INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA

AMBIENTAL SOLEDAD MEDINA

LENGUAJE

SEGUNDO
PERIODO

1º - 11º
2021
SINTÁCTICO LITERAL

PRAGMÁTICO LENGUAJE
CRÍTICO INFERENCIAL
INTERTEXTUAL
SEMÁNTICO

COMPONENTES COMPETENCIAS ÁREA

 PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES – PICC
ÁREA NIVEL CICLO GRADO PERIODO DOCENTE AÑO
LENGUAJE PRIMARIA UNO PRIMERO SEGUNDO 2021
Habilidad Comunicativa:
COMPETENCIAS DEL
Proceso lector: Literal - Inferencial - Crítica Intertextual
ÁREA
Proceso Escritor: Escritura – preescritura, preparación y planeación – textualización, escritura – revisión reescritura
COMPONENTES Pragmático – Sintáctico – Semántico con 5 factores de organización:
DEL ÁREA 1. Producción textual – 2. Comprensión e interpretación textual. – 3. Literatura. – 4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. – 5. Ética de la
comunicación.
1.1 Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. DBA 7.
1.10 Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. DBA 8.
2.3 Identifico la silueta o el formato delos textos que leo. DBA 4.
ESTÁNDARES BÁSICOS 2.5 Identifico el propósito comunicativo y la idea global del texto. DBA 4,6.
DE COMPETENCIAS 3.4 Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro. DBA 3, 4.
(EBC) 3.2 Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos. DBA 4, 6.
4.7 Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos empleados en imágenes fijas. DBA2, 4, 6.
4.9 Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica. DBA 2,6.
5.4 Identifico la intención de quien produce un texto. DBA 6.
1. Identifica a los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea.
2. Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de
acuerdo con el contexto.
3. Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica.
DERECHOS BÁSICOS
4. Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos.
DE APRENDIZAJE
5. Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras.
6. Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen.
7. Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros.
8. Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.

La narración (Secuencias narrativas) Emplea las imágenes o ilustraciones de los textos literarios para comprenderlos – receta de cocina – relatos cotidianos:
OBJETOS DE
secuencias y acciones – rondas, coplas y trabalenguas – la historieta – el anuncio.
APRENDIZAJES
 PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES – PICC
ÁREA NIVEL CICLO GRADO PERIODO DOCENTE AÑO
LENGUAJE PRIMARIA UNO SEGUNDO SEGUNDO 2021
Habilidad Comunicativa:
COMPETENCIAS DEL
Proceso lector: Literal - Inferencial - Crítica Intertextual
ÁREA
Proceso Escritor: Escritura – preescritura, preparación y planeación – textualización, escritura – revisión reescritura
COMPONENTES Pragmático – Sintáctico – Semántico con 5 factores de organización:
DEL ÁREA 1. Producción textual – 2. Comprensión e interpretación textual. – 3. Literatura. – 4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. – 5. Ética de la
comunicación.
1.10 Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. DBA 8.
1.11 Busco información en distintas fuentes: como personas, medios de comunicación y libros, entre otros. DBA 6.
2.1 Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc. DBA 6.
ESTÁNDARES BÁSICOS
2.7 Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones. DBA 6.
DE COMPETENCIAS
3.1 Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario. DBA 3,6.
(EBC)
4.5 Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros. DBA 1.
5.1 Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto, situación comunicativa. DBA 4,6.
5.2 Identifico la intención de quien produce un texto. DBA3.
1. Identifica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso.
2. Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno.
3. Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones.
DERECHOS BÁSICOS 4. Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias.
DE APRENDIZAJE 5. Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.
6. Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos.
7. Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares).
8. Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular.

