Escuela: Xochitl Ramirez Lezama Clave del Centro de Trabajo:

Maestro a): Fase: 4 Grado y grupo: 3°

Situación Problema Eje articulador Interdisciplinariedad
Contenido
Autorreconocimiento de ☒ Inclusión Lenguajes Saberes y Ética, De lo humano y lo
sus gustos, intereses, ☐ Pensamiento crítico pensamiento Naturaleza y comunitario
preferencias, necesidades, ☐Interculturalidad científico sociedad
crítica
límites, fortalezas y áreas Uso del dibujo *Capacidades y habilidades
☒Igualdad de genero y/o la motrices
de oportunidad en su ☒Vida saludable
competencia motriz. escritura para * Posibilidades cognitivas,
☐ Apropiación de las recordar expresivas, motrices, creativas y de
culturas a través de la actividades y relación
lectura y la escritura acuerdos * Estilos de vida activos y
☒Artes y experiencias escolares. saludables
estéticas * Pensamiento lúdico, divergente y
creativo
* Interacción motriz
Metodología Escenario Orientación didáctica Estrategias Didácticas
Aprendizaje Basado en ☒ Áulico Nos conocemos a partir de la exploración de *Cantos, juegos con reglas y circuitos
Proyectos Comunitarios ☐ Escuela capacidades, habilidades, actitudes y valores para motrices,
(ABp) ☐ Comunidad contribuir en el reconocimiento y la
Temporalidad autovaloración.
Del 04/09/2023
Al 08/09/2023
Material Didáctico Entregables para calificación Evaluación Formativa
* LTG primer año áulico página 78 *Portafolio Autorretrato Diagnostico Integral
* Botellas de plástico, pelotas, *Lista de cotejo *Cuaderno del alumno
☒ Capacidades y habilidades ☒ Adapta sus movimientos, de acuerdo con los elementos básicos de los juegos, para
motrices responder a las condiciones que se presentan.
☒ Posibilidades cognitivas, ☒ Elabora propuestas de códigos de comunicación por medio del cuerpo, para
expresivas, motrices, Proceso de otorgarle una intención a sus movimientos al jugar e interactuar con los demás.
creativas y de relación ☒ Socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana, con la intención de
Contenido ☒ Estilos de vida activos y
desarrollo de valorar su incidencia en el bienestar y cuidado de la salud.
saludables aprendizaje ☒ Toma decisiones estratégicas a partir de las características de las situaciones de
☒ Pensamiento lúdico, juego y cotidianas, con el fin de solucionarlas asertivamente
divergente y creativo ☒ Establece acuerdos ante situaciones de juego y cotidianas, a partir de la interacción,
☒ Interacción motriz para valorar su aplicación y los resultados alcanzados
Proyecto: “Me autorreconozco”
En comunidad de aula, observen y lean el diálogo que aparece en el LTG de aula página 78 primer año con
ayuda de su maestro.
Momento 1 Compartan sus puntos de vista y respondan las siguientes preguntas:
Identificación a) ¿Qué diferencias observan entre las niñas del diálogo?
b) ¿Piensan que las dos niñas logran identificar sus propios gustos?, ¿por qué?

De manera grupal compartan las siguientes respuestas:

¿Qué es lo que lo que más te gusta del lugar donde vives?
¿Qué es lo que lo que no te gusta del lugar donde vives?
¿A qué te gusta jugar?
Fase 1

Momento 2 ¿A qué no te gusta jugar?

Recuperación
- Canto: Era una ballena gorda, gorda, gorda, que quería ser la más bella del mundo, para todos conquistar
la ballena se puso a caminar (cantar nuevamente realizando otro movimiento)
https://www.youtube.com/watch?v=GF7PwMTWEDw

De los juegos mencionados realizar 2 juegos que les gustan y 1 que no les guste.
Contestar las siguientes preguntas:
Momento 3 ¿Por qué no te gusta ese juego?
Planificamos ¿Qué cambios requieren para que te guste?
¿Cuál es fue tu potencial motriz en cada juego?
 Vamos a realizar las siguientes actividades para indagar cuales nos gustan, cuales podemos
hacer y cuales nos cuestan trabajo, así como descubrir nuestras habilidades motrices:
Momento 4
Acercamiento
Actividad- Lanza y derriba, ¡Sé tú mismo el obstáculo!, desplazamientos, gato al acecho y la bandera.

