INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO FINAL 2021

Este informe contiene las Competencias, Capacidades y Desempeños logrados por los estudiantes y las dificultades que se
presentaron durante el proceso en el periodo escolar 2021

AREA COMUNICACIÓN
DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS
Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos que
aprendizaje presentan
dificultades
SE COMUNICA Obtiene información del Los niños y niñas recuperan información literal de textos Respuestas después de las Algunos niños no logran
orales
ORALMENTE EN texto oral que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta lecturas leídas por el docente. responder a algunas
preguntas
SU información cuando es dicha en distintos momentos en realizadas por la docente
textos
LENGUA que incluyan expresiones con sentido figurado. después de una lectura.
MATERNA Infiere e interpreta Opina sobre el contenido y la organización del texto, la El estudiante construye el Cuatro estudiantes aún
intención tienen
información del texto de diversos recursos textuales, la interpretación del autor y sentido del texto después de la dificultad de ordenar
el
oral afecto q produce los lectores, a partir de su experiencia y lectura, mediante el orden de secuencias sobre un texto
de los
contextos socioculturales en que se desenvuelve. información. explícito.
Adecúa, organiza y Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo Los estudiantes expresan sus Aun les falta a algunos niños
que
desarrolla las ideas de dice. ideas de manera coherente, se expresar sus ideas de
manera
forma coherente y Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en pone de píe para opinar de coherente.
el
cohesionada volumen y en la entonación de su voz para transmitir manera segura para dar a
emociones,
caracterizar personajes o dar claridad a lo que se dice. conocer su punto de vista
sobre
la lectura leída.
Utiliza recursos no Participa en diversos intercambios orales alternando los roles Describe oralmente de manera No logra describir de manera
de
verbales y paraverbales de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, dice lo eficiente características físicas oral sus saberes previos sobre
dicho de
forma estratégica por sus interlocutores y aporta nueva información relevante su compañero/a. las características de un
para
 argumentar, explicar y complementar modos de cortesía según compañero.
el
texto sociocultural.
Interactúa Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto Usa el lenguaje oral para Algunos niños no logran
oral a exponer tener
estratégicamente con sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito sus ideas y emociones dentro ideas claras sobre como
de
distintos interlocutores comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, un en grupo. exponer sus emociones.
utilizando recursos no verbales y paraverbales para enfatizar la
información.
Reflexiona y evalúa la Identifica información explicita y relevante que se encuentra Comunica a sus compañeros Cuando se lee un
en la textoalgunos
forma, el contenido y distintas partes de textos narrativos. Distingue esta información reflexión del texto niños no logran distinguir la
contexto del textooral de otra semejante, en la selecciona datos específicos, en el narrativo(cuento) leído en información relevante de la
texto forma no
de estructura simple, con algunos elementos complejos, así clara y da a conocer lo más relevante.
como
vocabularios variados de acuerdo a las temáticas importante del texto.
abordadas.
LEE DIVERSOS Obtiene información del texto Identifica información explícita y relevante que se encuentra Los estudiantes leen diversos Conocer las características y
TIPOS DE TEXTOS escrito. en distintas partes del texto. Distingue esta información de textos narrativos e elementos para la construcción
ESCRITOS EN SU otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en informativos, en ellas de organizadores visuales
LENGUA diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos identifican la idea principal y Manejo del parafraseo
MATERNA elementos complejos, así como vocabulario variado, de secundaria, para su evidencia interpretar palabras nuevas
acuerdo a las temáticas abordadas. Los estudiantes en 90% su utilizó prácticas calificadas, de acuerdo al contexto
identifican con facilidad la información explícita a través de mapas semánticos y mentales,
preguntas literales en textos narrativos, informativos, técnica como el subrayado de
instructivos; identificando el tema central, ideas primarias y los textos.
secundarias, según su estructura y
haciendo uso de un vocabulario variado, coloquial.
Infiere e interpreta Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios Lee un texto narrativo y Falta de conocimiento de
información del texto. como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, organiza información de nivel cómo construir un
índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, literal e inferencial en un organizador visual de
contrasta la información del organizador algunos niños.
texto que lee. visual.
Reflexiona y evalúa Identifica información explícita y relevante que se encuentra Al leer un texto narrativo,
la forma, el en distintas partes del texto. Distingue esta información de reconoce el título, el cuerpo
contenidoy otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en del mismo, reflexiona y
contexto del texto diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos realiza una evaluación sobre
elementos complejos, así como vocabulario variado, de la estructura del texto.
acuerdo a las
temáticas abordadas.
ESCRIBE Adecua el texto a la - Escribe una carta de forma coherente y cohesionada. Escribe una carta con contenido
DIVERSOS situación comunicativa al día de la madre, reconoce la
DE TIPOS DE importancia de escribir.