Texto descriptivo: Autorretrato. Rasgos morales y físicos - La biblioteca, el libro y el diccionario - Reconocimiento en los textos de palabras sinónimas,
OBJETOS DE
antónimas y verbos - Texto periodístico - informativo: La noticia y la entrevista - Canciones, coplas y Poesía – el periódico escolar – historietas.
APRENDIZAJES
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ÁREA NIVEL CICLO GRADO PERIODO DOCENTE AÑO
LENGUAJE PRIMARIA UNO TERCERO SEGUNDO 2021
Habilidad Comunicativa:
COMPETENCIAS DEL
Proceso lector: Literal - Inferencial - Crítica Intertextual
ÁREA
Proceso Escritor: Escritura – preescritura, preparación y planeación – textualización, escritura – revisión reescritura
COMPONENTES Pragmático – Sintáctico – Semántico con 5 factores de organización:
DEL ÁREA 1. Producción textual – 2. Comprensión e interpretación textual. – 3. Literatura. – 4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. – 5. Ética de la
comunicación.
1.10 Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. DBA 8.
2.1 Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc. DBA 6.
ESTÁNDARES BÁSICOS 2.5 Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto. DBA 6.
DE COMPETENCIAS 3.1 Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario. DBA 4.
(EBC) 3.6 Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres. DBA 4.
4.9 Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica. DBA 6.
5.1 Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa. DBA2.
1. Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto.
2. Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes.
3. Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute
de los mismos.
DERECHOS BÁSICOS 4. Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses.
DE APRENDIZAJE 5. Identifica el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos en una situación específica.
6. Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico.
7. Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación
comunicativa.
8. Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos.

Las postales y las tarjetas – el sustantivo, sus clases y accidentes gramaticales - Texto expositivo: monumentos nacionales, paisajes naturales, y reservas -
OBJETOS DE
Texto expositivo – el guión de teatro infantil – la cartelera informativa.
APRENDIZAJES
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ÁREA NIVEL CICLO GRADO PERIODO DOCENTE AÑO
LENGUAJE PRIMARIA DOS CUARTO SEGUNDO 2021
Habilidad Comunicativa:
COMPETENCIAS DEL
Proceso lector: Literal - Inferencial - Crítica Intertextual
ÁREA
Proceso Escritor: Escritura – preescritura, preparación y planeación – textualización, escritura – revisión reescritura
COMPONENTES Pragmático – Sintáctico – Semántico con 5 factores de organización:
DEL ÁREA 1. Producción textual – 2. Comprensión e interpretación textual. – 3. Literatura. – 4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. – 5. Ética de la
comunicación.

1.7 Diseño un plan para elaborar un texto informativo. DBA 2, 8.

ESTÁNDARES BÁSICOS 2.4 Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas. DBA 6.
DE COMPETENCIAS 3.2 Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes. DBA 3, 6.
(EBC) 4.2 Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación. DBA 1.
5.1 Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contexto. DBA 2,6.

1. Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa.
2. Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas.
3. Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación.
4. Construye textos poéticos, empleando algunas figuras literarias.
DERECHOS BÁSICOS DE 5. Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación.
APRENDIZAJE 6. Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de
compresión e interpretación textual.
7. Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa.
8. Produce textos atiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos
de la que dispone para su presentación.

Texto informativo e instructivo - Clases de párrafos: narrativos, descriptivos, dialogados - El cuento de aventuras y el cuento fantástico - Medios de
OBJETOS DE
comunicación impresos y virtuales - Lenguaje de señas y de símbolos.
APRENDIZAJES
 PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES – PICC
ÁREA NIVEL CICLO GRADO PERIODO DOCENTE AÑO
LENGUAJE PRIMARIA DOS QUINTO SEGUNDO 2021
Habilidad Comunicativa:
COMPETENCIAS DEL
Proceso lector: Literal - Inferencial - Crítica Intertextual
ÁREA
Proceso Escritor: Escritura – preescritura, preparación y planeación – textualización, escritura – revisión reescritura
COMPONENTES Pragmático – Sintáctico – Semántico con 5 factores de organización:
DEL ÁREA 1. Producción textual – 2. Comprensión e interpretación textual. – 3. Literatura. – 4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. – 5. Ética de la
comunicación.
1.3 Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo. DBA 4,8.
2.2 Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada
ESTÁNDARES BÁSICOS
Texto leído. DBA 6.
DE COMPETENCIAS
3.3 Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc. DBA 4,6.
(EBC)
4.2 Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación. DBA 1, 2, 6.
5.2 Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo. DBA 5,7.
1. Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión.
2. Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o gestos.
3. Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan.
4. Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo.
DERECHOS BÁSICOS
5. Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información explícita e implícita.
DE APRENDIZAJE
6. Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura.
7. Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito
comunicativo en el que se enmarca el discurso.
8. Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar.