Momento 5 PDA - Adapta sus movimientos, de acuerdo con los elementos básicos de los juegos, para responder a
Comprensión y las condiciones que se presentan.
producción
Lanza y derriba: Se forman dos equipos, ambos se enfrentan en un partido en el que tienen que botar la
pelota y hacer pases solo con las manos. La finalidad es lanzar la pelota hacia las botellas del equipo
contrario, por cada una que tiren obtienen un punto.

PDA - Elabora propuestas de códigos de comunicación por medio del cuerpo, para otorgarle una
intención a sus movimientos al jugar e interactuar con los demás.

¡Sé tú mismo el obstáculo! Se establecen códigos con el cuerpo y cada una amerita una acción. La
actividad se realiza dividiendo al grupo unos serán los ocho, los puentes, los pozos y planetas, cuando
escuchen la palabra asignada toman la posición descrita a continuación:

Los ochos. Uno de los niños se coloca de pie con las piernas separadas y el otro pasa por debajo de ellas
formando un ocho.

Los puentes. Uno de los niños se coloca en cuadrupedia. El otro pasa por arriba y por abajo sin que el
compañero en cuadrupedia deje de tocar el suelo.

Los pozos. Uno de los niños en cuclillas, con sus brazos forma un “círculo”. El compañero pasa por el
círculo, es decir “el pozo”, sin tocarlo. Se realiza tres veces el ejercicio y los niños cambian de papel.

Planetas. Uno de los niños se coloca de pie y el otro gira alrededor de él alternadamente.
Fase 2

PDA - Socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana, con la intención de valorar su
incidencia en el bienestar y cuidado de la salud.

- Desplazarse por todo el espacio de trabajo corriendo de forma variada, (de lado, hacia atrás,
saltando…).
- Desplazarse lateralmente cruzando las piernas.
- Desplazarse por el espacio de trabajo dando una palmada por debajo de la pierna adelantada.
- Desplazarse por el espacio de trabajo haciendo skipping, elevando la rodilla a la altura de las
caderas
- Desplazarse por el espacio de trabajo haciendo talones al glúteo, llevando los talones hacia atrás y
hacia arriba.
- Desplazarse por el espacio de trabajo corriendo y, a la señal del profesor dar un salto y continuar la
carrera.
- Individualmente o en carrera de relevo, llegar hasta otro cono y volver.
- Realizar una carrera de relevo, en la que nos sentamos en la posición de nuestro siguiente
compañero.
- Por parejas, hacer carreras hasta un punto establecido.
Preguntar a los alumnos: ¿Qué otras actividades físicas realizan? Realizar algunas propuestas

PDA - Toma decisiones estratégicas a partir de las características de las situaciones de juego y
cotidianas, con el fin de solucionarlas asertivamente

Gato al acecho: Se forman equipos de tres participantes. Uno se coloca en el centro en medio de los otros
dos integrantes del equipo; los que quedaron en los extremos lanzan y reciben la pelota, mientras el que
está en el centro trata de esquivar el trayecto de ella. Cuando la pelota toca al jugador del centro, este
cambia de lugar con el que la lanzo.
Opciones de aplicación:
Se divide al grupo de tal manera que resulten 3 equipos para la aplicación del juego, pero quien sea tocado
por el balón sale del juego, cuando todos sean tocados, entra el siguiente equipo.

PDA - Establece acuerdos ante situaciones de juego y cotidianas, a partir de la interacción, para
valorar su aplicación y los resultados alcanzados
 Las Banderas. Se hacen dos equipos. Cada uno tiene que robar la bandera del equipo contrario y llevarla a
su campo a la vez que tiene que defender la suya. Cada equipo está detrás de una línea que divide el
terreno de juego en dos. Cuando un jugador pasa al campo contrario, puede ser atrapado quedándose quieto
en el sitio donde le han cogido. Pueden ser salvados si otro compañero le toca. Gana el equipo que antes
traiga su bandera a su campo

Actividad cuaderno del alumno:

Escribir en el cuaderno las actividades que si lograron realizar y en las que requiere apoyo
Aplicación de la lista de cotejo por el docente:

