SECUENCIA DIDÁCTICA DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

EP19 FLORENTINO AMEGHINO – DOCENTES DE 3° A, B, C, D

PERÍODO: MES AGOSTO

CONTENIDOS A TRABAJAR SOBRE EL CUENTO: “DESAFÍO MORTAL” de Gustavo Roldán

FUNDAMENTACIÓN:

Lo más difícil a la hora de contar un cuento a los niños es captar su atención. Este es el caso de
los cuentos infantiles de animales, que les encantan porque éstos hablan y piensan como las
personas. Sin duda alguna, a través de la representación de situaciones que conforman un
conflicto, como es el caso de Desafío Mortal, los niños suelen tomar distintas posiciones a la hora
de la escucha del cuento o en la lectura por sí mismo, y de esta manera aprenden conductas,
estrategias y distintas habilidades para llegar a una solución.
Desde esta perspectiva, las narraciones donde el lector toma el lugar de algún protagonista, luego
de la lectura, se produce ese maravilloso espacio de socialización que lleva al niño a justificar su
elección, a defender su postura, su pensamiento, y es ahí donde se construye un aprendizaje
colectivo a raíz del intercambio de opiniones. En esta interacción aparecen los valores que cada
uno tiene enraizado desde el seno familiar y pone en evidencia a través de ejemplos y testimonios
que muchas veces afloran en la charla compartida.
La resolución de problemas es un proceso que implica la coordinación de muchas habilidades
cognitivas, como la memoria, el control de la atención, el conocimiento sobre el problema, la
creatividad para resolverlo intentando conformar a todas las partes, demostrando empatía.
Los animales de los cuentos, como en este caso, tienen sentimientos según la situación que vivan,
por lo que son un buen ejemplo para que los niños aprendan a reconocer las
diferentes emociones en otras personas. La capacidad de resolver problemas es esencial para el
buen comportamiento tanto dentro como fuera de la escuela.
Por eso es importantísimo generar espacios de conversación desde la literatura, no sólo para
interactuar con lo que sucede en el cuento sino también generar espacios de reflexión y
aprendizaje para la propia vida.
CLASE1 INTRODUCCIÓN AL CUENTO

Introducción a la lectura a partir del docente. Muestra del cuento. Preguntas anticipatorias para
conocer saberes previos.

¿CONOCEN EL CUENTO? ¿CONOCEN AL AUTOR? ¿LEYERON ALGÚN OTRO CUENTO DE ESTE AUTOR? ¿CUÁL?

MIRANDO LA TAPA, ¿QUÉ ANIMALES SE OBSERVAN? ¿QUÉ NOS QUERRÁ DECIR EL TÍTULO?
¿QUÉ SIGNIFICARÁ DESAFÍO MORTAL?

A partir de espacio de socialización, se procede a la lectura sin interrupciones. Los alumnos podrán
seguir la lectura cada uno con su ejemplar.

Espacio de intercambio. Preguntas:

¿POR QUÉ LOS ANIMALES CONSIDERABAN QUE LA PELEA DEL PIOJO Y EL PUMA ERA DESPAREJA?
¿CÓMO SERÍA UNA PELEA PAREJA? ¿QUIÉN CON QUIÉN DEBERÍAN PELEAR EN EL MONTE?
¿EL PIOJO TUVO MIEDO EN ALGÚN MOMENTO? ¿CUÁNDO? BUSCÁ LA PARTE DONDE LO DICE.
¿POR QUÉ EL PIOJO ESTABA TAN MOLESTO CON EL PUMA? ¿QUÉ LE HIZO?
¿PODRÍAMOS DECIR QUE ERA UNA PELEA SIN SENTIDO? ¿POR QUÉ?
¿HUBO REALMENTE ALGUNA PROVOCACIÓN? ¿DE QUIÉN?
¿QUIÉN DECIDE PRIMERO NO PELEAR MÁS? BUSCA DONDE LO DICE.
AL TERMINAR LA PELEA, LOS DOS ANIMALES RECONOCIERON ALGO DEL OTRO.
¿QUÉ RECONOCIÓ EL PUMA DEL PIOJO? ¿Y EL PIOJO DEL PUMA?

¿CREÉS QUE EL CUENTO TERMINÓ BIEN? ¿

¿CÓMO HUBIESE TERMINADO LA PELEA SI EL ELEFANTE NO LA HUBIESE PARADO?

