PLAN DE ESTUDIOS DE LA

LICENCIATURA EN HUMANIDADES Y NARRATIVAS MULTIMEDIA

Programa de asignatura
Corrientes críticas del siglo XX
Créditos Área de PENSAMIENTOS CRÍTICOS Y
Clave Semestre
SATCA conocimiento SOCIALES
Etapa
I 6.07 formativa

Modalidad Híbrida-Dual Tipo

Horas
Carácter Obligatorio (X) Optativo ( )
docente:
Semana Semestre

Horas de Trabajo Independiente:

Semana Semestre

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:

La asignatura “Corrientes críticas del siglo XX”, del Plan de Estudios de la

Licenciatura Humanidades y Narrativas Multimedia, busca ofrecer al
alumnado un panorama introductorio de las posturas críticas del siglo XX
enfocadas al análisis textual y la construcción de discursos; todas ellas
disciplinas centrales en la redifinición del canon literario, filosófico y
sociológico. Estos enfoques son, a su vez, necesarios en una multiplicidad
de campos del conocimiento que parten de lo literario para dialogar con otras
áreas del pensamiento, porque analizan los puentes entre realidad y ficción,
lo que las convierte en un enclave estratégico para la comprensión de las
representaciones simbólicas que, tanto en el pasado como en el presente,
repercuten en las construcciones sociales y sus producciones culturales.

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:

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DE MÉXICO “ROSARIO CASTELLANOS
Que cada estudiante individual o en equipo, determina los distintos enfoques
críticos que se han desarrollado durante el siglo XX; que van desde el
formalismo ruso hasta los llamados estudios culturales, en respuesta a las
preocupaciones acerca de la cultura y las artes como espejo de la sociedad.

COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE ABONA LA ASIGNATURA:

Las competencias del perfil de egreso a las que abona son:

Genéricas

Comunica sus ideas, reflexiones y conocimientos a diferentes públicos

y contextos utilizando diversos lenguajes verbales y no verbales.
• Argumenta reflexiones y conocimientos en artículos, ensayos,
informes u otro medio de comunicación científica para contribuir al
desarrollo de la ciencia, disciplina o la profesión.

Utiliza su capacidad analítica, sintética y crítica para la toma de

decisiones en la resolución de problemas.
• Aplica metodologías de la investigación en diversos campos
humanísticos, abordados de manera transdisciplinar, para vincular la
actividad profesional con problemas locales y globales, así como
generar propuestas de posibles soluciones desde el campo
profesional.
• Formula juicios a partir de información de fuentes confiables, para la
solución de problemas con responsabilidad y ética profesional.
• Propone soluciones creativas e innovadoras a problemas y
situaciones, sean sencillas o complejas.

Específicas de la profesión
Diseña, dirige, produce o evalúa proyectos, programas, estrategias,
políticas o acciones culturales en los que están implicados perfiles
variados de profesionales, agentes e instituciones.

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 • Utiliza su pensamiento crítico al analizar y crear distintos contenidos
humanísticos para el desarrollo de proyectos culturales con impacto
social.
• Participa como asesor o consultor en los procesos de diseño,
producción, gestión o evaluación en materia de gestión cultural.

Genera contenidos digitales para promocionar campañas publicitarias,

notas informativas, comunicación organizacional, periodismo de
investigación, producciones audiovisuales, proyectos culturales y
redes sociales.
• Defiende las garantías constitucionales: la libertad de empresa, de
información y de expresión, para el ejercicio ético de su profesión.

PROBLEMA PROTOTÍPICO: EVIDENCIA INTEGRADORA: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Necesidad de repensar el Desarrollo de una reseña, Conocimientos
papel del humanista como en formato de video, donde
agente del cambio social a se demuestre una visión
través del desarrollo del crítica de los procesos
pensamiento crítico que narrativos. La difusión de
generan los discursos este contenido será
narrativos. publicado en YouTube para
su gestión en plataformas
de redes sociales.
• Clasifica y analiza la
propuesta crítica de
los movimientos
clave para el análisis
textual: el formalismo
ruso, el marxismo
crítico, la semiótica,
la semiología, el
estructuralismo, el
postestructuralismo,
la estética de la
recepción y otros
enfoques que se
derivaron de éstos
(feminismo,
tematología,
estilística,
psicoanálisis, new
criticism).

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 Contenido periférico
Unidad Contenido nuclear

1.1 Los fundamentos del • La desautomatización y

formalismo el extrañamiento como
herramientas del
1.2 Principales pensamiento crítico
representantes

1.3 Contra el positivismo

1 La crítica
formalista
1.4 El arte como artificio

1.5 La taxonomía de la
fábula

1.6 Polifonía y dialogismo

2.1 Literatura y sociedad • La producción artística

como mercancía.
2.2 La perspectiva Actualidad de la noción
histórica de industria cultural

2.3 La escuela de
2 El marxismo Fráncfort
crítico
2.4 Los problemas del
capital

2.5 Marxismo y
estructuralismo; nuevo
marxismo

3.1 Círculo lingüístico de • La aplicación y presencia

Praga de la semiótica en la
publicidad
3.2 Lingüística y poética contemporánea
3 Semiótica y
lingüística 3.3 El sistema de los
signos

3.4 Semiótica y
semiología

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 Contenido periférico
Unidad Contenido nuclear

