Planeacion Pedagogica - 8 Al 12 Marzo

FECHA DE EMISIÓN:
02/02/2015
PLANEACIÓN PEDAGÓGICA
VERSIÓN: 01
PLANEADOR PEDAGÓGICO MODALIDAD

FAMILIAR DIMF
UDS
FORJADORES DE SUEÑOS 1
AGENTES EDUCATIVOS:
SONIA AMPARO GRAFFE CANTILLO

DILSA CHAVARRO ROJAS
MUNICIPIO:
AGRADO
Oficina Principal: Calle 2 No. 4-17 Barrio Ciudad Jardín - Municipio del Pital
Cel. 3188342512 – 3168259078 E-mail. afectoyvida@gmail.com / rubytrujillofa@gmail.com
FECHA DE EMISIÓN:
02/02/2015
VERSIÓN: 01
MARZO 2021
FECHA: 8 AL 12 DE MARZO
ACOMPAÑAMIENTO TELEFÓNICO: 1 llamada por familia
USUARIOS POR ACOMPAÑAMIENTO TELEFÓNICO
JOHANA MILENA ALVAREZ SARRIAS ELIAM JAIR SARRIAS VERJAN

LEIDY YAZMIN CORTES GARCIA JHADIR SANCHEZ CHILITO
ANGELA NICOLL GUALI CALIZ MAIDY ZHARIT OSPINA ORDOÑEZ
DANIEL JOSE GARCIA FIESCO MAIRILY VARGAS SANCHEZ
ALAM NIKOLAI TRIVIÑO VALENCIA NICOL DAYANA MUÑOZ GAONA
BREYNER ANDRES PERDOMO GARCIA NICOL JULIANA SANCHEZ
CERQUERA
DARWIN ALEXIS REYES HERNANDEZ OSCAR ANDRES ALVARADO
TOVAR
DILAN ALEJANDRO CORTES ESPAÑA SARA YULITZA MUÑOZ SUAREZ
DYLAN ESTIVEN ORTIZ SARRIAS
EXPLORACIÓN “COMPRESIONES SOBRE INFANCIA,

SEMANAL FAMILIA Y OTROS CONCEPTOS”
FECHA DE EMISIÓN:
02/02/2015
VERSIÓN: 01
IDENTIFICACIÓN DE LAS ACCIONES RELACIONADAS A LAS PRÁCTICAS:

13 generar experiencias para el disfrute del juego, la creación, la exploración y la literatura con
niñas y niños.
PRACTICAS A FORTALECER: 14 vivir interacciones sensibles y acogedoras con niñas y niños desde la
gestación
Sensibilizar y reflexionar a partir de las prácticas y vivencias de los participantes (como

INTENCIONALIDAD una categoría socio - cultural), sobre las concepciones de gestación, infancia, primera
infancia y Familia
.
MOMENTO 1: VIVENCIA EN FAMILIA

VIVENCIA DE LA
EXPERIENCIA
Solicite previamente que todos los padres de familia o cuidadores que tengan en
lo posible, una foto y un juguete o algo que hayan utilizado en su primera
infancia. En caso de no tenerlos pueden realizar un dibujo que represente su
infancia y los objetos con los que jugaba.
MADRES GESTANTES Y
LACTANTES
Iniciaremos la escuela dando lectura al siguiente texto
"Los niños pequeños conocen el mundo tocándolo, oliéndolo, probándolo,

NIÑAS Y, NIÑOS DE 1 A 5 AÑOS. moviéndose constantemente; sintiendo, mirando, escuchando, cantando,
bailando y hablando. Si en los primeros años, un niño “piensa” con las manos,
con los pies, con todo su cuerpo, con todos sus sentidos y con todos los
lenguajes, lo que debemos hacer es dejarlo pensar libre y plenamente, mediante
el juego, el arte, el movimiento, la literatura y la exploración de su entorno”
FECHA DE EMISIÓN:
02/02/2015
VERSIÓN: 01
ACTIVIDAD Nª1
Solicitare a los padres que realicen un viaje mental por los momentos vividos en
su primera infancia con sus familias, que dejen pasar por su cabeza las distintas
imágenes, sensaciones y vivencias como si fuera una película y escriban en su
ficha los recuerdos de:
 Momentos de diversión, juego, alegría, risa

