INSTITUTO DE EDUCACIÓN

SUPERIOR
PEDAGOGICO PÚBLICO TARAPOTO
AREA: DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA.
TEMA: DISCAPACIDAD SENSORIAL
Carrera Profesional: Educación INICIAL
Especialidad: INICIAL III CICLO
SEMESTRE: 2020 – I
DOCENTE: JOSÉ LEÓN LOZANO VÁSQUEZ

TEMA: DISCAPACIDAD SENSORIAL

Discapacidad sensorial es la pérdida o atenuación de una o más
funciones sensoriales humanas: la auditiva, visual o ambas. ... Sordera o
pérdida auditiva mayor de 25 decibelios en ambos oídos. Sorda ceguera se
caracteriza por la coexistencia de ambas discapacidades sensoriales visuales y
auditivas. La discapacidad sensorial se refiere a la discapacidad que afecta a
uno o varios de los sentidos. Por lo general, las discapacidades sensoriales
más reconocidas son la discapacidad visual, que afecta a la capacidad de ver,
y la discapacidad auditiva, que afecta a la capacidad de oír. Aunque también se
pueden desarrollar otras discapacidades de otros sentidos como la falta de
olfato, que se llama anosmia, y que es poco conocida.
Vivir con una discapacidad sensorial. - Dentro de la categoría de la
discapacidad sensorial, encontramos la discapacidad visual, la discapacidad
auditiva y otros tipos de discapacidades relacionadas con disminución de algunos
de los sentidos.
DISCAPACIDAD VISUAL. - La discapacidad visual es la carencia, deficiencia o
disminución de la visión. Para muchas personas la palabra ciego significa carencia
total de la visión, sin embargo, la discapacidad visual se puede dividir en:

 Ciegos: son aquellos sujetos que tienen sólo percepción de luz, sin
proyección, o aquellos que carecen totalmente de visión. Desde el punto
de vista educativo, ciego es aquel que aprende sistema Braille y no
puede utilizar su visión para adquirir ningún conocimiento, aunque la
percepción de la luz pueda ayudarle para sus movimientos y orientación.
 Ciegos parciales: son aquellos sujetos que mantienen unas
posibilidades visuales mayores, tales como capacidad de percepción de
la luz, percepción de bultos y contornos, algunos matices de color, etc.
 Personas con baja visión: son los que mantienen un resto visual que
les permite ver objetos a pocos centímetros. A estos no se les debe
llamar nunca ciegos ni se les debe educar como tales, aunque tengan
que aprender procedimientos “táctiles” para aumentar sus
conocimientos.
  Limitados visuales: son los que precisan, debido a sus dificultades
para aprender, una iluminación o una presentación de objetos y
materiales más adecuadas, utilizando lentes, aumentando la iluminación,
etc.

DISCAPACIDAD AUDITIVA
La sordera en cuanto a deficiencia, se refiere a la pérdida o anormalidad de
una función anatómica y/o fisiológica del sistema auditivo, y tiene su
consecuencia inmediata en una discapacidad para oír, lo que implica un déficit
en el acceso al lenguaje oral. Partiendo de que la audición es la vía principal a
través de la que se desarrolla el lenguaje y el habla, debemos tener presente
que cualquier trastorno en la percepción auditiva del niño, a edades tempranas,
va a afectar a su desarrollo lingüístico y comunicativo, a sus procesos
cognitivos y, consecuentemente, a su posterior integración escolar, social y
laboral (FIAPAS, Dependiendo del momento de aparición, del tipo y del grado
de las mismas las perdidas auditivas pueden ser:

Según el momento de adquisición

 Sordera prelocutiva: la pérdida auditiva está presente antes de que se

haya desarrollado el lenguaje.
 Sordera postlocutiva: la pérdida auditiva aparece cuando ya existe
lenguaje.

Según la localización de la lesión

 De conducción o de transmisión: presentan alteraciones en la

transmisión del sonido a través del oído externo y medio.
 De percepción o neurosensorial: son debida a lesiones en el oído interno
o en la vía nerviosa auditiva.
 Mixta, la causa es conductiva y de percepción.

Según el grado de pérdida auditiva

 Pérdidas leves: el umbral de audición está situado entre (20 y 40 dB)

 Pérdidas medias: la pérdida auditiva se encuentra entre (41 y 70 dB)
 Pérdidas severas: la pérdida auditiva se sitúa entre los (71 y 90 dB)
 Pérdidas profundas: en este caso la pérdida auditiva supera los 90 dB y
se sitúa entre (91-100 dB)

(Clasificación del Bureau Internacional de Audio fonología -BIAP-)

Dependiendo del momento de aparición de la pérdida auditiva, del tipo y el
grado de la misma, las consecuencias que tiene la sordera sobre el desarrollo
comunicativo y lingüístico de la persona varían y condicionarán la orientación y
el tratamiento audio protésico y rehabilitador, que será necesario aplicar en
cada caso para que la persona con discapacidad auditiva pueda desarrollar con
mayor facilidad y de manera más natural todas sus capacidades y habilidades
cognitivas, comunicativas y lingüísticas, y acceder a mejores opciones
vocacionales y laborales.

Tarapoto, 15 de junio 2020

Profesor. José León Lozano Vásquez
Responsable