Liceo Policial Crio. Gral.

Jorge Vicente Schoo

Departamento de Ciencias Naturales
Ciclo lectivo 2023 4to año Sección___
Estudiante_______________________________________

Introducción a la Física
 Liceo Policial Crio. Gral. Jorge Vicente Schoo Clase Nº 1

4to año Introducción a la Física Unidad IV Fecha:

INTERCAMBIO DE ENERGÍA. CALOR Y TEMPERATURA

Con la llegada del invierno (según el calendario Gregoriano, sucede alrededor del 21 de junio)
empezamos a padecer del frío. ¡Aunque hay personas que lo disfrutan!. Esto sucede porque debemos
mantener nuestra temperatura constante (recuerda que somos animales de sangre caliente) y en épocas
de frío, nuestro cuerpo debe trabajar mucho para mantener esa temperatura. Por ello, anhelamos con
gran entusiasmo el adorado calor.

A. Piensa y responde ¿Por qué tenemos la sensación de frío en las extremidades (manos y pies)?

Por otro lado, no somos la única especie que se ve afectada por las bajas temperaturas. El frío intenso
puede perjudicar a las plantas ya que muchas son sensibles a este fenómeno, pudiendo sufrir daños en
los tejidos, que afectan su crecimiento y desarrollo o incluso, conducen a la muerte. Los animales de
sangre fría dependen de la temperatura del entorno para regular su metabolismo y el frío puede llegar a
reducir su capacidad de movilidad, buscar alimento y reproducirse.
Si ampliamos nuestra mirada, podemos pensar en cómo se ve afectado el ambiente ya que el frío puede
producir cambios en la dinámica de los ecosistemas como, por ejemplo, alteración de los ciclos de vida
de las plantas o alteración de la fauna, aumentando su vulnerabilidad o produciendo cambios en los
patrones climáticos. Ahora…¿por qué hablar de frío o de calor?
Primero debemos conocer y comprender
nuestro entorno porque el clima y las
condiciones atmosféricas son aspectos
condicionantes para nuestra vida. Aprender
sobre ellos nos ayuda a comprender mejor el
mundo que nos rodea y cómo interactuar con
él. Además, nuestra salud depende de estos
factores, pues debemos protegernos del frío
extremo, mantener una temperatura corporal
adecuada y reconocer y prevenir
enfermedades relacionadas con el clima como
la insolación o la hipotermia.

B. Piensa y responde ¿Qué enfermedades conoces que tengan relación directa con el frío o el calor?

ENERGÍA TÉRMICA
En realidad, cuando hablamos de frío, debemos hacer referencia a una baja temperatura y la temperatura
es una magnitud física que se relaciona con la energía térmica de un sistema, por lo tanto, al hablar de
frio estamos indicando una menor cantidad de energía térmica en comparación con otros objetos o
sistemas.
Las partículas presentes en la materia cuentan con energía cinética y energía potencial
(fundamentalmente energía potencial elástica) asociadas a su movimiento. Dichas energías son
responsables de la energía térmica.
La energía térmica es la que poseen los cuerpos debido al movimiento interno de las partículas
(moléculas, iones, átomos).
De modo general podemos distinguir 3 tipos de movimiento en las partículas, responsables de la energía
térmica (observa que, para representar la fuerza de unión entre ellas se ha utilizado un resorte ficticio).

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A mayor temperatura, mayor energía térmica
Cuando dos objetos con diferentes temperaturas entran en contacto, la energía térmica se transfiere
desde el objeto más caliente al objeto más frío hasta que ambos alcanzan un equilibrio térmico, o
temperatura de equilibrio si hablamos de animales de sangre caliente. Esta energía en transferencia se
denomina calor y puede ser medido o cuantificado.

C. Investiga
1. ¿Por qué las partículas de un sólido sólo pueden presentar movimiento de vibración?
2. ¿Qué es la teoría cinética molecular? ¿Cómo explica los estados de agregación?
3. Indica si la siguiente afirmación es verdadera (explicando el porqué)
“Si un cuerpo está en movimiento, las partículas que lo forman también se mueven, por lo tanto,
aumenta su energía térmica”

Debes tener presente que las partículas de los cuerpos no están en reposo, sino que se encuentran en
constante agitación. Como consecuencia de esta agitación, los cuerpos poseen una determinada energía
térmica y la temperatura es un indicador de la energía térmica que tienen los cuerpos. De modo general
podemos decir que, a mayor temperatura, mayor energía de este tipo.