<<< Se puede incorporar un mapa para ubicar el monte chaqueño >>>

ACTIVIDAD ALUMNOS:

TÍTULO: Leímos un nuevo cuento “Desafío Mortal” de Gustavo Roldán

Escribo con mis palabras de qué trata el cuento.

Ilustro a los protagonistas del cuento.

CLASE 2 UNA PELEA A MUERTE

Trabajamos con el cuento, cada uno con su ejemplar. Lectura por sí mismo.

La docente propone encontrar ciertos fragmentos a partir de preguntas acerca de las acciones y
reacciones de los protagonistas. Espacio de lectura e intercambio.

¿POR QUÉ EL TEXTO DICE QUE SE ENFRENTAN A UNA PELEA A MUERTE?

¿QUÉ SIGNIFICARÁ ESTA EXPRESIÓN?

EN LA PRIMERA PÁGINA HABLA DE CÓMO SE ENFRENTARON EL PIOJO Y EL PUMA.

¿QUÉ DICE SOBRE SUS OJOS? ¿QUÉ SIGNIFICA ESA EXPRESIÓN?

EN LA SEGUNDA PÁGINA HACE REFERENCIA A OTRA PARTE DE LA CABEZA DEL PUMA

¿QUÉ MOSTRÓ EL PUMA? ¿QUÉ HIZO AL ESTAR ENOJADO CON EL PIOJO?
¿QUÉ HACE EL PUMA CONTINUAMENTE? BUSCÁ EN EL TEXTO LA ACCIÓN REPETITIVA.

A CADA ACCIÓN DEL PUMA, AL PIOJO ¿QUÉ LE SUCEDE? BUSCÁ EN EL TEXTO CADA REACCIÓN.

ACTIVIDAD ALUMNOS:

TÍTULO: “PUMA VS PIOJO”

Completa el cuadro escribiendo las acciones y reacciones de cada protagonista en la pelea.

ACCIONES DEL PUMA REACCIONES DEL PIOJO

El puma pelea dando…… El piojo…..(escribo todas las reacciones)
(escribo todos los términos utilizados en el
cuento) - Voló y se estrelló contra un quebracho
- Atropelló y volvió a quedar colgado de un
- Da zarpazos algarrobo
- Da manotazos - Saltó a la oreja del puma
- Retrocede sorprendido - Mordía desesperadamente al puma
- Pide disculpas - Voló arriba del elefante
- Rebotó y cayó arriba del lomo del tapir
- Acepta las disculpas y reconoce su derrota
- Tembló de miedo
Ilustro alguna parte de la pelea.

CLASE 3 LOS ANIMALES DEL MONTE QUIEREN EVITAR LA PELEA

Trabajamos con el cuento, cada uno con su ejemplar. Lectura por sí mismo.

La docente propone encontrar las intervenciones de los distintos animales del monte que intentan
parar la pelea. Espacio de lectura e intercambio. Preguntas:

EN MEDIO DE TANTA PELEA, APARECEN OTROS ANIMALES QUE INTENTAN SEPARARLOS

¿QUIÉN ES EL PRIMER ANIMAL QUE INTENTA SEPARARLOS?

¿QUÉ OTROS ANIMALES VAN APARECIENDO EN EL CUENTO?

BUSCÁ LO QUE CADA UNO DICE PARA EVITAR LA PELEA.
¿CUALÉS SON LAS RESPUESTAS DEL PIOJO CADA VEZ QUE INTERVIENEN LOS ANIMALES DEL MONTE?
¿CUÁL ES SU ACTITUD? BUSCÁ EN EL TEXTO CADA RESPUESTA.

UNA VEZ TERMINADA LA PELEA, ¿QUÉ ANIMALES QUEDAN HABLANDO CON EL PIOJO?
¿QUÉ LE PREGUNTAN AL PIOJO? ¿QUÉ QUIEREN SABER?
¿QUÉ EXPLICACIÓN DA EL PIOJO? ¿POR QUÉ LO PROVOCA A PELEAR AL PUMA?

¿CREÉS REALMENTE QUE ERA NECESARIA UNA PELEA? ¿EL PUMA REALMENTE LO INSULTÓ AL PIOJO?
BUSCÁ EN EL TEXTO (PÁG 7) LO QUE PIENSA EL PIOJO.
¿POR QUÉ SE ENOJA EL PIOJO ENTONCES? ¿CUÁL ERA EL MIEDO DEL PIOJO?

ACTIVIDAD ALUMNOS:

TÍTULO: “LOS ANIMALES DEL MONTE NO QUIEREN PELEA”

Completa el cuadro escribiendo lo que cada animal dice y las respuestas que da el piojo.