Escritura de mitos urbanos y de tradición oral: dioses y héroes - Texto informativo y argumentativo - Mitos de tradición oral y urbanos (constelación de
OBJETOS DE
palabras del orden mítico) - La prensa: definición, secciones y tipos de noticias - Texto editorial.
APRENDIZAJES
 PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES – PICC
ÁREA NIVEL CICLO GRADO PERIODO DOCENTE AÑO
LENGUAJE SECUNDARIA TRES SEXTO SEGUNDO 2021
Habilidad Comunicativa:
COMPETENCIAS DEL
Proceso lector: Literal - Inferencial - Crítica Intertextual
ÁREA
Proceso Escritor: Escritura – preescritura, preparación y planeación – textualización, escritura – revisión reescritura
COMPONENTES Pragmático – Sintáctico – Semántico con 5 factores de organización:
DEL ÁREA 1. Producción textual – 2. Comprensión e interpretación textual. – 3. Literatura. – 4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. – 5. Ética de la
comunicación.
1.10 Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi entorno.
DBA8.
1.11 Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática, relaciones lógicas, consecutividad temporal...) y cohesión
(conectores, pronombres, manejo de modos verbales, puntuación...). DBA 6.
ESTÁNDARES BÁSICOS 2.2 Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído. DBA 3,6.
DE COMPETENCIAS 3.4 Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y otros textos en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos.
(EBC) DBA 4.
3.6 Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos,
escenas, entre otros. DBA 3.
4.2 Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación masiva. DBA 1.
5.1 Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío. DBA 4.
1. Utiliza la información ofrecida por los medios de comunicación, teniendo en cuenta el mensaje, los interlocutores, la intencionalidad y el contexto de
producción, para participar en los procesos comunicativos de su entorno.
2. Crea organizadores gráficos en los que integra signos verbales y no verbales para dar cuenta de sus conocimientos.
3. Reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento y de desarrollo de su imaginación.
DERECHOS BÁSICOS
4. Identifica algunas expresiones de diferentes regiones y contextos en las obras literarias.
DE APRENDIZAJE
5. Interpreta obras de la tradición popular propias de su entorno.
6. Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos, características formales e intenciones comunicativas.
7. Produce discursos orales y los adecúa a las circunstancias del contexto: el público, la intención comunicativa y el tema a desarrollar.
8. Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos comunicativos.