D. Fija conceptos
1. Calor: podemos definir el calor como “energía en tránsito” o de manera más ampliada, como
“energía térmica intercambiada entre un cuerpo y su entorno por el hecho de encontrarse a
diferente temperatura”.
2. Temperatura: magnitud escalar utilizada para medir la energía térmica de un cuerpo o sistema
que se encuentra relacionada con la energía cinética promedio de las partículas que lo forman (a
mayor temperatura, las partículas poseen mayor energía cinética).
3. Frío: percepción subjetiva de una disminución de temperatura o falta de calor. También podríamos
considerarlo como la “falta o disminución de calor en un sistema físico”.
4. Hipotermia: Es una condición médica en la cual la temperatura corporal de una persona cae por
debajo de los valores normales (temperatura corporal peligrosamente baja, por debajo de 95ºF
(35ºC)).
5. Energía térmica: se define como la parte de la energía interna de un sistema o cuerpo. La energía
interna es proporcional a su temperatura absoluta y se incrementa o disminuye por transferencia
de energía.
6. Equilibrio térmico: se refiere al estado en el cual dos o más cuerpos o sistemas tienen la misma
temperatura y no hay flujo neto de calor entre ellos. Cuando dos objetos o sistemas se encuentran
en equilibrio térmico, la temperatura de ambos es la misma y no hay transferencia de calor.
7. Temperatura de equilibrio: es aquella en la cual un organismo no necesita generar calor
adicional ni perder calor para mantener su temperatura corporal interna dentro de un rango óptimo.
8. Clima: podemos definir al clima como el conjunto de condiciones atmosféricas promedio que se
dan en un área geográfica durante un determinado período de tiempo.

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4to año Introducción a la Física Unidad IV Fecha:

¿CÓMO MEDIMOS LA TEMPERATURA?

Recordemos que la temperatura nos permite conocer el nivel de energía térmica con que cuenta un
cuerpo. Las partículas que poseen los cuerpos se mueven a una determinada velocidad, por lo que cada
una cuenta con una determinada energía cinética. El valor medio de dicha energía cinética (Ec) está
directamente relacionado con la temperatura del cuerpo. Así, a mayor energía cinética media de las
partículas, mayor temperatura y a menor energía cinética media, menor temperatura.
La temperatura es una magnitud estadística, por lo que no
se puede medirla directamente. Para medirla hacemos uso
de diversas magnitudes que varían con ella, como por
ejemplo la altura de una columna de mercurio, la resistencia
eléctrica o el volumen y la presión de un gas. A estas
magnitudes, se las denomina magnitudes termométricas.
Para medir la temperatura usamos dispositivos llamados
termómetros como, por ejemplo, los basados en la
dilatación (termómetro de mercurio) o los basados en
radiación térmica (termómetro infrarrojo), entre otros.