TEXTO Organiza y desarrolla las Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el Escribe palabras utilizando
EN SU LENGUA ideas de forma coherente y punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a consonantes y vocales (silabas)
MATERNA cohesionada dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales y hace uso del punto y la
para reforzar dicho sentido. coma.

Utiliza convenciones del
lenguaje escrito en forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y
contexto del texto escrito
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el Escribe una receta utilizando
punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a los signos de puntuación para
dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales que ésta tenga un sentido y
(por ejemplo, sea
el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido. consistente.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando El niño escribe sobre la
el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas contaminación del medio
características del género discursivo, así como el formato y el ambiente, el texto esta
soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adecuado para comunicar lo
adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes importante de reciclar y realiza
de información preguntas para
complementaria. la reflexión.
AREA MATEMATICA
DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS
Competencia Capacidades
RESUELVE Traduce cantidades a
PROBLEMAS expresiones numéricas
DE CANTIDAD
Comunica su comprensión
sobre los números y
operaciones
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
RESUELVE Traduce datos y condiciones
PROBLEMAS DE a expresiones algebraicas y
REGULARIDAD, gráficas.
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales
Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos que
aprendizaje presentan
dificultades
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Organiza la tiendita en
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir grupos y subgrupos de
cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en objetos hasta números
expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, de2 cifras.
multiplicación y división con números naturales de hasta
cuatro cifras.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Ubica los números en el
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: tablero posicional hasta
La multiplicación y división con números naturales. las centenas y las da a
conocer
a sus compañeros/as.
Emplea estrategias y procedimientos como : estrategias Ordena números en
heurística, estrategia de cálculo mental o escrito como: las forma ascendente y
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y dividir por descendente para
2 en forma reiterada, completar al millar más cercano, uso de a estimar secuencias
la propiedad distributiva redondeo a múltiplos de 10 y numéricas de 2 en 2.
amplificación y simplificación de
fracciones.
Explica la comparación entre fracciones, fracciones y decimales así Realiza la división de
como su proceso de resolución y los resultados obtenidos. bloques de 10 en 10 con
base 100 y explica que
es
una parte y el todo.
Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y Representa patrones
las transforma en igualdades que contienen adiciones y gráficos con dos
sustracciones, o multiplicaciones o divisiones. criterios, para la
resolución utiliza las
4 operaciones básicas.
Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y operaciones) Busca el término que le
y diversas representaciones, su comprensión de la regla de falta a la igualdad de
formación de un patrón, de la igualdad (con un término una cantidad con
desconocido) y del signo igual, distinguiéndolo de su uso en material concreto,
el resultado de una operación. utilizando
diferentes estrategias
Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo Escribe secuencias
(duplicar o repartir en cada lado de la igualdad, relación numéricas de 3 en 3
inversa entre operaciones), para encontrar equivalencias, hasta llegar a un número
completar, crear o continuar patrones, o para encontrar que reflejen la centena.
relaciones de cambio entre
dos magnitudes..
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia
RESUELVE Modela objetos con formas
PROBLEMAS DE geométricas y sus
FORMA, transformaciones
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
RESUELVE Representa datos con gráficos y
PROBLEMAS DE medidas estadísticas o
GESTIÓN DE probabilísticas.
DATOS E
INCERTIDUMBRE Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticas y
probabilísticas.
Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones o
decisiones en base a información
obtenida.
Hace afirmaciones sobre las regularidades, las relaciones de Hace mediciones de
cambio entre magnitudes, así como los números o elementos longitud de objetos
que siguen en un patrón, y las justifica con sus experiencias dentro de clase y busca
concretas, también justifica sus procesos de resolución. afirma como se pueden
ubicar dichas medidas
dentro de
las centenas.
Establece relaciones entre las características de objetos reales Elabora croquis y
o imaginarios, los asocia y representa con formas resuelve problemas de
bidimensionales (polígonos) y sus elementos, así como con su desplazamiento utilizando
perímetro, medidas de flechas direccionales.
longitud y superficie.
Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, y Responde a las preguntas
las formas geométricas, y entre las formas geométricas, así que realiza la docente
como su desarrollo en el plano, y las explica con argumentos sobre las figuras
basados en ejemplos concretos, gráficos y en sus geométricas así como
conocimientos matemáticos las
con base en su exploración o visualización. diferencias de las
mismas.
Emplea estrategias, recurso en las unidades de medida Utiliza una cinta métrica
convencional o no convencional, según convenga, así como para saber a qué
algunos instrumentos de medición (cinta métrica, reglas, distancia se encuentra
envases, con respecto
recipientes) a sus compañeros en clase.
Hace afirmaciones sobre algunas afirmaciones entre elementos Dibuja diversas figuras
de las formas y su desarrollo en el plano, y explica sus geométricas y argumenta
semejanzas y diferencias mediante ejemplos concretos o sus diferencias.
dibujos con base en su
exploración o visualización.
