Aprendizajes de Comprensión de Cívica 9°AÑO

1. Contenido curricular: Comprensión de la importancia que poseen las diferentes manifestaciones de

la identidad etaria, comunal y nacional, para expresar sentimientos, pensamientos y prácticas
éticas, estéticas y ciudadanas.
2. Contenido curricular: Valoración del significado de los elementos de la identidad etaria y nacional,
para enriquecer las identidades locales.
3. Contenido curricular: Análisis de los principales agentes socializadores, para evidenciar su papel
como reproductores de roles y patrones culturales en la sociedad costarricense.
4. Contenido curricular: Análisis de casos sobre manejo y resolución de conflictos relacionados con
identidad de género, para promover prácticas equitativas e inclusivas, desde la perspectiva ética,
estética y ciudadana.
5. Contenido curricular: Análisis crítico de la normativa que regula los derechos y obligaciones de las
personas en una sociedad intercultural, para el fortalecimiento ético de la sociedad.
6. Contenido curricular: Análisis crítico de las manifestaciones de la interculturalidad en nuestro país,
para destacar su influencia en el pensamiento de la persona joven.

Tema 1: Las diferentes manifestaciones de la identidad etaria, comunal y nacional, para expresar
sentimientos, pensamientos y prácticas éticas, estéticas y ciudadanas.
Tema 2: el significado de los elementos de la identidad etaria y nacional, para enriquecer las
identidades locales. CONCEPTOS:
1- Identidad: proviene del vocablo latín identïtas, que refiere al grupo de rasgos y características que
diferencia a un individuo, o grupo de individuos.
2- Identidad cultural: todo aquello que tiene que ver con las creencias, tradiciones, símbolos,
comportamientos, valores y orgullos que comparten los miembros de un determinado grupo de personas y
que son a su vez los que permiten la existencia de un sentimiento de pertenencia.
3- Identidad Etaria :Se refiere a las formas de actuar y de identificarse de distintos grupos humanos
que corresponde a ciertas categorías de edades por ejemplo: niños/niñas, personas adolecentes,
adultos jóvenes, adultos, adultos mayores.
4- Identidad nacional: es aquella que vincula a los individuos con la nación de la cual forma parte. Esto
se puede dar por el hecho de compartir ciertas costumbres o tradiciones, religión, cosmovisión  o
comportamientos; por habitar el mismo territorio o por tener sentimientos de pertenencia.
5- Identidad Comunal: los individuos que se consideran integrantes de una comunidad se sienten
individuos con características comunes.
 Grupos etarios:

• Bebé a infante: en edades entre los 0 a los 5 años; Niñez, Grupo escolar: entre los 5 a los 12
años; en su mayoría asisten a la escuela,juegan muñecas, carros, le gusta jugar con el celular.
• Adolescencia, Grupo colegial; entre los 13 a los 20 años. Grupo adulto; entre los 20 y 65
años.Mayores de 65 años. Inyectan sabiduría y promueven el desarrollo de las actividades
enfocadas hacia el alcance de una mejor calidad de vida.

Características de la Identidad Etaria

• Progreso social, moral y cultural de las sociedades.

• Preservación de los bienes culturales.
• Formación ética orientada a los hombres y mujeres en la sociedad.

La Estética “Belleza”

• Estudia la belleza y el arte que nos rodea. Se aprende a valorar la belleza natural que nos rodea.

La Ética: “Valores”: La ética proviene del griego "Ethikos" cuyo significado es "Carácter". Tiene
como objeto de estudio la moral y la acción humana.
La educación como parte de un proceso sociocultural e integral implica hábitos y conocimientos que
conllevan valores.

Valores de Desarrollo Personal:

• Solidaridad: se identifica como un alto sentido de colaboración.
• Optimismo: busca desarrollar en las personas el ser entusiastas, dinámicas y emprendedoras.
• Honestidad: es actuar con decoro y decencia.
• Perseverancia: es persistir con firmeza y constancia en la ejecución de un propósito.
• Equidad: es el valor de vínculo social que se deriva de lo entendido también como igualdad.

Valores de Desarrollo Comunitario:

• Compromiso: es cumplir con las obligaciones comendadas.
• Liderazgo: capacidad que favorece la guía y el control de otros individuos.
• Sociabilidad: se destaca el entusiasmo y la generosidad.

Tema 3: Reconstruimos nuestras identidades de género para la equidad e igualdad: AGENTES

SOCIALIZADORES EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD DE GÉNERO
Lea los siguientes conceptos básicos.

