESTINATARIOS: Comunidad educativa

MATERIALES:
● Espacio exterior con tierra.
● Arboles.
● Lenguaje en común.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
El árbol de la vida es la mejor ilustración de lo que significa el ciclo de la
vida. Las raíces del árbol son muy profundas, y representan el nacimiento. El tronco
hace referencia al crecimiento y desarrollo personal. Y, por último, las ramas que se
bifurcan en todas las direcciones simbolizan las diferentes decisiones que se toman
en el camino de la vida, cada una de las cuales lleva por un camino determinado.
Por ello te proponemos que puedas conseguir un árbol.
1. Plantarlo en un espacio, ya sea en tu escuela o en un lugar cercano a ella
en donde sea visible, al pasar los años.
2. Pueden elegir un nombre para el mismo.
3. Describir 3 fortalezas que identifican en si
mismos, en el proceso de resiliencia.

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ACTIVIDAD 2: EL ESPEJO DE MI SALA.
Destinatarios: niños de 3,4,5 años.
Objetivos:
● Posibilitar de manera lúdica el desarrollo de la autoestima consciente.
.Materiales:
● Espejo.
● Hojas blancas.
● Lápices de colores.
● Papeles de colores.
● Pegamento.

Las personas resilientes son aquellas que, al estar insertas en una situación de adversidad,
tienen la capacidad de utilizar aquellos factores protectores para sobreponerse a la
dificultad, crecer y desarrollarse.
La tarea en prevención de las adicciones se basa en descubrir todas las señales de
resiliencia y los recursos que poseen los/as niños/as, como así también reconocer y
potenciar las fortalezas.

Desarrollo:
1. En ronda, invitar a los niños a ver el video “El espejo de Clara” o leer el cuento
en el enlace https://online.fliphtml5.com/ohuii/ptfc/#p=1.
2. La docente puede realizar preguntas a modo de renarrar la
historia:
✔ ¿En dónde se miraba Clara?
✔ ¿Qué “cosas” veía Clara?
✔ ¿Qué caras hacia frente al espejo?
3. Presentar un espejo en la sala e invitar a las/os niñas/os a
observarse y realizar distintas expresiones faciales, que la
docente irá coordinando a medida que pase el grupo.
4. Entregar a cada alumna/o una hoja blanca en donde se
dibujarán a si mismos; con ayuda de la docente escribirán

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 una cualidad, como se sienten en el jardín, su actividad favorita, etc.
5. Esas hojas decoraran el marco del espejo que puede estar fijo en la sala.
Dicho espejo les recordara lo valioso que es cada uno.
ACTIVIDAD 3: FAMILIAS RESILIENTES
Objetivos:
● Reconocer las fortalezas y capacidades
de las familias como dimensiones de la
resiliencia.
Destinatarios: familias y niños/as de 3,4 y 5 años.
Materiales:
● Hojas.
● Lápices de colores.
● Fibras.
● Temperas.
Los que viven en esta etapa deja huellas para toda la vida. Es importante enseñarles
desde pequeños a conocerse y cuidarse a sí mismos y a cuidar/r a los demás. Desde
un enfoque de Prevención, esta actividad se orienta a resaltar lo valioso que posee
cada grupo familiar.

Desarrollo:
1. Asignar a cada familia un tríptico de papel. La idea es que sea un
presentador de tres caras, (ver anexo 1) en donde podamos resaltar
la importancia de la RESILIENCIA en el grupo familiar.
2. A continuación, solicitar que desplieguen su creatividad para
confeccionar un tríptico que represente a su familia en los momentos
resilientes que vivieron. Para ello deberán dibujar/escribir:
● NOSOTROS TENEMOS (Apoyo social): personas en quien
confiar, con quienes compartimos nuestras vidas.
● NOSOTROS SOMOS (Fortaleza interna): cualidades,
capacidades, fortalezas, valores que los representan como
familia, etc.
● NOSOTROS PODEMOS (resolución de problemas y
capacidades sociales interpersonales): anécdotas familiares

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 positivas, aprendizajes, costumbres por ejemplo “podemos
compartir nuestros pensamientos, sentimientos, y problemas en
familia”, etc.
3. Es importante que en la caratula puedan realizar un logo/titulo que los
represente como familia.
4. Compartir los folletos familiares en las salas o en la cartelera del jardín;
y/o enviar fotos de las producciones y socializar en las redes sociales:
Digaia -En Busca del antes.