Indicadores Si Regular No
Momento 6 Adapta sus movimientos, de acuerdo con los elementos básicos de los juegos, para responder
Reconocimiento a las condiciones que se presentan.
Elabora propuestas de códigos de comunicación por medio del cuerpo, para otorgarle una
intención a sus movimientos al jugar e interactuar con los demás.
Socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana, con la intención de valorar su
incidencia en el bienestar y cuidado de la salud.
Toma decisiones estratégicas a partir de las características de las situaciones de juego y
cotidianas, con el fin de solucionarlas asertivamente
Establece acuerdos ante situaciones de juego y cotidianas, a partir de la interacción, para
valorar su aplicación y los resultados alcanzados

Actividad cuaderno del alumno:

Momento 7
Concreción Realizar en una hoja de papel un autorretrato dibujando el lugar donde viven, lo que le gusta del lugar
donde vive, lo que no le gusta, los juegos que le gustan, los que no, los que puede realizar y en los que
requieren ayuda

Momento 8 Revisen que pueden hacer para mejorar en los juegos propuestos
Integración Retroalimentar para mejorar en los juegos

Momento 9 Al final mostrar el autorretrato a sus compañeros como si fuera un tendedero de ropa.
Difusión
Fase 3

Momento 10
Contestar de manera general que cambiarían de las actividades:
Actividad: A su casita, actividad: circuito en movimiento; actividad: el bosque y actividad: el león y la
Consideración
selva
Momento 11 Anotar de manera visible lo que cambiaran para mejorar en las siguientes sesiones (pueden escribirlo al
Avances reverso del autorretrato)

Nombre y firma del Nombre y firma del Nombre y firma del

docente director supervisor
Anexo. LTG de aula página 78 primer año

Compartan sus puntos de vista y respondan las siguientes

preguntas:

a) ¿Qué diferencias observan entre las niñas del diálogo?

b) ¿Piensan que las dos niñas logran identificar sus

propios gustos?, ¿por qué?
 Adapta sus movimientos, de
Escuela: acuerdo con los elementos
básicos de los juegos, para
Maestro: responder a las condiciones que
se presentan.
Grado: Grupo:
Elabora propuestas de Socializa actividades Toma decisiones Establece acuerdos ante situaciones
códigos de comunicación físicas que practica de estratégicas a partir de las de juego y cotidianas, a partir de la
por medio del cuerpo, manera cotidiana, con la características de las interacción, para valorar su
para otorgarle una intención de valorar su situaciones de juego y aplicación y los resultados
intención a sus incidencia en el bienestar cotidianas, con el fin de alcanzados
movimientos al jugar e
interactuar con los
y cuidado de la salud. solucionarlas asertivamente

Procesos de desarrollo de aprendizaje demás.

No Nombredelalumno S R N S R N S R N S R N S R N
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Adapta sus movimientos, de
Escuela: acuerdo con los elementos
básicos de los juegos, para
Maestro: responder a las condiciones que
se presentan.
Grado: Grupo:
Procesos de desarrollo de aprendizaje
Elabora propuestas de Socializa actividades Toma decisiones Establece acuerdos ante situaciones
códigos de comunicación físicas que practica de estratégicas a partir de las de juego y cotidianas, a partir de la
por medio del cuerpo, manera cotidiana, con la características de las interacción, para valorar su
para otorgarle una intención de valorar su situaciones de juego y aplicación y los resultados
intención a sus incidencia en el bienestar cotidianas, con el fin de alcanzados
movimientos al jugar e y cuidado de la salud. solucionarlas asertivamente
interactuar con los
demás.

No Nombredelalumno S R N S R N S R N S R N S R N
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Adapta sus movimientos, de
Escuela: acuerdo con los elementos
básicos de los juegos, para
Maestro: responder a las condiciones que
se presentan.
Grado: Grupo:
Procesos de desarrollo de aprendizaje
Elabora propuestas de Socializa actividades Toma decisiones Establece acuerdos ante situaciones
códigos de comunicación físicas que practica de estratégicas a partir de las de juego y cotidianas, a partir de la
por medio del cuerpo, manera cotidiana, con la características de las interacción, para valorar su
para otorgarle una intención de valorar su situaciones de juego y aplicación y los resultados
intención a sus incidencia en el bienestar cotidianas, con el fin de alcanzados
movimientos al jugar e y cuidado de la salud. solucionarlas asertivamente
interactuar con los
demás.

No Nombredelalumno S R N S R N S R N S R N S R N
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