OBJETOS DE Texto de opinión – conectores – coma enumerativa – el guión teatral – el blog – componentes textuales – uso de conectores - Los medios de comunicación
APRENDIZAJES masiva y la escritura multimodal - Diversidad cultural, el respeto y tolerancia.
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ÁREA NIVEL CICLO GRADO PERIODO DOCENTE AÑO
LENGUAJE SECUNDARIA TRES SÉPTIMO SEGUNDO 2021
Habilidad Comunicativa:
COMPETENCIAS DEL
Proceso lector: Literal - Inferencial - Crítica Intertextual
ÁREA
Proceso Escritor: Escritura – preescritura, preparación y planeación – textualización, escritura – revisión reescritura
COMPONENTES Pragmático – Sintáctico – Semántico con 5 factores de organización:
DEL ÁREA 1. Producción textual – 2. Comprensión e interpretación textual. – 3. Literatura. – 4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. – 5. Ética de la
comunicación.
1.6 Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos. DBA 5.
1.4 Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas. DBA 4.
2.3 Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, graficación, capítulos, organización, etc. DBA 6.
3.5 Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región. DBA 6.
ESTÁNDARES BÁSICOS 3.7 Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos, líricos y dramáticos. DBA 3.
DE COMPETENCIAS 4.5 Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.), mediante producciones verbales. DBA 2.
(EBC) 4.7 Comparo el sentido que tiene el uso del espacio y de los movimientos corporales en situaciones comunicativas cotidianas, con el sentido que tienen
en obras artísticas. DBA 2.
5.3 Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo. DBA 5.
5.2 Identifico en situaciones comunicativas auténticas, algunas variantes lingüísticas de mi entorno, generadas por ubicación geográfica, diferencia
social o generacional, profesión, oficio, entre otras. DBA 5.
1. Clasifica la información que circula en los medios de comunicación con los que interactúa y la retoma como referente para sus producciones
discursivas.
2. Reconoce las diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales para utilizarlos en contextos escolares y sociales.
3. Establece conexiones entre los elementos presentes en la literatura y los hechos históricos, culturales y sociales en los que se han producido.
DERECHOS BÁSICOS 4. Clasifica las producciones literarias a partir del análisis de su contenido y estructura en diferentes géneros literarios.
DE APRENDIZAJE 5. Comprende discursos orales producidos con un objetivo determinado en diversos contextos sociales y escolares.
6. Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos, y da cuenta de sus características formales y no
formales.
7. Construye narraciones orales, para lo cual retoma las características de los géneros que quiere relatar y los contextos de circulación de su discurso.
8. Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología seleccionada, a partir de un proceso de planeación textual.
El discurso - Estructura del texto a partir de una idea central - Ideas principales y secundarias - La valla publicitaria - Rima y métrica en el verso - La voz
OBJETOS DE
poética - Género dramático – la pintura - El lenguaje políticamente correcto.
APRENDIZAJES
 PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES – PICC
ÁREA NIVEL CICLO GRADO PERIODO DOCENTE AÑO
LENGUAJE SECUNDARIA CUATRO OCTAVO SEGUNDO 2021
Habilidad Comunicativa:
COMPETENCIAS DEL
Proceso lector: Literal - Inferencial - Crítica Intertextual
ÁREA
Proceso Escritor: Escritura – preescritura, preparación y planeación – textualización, escritura – revisión reescritura
Pragmático – Sintáctico – Semántico con 5 factores de organización:
COMPONENTES 1. Producción textual – 2. Comprensión e interpretación textual. – 3. Literatura. – 4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. – 5. Ética de la
DEL ÁREA comunicación.
1.6 Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de mi interlocutor y
con la intención que persigo al producir el texto. DBA 8.
1.8 Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. DBA 8.
2.1 Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, graficación y
ESTÁNDARES BÁSICOS
manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras. DBA 3.
DE COMPETENCIAS (EBC)
3.3 Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales. DBA 3.
4.10 Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y
tatuajes, entre otros. DBA 2.
5.5 Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos. DBA 8.
1. Caracteriza los discursos presentes en los medios de comunicación y otras fuentes de información, atendiendo al contenido, la intención comunicativa
del autor y al contexto en que se producen.
2. Relaciona las manifestaciones artísticas con las comunidades y culturas en las que se producen.
3. Reconoce en las producciones literarias como cuentos, relatos cortos, fábulas y novelas, aspectos referidos a la estructura formal del género y a la
identidad cultural que recrea.
DERECHOS BÁSICOS DE 4. Comprende que el género lírico es una construcción mediada por la musicalidad, la rima y el uso de figuras retóricas, que permiten recrear una idea, un
APRENDIZAJE sentimiento o una situación.
5. Escucha con atención a sus compañeros en diálogos informales y predice los contenidos de la comunicación.
6. Infieres múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del texto y con sus contextos de producción y circulación.
7. Reconstruye en sus intervenciones el sentido de los textos desde la relación existente entre la temática, los interlocutores y el contexto histórico-
cultural.
8. Compone diferentes tipos de texto atendiendo a las características de sus ámbitos de uso: privado/público o cotidiano/científico.
