Pedagogía humana SENA

Actividad:

Instructora:

Pula Andrea Betancur Rave

Aprendiz:

Luz Marina Maya Maya

IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

“LPQ High School” es una institución educativa que se caracteriza por su

constante actualización y mejoramiento de los procesos formativos que lleva a
cabo. En su afán por mejorar la calidad educativa las directivas han decidido
contratarlo a usted como un experto en pedagogía, para que realice labores de
apoyo junto con ellos.
 Como primera tarea se le ha asignado la elaboración de una matriz con
información asociada a los estilos de aprendizaje que se presentan en la
institución educativa. Para esto tenga en cuenta que debe incluir los siguientes
puntos:

Basado en su práctica educativa, seleccione un grupo de estudiantes/aprendices

(mínimo 8) y aplique la herramienta en formato Excel “Instrumento Honey-Alonso
para medir estilos de aprendizaje”. Una vez aplicado el instrumento proceda con la
identificación de los estilos de aprendizaje del grupo.

10% 20% 40% 20% 10%

Niveles de Preferencia preferencia Preferencia preferencia Preferencia
preferencia muy baja baja moderada alta muy alta Media
Activo 0-6 0-8 9-12 13-14 15-20 10,7
Reflexivo 0-10 11-13 14-17 18-19 20 15,37
Teórico 0-6 7-9 10-13 14-15 16-20 11,3
Pragmático 0-8 9-10 11-13 14-15 16-20 12,1

ALUMNO 1

RESULTADO

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a

sus respuestas

Valoración
Activo 5
Reflexivo 18
Teórico 9
Pragmático 9
 20
18
16
14
12
10
8 ACTIVO
6 REFLEXIVO
4 TEORICO
PRAGMATICO
2
0
O O CO O
TIV IV RI TIC
A C LEX O A
RE
F TE M
RAG
P

ALUMNO 2

RESULTADO

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus

respuestas
Valoración
Activo 4
Reflexivo 19
Teórico 7
Pragmático 8

20
18
16 ACTIVO
14
12
REFLEXIVO
10
8
6 TEORICO
4
2 PRAGMATICO
0
ACTIVO REFLEXIVO TEORICO PRAGMATICO

ALUMNO 3
 RESULTADO

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus

respuestas
Valoración
Activo 9
Reflexivo 17
Teórico 8
Pragmático 19

20
18
16 ACTIVO
14
12
10 REFLEXIVO
8
6 TEORICO
4
2
0 PRAGMATICO
ACTIVO REFLEXIVO TEORICO PRAGMATICO

ALUMNO 4

RESULTADO

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus

respuestas
Valoración
Activo 10
Reflexivo 20
Teórico 9
Pragmático 16
 25

20 ACTIVO
15
REFLEXIVO
10
TEORICO
5

0 PRAGMATICO
ACTIVO REFLEXIVO TEORICO PRAGMATICO

ALUMNO 5

RESULTADO

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus

respuestas

Valoración
Activo 11
Reflexivo 19
Teórico 6
Pragmático 13

20
18
16 ACTIVO
14
12
10 REFLEXIVO
8
6 TEORICO
4
2
0 PRAGMATICO
ACTIVO REFLEXIVO TEORICO PRAGMATICO

ALUMNO 6
 RESULTADO

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus

respuestas
Valoración
Activo 10
Reflexivo 15
Teórico 10
Pragmático 21

25

20 ACTIVO
15
REFLEXIVO
10
TEORICO
5

0 PRAGMATICO
ACTIVO REFLEXIVO TEORICO PRAGMATICO

ALUMNO 7

RESULTADO

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus

respuestas

Valoración
Activo 19
Reflexivo 14
Teórico 12
Pragmático 9
 20
18
16 ACTIVO
14
12
10 REFLEXIVO
8
6 TEORICO
4
2
0 PRAGMATICO
ACTIVO REFLEXIVO TEORICO PRAGMATICO

ALUMNO 8

RESULTADO

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus

respuestas
Valoración
Activo 17
Reflexivo 15
Teórico 11
Pragmático 19

20
18
16 ACTIVO
14
12
10 REFLEXIVO
8
6 TEORICO
4
2
0 PRAGMATICO
ACTIVO REFLEXIVO TEORICO PRAGMATICO
REFLEXION:

En el instrumento aplicado a los 8 estudiantes de la institución educativa pudimos

identificar en los resultados que predomina el aprendizaje reflexivo y el
aprendizaje pragmático y el que menos representa a los estudiantes es el
aprendizaje teórico.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE APRENDIZAJE REFLEXIVO

 Las personas reflexivas tienden a adoptar la postura de un observador que

analiza sus experiencias desde muchas posturas diferentes.
 Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión.
Para ellos lo más importante es la recolección de datos y su análisis
concienzudo, así que procuran posponer las conclusiones todo lo que pueden
 Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes
de ponerse en movimiento
 En las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar
desapercibidos
Le es más fácil trabajar de la siguiente manera:

 Cuando pueden adoptar la postura del observador.

 Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación.
 Cuando pueden pensar antes de actuar.
Le es más difícil trabajar:

 Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención

 Cuando se les apresura entre una actividad y otra.
 Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente.

CARACTERÍSTICAS GENERALES APRENDIZAJE PRAGMATICO

Son personas que intentan poner en práctica las ideas. Buscan la rapidez y
eficacia en sus acciones y decisiones. Se muestran seguros cuando se enfrentan
a los proyectos que les ilusionan. L es gusta probar ideas, teorías y técnicas
nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y
ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas
discusiones, discutiendo la misma idea de forma interminable. Son básicamente
gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver
problemas. Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera
mejor de hacer las cosas. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje
es ¿Qué pasaría si...?

Los alumnos pragmáticos aprenden mejor

• Con actividades que relacionen la teoría y la práctica.

• Cuando ven a los demás hacer algo.

• Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han

aprendido.

Les cuesta más aprender:

• Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas.

• Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente.

• Cuando lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'.

Otras características:
Técnico, Útil, Rápido, Decidido, Planificador, Positivo, Concreto, Objetivo, Claro,
Seguro de sí, Organizador, Actual, Solucionador de problemas, Aplicador de lo
aprendido, Planificador de acciones.
2.) Para finalizar, en un documento indique la competencia que deben alcanzar los
aprendices, las necesidades formativas y la finalidad de la formación (presencial,
virtual, o a distancia)

La importancia de la generación de las competencias de los aprendices que

conduzca a su evaluación, es de mucha importancia, por ello y para lo que
respecta a los aprendices del grupo quienes demuestran tener tipos de
aprendizaje de acuerdo al instrumento utilizado (Honey-Alonso para medir estilos
de aprendizaje) con tendencia a lo teórico y activo, generar para ello un trabajo en
equipo basado y con conceptos y procedimientos que les permitan enfocar y ser
más regulares o permanentes en su aprendizaje y los resultados del mismo, con
programas de educación formal, tipo que como ya se indicó les permita ser más
constantes en su aprendizaje explotando esas calidades como su deseo por
conocer cosas nuevas para lo cual lo teórico, metodológico y conceptual pueden
ser factores de fortaleza innovadora en su deseo de aprender y multiplicar
conocimiento en el grupo.

Por otra parte en mi opinión considero que el tipo de formación que deben recibir
es el presencial, que permita dar a conocer diversas teorías y conceptos
fortaleciendo ello y complementándolo con el trabajo en equipo para lograr
consenso y a su vez debate entre los estudiantes que lleve a unos mejores
canales e interés por el conocimiento.