Un termómetro es un dispositivo que nos permite conectar alguna magnitud termométrica con la
temperatura.
Escalas de temperatura
La temperatura se mide indirectamente a través de las magnitudes termométricas (propiedades físicas
utilizadas para medir y cuantificar la temperatura) y usando los valores obtenidos, se establecen escalas
de temperatura (se tiene en cuenta ciertos estados fijos para calibrar los termómetros, como la
congelación o la ebullición del agua).
Las escalas más comunes (utilizadas) para medir la temperatura son:
1. Escala centígrada o Celsius
• Se asigna el valor 0 del termómetro al punto normal de congelación del agua.
• Se asigna el valor 100 del termómetro al punto normal de ebullición del agua.
• Dicho intervalo se divide en 100 partes iguales. Cada una de ellas se denomina grado
Celsius ( ºC ).
2. Escala Fahrenheit
• Se asigna el valor 32 del termómetro al punto normal de congelación del agua.
• Se asigna el valor 212 del termómetro al punto normal de ebullición del agua.
• Dicho intervalo se divide en 180 partes iguales. Cada una de ellas se denomina grado
Fahrenheit ( ºF ).
3. Escala Kelvin, absoluta o Kelvin
• Es la escala usada en el Sistema Internacional de Unidades. Para definir la escala
absoluta vamos a definir primeramente el cero absoluto de temperatura y el punto triple
del agua.
o Cero absoluto de temperatura: es el estado de mínima temperatura que puede
tener un cuerpo. En él, el movimiento de las partículas que componen el cuerpo
sería nulo. Es una temperatura teórica que no puede alcanzarse en la práctica.
o Punto triple del agua: el punto triple del agua es aquella pareja temperatura-
presión en la que coexiste el agua en estado sólido, líquido y gaseoso.
Concretamente la temperatura sería 0.01 ºC y la presión 611.73 Pa.
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 • Se asigna el valor 0 del termómetro a la temperatura más baja que puede existir, el cero
absoluto.
• Se asigna el valor 273.15 al punto triple del agua.
• Se hace coincidir el tamaño de los Kelvin con los Grados Celsius.
• Dado que se asigna el 0 K al cero absoluto, en la escala Kelvin no existen temperaturas
negativas.
• Dado que el tamaño de las partes en que se divide el intervalo es el mismo en la escala
Kelvin y Celsius, un incremento de temperatura en grados centígrados, coincide con el
incremento de Kelvin.
• Cada parte en que se divide el intervalo se denomina Kelvin (K). Ten presente que no
se utiliza el símbolo grados (°), por ejemplo, es incorrecto decir “273 grados Kelvin”.

Conversión de unidades
Para cambiar una medida o cantidad de una unidad a otra equivalente utilizaremos las siguientes
fórmulas:

A. Conversión de Kelvin a grados Celsius °C= K – 273,15

B. Conversión de grados Celsius a Kelvin K= °C + 273,15
C. Conversión de grados Celsius a grados Fahrenheit °F= (°C x 9/5) + 32
D. Conversión de grados Fahrenheit a grados Celsius °C= (°F – 32) x 5/9
E. Conversión de grados Fahrenheit a Kelvin K= (°F – 32) x 5/9 + 273,15
F. Conversión de Kelvin a grados Fahrenheit °F= (K – 273,15) x 9/5 + 32

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Veamos un ejemplo.
Supongamos que debemos convertir 25 grados Celsius a grados Fahrenheit.

• 1er paso: Identifico el valor y la unidad que tengo (en este caso es 25 °C)

• 2do paso: Identifico la unidad de conversión (en este caso es °F)

• 3er paso: Identifico que fórmula corresponde con estos datos (debe contener °C y °F)
✓ Para este caso puede ser °F= (°C x 9/5) + 32 o °C= (°F – 32) x 5/9
• 4to paso: al encontrar dos fórmulas que contienen estos datos, debo reconocer cuál es el valor
y unidad que poseo (dato) y cuál es la unidad que debo averiguar (convertir):
✓ Para este caso utilizaremos esta °F= (°C x 9/5) + 32

Valor que debo averiguar Dato

• 5to paso: sustituyo el valor que tengo en la fórmula de conversión y realizo el cálculo:
✓ °F= (25 x 9/5) + 32= 77
✓ Entonces la respuesta es 77 grados Fahrenheit o 77 °F

E. Ejercitación
1. La temperatura del cuerpo humano es de 37.5 ºC aproximadamente estando en condiciones
normales. ¿A cuántos °F equivale?
2. El oro sólido se funde y se convierte en líquido a los 1064 °C. ¿Qué valores le corresponden en
°F y K?
3. Los termómetros de mercurio tradicionales tienen un rango de medición limitado. Si se intenta
medir bajas temperaturas, dejan de ser útiles a los -38 °C y esto se debe a que el mercurio, por
debajo de este punto deja de ser útil como medio de medición (se solidifica). ¿Podrías indicar a
qué temperatura Fahrenheit y Kelvin corresponde?
4. Demostrar el cero absoluto mediante el uso de fórmulas (pasar 0 K a °F y °C).
5. Normalmente, el cuerpo humano puede soportar una temperatura de 105 °F por cortos períodos
sin sufrir daños permanentes en el cerebro u otros órganos vitales. ¿Cuál es esa temperatura
en grados Celsius?

