Tarea 3: Habilidades de comprensión: leer y

escuchar

Tutor/a: AURA GRACIELA CARDOZA AGUIRRE

Estudiante: Nataly Cardona

Valdes

Código: 1.075.302.682

Grupo: 50010_30

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela ciencias básicas tecnología e ingeniería

Programa / carrera

Competencias Comunicativas 50010

 Introducción

En el presente documento abordaremos el análisis del texto que fue planteado en la guía
de actividades, el cual abarca la problemática que hay en la educación de Colombia por
los bajos resultados de las pruebas pisa, sus consecuencias y se plantean soluciones
por parte del autor de la tesis.
 Actividad 1: Aplicando estrategias de lectura

Antes de la lectura

1. ¿Con qué propósito vas a leer el texto?

Rta: El propósito de leer el texto es adquirir instrumento para el aprendizaje y obtener
una experiencia literaria.
2. ¿Qué aspectos del título te llaman la atención?
Rta: El título que me llama la atención es “Democracia” ya que con esto puedo para
saber que es y como funciona.
3. ¿Quién es el autor? Escribe algunos datos biográficos del autor.
Rta: El autor es Arturo charria, es Politólogo, literato y profesor. Es magíster en estudios
culturales de la Universidad Javeriana. En 2016 fue nominado al Premio Compartir al
Maestro. Actualmente es columnista de El Espectador y dirige el Centro de Memoria,
Paz y Reconciliación.
4. ¿De qué crees que hablará el texto? Escribe dos ideas.
Rta:
* La importancia de la lectura.
* Que tan importante seria la democracia a través de lectura y noticias en común

Durante y después de la lectura

6. ¿Cuál es el propósito del texto?

Rta: El propósito del texto es informar sobre el pobre rendimiento en compresión lectora
y análisis de texto, de los estudiantes colombianos comparados en el ranking mundial.
7. Teniendo en cuenta que es un texto argumentativo, ¿Cuál es la tesis del texto?
Rta: Aprender a leer y a interpretar esta información no se agota con repetir lo escrito,
sino que es necesario comprender las intencionalidades, el lugar de enunciación de
quien escribe y preguntar por la confiabilidad de la fuente. Al tiempo que se debe hacer
conscientes a los estudiantes por lo que produce en sus emociones y cómo estas inciden
en sus acciones, juicios y comportamientos con otras personas. Es decir, sus decisiones
públicas.
8. ¿Cuáles son los argumentos que sustentan la tesis?
Rta:
* Un joven que a los 15 años no pueda diferenciar entre una opinión o un hecho es un
ciudadano que no ejercerá de manera crítica su ciudadanía, no exigirá sus derechos
políticos y será fácilmente manipulable por cadenas de odio que circulan en las redes
sociales.
* La crisis en este caso no es por la escasa acumulación de conocimiento, sino por la
ausencia de una habilidad que les permita a los estudiantes interpretar el mundo y la
realidad y tomar decisiones de carácter público.
9. ¿Cuál es la conclusión que expone el texto?
Rta: En conclusión, del texto es que los estudiantes no tienen la habilidad de diferenciar
entre un hecho y una opinión son personas que actúan con emociones y no usan la
razón lo cual los convierten en un ciudadano común por estar pendiente de las noticias
falsas y creer en lo quiere y escuchar lo que le gusta y le conviene e ignorar la realidad.
10. ¿Qué sensaciones o aprendizajes te dejó el texto? (escribe tu respuesta en 200
palabras).
Rta: En primer lugar debemos informarnos de lo que sucede a nivel general en diferentes
medios, ya que es bien sabido que algunos medios de comunicación tergiversan las
noticias y no muestran lo que realmente esta sucediendo, un ejemplo de ello dentro de la
sociedad colombiana es el medio de comunicación Semana, el cual se caracterizaba
hace algunos años por ser una fuente imparcial de información, cosa que cambio en los
últimos años con el cambio de directivas y periodistas, convirtiendo la revista en una
pantalla publicitaria del Gobierno y perdiendo credibilidad ante sus lectores. Una vez
veamos alguna noticia podremos buscarla en diferentes medios y buscar las fuentes
para así mismo adquirir instrumentos de aprendizaje, con ello obtendremos una
experiencia literaria y una buena compresión lectora logrando así aprender sobre la
democracia u otros temas, debemos saber identificar sobre un hecho y una opinión para
así mismo usar la razón para entender lo que leemos y no mal interpretar las noticias
falsas que se genera diariamente; según lectura los estudiantes no tienen la habilidad de
diferenciar entre un hecho y una opinión ya que son personas que actúan con emociones
y no usan la razón lo cual los convierten en un ciudadano común por estar pendiente de
las noticias falsas y creer en lo quiere y escuchar lo que le gusta y le conviene e ignorar
la realidad.
11. ¿Qué otro título le pondrías al texto?
Rta: Un mundo de cómo interpretar la lectura y la democracia
12. ¿A quién va dirigido el texto?
Rta: A todos en General