Sexo: Se refiere al conjunto de Género: Conjunto de características que cada

características biológicas
hereditarias que organizan a los
individuos en las categorías de
hombre y mujer. Se reconoce a
partir de datos corporales genitales,
y es una condición con la que se
nace.
grupo social asigna a lo masculino y lo
femenino. Comprende las costumbres que
definen esas características y que, desde el
nacimiento, las personas van socializando
para identificarse, actuar y sentirse en forma
“apropiada” como mujer o como hombre.

Masculinidad: Conjunto de Feminidad: Conjunto de

características físicas, psicológicas o características físicas, psicológicas o
morales que se consideran propias morales que se consideran propias de
del varón o de lo masculino, en la mujer o de lo femenino, en
oposición a lo femenino. oposición a lo masculino.

Discriminación: Cualquier distinción,
exclusión o preferencia que se hace
de las personas, basadas en motivos
de raza, etnia, nacionalidad,
orientación sexual, sexo, género,
religión, opinión política, entre otros,
que tenga por efecto anular o alterar la
igualdad de oportunidades o de trato.
Sexismo: Conjunto de actitudes que
favorecen y perpetúan la desigualdad
y la jerarquización en el trato que
reciben las personas, sobre la base de
la diferenciación sexual. Ejemplos de
sexismo se observan en la
discriminación laboral de las mujeres,
en el lenguaje o en el reparto
asimétrico de las tareas domésticas.

Estereotipo: Es el conjunto de prejuicios, creencias, actitudes y opiniones

preconcebidas y parcializadas, que se aplican en forma general a las personas
pertenecientes a una misma categoría definida por características tales como la
nacionalidad, etnia, edad, sexo, preferencia sexual, procedencia geográfica, entre
otros. Son la base de la discriminación y de la intolerancia.

A continuación, realice las siguientes actividades:

1. Observe las siguientes imágenes e identifique su concepto

Feminismo Sexismo Estereotipo Masculinidad

a- _______________________________ b-
_______________________________

c-
____________________________ d-_______________________________
 2. Realizo la lectura de las siguientes frases cotidianas y anotaré “C” que significa correcta, y una “I”
para incorrecta, según si es o no, una construcción cultural de una sociedad democrática y equitativa.
 La mujer en la casa, el hombre en la calle______
 Las mujeres y los hombres se complementan _______
 Las labores del hogar son exclusivas de las mujeres______
 No debe existir el machismo ni el feminismo, debe existir el respeto______
 Inteligente como papá, bonita cómo papá ______
 Mujer al volante, peligro constante ______
 Hombres y Mujeres son muy valiosos ______
 Los hombres no lloran______

3. Observe con detenimiento la siguiente imagen y contesto las preguntas:

a-En esta imagen interpreto que…

b-¿Cuál es la importancia que tanto hombres como mujeres
trabajen en equipo y colaboren con las responsabilidades
domésticas?
c-¿Cuál debería ser la actitud correcta tanto del hombre como
de la mujer?

Se entiende como socialización de género la forma en que las instituciones sociales influyen en el desarrollo
de las identidades de género: transmiten mensajes acerca de cómo debe ser un hombre y una mujer. Esta
situación se mantiene hasta nuestros días, casi sin cambios, y pueden llegar a limitar el desarrollo del
potencial de hombres y mujeres. Estos agentes socializadores son la familia, la institución educativa, la
iglesia y los medios de comunicación.
Los centros educativos funcionan como un “segundo hogar” donde las personas socializan y construyen sus
identidades de género. Dentro de los centros se refuerzan algunas de las actitudes aprendidas en las
familias; asimismo, funciona como un espacio para compartir, los grupos etarios aprenden e interiorizan
nuevos comportamientos que identifican su sexo.
La discriminación es el problema más grande al que se debe enfrentar el Estado y la ciudadanía. Tanto en
Costa Rica como en el mundo hay leyes específicas para proteger y prevenir todo tipo de discriminación o
violencia por género. Constitución Política de Costa Rica: en el artículo 33 se aclara la prohibición de la
discriminación.
 Tema 4: Manejo y resolución de conflictos relacionados con identidad de género, para promover
prácticas equitativas e inclusivas.
7. Tema 5: Las manifestaciones de la interculturalidad en nuestro país, para destacar su influencia en el
pensamiento de la persona joven.
¿Cómo se puede promover la igualdad y equidad de género?
5 pequeñas acciones con gran impacto para Generación Igualdad
1. Compartir el cuidado entre hombres y mujeres
2. Denunciar los casos de sexismo y acoso sexual o de otro tipo
3. Exigir una cultura de igualdad en el trabajo. ...
4. Ejercer tus derechos políticos iguales para hombres y mujeres
5. Comprar con responsabilidad.
¿Cómo podemos fortalecer las relaciones de equidad y respeto entre ambos sexos?
Realizar actividades para fomentar la equidad de género en la escuela. Utilizar un lenguaje no sexista.
Apoyar la asunción de responsabilidades por igual. Eliminar los prejuicios y las ideas preconcebidas.
¿Cómo promover la igualdad de género en la sociedad casa y aulas?
4 acciones del día a día que promueven la igualdad de género
 DIVIDE LAS TAREAS DOMÉSTICAS Y EL CUIDADO DE LOS HIJOS entre los padres.
 NO PERMITAS LOS SIGNOS DE VIOLENCIA DOMÉSTICA para que no se dé.
 APOYA A LAS MADRES, INVOLUCRA A LOS PADRES en ayuda de la casa.
 NO TE INVOLUCRES ACTITUDES MACHISTAS Y RACISTAS
¿Qué es la equidad de género?
La equidad de género permite brindar a las mujeres y a los hombres las mismas oportunidades, condiciones,
y formas de trato, sin dejar a un lado las particularidades de cada uno(a) de ellos (as) que permitan y
garanticen el acceso a los derechos que tienen como ciudadanos(as).