F. Investiga
1. ¿Qué es la sensación térmica? ¿Se mide con termómetros? Explica brevemente.
2. ¿En qué situaciones se vuelve relevante conocer el valor de la sensación térmica?

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4to año Introducción a la Física Unidad IV Fecha:

TRANSFERENCIA DE ENERGÍA- CALOR

Cuando dos objetos o sistemas están a diferentes temperaturas y están en contacto o cercanía, la energia
(en forma de calor) tiende a fluir desde el objeto o sistema de mayor temperatura hacia el de menor
temperatura.
La transferencia de energía en forma de calor puede ocurrir de tres formas principales:
1. Conducción: sucede a través de la colisión directa de partículas en un sólido (también puede
suceder entre moléculas adyacentes en un líquido o gas estacionario). Por ejemplo, si sostienes
una barra metálica caliente por un extremo, como un “atizador” o “hierro”, el calor se transferirá a
lo largo de la barra a medida que las partículas de metal colisionen unas con otras.
2. Convección: sucede a través del movimiento de un líquido o gas. Esto ocurre cuando el calor se
transfiere por el movimiento de las corrientes de fluido. Un ejemplo común es el calentamiento de
una cierta cantidad de agua en un contenedor, por ejemplo, una pava, donde el agua cerca del
fondo se calienta, se vuelve menos densa y asciende, mientras que el agua más fría desciende
para ocupar su lugar, creando así un flujo de calor.
3. Radiación: sucede a través de ondas electromagnéticas. La radiación térmica no requiere un
medio material para propagarse y puede transferir calor incluso a través del vacío. Un ejemplo es
la radiación solar, donde el Sol emite calor en forma de radiación electromagnética que llega a la
Tierra y calienta su superficie o la radiación infrarroja que emite un cuerpo o una sustancia.

Podemos identificar estos mecanismos de transferencia de energía en la vida cotidiana:

A. Convección:
• Un ventilador de techo ayuda a enfriar una habitación a través de la circulación del aire
“empujando” el aire y creando una corriente. Puede empujar aire caliente o aire frío.
• Las corrientes oceánicas se desplazan debido a la diferencia de temperatura y salinidad. Las
masas de agua cálida ascienden y las masas de agua fría descienden creando corrientes
convectivas.
• Hervir agua en un recipiente (ver ejemplo en el dibujo)

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 B. Radiación:
• Los microondas utilizan radiación electromagnética en forma de microondas para cocinar o
calentar un alimento.
• El asfalto, luego de un tiempo de exposición al sol, se encuentra a una temperatura elevada.
• Los hornos solares utilizan radiación térmica del sol para cocinar alimentos sin necesidad de
combustibles o energías adicionales.
C. Conducción:
• Los cubiertos de metal poseen un mango de madera para interrumpir la conducción.
• Al planchar la ropa, el metal caliente de la plancha conduce el calor hacia la prenda y así se
quitan las arrugas.
• Cuando nos sentamos sobre un banco de plaza, en un día soleado, percibimos
inmediatamente el calor del material.
G. Ejercitación
1. Identifica para cada situación, su forma específica de transmisión de energía en forma de calor
(conducción, convección o radiación).
• Los fuegos artificiales emiten luz (energía lumínica) y calor (energía calórica) cuando
se queman.
• Instalar un sistema de aire acondicionado ayuda a mantener una temperatura más
fresca y agradable.
• Los calentadores o estufas eléctricas, utilizados para espacios pequeños, calientan el
aire y los objetos que se encuentran en la cercanía.
• Al introducir pan en una tostadora, se logra un tostado uniforme.
• Si queremos mantener frescos los alimentos cuando salimos de viaje, utilizamos una
hielera o contenedor térmico.

H. Curiosidades científicas (busca y amplia la información)

1. Los seres humanos no podemos ver la radiación infrarroja con nuestros ojos, pero algunos
animales si pueden percibirla (fenómeno de radiación).
2. Existen vidrios especiales, llamados vidrios autolimpiantes, que utilizan una capa conductora
que se activa mediante el calor para eliminar la suciedad y mantenerse limpios (fenómeno de
conducción).
3. El calor generado desde el núcleo de la tierra asciende hacia la superficie y es responsable del
movimiento y la deriva continental a lo largo de millones de años (fenómeno de convección).