El debate – uso del punto y coma – uso de los dos puntos – el guión teatral - Poesía costumbrista colombiana – el romanticismo - El signo: señales, íconos y
OBJETOS DE
símbolos - Normas de cortesía y actitud del hablante: el chat.
APRENDIZAJES
 PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES – PICC
ÁREA NIVEL CICLO GRADO PERIODO DOCENTE AÑO
LENGUAJE SECUNDARIA CUATRO NOVENO SEGUNDO 2021
Habilidad Comunicativa:
COMPETENCIAS DEL
Proceso lector: Literal - Inferencial - Crítica Intertextual
ÁREA
Proceso Escritor: Escritura – preescritura, preparación y planeación – textualización, escritura – revisión reescritura
COMPONENTES Pragmático – Sintáctico – Semántico con 5 factores de organización:
DEL ÁREA 1. Producción textual – 2. Comprensión e interpretación textual. – 3. Literatura. – 4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. – 5. Ética de la
comunicación.
1.8 Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. DBA 7, 8.
1.2 Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas. DBA 5.
1.7 Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto. DBA 8.
2.3 Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce. DBA 4, 6.
2.1 Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, graficación
ESTÁNDARES BÁSICOS
y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras. DBA 3,4.
DE COMPETENCIAS
3.2 Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos. DBA 3, 4, 6.
(EBC)
3.3 Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales. DBA 4.
4.4Selecciono la información obtenida a través de los medios masivos, para satisfacer mis necesidades comunicativas. DBA1.
4.10Identificorasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes,
Entre otros. DBA 2.
5.2Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y arbitrarios. DBA 2.
1. Confronta los discursos provenientes de los medios de comunicación con los que interactúa en el medio para afianzar su punto de vista particular.
2. Incorpora símbolos de orden deportivo, cívico, político, religioso, científico o publicitario en los discursos que produce, teniendo claro su uso dentro del
contexto.
3. Analiza el lenguaje literario como una manifestación artística que permite crear ficción y expresar pensamientos o emociones.
DERECHOS BÁSICOS
4. Compara los formatos de obras literarias y de producciones audiovisuales con el propósito de analizar elementos propios de la narración.
DE APRENDIZAJE
5. Comprende y respeta las opiniones en debates sobre temas de actualidad social.
6. Interpreta textos atendiendo al funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, a partir del uso de estrategias de lectura.
7. Produce textos orales, a partir del empleo de diversas estrategias para exponer sus argumentos.
8. Produce textos verbales y no verbales, a partir de los planes textuales que elabora, y siguiendo procedimientos sistemáticos de corrección lingüística.
La precisión léxica - El uso de punto y coma y de los dos puntos - La mesa redonda - Recursos discursivos en la novela – el cuento - Crónicas del nuevo
OBJETOS DE
mundo – el realismo - La revolución electrónica en los medios - Comunicación, conflictos nacionales e internacionales y derechos humanos.
APRENDIZAJES
 PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES – PICC
ÁREA NIVEL CICLO GRADO PERIODO DOCENTE AÑO
LENGUAJE MEDIA CINCO DÉCIMO SEGUNDO 2021
COMPETENCIAS Habilidad Comunicativa:
DEL Proceso lector: Literal - Inferencial - Crítica Intertextual
ÁREA Proceso Escritor: Escritura – preescritura, preparación y planeación – textualización, escritura – revisión reescritura
COMPONENTES Pragmático – Sintáctico – Semántico con 5 factores de organización:
DEL ÁREA 1. Producción textual – 2. Comprensión e interpretación textual. – 3. Literatura. – 4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. – 5. Ética de la
comunicación.
1.1 Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. DBA 8.
1.3 Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos. DBA 7,8.
2.5 Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos. DBA 6.
ESTÁNDARES 3.3 Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. DBA 6.
BÁSICOS DE 4.2 Infiero las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos sociales, culturales, políticos, etc., del país. DBA 1.
COMPETENCIAS 4.6 Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como los grafitis, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones,
(EBC) los caligramas, entre otros. DBA 2.
5.1 Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del
mundo contemporáneo. DBA 5.
5.2 Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos. DBA 5.
1. Asume una posición crítica y propositiva frente a los medios de comunicación masiva para analizar su influencia en la sociedad actual.
2. Planea la producción de textos audiovisuales en los que articula elementos verbales y no verbales de la comunicación para desarrollar un tema o una historia.
3. Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus principales exponentes, textos, temáticas y recursos estilísticos.
4. Formula puntos de encuentro entre la literatura y las artes plásticas y visuales.
DERECHOS
5. Participa en discursos orales en los que evalúa aspectos relacionados con la progresión temática, manejo de la voz, tono, estilo y puntos de vista sobre temas
BÁSICOS DE
sociales, culturales, políticos y científicos.
APRENDIZAJE
6. Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus puntos de vista frente a lo leído.
7. Produce textos orales como ponencias, comentarios, relatorías o entrevistas, atendiendo a la progresión temática, a los interlocutores, al propósito y a la
situación comunicativa.
8. Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de producción textual.