¿Cómo practicar la perspectiva de género en la escuela y en su vida cotidiana?

Propuestas para fomentar la perspectiva de género
1. Poniendo freno al sexismo. ...
2. Dejando de dividir a los hombres y mujeres en función de roles. ...
3. Fomentando la igualdad en las aulas. ...
4. Conociendo la terminología y las figuras destacadas. ...
5. Eliminar los estereotipos: tanto hombres como mujeres pueden hacer las mismas labores.
6. Qué las políticas de empresa que también contraten mujeres y hombres no sólo a los hombres.
Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer.
Artículo 1: A los efectos de la presente Convención, la expresión "discriminación contra la mujer"
expresará toda distinción, exclusión o restricción basada en el sexo que tenga por objeto o resultado
menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio por la mujer, independientemente de su
estado civil, sobre la base de la igualdad del hombre y la mujer, de los derechos humanos y las
libertades fundamentales en las esferas política, económica, social, cultural y civil o en cualquier otra
esfera.
Ley de Penalización de la Violencia Contra las Mujeres
ARTÍCULO 21.- Femicidio.
Se le impondrá pena de prisión de veinte a treinta y cinco años a quien dé muerte a una mujer con la que
mantenga una relación de matrimonio, en unión de hecho declarada o no.
ARTÍCULO 23.- Restricción a la libertad de tránsito.
Será sancionado con pena de prisión de dos a diez años, quien, sin ánimo de lucro, prive o restrinja la
libertad de tránsito a una mujer.
ARTÍCULO 26.- Restricción a la autodeterminación.
Se le impondrá pena de prisión de dos a cuatro años a quien, mediante el uso de amenazas, violencia,
intimidación, chantaje, persecución o acoso.
ARTÍCULO 27.- Amenazas contra una mujer.
Quien amenace con lesionar un bien jurídico de una mujer o de su familia o una tercera persona
íntimamente vinculada, con quien mantiene una relación de matrimonio, en unión de hecho declarada o no,
será sancionado con pena de prisión de seis meses a dos años.
ARTÍCULO 31.- Explotación sexual de una mujer.
ARTÍCULO 39.- Explotación económica de la mujer.

Tema 5: La normativa que regula los derechos y obligaciones de las personas en una sociedad
intercultural, para el fortalecimiento ético de la sociedad.
¿Qué es la interculturalidad?
La interculturalidad es el fenómeno social, cultural y comunicativo en el que dos o más culturas o, más
bien, representantes de diferentes identidades culturales específicas, se relacionan en condiciones
de igualdad, sin que ningún punto de vista predomine sobre los demás o sea considerado “normal”..
Ejemplos de interculturalidad:
1. Intercambios de estudiantes: Muchas casas de estudio ofrecen la posibilidad de complementar la
formación académica con instituciones aliadas en el exterior.
2. Intercambios de trabajo: Un intercambio de trabajo, también conocido como viaje de trabajo o
voluntariado, es un tipo de viaje en el que se intercambia tiempo y habilidades por alojamiento.
3. Aprender otros idiomas, costumbres y tradiciones
4. Cultura y comidas
La comida y la cultura se entrelazan y son otros de los ejemplos de interculturalidad.

Convención Internacional sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Racial:

Artículos 1 al 7.

Artículo 1: La "discriminación racial" denotará toda distinción, exclusión, restricción o preferencia basada en
motivos de raza, color, linaje u origen nacional o étnico que tenga por objeto o por resultado anular o
menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y
libertades.
Artículo 3: Los Estados se comprometen a prevenir, prohibir y eliminar en los territorios bajo su jurisdicción
todas las prácticas de esta naturaleza.