I. Actividad de integración (fecha de entrega y demostración 1er semana de octubre)

1. Investigación, análisis y construcción de un dispositivo funcional (horno solar)
a) Investigar e identificar como es el funcionamiento de un horno solar (no es igual que
una cocina solar).
b) Determinar cuál es el mejor modelo (o el más apto) y el tamaño para cocinar una pizza
de 38 cm de diámetro.
c) Accede a los siguientes enlaces. Tal vez te sirvan de guía para esta actividad.
o https://youtu.be/cA5gY5wTv4M (Horno y deshidratador solar)
o https://youtu.be/aMCfN_uuhZ0 (Cocción de pollo con verduras en horno solar)

La presentación y la
redacción en los
videos es informal y
rústica, pero es un
contenido auténtico,
cercano y humano.

Imágenes de hornos solares funcionales en un restaurante de Valle del Elqui, Chile.

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4to año Introducción a la Física Unidad IV Fecha:

INTERCAMBIO DE ENERGÍA EN LOS PLANETAS CON ATMÓSFERA

Los mecanismos de intercambio de energía son fundamentales para la regulación del clima y las
condiciones atmosféricas en los planetas con atmósfera, lo que permite la existencia de vida y otros
fenómenos naturales en ellos. El hecho de que el planeta Tierra sea un lugar adecuado para la vida tal
como la conocemos es principalmente una consecuencia de su clima moderado.
Un requerimiento fundamental para la vida es el agua líquida, y la Tierra es el único planeta del sistema
solar que la posee. Venus, nuestro vecino inmediato en dirección al sol, tiene una temperatura superficial
promedio de 465 °C, suficiente como para derretir plomo. Marte, el planeta más cercano en dirección
opuesta al sol, tiene una temperatura promedio de - 63 ºC, que es equivalente a las temperaturas más
frías experimentadas en el polo sur (temperaturas promedio). La temperatura global promedio de la
superficie terrestre es de 15 °C. Esto hace que nuestro planeta sea un lugar no sólo habitable, sino
también relativamente placentero para vivir.
¿Por qué Venus es demasiado caluroso, Marte demasiado frío y la Tierra tiene la temperatura adecuada
para la vida? Nuestra intuición sugiere que la respuesta es que la Tierra resulta estar a la distancia justa
del sol (y en consecuencia recibiría exactamente la cantidad correcta de luz solar), mientras que Venus y
Marte no lo están. Pero diversos estudios realizados con más detalle revelan que no sólo la cantidad de
luz solar recibida por un planeta determina la temperatura de su superficie.
La superficie de un planeta es también calentada mediante el efecto invernadero de su atmósfera (efecto
invernadero natural), cuando esta existe. La atmósfera de un planeta permite que penetre la luz solar,
pero retarda la velocidad con que se pierde el calor. Sin el efecto invernadero, la temperatura promedio
de la superficie de la Tierra sería de - 18 °C, es decir, 33 °C más fría que el valor registrado (sería un
planeta congelado y estéril).
Efecto invernadero natural
Si la Tierra y todas las cosas están continuamente irradiando energía térmica, ¿por qué no se vuelven
progresivamente más frías? La respuesta es que todos los objetos no sólo irradian energía, también la
absorben. Si un objeto irradia más energía que la que absorbe, se enfriará; si absorbe más energía que
la que emite, se calentará.
Durante un día soleado, la superficie terrestre se calienta porque absorbe más energía del sol y de la
atmósfera que la que irradia, mientras que durante la noche la superficie terrestre se enfría porque emite
más energía que la que recibe. Cuando un objeto absorbe y emite energía en igual proporción, su
temperatura permanece constante.
La tasa con la que un objeto absorbe e irradia energía depende fuertemente de las características de su
superficie (textura, color, humedad) y de su temperatura. Por ejemplo, sabemos por experiencia propia
que, en un día de verano soleado, superficies oscuras como el asfalto de las calles estarán más calientes
que superficies de colores más claros como las veredas de cemento. Las superficies oscuras absorben
más energía radiante (y reflejan menos) mientras que las superficies claras reflejan más energía y en
consecuencia absorben menos. Este fenómeno de reflectividad se conoce como efecto albedo, o
simplemente albedo.
El albedo revela qué nivel de radiación refleja una superficie en comparación a la radiación total que
recibe. Se indica en términos porcentuales.
Si observáramos la Tierra desde el espacio, veríamos que una mitad recibe luz solar, mientras que la otra
está a oscuras. La energía solar calienta la superficie terrestre sólo durante el día, mientras que la
superficie terrestre emite constantemente radiación infrarroja hacia el exterior tanto durante el día como