Producción textual a partir de un análisis semántico y pragmático - Las oraciones subordinadas sustantiva, adjetiva y adverbial - Tipos de discursos y enunciados -
OBJETOS DE
Prosa y teatro renacentista - El cine como instrumento de crítica social - Las celebraciones privadas.
APRENDIZAJES
 PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES – PICC
ÁREA NIVEL CICLO GRADO PERIODO DOCENTE AÑO
LENGUAJE MEDIA CINCO UNDÉCIMO SEGUNDO 2021
COMPETENCIAS Habilidad Comunicativa:
DEL Proceso lector: Literal - Inferencial - Crítica Intertextual
ÁREA Proceso Escritor: Escritura – preescritura, preparación y planeación – textualización, escritura – revisión reescritura
Pragmático – Sintáctico – Semántico con 5 factores de organización:
1. Producción textual – 2. Comprensión e interpretación textual. – 3. Literatura. – 4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. – 5. Ética de la
COMPONENTES comunicación.
DEL ÁREA
1.3 Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos. DBA 7,8.
2.1 Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo. DBA 3, 4,6.
3.2 Identifico, en obras de la literatura universal, el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores,
ESTÁNDARES Entre otros aspectos. DBA 3,4.
BÁSICOS DE 4.3 Analizo los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva. DBA 1.
COMPETENCIAS 4.6 Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como los grafitis, la publicidad, los símbolos patrios,
(EBC) las canciones, los caligramas, entre otros. DBA 2.
5.2 Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos. DBA 5.
5.4 Comprendo que en la relación intercultural con las comunidades indígenas y afrocolombianas deben primar el respeto y la igualdad, lo que propiciará el
acercamiento socio cultural entre todos los colombianos. DBA 3.
1. Participa en escenarios académicos, políticos y culturales; asumiendo una posición crítica y propositiva frente a los discursos que le presentan los distintos medios
de comunicación y otras fuentes de información.
2. Expresa, con sentido crítico, cómo se articulan los códigos verbales y no verbales en diversas manifestaciones humanas y da cuenta de sus implicaciones
culturales, sociales e ideológicas.
DERECHOS 3. Determina los textos que desea leer y la manera en que abordará su comprensión, con base en sus experiencias de formación e inclinaciones literarias.
BÁSICOS DE 4. Identifica, en las producciones literarias clásicas, diferentes temas que le permiten establecer comparaciones con las visiones de mundo de otras épocas.
APRENDIZAJE 5. Comprende que los argumentos de sus interlocutores involucran procesos de comprensión, crítica y proposición.
6. Compara diversos tipos de texto, con capacidad crítica y argumentativa para establecer relaciones entre temáticas, características y los múltiples contextos en los
que fueron producidos.
7. Expresa por medio de producciones orales el dominio de un tema, un texto o la obra de un autor.
8. Produce textos académicos a partir de procedimientos sistemáticos de corrección lingüística, atendiendo al tipo de texto y al contexto comunicativo.
 Procedimientos de cohesión: la referencia anafórica y catafórica - Tipos de argumentos: experiencia, refutación y falacias - Literatura italiana del renacimiento –
OBJETOS DE
Neoclasicismo - El blog y las redes sociales – Diversidad cultural y su reconocimiento en el ámbito local, nacional e internacional.
APRENDIZAJES