Actividad 2: Aplicando estrategias de escucha activa

Responde las siguientes preguntas, con base en el vídeo: “Mejorar la empatía a través
de la Escucha Activa” que se encuentra en la unidad 2
a. ¿Cuáles son las ideas más significativas del vídeo?
Rta:
• Entrenar nuestra mente.
• Escuchar atentos
• La empatía es buena para solucionar conflictos
b. ¿Por qué la escucha activa nos convierte en personas empáticas?
Rta: la escucha activa nos convierte en personas empáticas ya que nos puede ayudar a
adoptar otros puntos de vista, enriqueciendo nuestra filosofía de vida y nuestro
crecimiento personal. También contribuye a dejar de lado el ego para buscar cosas en
común con los demás, así como entender cómo influyen las emociones a los que nos
rodean.
c. Aplica el ejercicio planteado en el vídeo con un interlocutor y describe tu experiencia
en un texto de mínimo 200 palabras y máximo 300.
Rta: La enseñanza que me ha dejado el video de mejorar la empatía el aprender a
escuchar sin distraerse y sin interrumpir, dejar que la otra persona hable y escuchar
atentamente y sin juicios para así mismo crear un espacio especial y armonioso, es
importante que al practicar la escucha se debe buscar un lugar tranquilo y libre de
interrupciones, lejos de los teléfonos y cualquier otro factor que incida a una interrupción,
se practicara el ejercicio de escucha durante 10 minutos y luego de ese tiempo se
intercambian los papeles para hablar, haciendo este ejercicio se aprenderá y
comprenderá perfectamente el escuchar y hablar tranquilamente, ya que hoy en día por
el afán del tiempo no esperamos a que la otra persona termine de hablar y ya estamos
sacando suposiciones y juicios en base a información parcialmente entregada, por lo
mismo se generan conflictos porque la gente no presta atención a lo que está
escuchando y así mismo inician problemáticas por la misma falta de comprensión, al
igual las personas que emiten o hablan la información, no se concentran y por el estrés
no pueden conjugar adecuadamente las palabras y por lo mismo dicen lo que tienen que
decir de una manera no correcta, un ejemplo de ello es una célebre frase que dice “No
es como lo dice, sino la manera en que lo dice”. Por eso el video es muy importante ya
que los ejercicios que plantea nos enseñaran como escuchar y hablar adecuadamente
en un ámbito personal y profesional.
 Autoevaluación de la tarea 3

1. ¿Presenté dificultad para elaborar alguna de las actividades de la tarea 3?

Justifica tu respuesta

Rta: Sí, se me dificulto un poco por que tengo problemas técnicos del portátil lo cual se
me dificulto escuchar a menudo el video

2. ¿En caso de presentar alguna dificultad, busqué alternativas de solución

asertivas para comprender o realizar las actividades propuestas en la tarea 3?

Rta: Sí, busque en la bibliografía del curso sobre el tema

3. ¿Leí comprensivamente los contenidos sugeridos en la unidad 2?

Rta: Sí

4. ¿Las estrategias para mejorar la comprensión de lectura: ¿antes, durante y

después son apropiadas y fáciles aplicar?

Rta: Sí

5. ¿Reconozco la importancia de la escucha activa a través del ejercicio planteado

en el vídeo?

Rta: Sí

6. ¿Identifico la estructura y las características de un artículo de opinión?

Rta: Sí
 7. ¿Considero que los contenidos de la unidad 2 fortalecen mi
competencia comunicativa?

Rta: Sí

8. ¿Participé en el foro colaborativo de la tarea 3?

Rta: Sí

9. ¿Participé y/o consulté el enlace de grabación de alguno de los encuentros

programados por la red del curso durante el desarrollode la tarea 3?

Rta: No participe en los encuentros programados ya que se me dificulta por el tiempo

laboral, pero consulte los enlaces a treves del curso.

10. ¿La realización de la tarea 3 fue agradable y pertinente?

¿me siento satisfecho con el trabajo entregado?

Rta: sí

Captura de pantalla de la participación en el foro

Nota: No se adjunta captura por falta de participación a tiempo de los compañeros
Referencias bibliográficas

• Aprendedores tv, (2016) Mejorar la empatía a través de la Escucha Activa.

[Archivo de vídeo]. https://youtu.be/Np_z6l5grr8
• Knorr, P. (2012). Estrategias para el abordaje de textos. En carrera: escritura y
lectura de textos académicos y profesionales, 15-37.
https://www.unsam.edu.ar/escuelas/ciencia/cpu/KnorrAbordajedetextos.pdf
• Universidad Externado de Colombia. (s.f) Centro de Escritura y Comprensión
Lectora. La tesis en un texto argumentativo.
https://leo.uniandes.edu.co/index.php/menu-escritura/texto-argumentativo/50-
como-formular-una-tesis-para-un-texto-argumentativo
• Weston, A., & Seña, J. F. M. (1994). Las claves de la argumentación. Barcelona:
Ariel.
https://filosevilla2012.files.wordpress.com/2012/09/lasclavesdeargumentaciona-
weston.pdf
• Recurso Gamificado Centro Virtual de Escritura, Lenguaje y Expresión
CVELE
• Escuela de Ciencias de la educación, (2020). Lectura Crítica. Así me habló
Zaratustra. Centro Gamificado.UNAD. https://academia.unad.edu.co/centro-
gamificado/lectura/