MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y

TECNOLOGÍA
SANTA SYLVINA - PROVINCIA DEL CHACO

PRACTICA DOCENTE II

La Clase en el Nivel Inicial y

Primario
La Clase como un Hecho de Comunicación.

La función docente se expresa en la clase. La clase es una situación relacional

en que alguien enseña y alguien aprende.

Sanjurjo y Trillo Alonso plantean que la clase es un espacio de construcción de

conocimientos por parte del alumno, ayudado por estrategias de enseñanza.
Verla de este modo nos permite entenderla no solo como espacio físico sino
más bien, como espacio pedagógico, de poder, de comunicación, de relaciones,
de orden y desorden, de consenso y conflicto.

Por otro lado Menin (2002) también considera a la clase como un encuentro
entre docentes, alumnos y conocimiento, o el lugar donde el docente guía el
proceso de aprendizaje de los alumnos.

Asimismo plantea que los modos de enseñanza que articulan en la clase son
aquellas estrategias que utiliza el docente y en la cual necesita formarse, como
por ejemplo la narración, el interrogatorio, el ejemplo, el diálogo.

Pero cómo se organiza una la clase?

Su organización tiene como objetivo que la conducción de la clase sea eficaz,

donde los profesores además de captar y mantener la atención de sus
estudiantes, comienzan y terminan sus clases a tiempo, informan a los alumnos
sobre las tareas a realizar, observan, evalúan y retroalimentan
sistemáticamente su desempeño. Esto no significa rigidizar el ambiente
escolar, sino ser flexible y oportuno para adaptarse a las necesidades que van
surgiendo de los estudiantes y a rediseñar si es necesario, las actividades
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(individuales o grupales) que se desarrollan. Crear un ambiente, también se
relaciona con disponer de una sala de clases que cuente con material didáctico
apropiado para el desarrollo de las competencias de los estudiantes. El uso
eficiente del tiempo, del espacio y de los recursos, se relacionan directamente
con la programación o planificación que realiza el docente de sus clases la cual
cobra una particular importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La propuesta se ordena en tres momentos: inicio, desarrollo, cierre. Cada uno

de estos momentos tiene un sentido; sin embargo, en su conjunto, la clase debe
dar cuenta de un continuo. La distinción entre uno u otro momento es para
enfatizar su intencionalidad pedagógica y didáctica. Cuando se diseña, hay que
considerar que en cada momento debieran estar claras: las estrategias y los
materiales que se utilizarán, los que serán acordes con la finalidad de cada
momento y la estrategia elegida.

El texto de Chercasky Susana nos muestra de manera esquemática estos

momentos y sus características:
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La clase debe organizar teniendo en cuenta los tres momentos mencionados.

Pero hay un nivel que presenta 5 momentos aparte de los 3 presentados.
Obviamente que se relacionan y confluyen en los tres principales.

La vida en los jardines de infantes transcurren en el marco de los espacios que

las instituciones ponen a disposición de niños y maestros. Allí se despliega la
cotidianeidad y suceden aprendizajes.
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Si entramos a una sala de jardín de infantes antes del inicio de la jornada y
miramos con atención alrededor, nos encontraremos con un escenario diferente
a cualquier otro. Sillas bajitas, muebles pequeños, juguetes…

Los espacios nos hablan de quiénes los habitan.

Así como la organización, la decoración, la disposición de muebles, objetos y

materiales en una sala nos dicen acerca de:

 El tipo de relación que se propicia entre los niños

 Nos habla sobre le juego que en ella se realiza
 De la posibilidad de movimiento
 De la perspectiva estética desde la cual se organiza el entorno.

Veamos como se organizan estos momentos en el nivel inicial.

La jornada diaria de jardín de infantes se organiza, en la mayoría de los casos,

con una duración de 180 minutos distribuidos en ocho momentos didácticos, con
objetivos y actividades que atienden a las características del grupo, a las
diferencias individuales, a las necesidades y posibilidades en cuanto a espacio y
recursos.

01 Iniciación
02 Periodo de juego trabajo
03 Juego al aire libre
04 Experiencia en conjunto
05 Desayuno/ merienda
06 Descanso
07 Narración
08 Despedida