UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

PSICOLOGÍA A DISTANCIA

ACTIVIDAD 3. PRESENTACIÓN

ALUMNA: VIANEY ZAMUDIO CRUZ

MÓDULO 0402 PROPEDEUTICA EN EL CAMPO DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
PROFR. LIC. RODRIGO DANIEL MEDRANO FIGUEROA
GRUPO 9429
 AS INDIVIDUAL
AM IZAD
GR OS
O
PR

de
ED
UCA IA L
CIÓN ESPEC
Presentado por Vianey Zamudio
 INTRODUCCIÓN
Los programas de educación especial
son herramientas que les brinda el
estado a estudiantes que poseen alguna
discapacidad con el objetivo de que
reciban una educación de calidad y este
mismo programa sea individualizado, es
decir, que nadie más cuente con el
mismo plan establecido.
 ELEMENTOS BÁSICOS
Participación de los
Educación pública Programde educación El ambiente menos Evaluaciones Garantías
padres y estudiantes en
apropiada y gratuita individualizada restrictivo posible apropiadas procedimentales
la toma de decisiones

La ley INEA 97
protege los
Ley IDEA 97 la
derechos de los
garantiza a todos los
estudiantes con
niños con
La ley INEA 97 discapacidades
discapacidad. Evitar que el
acentúa la y de sus
Aplica para el sistema programa sea muy
importancia de la familias.
de justicia juvenil. restrictivo, rígido e
implicación familiar Garantiza
Paraque la educación inamovible.
No hay un estándar ni *se tocará más en la elaboración del derechos para
sea apropiada debe Busca el mejor
un único currículo. adelante. programa. implicarse en el
presentar un alto emplazamiento
Sebusca crear un proceso
grado de educativo para
ambiente de educativo.
individualización. cada estudiante
colaboración con los Las escuelas
Los costos de estos con discapacidad.
padres. deben informar
servicios son
a los padres de
responsabilidad del
sus
Estado.
obligaciones y
derechos.
 EVALUACIONES APROPIADAS
Los evaluadores deben utilizar una amplia variedad de instrumentos y procedimientos
y no fiarse de las pruebas normalizadas.

TIPOS

¿CÓMO LLEVAR A CABO

UNA EDUCACIÓN Determinar los
FUNCIONAL? Identificar y Guiar la instrucción progresos a través
cualificar a los y asegurarse que las de exámenes o de
Verificar la seriedad del problema los objetivos
estudiantes de prácticas estén
Definir el problema de la conducta en siendo efectivas. incluidos en el
términos concretos educación especial
programa de
Recopilar datos sobre las posibles educación
causas de una conducta individual.
problemática
Analizar los datos
Formular y analizar una hipótesis
 DEFINICIÓN
Es una herramienta de trabajo diseñada
para asegurar que los niños con
discapacidades o necesidades
educativas especiales en edad escolar
reciban una educación especial y los
servicios adecuados a sus necesidades.

1. Evaluación criterial
En esta fase se remite al
niño a los servicios de
educación especial, por lo que
se invitan a los padres a un
comité para discutir si el
estudiante necesita un
programa de educación
individualizado.
FASES
2. Evaluación de
competencia curricular
En esta fase se determina si el
estudiante tiene una discapacidad o
requiere servicios especiales.
Se realizan evaluaciones y estas
deben ser variadas.
También se toma en cuenta el
comportamiento del niño en casa,
en la escuela, tiempos ocios y sus
relaciones interpersonales.
3. Establecimiento de
objetivos y planificación
del tipo de discapacidad
En esta fase se clasifica la
discapacidad.
A menores de 5 años no se
les asigna debido a que están
en desarrollo.
 FASES
4. Desarrollo del 5. Aplicación del 6. Revisión anual de los
programa programa objetivos
El equipo de IEP comienza a
En esta fase se comienza el El programa es revisado
establecer procesos,
funcionamiento de los servicios. anualmente con el propósito
objetivos y metas para el
Se hace una reunión anual para de asegurar que el
estudiante, además de
establecer las bases. estudiante alcance los
establecer los servicios de
objetivos.
ayuda para el estudiante.
Se deben hacer evaluaciones
frecuentes de la actuación
del estudiante.
PLANES DE SERVICIO FAMILIAR INDIVIDUALIZADO
Características

1 Establece los niveles de funcionamiento real del niño en todos los 6 Dar a conocer el nombre del gestor de servicios
ámbitos del desarrollo.

7 Hacer una revisión bianual sobre los progresos y modificaciones

2 Ayudar a las familias para conseguir mejorar el desarrollo de sus del plan de servicio familiar individualizado.
hijos.

8 Indicar los métodos más adecuados para proporcionar los

3
servicios educativos en niños de entre 3 y 5 años de edad.
Evaluar los progresos obtenidos respecto a los objetivos
establecidos.

4 Proporcionar los servicios necesarios y una programación

adecuada.

5 Programar las fechas del comienzo de los programas

PLANES DE SERVICIO FAMILIAR INDIVIDUALIZADO
Componentes fundamentales

1 Los niveles de rendimiento académico del alumno 6 Fecha de inicio de los servicios educativos de apoyo

7 Si el alumno tiene 14 años se hace un informe anual, si comienza a

2 Cómo la discapacidad influye en la participación y progreso del partir de los 16 años se realiza un informe de transición.
currículo.

8 Se realiza informe de cómo se medirá el progreso del estudiante y

3
de cómo se le informará a los padres.
Informe de las metas anuales y descubrir si hay otras necesidades
educativas.

4 Los servicios educativos deben permitir la participación en el

currículo ordinario y actividades extracurriculares.

5 Descripción de las modificaciones realizadas en evaluaciones

nacionales y de distrito.
 SUGERENCIAS
SERVICIOS DE
Ayudas para que Hacerlos
TRANSICIÓN COMO adquieran
independencia,
Incluir más
instrucción en
conscientes
sobre las metas
Identificar y
centrarse en el
esfuerzo de los
autosuficiencia las habilidades propuestas.
COMPONENTES DEL y exteriormente
sus
sociales
estudiantes

PROGRAMA DE
necesidades.

EDUCACIÓN
INDIVIDUALIZADO
A los 14 años de edad,
los estudiantes deben
incluir un informe de
transición.
A los 16 años, se asegura
Dar a los
la continuidad de los Ayudarles a Ampliar el estudiantes Seguir
servicios hasta que deje identificarse aprendizaje más información trabajando en la
positivamente. allá de la
la escuela. escuela y ver
sobre las adquisición de
alternativas que destrezas
Este servicio incluyen otros ámbitos. podrían elegir básicas.
habilidades y servicios después de
abandonar el
de apoyo que se bachillerato.
requerirán en el futuro.
 CONCLUSIÓN
La Ley IDEA'97 asegura que los estudiantes
que presenten alguna discapacidad reciban
una educación gratuita y apropiada a través
de programas educativos individualizados,
como el plan de servicio familiar
individualizado y el plan de transición
individualizado.
 BIBLIOGRAFÍA
Deutsch, S. D. (2003). Bases
psicopedagógicas de la educación especial.
Enseñando en una época de oportunidades.
Programas de enseñanza individualizados.
Capítulo 2. Pp. 52-75.