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POST JORNADA
VOLVIENDO A NUESTRA INFANCIA
El mes de agosto es una fecha especial, nos recuerda la importancia de
respetar, valorar y celebrar a las Infancias. Las experiencias que vivimos en
nuestra infancia dejara su impronta quizás, como ninguna otra etapa por la
atravesaremos en nuestra vida.
Les proponemos celebrar a nuestros niños y niñas, generando desde la
comunidad, una jornada de Encuentro, para ello:
1. Sugerimos que cada institución educativa, pueda articular con otras
instituciones, una Jornada recreativa para celebrar el día de las Infancias.
(puede ser un jardín de Infantes, con un colegio secundario, o escuela
primaria, un comedor comunitario, iglesia).
2. Luego organizar entre los referentes de dichas instituciones: día, hora lugar
donde se desarrollará la Jornada.
3. La propuesta es organizar una jornada recreativa para “recordar” y llevar a
la institución seleccionada juegos, bailes, lectura de cuentos, con los niñas
y niños.
4. Los invitamos a compartir con nosotros y en sus redes institucionales el
desarrollo de esta actividad.

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CRITERIOS GUÍA AL MOMENTO DE LA PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD.
Encontrándonos en agosto donde se celebra el mes de las infancias,
los/as invitamos a jóvenes y adolescentes voluntarios a planificar actividades
solidarias y significativas desde la institución educativa. Las mismas
deberán promover un trabajo articulado de los jóvenes, los docentes y los
responsables del lugar en el que se intervendrá.
● OBJETIVOS: por los cuales se realiza la actividad: ¿que
buscamos con esta actividad?
✔ Dinámicas, actividades, juegos, que promuevan educación en valores,
habilidades sociales y emocionales.
✔ Proponemos que, al momento de pensar la actividad, este dirigida a
trabajar los PILARES de la resiliencia, en familia y niños/as.
● TIEMPO Y ESPACIO- Cuando y en dónde.
Recursos (materiales y Humanos)
✔ Especificar institución con la que se trabajara, y las personas
involucradas.
● Por ejemplo:
Si en las cercanías de la Institución educativa se encuentran instituciones
comunitarias: Comedor infantil, CAPS, UPA, Hogar de niños/as, Centro
vecinal, Escuelita de Futbol, Etc.
✔ En caso de tener proximidad con alguna institución de NIVEL INICIAL
articular el trabajo con las docentes que participan de forma activa en el
Programa Preventivo “En Busca del Antes”.
● SOCIALIZAR las Actividades a través de las redes sociales.
● Facebook: En busca del Antes.
● Facebook: Digaia (dirección general para el abordaje integral de
adicciones).
● Intagram: digaiasde.
Instagram: En busca del antes.

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ANEXO 1

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BIBLIOGRAFÍA

● CARRETERO BERMEJO, Raúl Resiliencia. Una Visión Positiva

Para La Prevención E Intervención Desde Los Servicios Sociales.
● MORELATO, Gabriela. Resiliencia en el maltrato infantil: aportes
para la comprensión de factores desde un modelo ecológico.
● SIMÓN, M., FUENTES, R., GARRIDO, M., Serrano, M.,
LARRANAGA, E., & Yubero, S. (2018). Influencia de la resiliencia
sobre la calidad de vida relacionada con la salud en adolescentes.
● NEYRA-ELGUERA Rosario Andrea, CANO-DÁVILA Michelle, Luis
Alberto Taype-Huarc. Resiliencia e inteligencia emocional en
pacientes diagnosticados con trastorno por consumo de
sustancias. Universidad Católica de Santa María. Arequipa, Perú
● BECOÑA ELISARDO. Resiliencia y consumo de drogas.
● PINO MONTOYA, RESTREPO SEGURA YUSTY, TOBÓN
GÓMEZ ADRIANA, ARROYAVE TABORDA LEISY MAGDALI. El
Maestro como formador en resiliencia para la primera infancia: Un
aporte desde la escuela en la construcción de habilidades sociales.
● Enciclopedia sobre el desarrollo de la primera infancia. Resiliencia
en el Desarrollo: La Importancia de la Primera Infancia.

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