ASIGNATURA: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA INDICATIVO

Ubicación: La asignatura Historia de la Educación, de la Licenciatura en Educación,

ofertada por la Universidad Pedagógica de Durango, se ubica en el primer semestre del
plan de estudios de la Carrera de Licenciatura en Educación.

Área: La asignatura Historia de la Educación de la Licenciatura en Educación,

pertenece al Área Básica del Plan de Estudios, con la que se intenta en educación un
espacio formativo de introducción e iniciación al campo de conocimiento de la
educación.

Línea: La asignatura Historia de la Educación, de la Licenciatura en Educación,

pertenece a la la línea Histórico Educativa.

Créditos: 5

Presentación.

La historia es una de las disciplinas más antiguas cultivadas por el ser humano y una
de las más desprestigiadas en nuestro país hoy en día. Existe la creencia general de
que la historia no es más que un aburrido compendio de fechas, nombres y tratados sin
ninguna importancia. Sin embargo, la historia dista mucho de ser eso, pues es ante
todo una narración. La historia cuenta una historia, la historia del hombre, por lo tanto
se concentra más en explicar un proceso general, la trama en un relato, en vez de listar
una serie de acontecimientos para un calendario de efemérides.

Como primer paso, hemos creído conveniente esclarecer qué entendemos por
educación, pues no debemos olvidar que dicho concepto, como cualquier otro, está
dotado de historicidad, además de poseer una enorme complejidad. De la idea sobre la
realidad educativa que manejemos, dependerá el tipo de Historia de Educación que
construyamos como investigadores o que enseñemos en nuestras clases, en nuestra
faceta de docentes.

Este análisis conducirá a la denominación de “Historia de la Educación” que predominó

durante mucho tiempo, a la hora de designar esta disciplina, entendiéndola como la
historia de los procesos educativos, de los paradigmas educativos que se han ido
sucediendo, de las instituciones docentes en un sentido amplio, de las mentalidades,
actitudes y comportamientos en el seno de unas sociedades con unas prácticas
educativas determinadas, de rol social, cultural y pedagógico del maestro, en
perspectiva diacrónica, de su articulación societaria en orden a la consecución de unos
logros profesionales, culturales o sociales, de los condicionantes políticos que han
propiciado un peculiar ordenamiento jurídico de la educación o de la tardía
escolarización de los sectores marginados.

En ese sentido, es válido estudiar la historia general de la educación concentrándose

únicamente en los países occidentales hegemónicos, ya que de estas latitudes han
surgido las tradiciones educativas que el país, al igual que el resto del mundo, ha
hecho suyas.

A lo largo de esta asignatura se abordarán una serie de nociones fundamentales

necesarias para comprender cualquier fenómenos histórico, tales como la
periodización, la diacronía, la sincronía, la especialidad, entre otras.

Competencia

Identifica las directrices socioculturales que guiaron el desarrollo de los sistemas

educativos y determinaron su configuración, así como las prácticas profesionales de
sus agentes.

Aprendizajes esperados

Reconoce las condiciones estructurales, presentes en las sociedades de la época

clásica, que guiaron la configuración de los sistemas educativos

Identifica los valores presentes en la época clásica que subyacen a las diversas
instituciones que conformaron los sistemas educativos

Reconoce las ideas fuerza del discurso pedagógico presentes en el devenir histórico de
los sistemas educativos en la época.

Organización de los contenidos

Bloque uno:

La educación grecolatina

La educación en la sociedad precolombina

La educación en las civilizaciones orientales

Bloque 2.
La educación medieval

La educación en el renacimiento y el humanismo

La educación moderna

Bloque 3

La educación contemporánea

Tendencias educativas para el siglo XXI

Los restos de la educación en la sociedad del conocimiento

Metodología

El trabajo se desarrollará bajo la modalidad de seminario: en un primer momento los

alumnos realizarán indagación previa sobre los temas que el docente asigne para cada
sesión. Una vez en la sesión el docente coordinará la discusión grupal orientando el
trabajo al logro de los objetivos planteados.

Evidencias de desempeño

El alumno entregará la información que recolecte sobre cada tema encargado por el
asesor en el formato que él solicite.

Al término del curso el alumno elaborará un ensayo donde presente su análisis

personal sobre como las condiciones estructurales, los valores y el discurso
pedagógico de un cierto tipo de educación se refleja en la configuración del sistema
educativo analizado.

Bibliografía básica

Alonso, J. (2012). Historia general de la educación. México: Red Tercer Milenio.

Alighiero, M. (2009). Historia de la educación, 2 vols. México: Siglo XXI.

Negrin, O. (2009). Historia de la Educación. Editorial Universitaria Ramón Areces

Sánchez, A. (2002). Reencuentro con la historia. Teoría y praxis de su enseñanza en

México. México: UNAM-FFyL.