Cuadro comparativo

TEORIA CONDUCTISTA: SKINNER (1904 - 1990). Skinner adopta una posición

empirista, es decir, considera que el desarrollo del lenguaje depende exclusivamente de los
estímulos externos. El lenguaje está en las respuestas que el niño aprende por
condicionamientos aparentes, respuestas que son verbales e intraverbales, de manera
secundaria. El conductismo hizo que en los estudios se fijasen en el contexto, la forma de
hablar al niño, lo que se llegó a llamar en un primer momento el Babytalk. Y es importante
como el esquema de estímulos planteados provoca una respuesta. También permitió los
programas de tratamiento de niños con alteraciones del lenguaje o tratamiento logopédico.
Los estímulos no se analizan aisladamente sino que se estudia el episodio verbal global, la
conversación. Lo más importante del conductismo es precisamente la controversia que se
creó en torno al mismo. La ciencia está influida por las modas, por los hechos sociales, y el
conductismo fue una moda que afectó a todo.

TEORIA INNATISTA: CHOMSKY (1928). Chomsky toma una posición mentalista. La

teoría de Chomsky es una teoría formal del lenguaje según la cual el lenguaje se genera a
partir de estructuras innatas; por eso su teoría se conoce como "Gramática generativa".
14. Chomsky establece dos grandes principios. El principio de autonomía según el cual
el lenguaje es independiente de otras funciones, siendo los procesos del desarrollo del
lenguaje también independientes. El segundo principio es el principio de innatismo según
el cual el lenguaje es un conjunto de elementos y reglas formales; es decir, es una gramática
que no puede aprenderse asociativamente en virtud de la asociación de estímulo con
respuesta, por lo tanto, es innato. Este innatismo del lenguaje se concreta diciendo que
todos nacen con un constructo interno, un esquema innato específicamente humano y
genéticamente hereditario que es lo que él llama LAD (Dispositivo de Adquisición del
Lenguaje). Este mecanismo tiene como contenido a un conjunto de principios gramaticales
universales. Cuando uno nace, con este dispositivo, empieza a recibir estímulos lingüísticos
o datos lingüísticos primarios. Una vez que estos datos son procesados en el LAD hay un
output o resultado que es la Gramática de la lengua en cuestión.
TEORIA COGNITIVO: PIAGET La posición de Piaget es mentalista como la de
Chomsky y también constructivista. Piaget plantea una teoría genética y formal del
conocimiento según la cual el niño debe dominar la estructura conceptual del mundo físico
y social para adquirir el lenguaje. Propuso que lenguaje es equivalente a la inteligencia.
Desarrolló una teoría sobre el desarrollo de la inteligencia.
19. En 1923 publica "El lenguaje y el pensamiento en el niño" donde establece la
primacía del pensamiento. El lenguaje sería un producto de la inteligencia por lo que el
desarrollo del lenguaje es el resultado del desarrollo cognitivo.

PSICOLINGUISTICA
Es una ciencia que se construye alrededor de los años 50 cuando hace su aparición la
gramática generativa. Su objeto de estudio lo constituyen los procesos psicológicos de
comprensión y producción del lenguaje. Existen distintas teorías.
TEORIA AMBIENTALISTA DE TRADICION CONDUCTISTA:
Esta teoría es la primera que intenta dar cuenta de cómo aprenden los niños el lenguaje. El
desarrollo del lenguaje es una sucesiva configuración de los sonidos del habla a través del
refuerzo, para esta teoría la imitación del habla de los padres es un componente importante
del aprendizaje del lenguaje y al reproducir se recibe el refuerzo.
El niño es un mero receptor pasivo. S TEORIA INNATISTA
En lugar de considerar el aprendizaje del comportamiento verbal, considera la adquisición
del lenguaje
El niño tiene un conocimiento innato de los principios universales que regulan la estructura
del lenguaje.
Esta teoría refuta la posición ambientalista señalando que los niños emiten y comprenden
muy pronto un número ilimitado de enunciados.

13 TEORIA DEL ESTABLECIMINETO DE PARAMETROS

Frente a la polarización entre ambientalismo e innatismo para describir y explicar el
desarrollo del lenguaje, esta posición sostiene que los niños están equipados en forma
innata, pero que se desarrolla, en qué orden y como se especifica el desarrollo está
determinado por la comunidad lingüística en la que el niño crece.

14 TEORIA CONSTRUCTIVISTA
Se preocupa fundamentalmente por la relación pensamiento-lenguaje y el estudio de los
mecanismos mentales en la adquisición.
La adquisición se alcanza después de haber logrado cierto nivel de inteligencia sensorio-
motriz. El niño antes de la aparición del lenguaje ya posee una función representativa o
simbólica, la raíz del pensamiento que se construye durante el segundo año de vida y es en
este periodo cuando el lenguaje hace su aparición. Si bien durante las primeras etapas del
desarrollo los progresos del pensamiento anticipan los procesos en el lenguaje, durante el
periodo de las operaciones formales los progresos en el pensamiento precisan del lenguaje
pues este es el vehículo en el que se expresa el pensamiento abstracto.
Como se ve esta teoría rechaza la existencia de un “núcleo fijo” innato y considera que lo
único hereditario es el funcionamiento de la inteligencia.

15 TEORIAS SOCIO-INTERACTIVAS
Investigan el papel de la interacción social en el desarrollo del lenguaje.
La corriente soviética sostiene que el funcionamiento individual esta exclusivamente
determinado por el funcionamiento social, esta interacción social crea el lenguaje. A partir
del lenguaje y de la comunicación la cultura se transmite al niño quien la interioriza la usa
en función de sus necesidades. De acuerdo a esto el desarrollo del niño tiene lugar en
interacciones sociales a partir de las cuales se interiorizan las estructuras intelectuales y
cognitivas apropiadas de acuerdo con la cultura. En este sentido el lenguaje es
exclusivamente un modo de comunicación externo en su forma y su función. La
preocupación mayor de esta corriente es la existencia de un origen social y comunicativo
del lenguaje.
La corriente estadounidense sostiene que el desarrollo del lenguaje es producto de una
predisposición innata para su aprendizaje y para la interacción social activa junto con un
soporte por parte del adulto (andamiaje) es decir predisposición innata en un marco
interactivo de funcionamientoolo imita y da respuesta pasiva al lenguaje del medio.
SOCIOLINGUISTICA
La sociolingüística estudia el uso que una comunidad hace del lenguaje. Una sociedad
monolingüe posee variantes para expresar lo mismo, estas variaciones lingüísticas
presentan un número suficiente de rasgos distintivos que la hacen adecuada a la función
comunicativa.
Estas variantes tienen que ver con la estructura interna de la lengua: fonología, morfología,
semántica y sintáctica y su estratificación externa: estilos jergas dialectos
La capacidad para hablar una lengua, por lo tanto, no consiste solo en la habilidad para
emitir frases gramaticales…conocer una lengua implica saber decir el concepto apropiado
en el estilo adecuado el tiempo y lugar correctos. Implica un conocimiento complejo de
cómo decir, a quien, cuando y donde. A esto se lo define como competencia comunicativa.