Escuela: Xochitl Ramirez Lezama Clave del Centro de Trabajo:

Maestro a): Fase: 3 Grado y grupo: 1°

Situación Problema Eje articulador Interdisciplinariedad
Temporalidad
Contenido
Autorreconocimiento de ☐ Inclusión Lenguajes Saberes y Ética, De lo humano y lo Del 4 al 8 de
sus gustos, intereses, ☒ Pensamiento crítico pensamiento Naturaleza y comunitario septiembre
preferencias, necesidades, ☐ Interculturalidad científico sociedad
crítica
límites, fortalezas y áreas Uso del *Capacidades y
☒ Igualdad de genero dibujo y/o la habilidades motrices
de oportunidad en su ☒ Vida saludable *Posibilidades cognitivas,
competencia motriz. escritura
☐ Apropiación de las para
expresivas, motrices,
culturas a través de la creativas y de relación
recordar * Estilos de vida activos y
lectura y la escritura actividades saludables
☒ Artes y experiencias y acuerdos *Pensamiento lúdico,
estéticas escolares. divergente y creativo
* Interacción motriz
Metodología Escenario Orientación didáctica Estrategias Didácticas
Aprendizaje Basado en ☒ Áulico Nos conocemos a partir de la exploración de *Cantos, juegos con reglas, juegos
Proyectos Comunitarios ☐ Escolar capacidades, habilidades, actitudes y valores para motores, rondas, cantos,
(ABp) ☐ Comunidad contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
Material Didáctico Entregables para calificación Evaluación Formativa
* LTG primer año áulico página 78 *Portafolio Autorretrato Diagnostico Integral
* Aros, conos, pelotas y cuerda *Lista de cotejo *Cuaderno del alumno
☒ Capacidades y habilidades ☒ Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican
motrices explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el
☒ Posibilidades cognitivas, conocimiento de sí.
expresivas, motrices, creativas y ☒ Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas
de relación Proceso de que implican equilibrio, orientación espacial- temporal y coordinación motriz,
☒ Estilos de vida activos y para mejorar el conocimiento de sí.
Contenido saludables
desarrollo de ☒ Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan
☒ Pensamiento lúdico, aprendizaje mantener una vida activa y saludable
divergente y creativo ☒ Busca distintas soluciones ante una misma situación de juego o cotidiana, con
☒ Interacción motriz la intención de poner en práctica la creatividad.
☒ Colabora en la definición de normas básicas de convivencia para reconocer
su influencia en la interacción presente en juegos y situaciones cotidianas.
Proyecto: “Me autorreconozco”
En comunidad de aula, observen y lean el diálogo que aparece en el LTG de aula página 78 primer año con
ayuda de su maestro.
Momento 1 Compartan sus puntos de vista y respondan las siguientes preguntas:
Identificación a) ¿Qué diferencias observan entre las niñas del diálogo?
b) ¿Piensan que las dos niñas logran identificar sus propios gustos?, ¿por qué?

De manera grupal compartan las siguientes respuestas:

¿Qué es lo que lo que más te gusta del lugar donde vives?
¿Qué es lo que lo que no te gusta del lugar donde vives?
¿A qué te gusta jugar?
Fase 1

Momento 2 ¿A qué no te gusta jugar?

Recuperación
Actividad canto: Yo tengo una tía llamada Mónica, que cuando va a bailar, le dicen u la la,. Así mueve los
pies, así, así, así, https://www.youtube.com/watch?v=UMEMpFRT1og

De los juegos mencionados realizar 2 juegos que les gustan y 1 que no les guste.
Contestar las siguientes preguntas:
Momento 3 ¿Por qué no te gusta ese juego?
Planificamos ¿Qué cambios requieren para que te guste?
¿Cuál es fue tu potencial motriz en cada juego?