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durante la noche. Si la atmósfera no existiese y no hubiera otros mecanismos de transferencia de calor,
la superficie terrestre estaría en equilibrio de radiación (la cantidad de energía que absorbe es igual a la
que emite), aunque la temperatura global promedio que resultaría de ese balance sería de -18 °C,
bastante diferente de la que se registra, que es de alrededor de 15 °C.

Interpretación de dos albedos (valores) diferentes

Físicamente, la temperatura de la superficie terrestre depende de tres factores:

• la radiación solar que recibe

• la reflectividad de su superficie (albedo)
• la cantidad de calor proporcionada por la atmósfera.

• Se conoce como efecto

invernadero a la acción que
realizan determinados
componentes de la atmósfera
denominados (GEI) gases de
efecto invernadero.
• Esa acción consiste en la
absorción de parte de la radiación
infrarroja emitida por la superficie
terrestre y su irradiación devuelta
hacia abajo.
• El nombre invernadero se debe a
que la acción de estos gases tiene
cierta semejanza con la que tienen
los vidrios de un invernadero de
plantas que permiten la entrada de
luz visible, pero impiden
parcialmente la salida de la
radiación infrarroja.
• Los gases de invernadero tienen la
particularidad de realizar una
absorción "selectiva" de una
porción de la radiación solar
entrante, pues permiten que la
mayor parte de la radiación solar
entrante (de onda corta) llegue a la
superficie terrestre, pero absorben
una buena cantidad de la radiación
infrarroja terrestre (de onda larga),
evitando así que se escape
rápidamente al espacio.
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La importancia del efecto invernadero natural se puede resumir en los siguientes ítems:
1. Regulación de la temperatura: gracias al efecto invernadero, la temperatura promedio de la Tierra
es lo suficientemente templada para permitir la existencia de agua líquida y una variedad de
ecosistemas que sustentan la vida.
2. Sustento de la vida: El efecto invernadero natural es fundamental para el crecimiento de plantas y
el desarrollo de ecosistemas. Las plantas dependen del CO2 atmosférico para llevar a cabo la
fotosíntesis, un proceso mediante el cual capturan la energía solar y producen oxígeno y alimento
para sí mismas y para otros organismos.
3. Estabilidad climática: El efecto invernadero natural ayuda a mantener una cierta estabilidad en el
clima global al distribuir el calor a lo largo del planeta. Esto impide que haya extremos térmicos
demasiado drásticos en distintas regiones.
4. Ciclo del agua: El vapor de agua, uno de los principales gases de efecto invernadero, es
fundamental para el ciclo del agua en la Tierra. La evaporación y la condensación del agua regulan
las precipitaciones y afectan los patrones climáticos.
Los principales GEI naturales y antropogénicos son, el vapor de agua (H2O), el dióxido de carbono (CO2),
el óxido nitroso (N2O) y el metano (CH4). Además, en la atmósfera hay una serie de GEI creados
únicamente por las actividades humanas, como los clorofluorocarbonos (CFCs), que son los principales
responsables del deterioro de la capa de ozono y los halocarbonos (como hidrofluorocarbonos (HFCs),
perfluorocarbonos (PFCs) e hidroclorofluorocarbonos (HCFCs) y las sustancias fluorinadas, como el
hexafluoruro de azufre (SF6). Todos estos últimos, son regulados por el Protocolo de Montreal, debido a
su alto poder para causar el agotamiento de la capa de ozono (accede al siguiente enlace sobre los 35
años de vigencia del Protocolo de Montreal: https://youtu.be/_jAcpcAMRVM).

