Expresión Plástica

Unidad 2

Etapas del desarrollo grafico de los niños

Apreciado estudiante:

Una vez estudiados los conceptos y comprendido las etapas del desarrollo gráfico
en los niños, sigue los siguientes pasos para la realización de esta actividad:
1. Complementar y diligenciar en el cuadro cinco (5) características de cada
una de las etapas gráficas de los niños, y justificar ¿Por qué es importante
cada una de ellas? Allí te dejamos un ejemplo para que lo tengas en como
referencia.
2. La descripción de cada característica debe ser con tus propias palabras, de
esta manera se evidencia la comprensión lectora y aprendizaje del tema. Si
se encuentran textos literales de autor se anulará la respuesta y bajará la
calificación.
ETAPAS DEL
DESARROLLO
Característi Característi Característi Característi Característi
GRAFICO DE
ca 1 ca 2 ca 3 ca 4 ca 5
LOS NIÑOS
ETAPA 1: DEL Ejemplo:
GARABATEO
En esta No hay Los trazos En esta Sólo se
- GARABAT etapa no coordinació son etapa la dibuja por el
EO NO hay control n cerebro – accidentale música es placer del
CONTROL visual. ojo – mano s y no se la forma de movimiento
ADO crea algo expresión y la marca
“real” en el papel en el papel.
más clara
¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué?
Antes de los El niño no El niño El niño Antes de los
18 meses, tiene toma el expresa 18 meses,
los niños no intención de objeto sus logs niños
tienen la representar (Lápiz) y emociones simplement
intención de algo realiza en el papel e desean
direccionar específico trazos en por medio sentir placer
su mirada en el papel, cualquier de los al moverse
 frente al simplement lugar, no sonidos con un
objeto e mueve precisamen fuertes. Se objeto
(lápiz), sus brazos, te en el emociona (lápiz) en su
simplement en papel, todo con los mano y
e les ocasiones el espacio aplausos apreciar el
interesa el hasta a su color.
movimiento agarrando alrededor
que están
el objeto es un
haciendo
(lápiz) al tablero de
con él.
revés. arte.
- GARABAT El niño Algunas Inicia a En esta Vinculan
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ADO visual sobre repetirse geométrica ón a la las obras de
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les
¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué?
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momento el de este inicia a comprende acuden con
niño nuevo dibujar con mejor lo mayor
descubrirá descubrimie mayor vigor que dibuja frecuencia
que hay una nto estimula y ejecuta e intenta donde sus
vinculación al niño y lo trazos en copiar una padres para
entre sus induce a varias raya, una presentar
movimiento
varias en direcciones cruz, un sus trazos,
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sus (vertical – círculo, lo hacen
trazos que
movimiento horizontal – pero no un con mayor
ejecuta en
el papel. s. círculos) cuadrado. entusiasmo.

- GARABAT Comienzan Inician a Los dibujos La cantidad El color

EO CON a dar crear empiezan a de tiempo empieza a
NOMBRE nombre a historias representar que tomar
sus dibujos con un solo una dedican al mayor
dibujo realidad de garabateo relevancia
pensamient se extiende en el
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por el niño.
 ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué?
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para el un principio inicia a el niño el incluye más
adulto sea puede ser dibujar con gusto por el colores en
poco una figura una dibujo y la sus dibujos,
comprensibl determinada intención combinació se trazos se
e el dibujo, , en el reconocien n de vinculan
el niño transcurso do con colores, los más a sus
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significado puede variar detalle que se s con el
de lo y desea diferenciará ambiente.
realizado convertirse expresar. n aún más.
muy en una
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ETAPA 2 Inicia una Se inicia a Los Para el Busca más
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consciente pueden por son mucho nuevos
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el mundo una ahora se cinco, ya se vos.
que lo comunicació convierten pueden
rodea. n gráfica. en dibujos observar
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. El niño casas,
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con mayor figuras han
frecuencia. evolucionad
o hasta
constituirse
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distinguible
s y con
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ESQUEMÁTICA tomar un convierte en descubre representar realizar el
carácter símbolo de que hay historietas dibujo el
altamente imágenes una niño piensa
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¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué?
En este El niño Relaciona Las Los dibujos
periodo el dibuja de lo más historias que realiza
niño que conoce, fácilmente pasan a son
adquiere un lo que sabe los objetos representar producto de
concepto y y no lo que con se por su
lo repite ve colores, medio de pensameint
permanente desarrollan historietas o, es decir,
mente. do un con las
pensamient relaciones experiencia
o abstracto entre los s vividas
que se objetos. durante el
relaciona a día pueden
su verse
personalida reflejadas
d en una obra
de arte. En
esta etapa
los dibujos
son de
insumo
importante
para los
 psicólogos
al momento
de descubrir
la situación
de la
familia.
ETAPA 4 DEL En esta El espacio El color se En esta En esta
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una descubre expresión más sensibles y
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más realista planos para experiencia e. a las
representar s críticas.
¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué?
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los detalles surge la niño tienen la elaborados
y línea descubre capacidad y muestran
característic horizontal diversos de pensar rigidez y
a para ubicar significados lógicament perfeccionis
particulares, los y formas de e, lo que mo en la
cada parte elementos utilización. les permite utilización
del dibujo encontrar
en el de colores.
múltiples
tiene un espacio.
formas de
significado
resolver
problemas. 
Se dan
cuenta de
que son
miembros
de la
sociedad,
se
representan
a sí mismos
particularm
ente.
ETAPA 5 DEL En esta Empieza a El dibujo de Algunos Para la gran
PSEUDONATUR etapa se aparecer la la figura empiezan a mayoría en
ALISMO toma mayor autocrítica humana incursionar esta etapa
conciencia representa en nuevas es la
del mundo más formas de finalización
detalles expresión de su
artística desarrollo
artístico
¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué?
El dibujo ya Los dibujos Los dibujos Al tener Teniendo en
tiene una al ser más se mayor cuenta que
perspectiva perfectos, empiezan a facilidad y esta etapa
espacial y la requieren relacionar destreza se da en la
figura de mayor aún más para pre
humana se tiempo, con el dibujar, adolescenci
pone más cuando no género. logran a, la gran
compleja cumplen Las niñas incursionar mayoría
distinguiend con lo que por lo en nuevas recurren a
o rasgos se quiere en general formas de otras formas
sexuales. ocasiones dibujarán expresión de
se arrojan a figuras artística, expresión,
la basura. femeninas, usando que no sea
los niños, materiales o involucre
figuras más en su
masculinas complejos. mayoría
. dibujos.
ETAPA 6 DE LA En esta Se Se inicia Se Se tiende a
DECISIÓN etapa se incrementa con la perfecciona exagerar y a
perfilan dos el interés imitación n las crear
tipos de por las artes de formas y técnicas caricaturas
expresión: visuales estilos artísticas ya
Mentalidad artísticos aprendidas
emocional o
subjetiva y
mentalidad
visual u
objetiva
¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué?
En el primer Se abre el Existe Las Los dibujos
tipo se campo de mayor técnicas en su
expresan las artes interés por artísticas ya mayoría son
sus visuales a imitar aprendidas más
 emociones observar estilos se auténticos,
y diversas artísticos perfecciona exagerados
sentimiento obras de complicado n más y se y con un
s. arte desde s y poco pone un toque
diversas convencion toque personal.
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tipo existe
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relación con
el medio a
través de
los ojos.

¡Muchos éxitos y grandes aprendizajes en esta actividad!