3.5 Retórica, semiótica y

comunicación

4.1 El texto como • Cuestionamientos a la

estructura supuesta muerte del
autor: el autor marca.
4.2 Los puentes entre • Borramiento de géneros
formalismo y y escrituras anfibias
estructuralismo

4.3 La Nouvelle critique

4 Estructuralismo y
de Roland Barthes
postestructuralismo
4.4 La muerte del autor

4.5 Postestructuralismo y
deconstrucción

4.6 Postestructuralismo y
teorías de la narrativa

5.1 Introducción a la • El conflicto del lector

Estética de la recepción ideal frente al lector
consumista
5.2 Los constructos
teóricos de la recepción
literaria

5.3 El lector frente al

texto
5 Estética de la
recepción 5.4 Historia, tradición y
recepción

5.5 Estética de la
recepción y su diálogo
con otras corrientes

5.6 Los estetas de la

recepción

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 Contenido periférico
Unidad Contenido nuclear

6.1 El New Criticism • El revisionismo crítico

del feminismo
6.2 Psicoanálisis

6.3 Crítica feminista

6 Otros enfoques 6.4 Estilística

6.5 Tematología

6.5 Crítica genética

6.6 Estudios culturales

Estrategias de Aprendizaje Evidencias parciales de

(sugeridas) Evaluación
Aprendizaje basado en preguntas (X) Ejercicios prácticos (X)
Aprendizaje basado en problemas Ensayos (definir tipo: literario,
(X) ( )
(estudio de caso) científico, etc.)

Trabajo por proyectos ( ) Examen final ( )

Discusiones guiadas (X) Exámenes parciales ( )

Lectura comentada (X) Participación en clase (X)

Organización de la información
(X) Portafolios ( )
derivada de fuentes confiables

Prácticas (taller o laboratorio) (…) Presentación de tema ( X)

Prácticas de campo ( ) Resultados de investigación ( )

Seminarios
Otras (especificar)
Modelajes frente a grupo por parte
de la /el docente utilizando roll
playing, ejercicios prácticos y
( ) Solución de problemas ( )
Organizadores gráficos
(cuadros sinópticos, cuadros C- Q-
( ) (X)
A, mapas y redes conceptuales,
mapa mental, líneas del tiempo)
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vivenciales. Ejercicios prácticos por
parte del estudiantado respecto a
intervención en crisis: Primeros
Auxilios Psicológicos.
Organizadores textuales
(X)
(resúmenes, síntesis)
Otras (especificar)
( )

Perfil profesiográfico sugerido del docente que imparta esta asignatura

▪ MAESTRÍA EN LETRAS O FILOSOFÍA
Título o grado
▪ DOS AÑOS EN MATERIAS DE LITERATURA O FILOSOFÍA
Experiencia docente
▪ ES DESEABLE QUE CUENTE CON EXPERIENCIA LABORAL EN
Otra característica MEDIOS Y PUBLICACIONES DE CIRCULACIÓN NACIONAL

Bibliografía básica
Barthes, Roland (1972). Crítica y verdad. Trad. José Bianco. Buenos Aires: Siglo XXI.

______ (1993). La aventura semiológica. Trad. Ramón Alcalde. Barcelona: Paidós.

Benjamin, Walter (2013) El París de Baudelaire. Trad. Mariana Dimópolus. Buenos

Aires: Eterna Cadencia.

Compagnon, Antoine (2015). El demonio de la teoría. Literatura y sentido común.

Barcelona: Acantilado.

Eagleton, Terry (2009). La función de la crítica. Barcelona: Paidós.

Eco, Umberto (1986). La estructura ausente. Introducción a la semiótica. Trad.

Francisco Serra Cantarell. Barcelona: Lumen.

Jauss (1886). Experiencia estética y hermenéutica literaria. Madrid: Taurus.

______ (2013). La historia literaria como una provocación. Madrid: Gredos.

Raman, Selden (2010). Historia de la crítica literaria del siglo XX. Del formalismo al
postestructuralismo. Madrid: Akal.

Viñas Piquer, David (2002). Historia de la crítica literaria. Barcelona: Ariel.

Wiggershaus, Rolf (2015). La escuela de Fráncfort. Trad. Marcos Romano Hassán.

México: Fondo de Cultura Econónica / UAM.

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Bibliografía básica

Bibliografía complementaria
Bajtín, Mijaíl (2009). Estética de la creación verbal. Trad. Tatiana Bubnova. México:
Editorial Siglo XXI.

Baudrillard, Jean (1978) Cultura y simulacro. Trad. Pedro Rovira. Barcelona: Kairós.

Ingarden, Roman (1988) La obra de arte literaria. México: Taurus.

Iser, Wolfgang (2005). Rutas de la interpretación. México: FCE.

Golubov, Nattie (2016). La crítica literaria feminista: una introducción práctica. México:
UNAM.

Rall, Dietrich (1987), En busca del texto. Teoría de la recepción literaria. México: UNAM.

Sánchez Vázquez, Adolfo (2005). De la estética de la recepción a una estética de la

participación. México: UNAM.

Segre, Cesare (1985). Principios de análisis del texto literario. Trad. María Pardo de
Santayana. Barcelona: Crítica. México: Siglo XXI.

Vital, Alberto (2015). “Teoría de la recepción”, en Esther Cohen, Aproximaciones.

Lecturas del texto. México: UNAM.

Recursos electrónicos

• Dropbox
• Blogs
• Zoom
• YouTube
• Classroom
• Canvas
• Wordpress
• Socrative
• Kahoot
• Prezi
• Mentimeter

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