Vamos a realizar las siguientes actividades para indagar cuales nos gustan, cuales podemos
hacer y cuales nos cuestan trabajo, así como descubrir nuestras habilidades motrices: A ctividad-
Momento 4
Aros locos/ Actividad: A su casita/ Actividad: Circuito en movimiento /Actividad: El bosque/ Actividad:
Fase 2

Acercamiento
El león y la selva

Momento 5 *Capacidades y habilidades motrices: Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que
Comprensión y implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.
producción
Actividad- Aros locos
- Girar el aro alrededor de la cintura, de su cabeza, de sus manos y de sus pies.
- Con diferentes desplazamientos como caminar, trotar, correr deben mover el aro como si fuera un
volante.
- Colocar el aro en el piso y a la señal se les ordenará que estén cerca y otras, lejos de su aro, adentro del
aro en un solo pie.
- Gatear alrededor del aro y a una indicación se colocarán adentro o afuera de su aro.
- Caminaran y al silbatazo lanzarán el aro cerca o lejos de donde se encuentre.
- Rodar el aro alrededor de objetos que estarán en el patio.
-Colocar un cono a un metro de separación para insertar el aro
-Lanzar y cachar el aro de distintas formas
-Rodar el aro con la palma de la mano realizando un recorrido
-Lanzar el aro haciéndolo rodar con la palma de la mano
- En parejas uno sostiene un aro y el otro bota una pelota realizando un determinado recorrido y después
lanzarlo a un aro que esta en el piso dejando la distancia mínima de un metro
-En parejas uno sostiene un aro y el otro patea la pelota para introducirla dentro del aro
-Colocar al aro una cuerda y en el piso se esparcen muchas pelotas de papel con el aro intenta jalar varias
pelotas de papel

* Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación: Explora acciones motrices y

expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial- temporal y
coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.

- Actividad: A su casita
Se colocarán los aros dispersos por todo el terreno de juego, luego al ritmo de una melodía todos se
alejarán de los aros caminando, y al detener la música todos regresarán corriendo y cada uno se meterá
dentro, afuera, arriba, abajo de un aro o dentro de un aro en un solo pie. También pueden regresar a su aro
imitando a un animalito que les guste. Después se piden propuestas para cambiarse de aro imitando el
movimiento de un animalito propuesto por los alumnos.

* Estilos de vida activos y saludables: Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le
permitan mantener una vida activa y saludable

Actividad: Ronda el lobo

Forman un círculo y se toman de las manos para hacer una ronda, excepto uno que es el lobo.
Jugaremos en el bosque
mientras el lobo no está,
porque si el lobo aparece,
a todos nos comerá.
Lobo, ¿estás ahí?
¡No! Me estoy poniendo los pantalones.
Así continua la canción hasta que termina de arreglarse y contesta
¡Sí! ¡Y a todos me los comeré!
Todos salen corriendo para no ser atrapados por el lobo, si los atrapan regresan al círculo, después de un
tiempo considerado reinicia la ronda

* Interacción motriz: Colabora en la definición de normas básicas de convivencia para reconocer su

influencia en la interacción presente en juegos y situaciones cotidianas.

Actividad: El león y la selva

Un grupo de niños (animalitos de la selva) huyen de un león que les amenaza y les intenta capturar,
pudiendo entrar en unos aros que actúan como refugios para evitar la captura; pero las únicas condiciones
para que puedan ocupar un refugio es que no esté ocupado por otros niños y, que, para acceder, han de ir
de la mano de un compañero.
Para el resto de acciones, los animalitos de la selva pueden correr libremente de manera individual.
¿Cuáles son las reglas del juego?
¿Qué otras reglas son necesarias para mejorar el juego?

* Pensamiento lúdico, divergente y creativo: Busca distintas soluciones ante una misma situación de
juego o cotidiana, con la intención de poner en práctica la creatividad.

Actividad: Pelota viajera

 Esta es una pelota que le gusta viajar de aquí para allá y allá para acá. Los alumnos se colocan en un
extremo de la cancha para trasladar su pelota al otro extremo y regresar, pero el docente le indica como
quiere viajar la pelota. Por ejemplo, lanzando ¿Cómo llevamos la pelota al otro extremo solamente
lanzando? ¿Como la podemos llevando utilizando solamente la cabeza sin utilizar otra parte del cuerpo?