 Momento en los que se sintieron valorados, apoyados
 Momentos en los que se sintieron parte de su familia.
Los invitare a socializar en su grupo familiar las evocaciones que se dieron en los
ejercicios anteriores y realizar una cartelera la foto u otro elemento y el relato
elaborado a partir de las respuestas a las anteriores preguntas.
Una vez estén todas las fotos u otros elementos expuestas pídales que las miren
nuevamente y saquen un nuevo relato a partir de todos los relatos individuales.
MOMENTO 2: VIVENCIA EN FAMILIA
Esta parte de la escuela para la familia orientada desde casa le pediremos a los
padres o cuidadores conocer las circunstancias particulares familiares que les
ayudan a los participantes a conectar su historia de niño o niña con la actual de
adulto.
FECHA DE EMISIÓN:
02/02/2015
VERSIÓN: 01
Es importante que vincule después, lo que emerja de este ejercicio con los planes
de formación y acompañamiento a las familias
Le pediré a cada papito que cojan una hoja para que la doblen en cuatro partes y
solicitarles que en cada cuadro realicen lo siguiente
Cuadrante superior izquierdo, el árbol genealógico (Explicare qué es un

árbol genealógico para quienes no lo saben).
Cuadrante superior derecho, el emblema de la familia (si no lo tienen,

crear uno que la represente)
Cuadrante inferior izquierdo, slogan de la familia, o dos palabras que

caractericen a su familia (o a su comunidad si por razón de grupos étnicos
tienen vivencia más de comunidad que de familia)
Cuadrante inferior derecho, las respuestas a las siguientes preguntas:
¿Para qué y cómo formé mi familia?

¿Para qué y cómo tuve hijos? (en caso de que los tenga)
¿En qué entornos estuvo presente mi familia y de qué modo?
¿Qué prácticas de crianza que utilizaron conmigo me ha afectado positiva y
negativamente?
¿Cuáles de esas prácticas utilizo ahora con mis hijos o hijas o de cuidado con los
niños y niñas (si no tengo hijos)?
FECHA DE EMISIÓN:
02/02/2015
VERSIÓN: 01
MOMENTO 3: CONEXIÓN VIVENCIA INFANCIA – ADULTO
Pídeles a los padres de familia o cuidadores que retomen el viaje a su infancia

mirando la fotografía u otros elementos, y con los ojos cerrados recuerden el
color de sus ojos, el cabello, la forma de vestir y los momentos que le producían
alegría.
Que tomen el juguete, lo toquen, acaricien, le hablen en voz baja y realicen un

viaje mental, pensando, visualizando otras imágenes de su primera infancia, (lo
bueno, lo malo, lo mejor, lo peor) y luego respondan las siguientes preguntas
 ¿qué me gustaba hacer cuando niño?

 ¿qué necesitaba en mi infancia para sentirme feliz?
 ¿cómo me acogían?
 ¿cómo me hacían sentir especial y amado?
 ¿cómo me ponían límites, me corregían, castigaban?
Luego, pídales qu e imaginen que tienen a las niñas y niños que son sus hijos o
aquellos con quienes relacionan de manera significativa en frente y lo que ellos
les dicen sobre:
 ¿Cómo les gusta que los traten?

 ¿Qué les agrada?
 ¿Qué sienten cuando los cuida n, les expresan su afecto, los motivan?
 ¿Qué necesitan de sus padres y adultos para sentirse felices?
FECHA DE EMISIÓN:
02/02/2015
VERSIÓN: 01
MOMENTO 4: CONCEPTUALIZACIÓN SOBRE INFANCIA, FAMILIA
Hablaremos un poco con nuestros padres sobre cuáles son las creencias y
cosmovisión de los habitantes del territorio. Durante el ejercicio haga visible la
variedad y características particulares de los contextos urbano, rural, indígenas
etc.; incorpore el modelo solidario resaltando la recursividad de la familia y sus
factores protectores, sin desconocer que puede ser nicho de vulnerabilidad, e
insista en la importancia de comprender la historia familiar para entender y
cualificar los datos y ejercicio posterior de la ficha de caracterización. Incorpore la
idea que hay diversas familias, no hay familias buenas o malas, sino simplemente
familias, con fortalezas que deben ser potencializadas.
Para culminar le preguntare a nuestros padres y cuidadores
 ¿Qué tanto entendieron de la historia familiar?