¿QUIÉNES QUIEREN EVITAR LA PELEA? EL PIOJO LES RESPONDE ………

¿QUÉ DICEN?
 El sapo dice ¡basta! ¡Ya está bien!
¡No podemos dejar que sigan!
¿Por qué comenzó todo este lío?
¿Lo insultó? ¿Lo pisó? ¿Qué le dijo?
 El elefante dice ¿Y si terminamos la pelea?
Bueno, bueno ¡se acabó la pelea!
¿Por qué pelearon?
Un piojo no puede pelear con un puma.
 El oso hormiguero dice ¡Lo va a matar!
 ¡Nada de basta!
En realidad nada. Pero me miró como si me
insultara. Y movió la pata y casi me pisa.
 ¡Atrás todos! ¡Nada de terminar la pelea!
Porque casi me pisa sin mirar y yo grité. Pero él me
insultó y pisó mi sombra.
Ya sé que no pero las cosas tienen sus límites.


 El coatí dice ¡Lo va a destrozar con sus garras!  No se preocupe amigo, yo temblaba más
Fue demasiado peligroso. El puma es un animal todavía.
feroz. Me hizo temblar todo el tiempo.
 La iguana dice ¡Lo va a morder con esos 
enormes colmillos!
 El quirquincho dice ¡Tenemos que hacer algo! 

 La cotorrita verde dice ¡Por favor don elefante 

usted puede pararlos, haga algo!

CLASE 4 ESTRUCTURA NARRATIVA

La docente invita a los alumnos a leer la primera página del cuento para identificar el comienzo y
comparar con otros cuentos ya leídos (reconocer si encontramos la estructura narrativa: inicio,
conflicto, desenlace)
Espacio de intercambio. Preguntas:

SE DIERON CUENTA, ESTE CUENTO NO EMPIEZA COMO OTROS…..

¿SE SABE EN QUE TIEMPO O LUGAR OCURRE? ¿HAY UN INICIO COMO OTROS CUENTOS?
¿CÓMO EMPIEZA ÉSTE? ¿QUIÉN HABLA AL PRINCIPIO? ¿CÓMO PUEDO DARME CUENTA?

ESTE CUENTO PARECE QUE EMPIEZA YA CON UN CONFLICTO ¿CUÁL ES?

¿EN QUÉ MOMENTO SE ARREGLA EL CONFLICTO? ¿Y EL DESENLACE CUÁL ES? ¿ES FELIZ, ES TRISTE?
¿CÓMO PODRÍAMOS SABER?

La docente luego de la lectura e interacción entre los alumnos, les propone pensar en una nueva
estructura narrativa (incluyendo un inicio, el conflicto y un desenlace). Por dictado al docente, se
copiarán en el pizarrón las ideas de los chicos. luego cada alumno escribirá su versión en su
cuaderno e ilustrará.

ACTIVIDAD ALUMNOS:

TÍTULO: “DESAFÍO MORTAL” VERSIÓN ADAPTADA

A partir de las ideas que pensamos entre todos, escribo una nueva versión del cuento. Ilustro.
CLASE 5 TIEMPOS VERBALES

La docente a través de una lámina portatexto explica con imágenes (acciones)

Introduce a los alumnos en el conocimiento de VERBOS

Explicación: los verbos son las distintas acciones que realizamos.

Se clasifican en tres conjugaciones de acuerdo a como terminan:

1°conjugación todos los que terminan en AR

2°conjugación todos los que terminan en ER INFINITIVO
3°conjugación todos los que terminan en IR

LOS ALUMNOS SÓLO REGISTRARÁN ESTA INFORMACIÓN

Cuando hablamos de verbos, cada palabra está formada por dos partes importantes (morfología)

ESCUCH AR ESCUCH Ó

RAÍZ RAÍZ

DESINENCIA DESINENCIA

La raíz es el significado de la palabra (es lo que una persona hace ESCUCHA)

La desinencia son las variaciones de tiempo (pasado-presente-futuro)
de número (plural-singular)
de persona (primera: yo / nosotros) (segunda: tú / vos / ustedes)
(tercera: él / ella / ellos / ellas)
 (LÁMINA)

DESINENCIA
TIEMPO PASADO/ PASÓ AYER PRESENTE/PASA AHORA FUTURO/PASARÁ MAÑANA
NÚMERO SINGULAR PLURAL
PRIMERA YO NOSOTROS

PERSONA SEGUNDA TÚ - VOS USTEDES

TERCERA ÉL - ELLA ELLOS - ELLAS

ACTIVIDAD ALUMNOS:

TÍTULO: “LOS VERBOS”

REGISTRO EN CUADERNO: Los verbos son las distintas acciones que realizamos. Se clasifican en
tres conjugaciones de acuerdo a como terminan:

1°conjugación todos los que terminan en AR ESCUCHAR

2°conjugación todos los que terminan en ER COMER INFINITIVO

3°conjugación todos los que terminan en IR CONDUCIR

Busco verbos en el cuento. Los escribo en el cuaderno.