Artículo 5: Prohibir y eliminar la discriminación racial en todas sus formas y a garantizar el derecho de toda
persona a la igualdad ante la ley, sin distinción de raza, color y origen nacional o étnico.

Artículo 7: Los Estados se comprometen a tomar medidas inmediatas y eficaces, especialmente en las
esferas de la enseñanza, la educación, la cultura y la información, para combatir los prejuicios que conduzcan
a la discriminación racial.

• Ley Integral para la Persona Adulta Mayor (Ley Nº 7935):

Derechos para mejorar la calidad de vida Toda persona adulta mayor tendrá derecho a una mejor calidad de
vida, mediante la creación y ejecución de programas que promuevan:
a) El acceso a la educación, en cualquiera de sus niveles, y a la preparación adecuada para la jubilación.
b) La participación en actividades recreativas, culturales y deportivas promovidas por las organizaciones, las
asociaciones, las municipalidades y el Estado.
c) La vivienda digna, apta para sus necesidades, y que le garantice habitar en entornos seguros y adaptables.
d) El acceso al crédito que otorgan las entidades financieras públicas y privadas.
e) El acceso a un hogar sustituto u otras alternativas de atención, con el fin de que se vele por sus derechos e
intereses, si se encuentra en riesgo social.
f) La atención hospitalaria inmediata, de emergencia, preventiva, clínica y de rehabilitación.
g) La pensión concedida oportunamente, que le ayude a satisfacer sus necesidades fundamentales, haya
contribuido o no a un régimen de pensiones.

• Ley Indígena (Ley N° 6172): Artículos 1 al 7.

Artículo 1. Son indígenas las personas que constituyen grupos étnicos descendientes directos de las
civilizaciones precolombinas y que conservan su propia identidad.
Artículo 2. Las Comunidades indígenas tienen plena capacidad jurídica para adquirir derechos y contraer
obligaciones de toda clase.
Artículo 3. Las reservas indígenas son inalienables e imprescriptibles, no transferibles y exclusivas para [as
comunidades indígenas que las habitan.
Artículo 4. Las reservas serán regidas por los indígenas en sus estructuras comunitarias tradicionales o de las
leyes de la Republica que los rijan, bajo la coordinación y asesoría de CONAI.
Artículo 5. En el caso de personas no indígenas que sean propietarias o poseedoras de buena fe dentro de las
reservas indígenas, el ITCO deberá reubicarlas en otras tierras similares, si ellas lo desearen.
Artículo 6. Ninguna persona o institución podrá establecer, de hecho, o derecho cantinas ni venta de bebidas
alcohólicas dentro de las reservas indígenas.
Artículo 7. Los terrenos comprendidos dentro de las reservas, que sean de vocación forestal, deberán guardar
ese carácter, a efecto de mantener inalterado el equilibrio hidrológico de las cuencas hidrográficas y de
conservar la vida silvestre de esas regiones.
• Ley de Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad (Ley N° 7600):
ARTÍCULO 1.
-Se declara de interés público el desarrollo integral de la población con discapacidad, en iguales condiciones
de calidad, oportunidad, derechos y deberes que el resto de los habitantes.
- Eliminar cualquier tipo de discriminación hacia las personas con discapacidad.
-Apoyar a los sectores de la sociedad y a las organizaciones de personas con discapacidad, con el fin de
alcanzar la igualdad de oportunidades. -
- Garantizar, por medio de las instituciones correspondientes, los servicios de apoyo requeridos por las
personas con discapacidad para facilitarles su permanencia en la familia.

-Garantizar que las personas con discapacidad agredidas física, emocional o sexualmente, tratadas con
negligencia, que no cuenten con una familia o se encuentren en estado de abandono, tengan acceso a los
medios que les permitan ejercer su autonomía y desarrollar una vida digna.

• Ley de Migración y Extranjería (Ley Nº 8487): Artículos 7 y 11.

Artículo 7º—Toda política migratoria deberá contemplar:
a. El no desplazamiento de la mano de obra nacional por la incorporación de trabajadores inmigrantes. b. El
respeto a los derechos humanos y las garantías constitucionales de toda persona extranjera que solicite
permanencia legal en el país.
c. La integración de las personas extranjeras que permanezcan legalmente en el país, a los procesos
económicos, científicos, sociales, laborales, educativos, culturales y deportivos
d. Autorizar o denegar el ingreso y la permanencia de personas extranjeras en el país, según la presente Ley.