Actividad cuaderno del alumno:

Realizar un dibujo de las actividades que si pudo realizar y de las que requiere apoyo
Aplicación de la lista de cotejo por el docente:
Indicadores Si Regular No
Utilizo patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los
diferentes espacios, el tiempo y los objetos
Momento 6 Exploro acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican
Reconocimiento equilibrio, orientación espacial- temporal y coordinación motriz, para mejorar el
conocimiento de sí.
Participo en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una
vida activa y saludable
Busco distintas soluciones ante una misma situación de juego o cotidiana, con la
intención de poner en práctica la creatividad.
Colaboro en la definición de normas básicas de convivencia para reconocer su influencia
en la interacción presente en juegos y situaciones cotidianas.
Actividad cuaderno del alumno:
Realizar en una hoja de papel un autorretrato colocando el lugar donde viven, lo que le gusta del lugar
Momento 7 donde vive, lo que no le gusta, los juegos que le gustan, los que no, los que puede realizar y en los que
Concreción
requieren ayuda

Momento 8 Revisen que pueden hacer para mejorar en los juegos propuestos
Integración Retroalimentar para mejorar en los juegos

Momento 9 Al final mostrar el autorretrato a sus compañeros como si fuera un tendedero de ropa.
Difusión
Fase 3

Contestar de manera general que cambiarían de las actividades para mayor reto motriz:
Momento 10 Actividad: A su casita, actividad: circuito en movimiento; actividad: el bosque y actividad: el león y la
Consideración selva

Momento 11 Anotar de manera visible lo que cambiaran para mejorar en las siguientes sesiones
Avances

Nombre y firma del docente Nombre y firma del director Nombre y firma del supervisor
Anexo. LTG de aula página 78 primer año

a) ¿Qué diferencias observan entre las niñas del diálogo?

b) ¿Piensan que las dos niñas logran identificar sus
propios gustos?, ¿por qué?
 Utilizo patrones básicos Exploro acciones motrices y Participo en diferentes Busco distintas soluciones Colaboro en la definición de
Escuela: de movimiento ante expresivas en juegos y juegos para explorar ante una misma situación de normas básicas de convivencia para
situaciones que implican situaciones cotidianas que alternativas que le juego o cotidiana, con la reconocer su influencia en la
Maestro: explorar los diferentes implican equilibrio, orientación permitan mantener una intención de poner en interacción presente en juegos y
espacios, el tiempo y los espacial- temporal y vida activa y saludable práctica la creatividad. situaciones cotidianas.
Grado: Grupo: objetos coordinación motriz, para
mejorar el conocimiento de sí.
Procesos de desarrollo de aprendizaje
No Nombredelalumno S R N S R N S R N S R N S R N
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Utilizo patrones básicos Exploro acciones motrices y Participo en diferentes Busco distintas soluciones Colaboro en la definición de
Escuela: de movimiento ante expresivas en juegos y juegos para explorar ante una misma situación de normas básicas de convivencia para
situaciones que implican situaciones cotidianas que alternativas que le juego o cotidiana, con la reconocer su influencia en la
Maestro: explorar los diferentes implican equilibrio, orientación permitan mantener una intención de poner en interacción presente en juegos y
espacios, el tiempo y los espacial- temporal y vida activa y saludable práctica la creatividad. situaciones cotidianas.
Grado: Grupo: objetos coordinación motriz, para
mejorar el conocimiento de sí.
Procesos de desarrollo de aprendizaje
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Utilizo patrones básicos Exploro acciones motrices y Participo en diferentes Busco distintas soluciones Colaboro en la definición de
Escuela: de movimiento ante expresivas en juegos y juegos para explorar ante una misma situación de normas básicas de convivencia para
situaciones que implican situaciones cotidianas que alternativas que le juego o cotidiana, con la reconocer su influencia en la
Maestro: explorar los diferentes implican equilibrio, orientación permitan mantener una intención de poner en interacción presente en juegos y
espacios, el tiempo y los espacial- temporal y vida activa y saludable práctica la creatividad. situaciones cotidianas.
Grado: Grupo: objetos coordinación motriz, para
mejorar el conocimiento de sí.
Procesos de desarrollo de aprendizaje
No Nombredelalumno S R N S R N S R N S R N S R N
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