TAREA PARA CASA:

CLASE 6 CONOCEMOS AL AUTOR GUSTAVO ROLDÁN

La docente les propone a los alumnos conocer la biografía del autor y sus más destacadas obras.
Se dispone en el aula la fotografía del autor y una breve reseña de su vida (infancia, lugar donde
creció, características de sus obras) (LÁMINA EN EL REGISTRO LECTOR)

Gustavo Roldán fue un escritor argentino nacido el 16 de

agosto de 1935 en Sáenz Peña, Provincia de Chaco y murió el 3 de abril de
2012 en Bs. As.
Centró su trabajo como director de colecciones de libros para niños junto a su
esposa, también escritora infantil, Laura Devetach.
Se inspiró en los paisajes de su infancia y en la mitología popular. "Crecí en el monte, en el
Chaco, cerca del río Bermejo, bien al norte de la provincia. Mi padre tenía hacienda y vivíamos
en el campo. No había libros en ese lugar pero existían cuentos todos los días. Los domadores,
los arrieros, todos los hombres que trabajaban con las vacas, cuando volvían, tarde, preparaban
un fogón para hacer el asado y mientras tomaban mate contaban cuentos que hace cientos de
años que circulan por el mundo: cuentos de la luz mala, de aparecidos, de miedo... todos los
cuentos folclóricos.
Recibió muchos premios durante su carrera. Estas son algunas de sus obras:
La docente propone buscar ejemplares del autor en biblioteca para trabajar en el aula. Los alumnos
trabajarán por parejas eligiendo algún título, lo leerán y explicarán en un espacio de intercambio el
tema que trata.

ACTIVIDAD ALUMNOS:

TÍTULO: CONOCEMOS A GUSTAVO ROLDÁN

Registrarán en sus cuadernos el texto elegido y el tema del mismo. Lectura y escrituras por sí
mismo. Ilustración del cuento.

CLASE 7 CONOCEMOS EL MONTE CHAQUEÑO

Lectura y escritura en el ámbito de la formación del estudiante.

Vinculamos el mundo literario de Gustavo Roldán con el hábitat de donde surgen sus grandes
historias y cuentos.

Observación del mapa, ubicación del monte chaqueño. Reconocimiento de la flora y la fauna.

Texto informativo:

Características del bosque chaqueño:

- Este bioma boscoso está formado por varias provincias además de Chaco.
- Se compone de dos regiones, una llanura seca surcada por ríos que atraviesan la región y
 una llanura húmeda con suaves pendientes o montes.
- Su flora forma espacios de selva por un lado pero también posee vegetación adaptada a
ambientes secos y rústicos como las sabanas. Se pueden observar formaciones de
palmares, esteros y lagunas por eso la vegetación del lugar es muy diversa.
- Algunas de las especies son: Quebracho colorado, Palo santo, Chañar, Ombú, cactus,
enredaderas
- Su fauna se ubica de acuerdo a las características de cada región. Entre los animales
hallamos: el armadillo, los yacarés, el puma, el yaguareté, el oso hormiguero, el tapir, la
corzuela, loros, águilas, halcones, tortugas, caranchos, lobitos de río y caimanes. Muchos
de estos en peligro de extinción.

Los alumnos recibirán una fotocopia del texto informativo para leer y responder algunas preguntas.
(Palabras desconocidas utilizamos el diccionario)
ACTIVIDAD ALUMNOS:
TÍTULO: “EL MONTE CHAQUEÑO”

Responde:

1) Ubica en el mapa de la República Argentina la provincia de Chaco. Pinta con un color.

2) ¿En cuántas regiones se divide la región del bosque chaqueño?

3) Elige alguna especie vegetal citada en el texto e investiga en Wikipedia o en algún manual o
enciclopedia ¿Cuáles son las condiciones para que crezca en ese lugar?