J. Piensa y responde (debes responder utilizando tu propio lenguaje y comprensión)

1. ¿Qué es el efecto invernadero? ¿Cómo funciona el efecto invernadero en la Tierra?
2. ¿Cuál es la diferencia entre efecto invernadero natural y efecto invernadero antropogénico?
3. ¿Qué es la radiación infrarroja?
4. Si te pidieran que determines, de manera intuitiva, el orden de los siguientes cuerpos según el
albedo, ¿cómo lo harías?: nube- escarcha- pino- suelo (adentro del aula)- asfalto
5. ¿Por qué es importante el efecto invernadero para la vida en el planeta?

En el ámbito escolar, existe la ley 27.621, sancionada en 2021, que establece el derecho a la educación
ambiental integral como una política pública nacional. La educación ambiental es muy importante para
que sepamos cuáles son nuestros derechos en relación con el medio ambiente y cuáles son las
responsabilidades que debemos asumir para cuidarlo.

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4to año Introducción a la Física Unidad IV Fecha:

CALENTAMIENTO GLOBAL
Cuando los gases de efecto invernadero (GEI) aumentan de manera significativa su concentración,
aumenta también el calentamiento que producen, dando lugar al fenómeno que se estudia como
“calentamiento global”, que trae consecuencias sobre los ecosistemas y las especies del planeta (no debe
confundirse con cambio climático, aunque comparten causas y consecuencias).
Entre las múltiples consecuencias que existen, se destacan aquellas ligadas al aumento de las
temperaturas.
• Hoy en día existen numerosas evidencias científicas de que nuestro planeta se está calentando,
mostrando cambios sin precedentes en los registros climáticos.
• A lo largo del siglo XX se ha producido un aumento de la temperatura de 0,6 ºC. Para los
investigadores esta es la causa de que la temperatura de los océanos se elevase, provocando
su expansión y el aumento del nivel del mar de 10 a 12 centímetros.
• Los cambios climáticos incluyen que aumente la frecuencia con la que se producen fenómenos
meteorológicos extremos como fuertes sequías, olas de calor o lluvias torrenciales.
• Aunque los impactos que se pueden asociar al calentamiento global y el cambio climático son
distintos dependiendo de las regiones terrestres, el signo más claro es la fusión del hielo o
deshielo de los casquetes polares, sobre todo en el Ártico, lo cual contribuye a este aumento del
nivel del mar y pérdida de hábitat para muchas especies, como el oso polar.
• Otros efectos del calentamiento global son la desecación de las selvas a causa de las
variaciones en el régimen de precipitaciones y el aumento del área de distribución de las zonas
áridas, como los desiertos subtropicales.
• El calentamiento global tiene por tanto también serias consecuencias sobre especies de fauna
y flora que no son capaces de adaptarse a las nuevas condiciones climáticas o que ven
eliminados los ecosistemas donde habitan, lo cual provoca una aceleración de algunas de las
extinciones de especies.
Para dejar en claro, hablar de calentamiento global se refiere específicamente al aumento gradual de la
temperatura promedio de la Tierra a lo largo del tiempo. Claro que esto se asocia directamente con el
incremento de los GEI y el efecto invernadero antropogénico. Por otro lado, hablar de cambio climático
implica un término más amplio que incluye todas las alteraciones a largo plazo observadas en el clima de
la Tierra, tanto en términos de temperatura como de patrones climáticos.
• El calentamiento global es una consecuencia directa del cambio climático antropogénico, es decir,
causado por actividades humanas, como la quema de combustibles fósiles, la deforestación y la
industria.
• El cambio climático incluye, además del calentamiento global, otros fenómenos como cambios en
los patrones de precipitación, frecuencia e intensidad de eventos climáticos extremos (como
huracanes, sequías, inundaciones), retroceso de glaciares, aumento del nivel del mar y
alteraciones en los ecosistemas.

K. Piensa y responde
1. ¿Qué puedes hacer, como estudiante y parte activa de la sociedad, para reducir los efectos del
calentamiento global?
2. ¿De qué manera las sequías e inundaciones afectan la flora y fauna de un lugar?
3. Piensa y escribe una serie de recomendaciones para ayudar a reducir este calentamiento.
4. ¿Te animas a ilustrarlas? ¿o a preparar una infografía? Te invito a realizarlo si es que quieres.