 ¿Qué tanto les va a servir para el ejercicio de la caracterización?
 ¿Qué podría escribir sobre qué es un niño y una niña de primera infancia?
 ¿Qué podría escribir el grupo sobre lo que es una familia?
 ¿Qué podría escribir sobre el papel que debería cumplir la familia con sus
niños y niñas de primera infancia?
FECHA DE EMISIÓN:
02/02/2015
VERSIÓN: 01
RECUERDA:
La familia es base de la sociedad y el
lugar donde las personas aprenden por
vez primera los valores que les guían
durante toda su vida
ENFOQUE DIFERENCIAL DE DISCAPACIDAD:
FECHA DE EMISIÓN:
02/02/2015
VERSIÓN: 01
 “La discapacidad es un concepto que evoluciona y que resulta de la interacción entre las personas con deficiencias y las
barreras debidas a la actitud y el entorno que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de
condiciones con las demás.”
ENFOQUE DIFERENCIAL DE GÉNERO
 Es la visión de los derechos de las personas con características particulares por su edad, género, orientación sexual y
situación de discapacidad física o mental, que lleva a tener en cuenta sus expectativas, sus creencias, sus capacidades,
sus prácticas cotidianas y sus formas de comprender el mundo y relacionarse.
ENFOQUE DIFERENCIAL ÉTNICO:

 La definición de un grupo étnico comporta dos condiciones: una subjetiva y otra objetiva. La primera, está relacionada con la
conciencia de la identidad étnica, es decir; “(...) La conciencia que tienen los miembros de su especificidad, es decir, de su
propia individualidad, a la vez que, de su diferenciación de otros grupos humanos, y el deseo consciente en mayor o menor
grado, de pertenecer a él, de seguir siendo lo que son y han sido hasta el presente”. La segunda se refiere a “los elementos
materiales que distinguen al grupo, comúnmente reunidos en el concepto de “cultura”. Este término hace relación
básicamente al “conjunto de creaciones, instituciones y comportamientos colectivos de un grupo humano. (...) el sistema de
valores que caracteriza a una colectividad humana”
RECURSOS:
Hojas de papel, colores, lápices
Fotografías, juguetes
DESCRIPCIÓN DE
ADECUACIONES O AJUSTES
A REALIZAR:
FECHA DE EMISIÓN:
02/02/2015
VERSIÓN: 01
SOLICITUD APOYO
PSICOSOCIAL - NUTRICION
OBSERVACIONES Y DOCENTE:
REFLEXIONES DEL
DESARROLLO DE LAS
EXPERIENCIAS: AUXILIAR PEDAGOGICO:
APOYO PSICOSOCIAL:
APOYO SALUD Y NUTRICION:

Planeacion Pedagogica - 8 Al 12 Marzo

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PLANEADOR PEDAGÓGICO MODALIDAD

SONIA AMPARO GRAFFE CANTILLO

JOHANA MILENA ALVAREZ SARRIAS ELIAM JAIR SARRIAS VERJAN

EXPLORACIÓN “COMPRESIONES SOBRE INFANCIA,

IDENTIFICACIÓN DE LAS ACCIONES RELACIONADAS A LAS PRÁCTICAS:

Sensibilizar y reflexionar a partir de las prácticas y vivencias de los participantes (como

MOMENTO 1: VIVENCIA EN FAMILIA

"Los niños pequeños conocen el mundo tocándolo, oliéndolo, probándolo,

 Momentos de diversión, juego, alegría, risa

MOMENTO 2: VIVENCIA EN FAMILIA

Cuadrante superior izquierdo, el árbol genealógico (Explicare qué es un

Cuadrante superior derecho, el emblema de la familia (si no lo tienen,

Cuadrante inferior izquierdo, slogan de la familia, o dos palabras que

Cuadrante inferior derecho, las respuestas a las siguientes preguntas:

¿Para qué y cómo formé mi familia?

MOMENTO 3: CONEXIÓN VIVENCIA INFANCIA – ADULTO

Pídeles a los padres de familia o cuidadores que retomen el viaje a su infancia

Que tomen el juguete, lo toquen, acaricien, le hablen en voz baja y realicen un

 ¿qué me gustaba hacer cuando niño?

 ¿Cómo les gusta que los traten?

MOMENTO 4: CONCEPTUALIZACIÓN SOBRE INFANCIA, FAMILIA

Para culminar le preguntare a nuestros padres y cuidadores

 ¿Qué tanto entendieron de la historia familiar?

ENFOQUE DIFERENCIAL DE DISCAPACIDAD:

ENFOQUE DIFERENCIAL DE GÉNERO

ENFOQUE DIFERENCIAL ÉTNICO:

APOYO SALUD Y NUTRICION:

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