PROFESORADO DE ARTES VISUALES-2do.

año
DIDÁCTICA ESPECÍFICA I- PROF. ZENÓN, GISELLA
“Desarrollo de la capacidad creadora”
AUTOR: VIKTOR LOWENFELD
Fecha de entrega: 05/10

TP6: Capítulo 7: La obtención de un concepto de la forma:

La etapa esquemática- de 7 a 9 años

 Realizar el cuadro descriptivo-comparativo completando con las
características de la etapa.
ESTUDIANTES: Delgado Jaqueline, Gómez Alan David.

EDAD De 7 a 9 años aproximadamente.
¿Qué es un esquema?
Es un concepto o idea
CARACTERÍSTICAS que el niño ha llegado a
formar de un objeto, a
(describir) partir de la repetición.
Son esquemas flexibles.
Estos conceptos tienen
un valor individual y
significado afectivo. Si no
revela experiencias
intencionales se
considera como
representación pura. El
niño comienza a narrar.
ETAPA ESQUEMÁTICA
Esquema humano Esquema espacial Doblado Rayos X
Diferente en cada niño, Orden en las relaciones Las experiencias Describe el
desarrolla un símbolo espaciales. No es afectivas pueden interior y exterior
que lo repite. Es fácil consciente de la 3ra desviar al niño de un ambiente
de identificar. Contiene dimensión, esquema hacia otras cerrado. Sus
detalles en el rostro y abstracto del espacio. representaciones representaciones
símbolos para Aparece la “línea de subjetivas. El niño siguen sus
diferenciar las distintas base”, la “línea cielo” y dibuja propias leyes e
partes. Agrega cabello “el espacio aire” no perpendicularment intereses.
y ropa. Busca simetría siempre se presenta en e a la línea base,
en los miembros y todos los niños. Se da pero de forma
utiliza formas alrededor de los 8 invertida. Estos
geométricas. años, lo que evidencia dibujos también
la noción de su relación pueden presentar
con el espacio. una mezcla de
plano y elevación,
es cuando un niño
“dobla” la parte de
un dibujo, o un
plano, y lo eleva
para poder mostrar
lo que realmente le
interesa.
 REPRESENTACIÓN Inclusión de diferentes secuencias de tiempo y espacio en un mismo dibujo. Lo hace por una necesidad de
ESPACIO-TIEMPO comunicación (ejemplo: narrar diferentes episodios de un cuento en una misma secuencia de dibujos). Otra manera es
la representación de dibujos que han sucedido en diferentes momentos, lo hace por la importancia de la acción misma.

DESVIACIONES EN EL El niño no es consciente de tales variaciones. Se originan en experiencias autoplásticas y en el significado relativo de
ESQUEMA ciertas cosas. Existen tres formas principales de desviaciones: Exageración de las partes importantes, desprecio o
supresión de partes no importantes y el cambio de símbolos para partes afectivamente significativas

SIGNIFICADO DEL Descubre naturalmente la relación color objeto, lo que es propio en cada niño. Repite los colores para los mismos
COLOR objetos por su desarrollo intelectual progresivo, lo que le resulta una experiencia atractiva. Comienza a categorizar,
agrupar, generalizar. Una vez que el niño estableció un esquema para el color será siempre el mismo hasta que se vea
envuelto en una experiencia en la cual adquiera importancia un cambio de color. La mezcla de colores resulta una
experiencia frustrante. El esquema del color conduce al pensamiento abstracto. Ignora cualquier aspecto formal del
arte.

MOTIVACIÓN Muy ligado a los temas. Surge de las necesidades de los niños. El maestro/adulto debe brindar la oportunidad de usar
ARTÍSTICA los conceptos formados (figura del hombre, el color, el espacio y objetos) como experiencias vividas. Palabras para
utilizar: “nosotros”, “acción”, “donde”. Estimular un mejor conocimiento de las acciones del niño desarrolla, también,
cierta flexibilidad en su esquema de hombre. Hay que asegurarse de que todos los niños participen de la motivación
personalmente, deben sentir que cada motivación fue planeada para él.

TEMAS Los temas serán lo que es importante para cada uno, de cada experiencia. Si se utiliza el nosotros, la acción y el dónde
se incluyen los aspectos esenciales de la experiencia. El mundo privado del niño. El material a utilizar también puede
determinar el tema.

MATERIALES Cualquiera que facilite su expresión. Pinturas, acrílicos, temperas, lápiz pastel, tizas de colores, arcilla, papeles
grandes, pinceles de cerda y pelos, papel de colores, materiales para collage, goma, tijeras, materiales naturales.