Representa las características y el comportamiento de datos Resuelve problemas de
cualitativos y cuantitativos discretos de una población, a través cambio 2 con material
de pictogramas verticales y horizontales. concreto y simbólico.
Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas Resuelve problemas de
cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y patrones numéricos
recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de crecientes y decrecientes
doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y con ayuda de sus
analizarlos. compañeros/as
Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el Resuelve problemas de
recuento, el diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para cantidades monetarias
determinar la media aritmética como punto de equilibrio, la con monedas y billetes
moda como la mayor frecuencia y todos los posibles de papel y los verifica en
resultados de la ocurrencia de tablas.
sucesos cotidianos.
Predice la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que Resuelve problemas de
otro. Así también, explica sus decisiones y conclusiones a partir probabilidad usando
de la información obtenida con base en el análisis de datos. chapas y describe los
datos
en tablas.
AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS
Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos que
aprendizaje presentan dificultades
INDAGA Problematiza situaciones Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales Realiza preguntas de que
MEDIANTE para hacer indagación. o tecnológicos que explora. Elabora una posible explicación es el aire y para qué
MÉTODOS como respuesta, donde establece una relación entre los sirve después de la
CIENTÍFICOS hechos y los realización
PARA factores que producen los cambios. del tema.
CONSTRUIR SUS Diseña estrategias para Describe que la naturaleza pueden sufrir cambios irreversibles Ejemplifica como
CONOCIMIENTOS hacer indagación. por acciones del hombre que no son adecuadas. potabilizan el agua en casa
para consumirla.
Genera y registra datos Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas. Realiza experimentos para
o información. no contaminar el agua
que es fuente de vida y
registra
los resultados en hojas.
Analiza datos e información Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales Realiza diversas preguntas
y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone sobre el porqué de la
posibles respuestas con base en el reconocimiento de lluvia y da a conocer sus
regularidades identificadas en situaciones similares. conocimientos sobre la
lluvia.
Evalúa y comunica el Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando los Reconoce las diversas
proceso y resultados de materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones; cumple formas de contaminar el
su indagación las normas de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. suelo y plantea
Usa alternativas
unidades de medida convencionales. de solución.
EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. Explica que los
FÍSICO BASÁNDOSE conocimientos sobre los músculos son los
EN seres motores del movimiento,
CONOCIMIENTOS vivos, materia y sin ellos los huesos y
SOBRE LOS SERES energía, biodiversidad, articulaciones no podrían
VIVOS, MATERIA Y Tierra universo contraerse y
ENERGÍA, relajarse.
BIODIVERSIDAD, Evalúa las implicancias del Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos Explica la función del
TIERRA Y UNIVERSO saber y del quehacer que utilizará para recoger información acerca de los esqueleto humano,
científico y tecnológico factoresrelacionados con el problema en su indagación. poniéndose al frente e
Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de información indicando las funciones
científica que le permiten del
comprobar la respuesta. esqueleto en su cuerpo.
DISEÑA Y Determina una alternativa Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos Crea un experimento
CONSTRUYE de que utilizará para recoger información acerca de los con botellas
SOLUCIONES solución tecnológica factoresrelacionados con el problema en su indagación. descartables y sondas de
TECNOLÓGICAS pvc para explicar como
PARA RESOLVER funciona el sistema
respiratorio.
PROBLEMAS DE SU Diseña la alternativa Relaciona los cambios del relieve terrestre con la estructura Recolecta diferentes tipos
ENTORNO de solución dinámica interna y externa de la Tierra. de piedras del patio de
tecnológica la escuela, tierra y
explica cuáles son las
diferencias y a la vez
tiene claro que de esos
elementos está
conformado la tierra.
Implementa y Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza Utiliza abanicos para
validala alternativa los datos obtenidos y los compara con la respuesta que propuso, producir los efectos del
desolución así como con la información científica que posee. Elabora viento sobre una
tecnológica susconclusiones superficie y explica la
relación de los vientos
en la tierra.
Evalúa y comunica el Describe cómo la energía se manifiesta de diferentes formas y Construye un pequeño
funcionamiento y los puede usarse para diferentes propósitos. modelo a base de luz
impactos de su alternativa solar para calentar el
de agua y comunica sus
solución tecnológica resultados, indica que es
una forma de solucionar
el problema del mal uso
de la energía
eléctrica.
AREA PERSONAL SOCIAL
DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS
Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos que
aprendizaje presentan
dificultades
CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo. Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, Identifica sus
IDENTIDAD costumbres y prácticas culturales que caracterizan a su familia características personales
e institución educativa y muestra aprecio por ellas. dentro de su entorno
social como niño o
niña y
reconoce que es único/a.