L. Material audiovisual complementario

Accede al siguiente enlace sobre calentamiento global: https://youtu.be/6-w5nOqH-hc

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M. Piensa y responde
1. ¿Cuál es tu opinión sobre los eventos que se presentan a continuación? (todos fueron
registrados en julio de este año).
2. ¿Consideras que se pondrá peor? ¿Crees que hay que tomar medidas individuales? Explica.

Hubo 34 localidades con registros

bajo cero Llega la “falsa
Ola de frío: Buenos Aires primavera” a
y más de la mitad del Buenos Aires:
país en alerta por
cuándo sube la
temperaturas extremas
La localidad de Esquel, en Santa Cruz, temperatura
era la ciudad más fría del país esta
mañana, con -9.1 grados, según informó
El Servicio Meteorológico
Nacional (SMN) pronostica que
el Servicio Meteorológico Nacional.
el fin de semana el termómetro
Dónde rigen las alertas amarilla y
alcanzará 24 grados de máxima
naranja.
y mínimas en torno a los 16
grados
Temperaturas extremas Ola de calor: Irán
siguen azotando al
hemisferio norte y la ONU
registró 66,7 °C
alerta: "Vienen olas de de sensación
calor más intensas" térmica
Incendios en Grecia y Canadá, clima El calor no cesa en Europa y Asia
sofocante en España, Italia y Estados y los especialistas señalan que
Unidos y temperaturas extremas en "son condiciones intolerables
China y Japón: medio planeta sigue para la vida humana y animal".
golpeado por un calor que se intensifica
alarmantemente.
N. Investiga
1. ¿Qué es la huella de carbono? ¿Cómo se calcula?
2. ¿Cuáles son las principales fuentes de emisiones de carbono en nuestra vida cotidiana?
3. ¿Qué relación tiene la huella de carbono con el calentamiento global?
4. ¿Qué acciones individuales podemos tomar para reducir nuestra huella en la escuela?

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4to año Introducción a la Física Unidad IV Fecha:

FORMAS DE INTERCAMBIO TÉRMICO EN SERES VIVOS (sistemas biológicos)

Al hablar de intercambio de energía, hacemos referencia a un sistema en el contexto de la termodinámica.
La termodinámica estudia los efectos de los cambios de temperatura, presión y volumen de los sistemas
físicos a nivel macroscópico (también podríamos definirla como una rama de la física que se ocupa del
intercambio de energía en forma de calor o trabajo).

Ñ. Piensa y responde
1. ¿Qué es un sistema?
2. ¿Por qué los seres vivos son considerados sistemas biológicos?
3. ¿Por qué los seres vivos son considerados sistemas abiertos?
4. En este contexto, ¿a qué llamamos medio externo, medio ambiente o entorno?

Entre un sistema y el medio que lo rodea suceden interacciones que se pueden clasificar en:
a) Interacciones mecánicas: el sistema realiza trabajo sobre el medio ambiente, o el medio
ambiente realiza trabajo sobre el sistema (nos ocuparemos del trabajo en otra unidad).
b) Interacciones térmicas: consiste en intercambio de energía en forma de calor entre las partes
del mismo sistema o entre el sistema y el medio ambiente.
Los sistemas termodinámicos reciben diferentes denominaciones según la interacción:
a) Sistema abierto: cuando existe intercambio de materia y energía (calor o trabajo) entre el medio
ambiente y el sistema.
b) Sistema cerrado: cuando existe intercambio de energía (calor o trabajo) entre el sistema y el
medio, pero no hay intercambio de masa (materia).
c) Sistema aislado: cuando no existe intercambio de materia ni de energía (calor o trabajo) entre el
sistema y el medio ambiente.
d) Sistema adiabático: cuando no existe intercambio de materia ni de energía (en forma de calor)
entre el sistema y el medio ambiente, pero si puede haber intercambio de energía en forma de
trabajo u otras formas de energía interna. Se utilizan, por ejemplo, para describir ciertas
transformaciones en motores, compresores y otros dispositivos, donde el intercambio de calor se
minimiza para aumentar la eficiencia del proceso.

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