4) Elige alguna especie animal del texto e investiga sobre lo que come.
Luego clasifícalo según su alimentación (CARNÍVORO, HERBÍVORO, OMNÍVORO)

5) Identifica dentro del texto los animales del cuento DESAFÍO MORTAL, escríbelos debajo de
esta consigna:

_______________________________________________________________________
 6) Ilustro con dibujos o fotografías los distintos animales del bosque chaqueño. Los clasifico de
acuerdo a su hábitat (TIERRA, AIRE, AGUA)

CLASE 8 ACCIONES QUE SUCEDEN EN EL CUENTO

La docente propone la lectura del cuento DESAFÍO MORTAL (en parejas) para hallar las distintas
acciones que realizan los protagonistas.

Será necesario intervenir para marcar las acciones (verbos) que no están en infinitivo.

Preguntas para el intercambio:

Leamos las primeras páginas ….. ¿CÓMO ACTÚA EL PIOJO? ¿QUÉ HACE, QUÉ DICE? ¿CÓMO REACCIONA?
¿QUÉ HACE EL PUMA?

La docente escribirá en el pizarrón las posibles acciones que le dicten los alumnos:

PELEAR, ENFRENTARON, ECHABAN, RODEABAN, MOSTRÓ, RUGIÓ, VOLAR, ESTRELLÓ, ATROPELLÓ, SALTÓ,
ENDEREZÓ, BAJANDO, CHUPARLE, PEGÓ, APLASTAR, MORDÍA, APRENDE …….
(si no aparecen algunas palabras las nombrará la docente)

Para aquellos verbos que no estén en infinitivo, la docente les propone a los alumnos buscar la
conversión hasta escribirlos según la 1°, 2°, o 3° conjugación.

Construcción de un cuadro que se registrará en el cuaderno.

ACCIONES/VERBOS 1°CONJUGACIÓN / AR 2°CONJUGACIÓN / ER 3°CONJUGACIÓN / IR

PELEAR PELEAR
ENFRENTARON ENFRENTAR
ECHABAN ECHAR
RODEABAN RODEAR
MOSTRÓ MOSTRAR
RUGIR
RUGIÓ
VOLAR VOLAR
 ESTRELLÓ ESTRELLAR
ATROPELLÓ ATROPELLAR
SALTÓ SALTAR
ENDEREZÓ ENDEREZAR
BAJANDO BAJAR
CHUPARLE CHUPAR
PEGÓ PEGAR
MORDER
APLASTAR APLASTAR
APRENDER
MORDÍA
APRENDE

Los alumnos podrán seguir buscando otros verbos y ubicarlos en la categoría correspondiente.

ACTIVIDAD ALUMNOS:

TÍTULO: “TRABAJAMOS CON VERBOS”

Observo las imágenes y completo la oración con el verbo que corresponde.

(si no me acuerdo, me ayudo leyendo nuevamente el cuento)
Los animales del monte ……………….. con el piojo para evitar la pelea.

- - Don piojo ……………… el sapo - ¿por qué comenzó este lío?

-
- - ¿Por qué …………………..? – preguntó el elefante.

El puma ……………….. y largó un zarpazo

Otro manotazo del puma y el piojo casi …………………… a volar

Ubicá los verbos que escribiste en el cuadro. Luego convertirlos a la conjugación que corresponda.

VERBOS QUE ESCRIBÍ 1°CONJUGACIÓN 2°CONJUGACIÓN 3°CONJUGACIÓN

TAREA PARA CASA:

Convertir los siguientes verbos a la conjugación correspondiente:

VERBOS 1°CONJUGACIÓN 2°CONJUGACIÓN 3°CONJUGACIÓN

Aplauden
Creo
Escribo
Canto
Cae
Cocino
Decidió
Floto
Estudio
Leo
Compro
Discuto
Abro

Elijo 2 verbos de la 1°conjugación, 2 verbos de la 2° conjugación y 2 verbos de la 3°conjugación y

escribo oraciones.

CLASE 9 OTRA RONDA DE CUENTOS DE GUSTAVO ROLDÁN

Los alumnos volverán a compartir en parejas, cuentos de Gustavo Roldán.

Esta vez intercambiarán por otro ejemplar (diferente al de la clase anterior)

Lectura por sí mismo. Espacio de intercambio colectivo sobre las diferentes historias.

Construcción de una lámina porta texto con los cuentos leídos (detallamos personajes, conflictos,
lugares o escenas)

ACTIVIDAD ALUMNOS:

TÍTULO: UN NUEVO CUENTO DE GUSTAVO ROLDÁN

Registrarán en sus cuadernos el texto elegido y el tema del mismo. Lectura y escrituras por sí
mismo. Ilustración del cuento.