ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

5º Analizamos el desarrollo sostenible y la influencia del EDA

SEC componente social en la calidad de vida de la población 1
mediante una infografía
I. DATOS GENERALES:

UGEL I.E. ÁREA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE

Ciencias
VII – 5° 21/03/23 3h
Sociales

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Describimos el desarrollo sostenible y la influencia del componente social en la Describimos

calidad de vida de la población mediante una infografía el desarrollo
sostenible y
la influencia
del
componente
social en la
calidad de
vida de la
población
mediante
una
infografía
Desempeños
Competencia Capacidades Campo temático
precisados
 Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales
y sociales Explica las formas de
Gestiona  Maneja fuentes de relacionar el
informació n para desarrollo sostenible y - Desarrollo
responsablemente
comprender el la influencia del sostenible
el espacio y el espacio geográ fico y componente social en
ambiente el ambiente. la calidad de vida de la
 Genera acciones població n.
para conservar el
ambiente local y
global

Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
Infografia  Analiza fuentes de informació n sobre el desarrollo Lista de cotejo
sostenible señ alando sus componentes
fundamentales.
 Reconoce que el índice de la calidad de vida de la
població n se relaciona con el desarrollo sostenible
mediante aná lisis de noticias.
 Explica que el desarrollo sostenible se relaciona con el
componente social en la calidad de vida de la

C.D.
 població n mediante una infografía.

COMPETENCIAS
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
TRANSVERSALES
- Organiza un conjunto de acciones en
funció n del tiempo y de los recursos
Organiza acciones de que dispone, para lo cual establece
Gestiona su aprendizaje de manera
estratégicas para alcanzar una elevada precisió n en el orden y
autónoma
sus metas de aprendizaje. prioridad, considera las exigencias
que enfrenta en las acciones de
manera secuenciada y articulada.
- Administra bases de datos aplicando
filtros, criterios de consultas y
Se desenvuelve en entornos Gestiona informació n del organizació n de informació n para
virtuales generados por las Tics entorno virtual. mostrar reportes e informes que
demuestren aná lisis y capacidad de
síntesis. .

ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Solidaridad - Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
Ambiental planetaria y equidad ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
intergeneracional eventos climá ticos.
Orientación la bien - Los docentes promueven oportunidades para que las y los
común estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
Responsabilidad
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
El/la docente saluda cálida y afectuosamente, y da la bienvenida a 15 min
una nueva sesión de aprendizaje, y recordando con ellos los - Material
acuerdos de convivencia para la sesión: impreso.

I
N

C.D.
 - Proyector
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y multimedia
PROBLEMATIZACIÓN
Los estudiantes leen el siguiente articulo:(Anexo 1 – ficha de aplicació n).
 ¿Qué actividad se observa en la imagen?
 ¿Qué relació n existirá entre la actividad que se observa con el
título del articulo?
 ¿Está s de acuerdo con este mensaje? Explica
El/la docente genera la problematizació n cognitiva mediante la
siguiente interrogante:
I ¿Cómo podemos decir que hay un crecimiento económico en el
- Material
país, si aún hay población que no puede suplir sus necesidades
C básicas? fungible.
El/la docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e
I inquietudes y luego refuerza las ideas emitidas.
O - PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: (Anexo 2 en la ficha de
aplicación)
El/la docente construye el propó sito de la sesió n con la participació n
de todos los estudiantes; asimismo da a conocer la ruta de actividades
que deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesió n para construir
sus aprendizajes para lo cual deben considerar la evidencia y los
criterios de evaluació n.
Se anota el título de la sesió n y propó sito de aprendizaje:
“Analizamos el desarrollo sostenible y la influencia del componente social
en la calidad de vida de la población mediante una infografía
Describimos el desarrollo sostenible y la influencia del
componente social en la calidad de vida de la población mediante
una infografía
El/la docente enfatiza la utilidad de este aprendizaje para la vida con
la participació n de los estudiantes.
A continuació n, a conocer la ruta de actividades para el desarrollo de
la sesió n y construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar en
cuenta la evidencia y los criterios de evaluació n.
El/la docente negocia los acuerdos de convivencia a tener en cuenta
para que toda la sesió n se desarrolle de manera continua y sin
quiebres.
- GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: 100
- Tablet
D PROBLEMATIZACION min
E A continuació n, el/la docente presenta la situació n problemática.
S (Anexo 3 en la ficha de aplicación)
A ¿Qué acciones se requiere asumir para el desarrollo
R sostenible que permita mejorar la calidad de vida de la
R población?
Para comprender el problema, los estudiantes responden con sus
- - Cuad
O
propias palabras. erno de
L
L ANALISIS DE LA DE LA INFORMACION trabajo
O Acompañ ados del/la docente se busca la estrategia para analizar los
componentes del desarrollo sostenible, el índice de la calidad de vida
de la determinació n de la població n como componente.
El/la docente organiza los equipos de trabajo en el aula conformando

C.D.
 grupos de 3 integrantes (Anexo 4 en la ficha de aplicación) para dar
lectura a las fuentes de informació n.
Luego el/la docente indica que se debe definir los aspectos que se
toman en cuenta para el aná lisis de los elementos del desarrollo
sostenible en la Fuente A: “Componentes del desarrollo sostenible”
(Anexo 5 en la ficha de aplicación) y su representacion del esquema
grafico
Después el/la docente solicita que se clasifique los tipos de població n
econó micamente activa y se relacione con el índice de desarrollo - Lapiceros
humano en la Fuente B: “Desarrollo sostenible y el PEA” resolviendo
preguntas (Anexo 6 en la ficha de aplicación)
El/la docente expresa, que después de que han destacado la
participació n de la població n en el desarrollo sostenible para mejorar
la calidad de vida de la poblacion, deben socializar sus respuestas.
- Recurso
TOMA DE DECISIONES verbal

Para consolidar los aprendizajes; los estudiantes elaboran una

infografía sobre el desarrollo sostenible y su relació n con el desarrollo
social de la poblacion (Anexo 7 en la ficha de aplicación).
-
EVALUACIÓN: - Papelote
El/La docente solicita a los estudiantes que expliquen con sus
CIERRE propias palabras:
 ¿En qué consiste el desarrollo sostenible?
 ¿Cuáles son los componentes del desarrollo sostenible?
 ¿Qué relación se establece entre el índice de desarrollo
humano y las oportunidades para el crecimiento - Plumones
económico?
La docente evalúa lo que fue comprendido en la sesión, las 20min
dificultades de aprendizaje y los intereses de los estudiantes, con la
aplicación de la tarjeta de salida. (Anexo 8 en la ficha de aplicación)
 METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí respecto al desarrollo sostenible y sus
componentes?
 ¿Có mo lo aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Có mo lo superé?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido?

ANEXOS PARA EL DOCENTE

ANEXO
1

C.D.
 “Analizamos el desarrollo sostenible y la influencia
del componente social en la calidad de vida de la
ANEXO población mediante una infografía
PROPÓSITO:
2 ”
Hoy día explicamos la organizació n que
presenta nuestro territorio peruano con mapas

TARJETA DE SALIDA
 ¿¿Qué aprendí respecto a la administración territorial? ANEXO
 …………………………………………………………………………………………………………………… 8
……………………………………………………………………………………………………………………

 ¿Cómo lo aprendí?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..………..
 ¿Para qué me servirá lo aprendido??
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

C.D.