Autorregula sus emociones Relaciona sus diversas emociones Reconoce sus preferencias
con su comportamiento y y gustos en actividades
el de sus compañeros(as); menciona de su diario vivir y el
las causas y consecuencias porqué de ellas.
de estas.
Reflexiona y argumenta Explica con argumentos sencillos Argumenta sobre el
éticamente por qué considera buenas actuar de sus
o malas determinadas acciones o acciones compañeros e indica
cuales
comportamientos son
CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas las Explica cómo surgieron los Reconoce y valora nuestros
DEMOCRATICAMENTE personas símbolos patrios. símbolos patrios y explica
el
porqué.
Construye normas y asume Participa en la elaboración de Elabora carteles con
acuerdos y leyes acuerdos y normas de convivencia acuerdos y normas de
en el aula, y considera convivencia dentro del
las propuestas de sus aula y vela por el
compañeros(as). Evalúa el cumplimiento durante
cumplimiento de dichos las sesiones de clase.
acuerdos
y normas y propone cómo mejorarlo
Maneja conflictos de Propone alternativas de solución Asume responsabilidades
manera a los conflictos por los personales con autonomía
constructiva que atraviesa; recurre al diálogo Reconoce las precauciones
y a la intervención de para prevenir accidentes
mediadores, si lo cree en el hogar
necesario.
Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos de Reconoce la utilidad del
públicos interés público (problemas de DNI como forma de
seguridad vial, delincuencia identificación única
juvenil, incumplimiento de sus personal y las
derechos, etc.) para proponer características que
y posee,
participar en actividades colectivas

Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
CONSTRUYE Interpreta críticamente
INTERPRETACIONES fuentes diversas
HISTORICAS.
Comprende el tiempo
histórico
Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
GESTIONA Comprende las relaciones
RESPONSABLEME entre los elementos
NTE EL ESPACIO Y EL naturales y sociales.
AMBIENTE
orientadas al bien común, a la vez que es útil para
y reconoce que existen opiniones participar en una elección.
distintas a la suya.
Participa en procesos de elección Participa en las elecciones
de representantes estudiantiles del municipio escolar.
(delegados, municipio,
otros).
Obtiene información sobre Identifica que los incas
hechos concretos en fuentes de fueron la cultura mas
divulgación y difusión histórica importante antes de la
(enciclopedias, páginas web, libros conquista de los
de texto, videos, etc.) y las españoles.
utiliza para responder preguntas
con relación a las principales sociedades
andinas preíncas e incas,
y la Conquista.
Secuencia imágenes, objetos o Comprende claramente
hechos y describe algunas características que la independencia
que muestran los del Perú se dio el 28 de
cambios en diversos aspectos julio de 1821.
de la vida cotidiana y de las
grandes etapas de la historia
del
Perú, utilizando categorías temporales
(años, décadas y siglos).
Explica hechos o procesos históricos Elabora una línea de
clave de su región, las tiempo para explicar el
principales sociedades andinas procesos histórico del
preíncas e incas, y la Conquista; Perú.
reconoce las causas que las
originaron y sus consecuencias,
teniendo en cuenta más de
una dimensión (política, económica,
ambiental, social, cultural,
entre otras).
Describe los espacios Explica las diferencias
geográficos urbanos y rurales entre los habitantes que
de su localidad y región, y de viven dentro del cercado
un área y fuera del cercado de la
natural protegida; reconoce la ciudad de Juliaca.
relación entre los elementos
naturales y sociales que los
componen.
 Maneja fuentes de Identifica los elementos cartográficos
información para que están presentes
comprender el espacio en planos y mapas, y los utiliza
geográfico para ubicar elementos del
espacio geográfico de su localidad
y región.
Genera acciones para Identifica los lugares seguros
conservar el ambiente de su institución educativa ante
local y global desastres; propone actividades
para la gestión de riesgos (simulacros,
señalización, etc.).
GESTIONA Comprende Describe los roles económicos
RESPONSABLEMENTE responsablemente los que cumplen las personas de
LOS RECURSOS recursos económicos. su comunidad (consumidor,
ECONÓMICOS vendedor, comprador, productor
de bienes y servicios) e
identifica las relaciones que se
establecen entre ellas para satisfacer
sus necesidades y generar
bienestar en los demás.
Toma decisiones Establece una meta personal
económicas y financieras. de ahorro e inversión,
diferenciando para esto las
necesidades
de los deseos de consumo.
Utiliza un mapamundi y
localiza el Perú y la
región de Puno.
Participa activamente en
los simulacros de sismo,
lluvias llevadas a cabo en
la escuela y conoce los
lugares seguros.
Los estudiantes
comprenden lo importante
de vender y comprar e
indica cuales son las
necesidades que cubre
cada persona.
Los niños tienen un plan
de ahorro para adquirir a
fin de año un regalo
propio.